【摘 要】在经典文本教学中，学生用当代经验丈量历史情境的“古今错位”现象普遍存在，这是理解困境的深层根源。本文基于反事实思维的认知机制，提出了四步推演教学法。该教学法以“如果……会怎样”的假设推演为核心（试读）...
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