中小学教师阅读素养修炼-中国教师2026年07期

中小学教师阅读素养修炼

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编者按：

2026年2月，《全民阅读促进条例》正式施行，书香社会建设迈入系统发展新阶段。在“全民阅读”的背景下，教师的阅读素养作为教师专业能力的重要组成部分，关乎教育的品质与未来。

中国教师

2026年第07期

期刊目录

中小学教师阅读素养修炼迫在眉睫
教学成果报告的逻辑架构与表达策略
教师评价改革须回归育人本位
立足素养：基础教育质量评价的PISA实施及启示
中小学教师阅读素养修炼
教师专业阅读素养的内涵阐释与发展转向
中小学教师阅读素养发展的时代困境与对策
中小学教师阅读素养的内涵重构与实践路径
理解人，才能理解教育
教师的慢阅读与深思考
一片丹心育桃李，满腔热血筑未来
“灵动体育”：育人价值追求与实践形态
三灵·三动·三育：打造“灵动体育”课堂
“灵动体育”：立德树人体育范式的实践建构
四境共生：素养导向下学校美育的浸润路径
指向学科关键能力培养的小初高一体化校本实践策略
语文单元建构的认知范式辨析：从“解剖图”“星象图”到“水系图”
生成性课程的“预设之度”：综合实践活动课前说课的逻辑边界与弹性策略
常态·项目·融合：乡村小学劳动教育落地的三维路径
在地文化融入高中书法项目式学习的实践探索
指向思维品质培养的小学英语教学实践策略
从“被动观摩”到“主动建构”：新教师参与课例研究的本土化路径
身份转换视域下教育科研四重境界的实践审思
新时代班主任的价值重塑与角色定位
自主游戏中深度学习的可视化评价赋能路径
从“被剥虾”到“我会剥”
家园协同推进幼小衔接阶段幼儿身心准备的实践路径
习作单元教学价值的发现与兑现
组块教学理念下小学文言文教学实践研究
中学生心理健康教育“教联体”建设探究
少先队政治启蒙教育的阶梯式育人实践探究
让家国情怀可感可知：港澳籍中小学生国情教育的系统重构
传承与对话：中国教育基本概念的跨文化审思
一根跳绳里的教育微光

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