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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2026年05期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 地域文化资源融入幼儿园园本课程的实践路径研究

名师视角 | 地域文化资源融入幼儿园园本课程的实践路径研究

摘要：幼儿园教学要贴近幼儿的实际生活，合理融入地域文化资源，研发出符合幼儿发展需要的独具特色的园本课程，以不断丰富和充实幼儿的在园生活和游戏活动，进而提升幼儿园课程实施的质量。文章结合幼儿园所在地区的文化资源特点，就园本课程建设问题进行了思考和实践，并提出了可行性的实践路径，希望能为幼儿园的课程建设和全面发展提供参考。
课题研究 | 依托“5G十专递课堂”构建小学数学高效课堂的策略研究

课题研究 | 依托“5G十专递课堂”构建小学数学高效课堂的策略研究

摘要：随着科技的发展，“5G + 专递课堂”这一新兴教学模式随之出现，不仅实现了各学校间的对接互联以及课堂教学资源的共享，还为学生提供了广阔的学习空间，有助于提高学生的学习效果。文章在明确了“5G + 专递课堂”的概念与实施形式的基础上，分析了其教学特点，包括智能化教学、开放性教学和生成性教学，并提出了依托“5G + 专递课堂”构建小学数学高效课堂的策略，即精确判断班级学情、科学设计课前导学、开展课中多方互动、实施课后效果评价，以期促进学生数学学科核心素养的发展。
课题研究 | 在小学语文整本书阅读教学中运用项目式学习的研究

课题研究 | 在小学语文整本书阅读教学中运用项目式学习的研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读纳入语文教学体系，并将其视为重要的教学板块。整本书阅读不仅可以丰富学生的知识体系，还能促进学生思维能力的发展和阅读水平的提升。然而，整本书阅读存在一定的难度，教师需要创新教学方式，让学生通过具体的项目任务建立全面、深入的阅读认知。基于此，文章从合理利用教材、设计项目目标、划分项目小组、制订项目方案等方面出发，论述了在小学语文整本书阅读教学中开展项目式学习的策略，以供广大教师参考。
课题研究 | 项目式学习在莆仙传统节日美育课程中的应用策略研究

课题研究 | 项目式学习在莆仙传统节日美育课程中的应用策略研究

摘要：在小学美育课程中融入地方传统文化是落实立德树人根本任务、增强学生文化自信的重要路径。莆仙地区的传统节日蕴含着丰富的民俗艺术资源，基于此，文章阐述了项目式学习在莆仙传统节日美育课程中的应用策略，旨在构建兼具实践性与文化传承价值的教学路径，以供广大教师参考。
课题研究 | “五育融合”视域下的小学音乐教学策略探究

课题研究 | “五育融合”视域下的小学音乐教学策略探究

摘要：随着教育改革的深入发展，“五育融合”成为学科教学转型的主要方向，其强调将德育、智育、体育、美育和劳动教育结合起来，真正发挥素质教育的作用，培养全面发展的优秀人才。而音乐学科作为义务教育体系的重要组成部分，也是培养学生综合素养、实现“五育融合”的有效载体。基于此，文章阐述了“五育融合”的内涵，分析了“五育融合”视域下小学音乐教学的意义，并从培养道德素养、启迪音乐智慧、接受美育熏陶等五个角度探究了“五育融合”视域下的小学音乐教学策略。
课题研究 | 小学语文进阶式学习活动培养学生思维能力的研究

课题研究 | 小学语文进阶式学习活动培养学生思维能力的研究

摘要：小学语文进阶式学习活动的优化设计对培养学生的思维能力具有积极影响，是促进其语文学科核心素养发展的有效途径之一。文章从夯实教学基础、明确课程重点、丰富情感体验三个方面阐述了在小学语文进阶式学习活动中培养学生思维能力的要求，并以此为依据，从注重问题驱动、巧借信息技术、强调读写结合、组织合作探究、设计实践活动五个方面探讨了在小学语文进阶式学习活动中培养学生思维能力的策略，以期为广大教师提供实践参考。
课题研究 | 智慧课堂环境下小学信息科技“教一学一评”一体化的实施策略研究

课题研究 | 智慧课堂环境下小学信息科技“教一学一评”一体化的实施策略研究

摘要：作为培养学生数字素养与技术应用能力的重要载体，小学信息科技教学的实施需适配新时代教育数字化转型的整体方向。文章围绕智慧课堂环境下小学信息科技“教一学一评”一体化展开探究，提出了“锚定三维课标，拆解可评教情”“搭建任务支架，动态捕捉学情”“融合过程结果，生成多维评价”“迭代教学设计，深化评教融合”等策略，以期为一线教师提供参考。
课堂探微 | 小学语文课堂教学“生活化”回归探究

课堂探微 | 小学语文课堂教学“生活化”回归探究

摘要：生活是知识的拓展与延伸，也是学习的终极目标。在新课标背景下，“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”已经成为当前语文课堂教学的重中之重。鉴于此，教师要打通语文课堂与实际生活间的通道，促使语文课堂教学回归“生活化”。文章聚焦于此，简述了小学语文生活化教学的重要性，并结合小学低学段语文课堂教学实践，针对生活化教学展开了探究，具备一定的参考价值。
课堂探微 | 基于项目式学习的小学数学课堂教学创新研究

课堂探微 | 基于项目式学习的小学数学课堂教学创新研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学数学教学提出了新的要求，倡导教师引导学生通过解决真实问题理解数学知识、构建数学体系。文章认为，为顺应这一教学要求，教师需要将项目式学习运用到具体的小学数学教学中，通过项目设计、项目实施、项目评价来推动小学数学教学的创新变革，为小学数学教学提供新的思路，促进学生问题解决能力的提升以及数学综合素养的发展。
课堂探微 | 以学生思维发展为导向的小学语文课堂提问互动策略研究

课堂探微 | 以学生思维发展为导向的小学语文课堂提问互动策略研究

摘要：文章聚焦小学语文教学中的课堂提问互动环节，以经典课文《将相和》为教学案例，探究了以学生思维发展为导向的教学策略。通过分析小学语文课堂提问在激发学习兴趣、促进知识内化、推动思维发展等方面的价值，文章提出了层次化提问、情境化提问、导向化提问、多样化互动、多元化评价等策略，旨在提升学生的思维品质与语文学科核心素养。
课堂探微 | 小学数学课堂互动式“教一学一评”一体化实施策略探究

课堂探微 | 小学数学课堂互动式“教一学一评”一体化实施策略探究

摘要：互动式课堂不同于传统课堂，它强调突出学生的学习主体地位，使学生积极参与师生互动、生生互动，建立深层次的学习认知。然而，在传统的数学课堂互动式教学中，部分教师只侧重于教的层面，忽视了学和评的环节，这既影响了课堂生态的构建，又制约了学生的学习发展。而打造“教一学一评”一体化的互动式课堂可为教学增添色彩，实现完整的教学闭环。基于此，文章从以评促教、以教助学、以学定教、以评促学四个方面概述了小学数学课堂互动式“教一学一评”一体化实施策略，以期为其他教师提供参考。
课堂探微 | 成果导向视域下小学数学课堂教学实践路径探析

课堂探微 | 成果导向视域下小学数学课堂教学实践路径探析

摘要：“成果导向”作为一种核心教育理念，重点关注学生学习后达成的具体成果，强调教学目标与评价方式的一致性，旨在全面提升学生知识、技能、态度等各方面的能力。文章以苏教版数学六年级的教材内容为例，深入探讨了在成果导向教育理念的指导下如何优化设计小学数学课堂教学、实施差异化教学策略、构建多元化的评价体系，以促进学生数学学科核心素养的发展。同时，文章围绕分数、比例、几何等核心知识点提出了将目标分层、任务驱动和评价反馈三者紧密结合的实践框架，旨在为小学数学教学改革深入推进提供有力的理论支撑和实践借鉴。
教学研究 | 新课标背景下小学高学段语文整本书阅读指导策略研究

教学研究 | 新课标背景下小学高学段语文整本书阅读指导策略研究

摘要：随着教学改革的推进，传统阅读教学中内容浅表化、碎片化的问题愈发凸显，如何提升小学语文阅读教学质量已成为教育工作者关注的重点课题。新课标颁布后，整本书阅读的概念被广泛探讨，同时，教材“快乐读书吧”栏目也为整本书阅读教学的开展提供了依据和支持。鉴于此，文章以《鲁滨逊漂流记》为例，对小学语文整本书阅读的指导策略进行了探究，旨在推动整本书阅读教学质量的提升。
教学研究 | 核心素养导向下小学数学“教一学一评”一体化的实践研究

教学研究 | 核心素养导向下小学数学“教一学一评”一体化的实践研究

摘要：随着教育改革的发展，培养学生的核心素养成为了小学数学教学的重要目标。“教一学一评”一体化教学是落实核心素养培养目标的有效载体。如何有效发挥“教一学一评”一体化教学的作用，以促进学生的学习和发展，成为了小学数学教师的重要课题。文章聚焦核心素养导向下小学数学“教一学一评”一体化的教学实践，在明确意义和原则的基础上，提出了教学策略，旨在为小学数学教师提供有益参考。
教学研究 | 基于新课标的小学数学“教一学一评”一致性研究

教学研究 | 基于新课标的小学数学“教一学一评”一致性研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》对小学数学教学提出了更高的要求，强调以发展学生的核心素养为导向，充分发挥课程的育人价值。“教一学一评”一致性作为新课标倡导的重要理念，旨在通过整合教学目标、学习活动和评价体系的协同性，提升课堂的整体效能，推动学生核心素养的发展。基于此，文章重点探究了“教一学一评”一致性在小学数学教学中的实践意义，旨在构建以评促教、以评促学的良性互动机制，为小学数学教学提供可操作的理论框架和实践范式。
教学研究 | 新课标背景下的小学数学解题技巧教学策略探究

教学研究 | 新课标背景下的小学数学解题技巧教学策略探究

摘要：新课标背景下的小学数学教学更注重锻炼学生的解题技巧以及培养学生辩证思考和自主学习的能力。文章明确了新课标背景下小学数学解题技巧教学的价值，在此基础上着重探讨了小学数学解题技巧的教学策略，以期提升学生解决问题的能力和效率，同时让他们在解题过程中提升思维能力和学科实践能力。
教学研究 | 通过具身学习提高小学生数学理解力的实践研究

教学研究 | 通过具身学习提高小学生数学理解力的实践研究

摘要：具身学习以“身体一认知一环境”一体化为核心，强调身体动作、感官体验与认知活动的不可分割性。学生通过肢体运动、空间操作和多感官体验，能够将抽象的数学知识转化为具体可感的经验，这一过程为小学数学理解力的提升提供了坚实的生理与心理基础。为此，文章提出了具身学习对提高小学生数学理解力的重要性和通过具身学习提高小学生数学理解力的教学策略，以期为其他教师提供参考。
教学研究 | 小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究

教学研究 | 小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究

摘要：信息提取能力不仅是信息时代学生阅读素养重构的必然需求，还有助于其终身学习能力的形成。作者发现，在教学实践中，碎片化阅读习惯干扰了学生深度提取信息，浅层记忆导向使学生阅读过程中的信息加工环节缺失，单一文本限制也造成了信息整合障碍。针对这些现实困境，文章提出了显性信息识别提取、隐性信息推断整合、多元文本比较筛选及跨学科信息迁移等路径，辅以基于大数据的评价机制，系统提升学生在不同层次文本中的信息处理水平。
教学研究 | 小学低学段学生语文朗读能力的培养策略研究

教学研究 | 小学低学段学生语文朗读能力的培养策略研究

摘要：朗读能力的培养一直是小学低学段语文教学的重点和难点。为解决小学低学段学生朗读能力培养的难题，文章先简述了培养学生朗读能力应遵循的原则，然后从引入示范朗读、教授朗读技巧、预留朗读空间、营造朗读氛围、组织朗读竞赛、完善学生评价等方面提出了具体的培养策略，以期对教育工作者有所启发。
教学研究 | 思辨性阅读在小学语文教学中的实践路径探究

教学研究 | 思辨性阅读在小学语文教学中的实践路径探究

摘要：将思辨性阅读应用于小学语文教学有益于加深学生对阅读文本的感知，促使学生运用批判性思维深度解读文本，提高思辨能力和多角度解决问题的意识，提升阅读水平。文章探究了思辨性阅读在小学语文教学中的实践价值，并从鼓励主动质疑、布置思辨任务、创设阅读情境、对比多篇文本四个方面深入探究了思辨性阅读在小学语文教学中的具体开展措施，以期打破传统阅读教学的壁垒，促进学生的全面发展。
学科进展 | 基于学习任务群的小学语文阅读教学策略探究

学科进展 | 基于学习任务群的小学语文阅读教学策略探究

摘要：在小学语文阅读教学中，科学运用学习任务群不仅能为学生的阅读与成长指明方向，还能助力学生提升综合素养，构建完整的知识体系。文章以《少年闰土》的教学为例，深入剖析了学习任务群的内涵与价值，搭建了基于学习任务群的阅读教学设计框架，提出了基础型、发展型、拓展型学习任务群设计策略，以期为学习任务群在小学语文阅读教学中的应用提供清晰的方向。
学科进展 | 新课标视域下小学语文跨学科教学实践思考

学科进展 | 新课标视域下小学语文跨学科教学实践思考

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调通过构建学习任务群推动教学改革。其中，“跨学科学习”作为拓展型学习任务群的重要组成部分，对提升小学语文教学质量具有关键作用。文章基于新课标要求，针对小学语文跨学科教学展开了系统性探讨，提出了“立足学科本质一遵循认知规律一强化实践体验”的三维原则，并从知识融合、素养提升、思维创新三个层面论证了其教学实践价值；同时，通过构建主题式学习任务群、创设项目式学习情境、开发融合性课程资源、构建多元化评价体系等实践策略，实现了对学生语文学科核心素养与多学科能力的协同培养。研究发现，跨学科教学能有效突破学科壁垒，通过情境化任务激发学生的学习兴趣，在知识整合与问题解决过程中培养学生的创新思维，最终促进学生核心素养的全面提升。研究为新课标视域下的小学语文教学改革提供了可操作的实践路径。
课程与教学 | 基于量感培养的小学数学教学实践探索

课程与教学 | 基于量感培养的小学数学教学实践探索

摘要：量感是小学生应当具备的数学学科核心素养之一。新课标强调，建立量感有助于学生养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是学生形成抽象能力和应用意识的经验基础。基于此，文章阐述了在小学数学教学中培养学生量感的意义，探索了基于量感培养的小学数学教学策略，包括设置量感培养目标、丰富量感培养方式、改进量感培养方法、重视量感教学评价。实践证明，以上教学策略能够有效培养学生的量感。
课程与教学 | 浅析小学数学“至简教学”核心问题设计的原则与策略

课程与教学 | 浅析小学数学“至简教学”核心问题设计的原则与策略

摘要：小学数学“至简教学”追求问题精简、认知从简。核心问题契合“至简教学”的要求，可以使学生顺利实现知识内化。为推动数学“至简教学”的有效发展，文章将核心问题作为研究对象，提出了关联性、指向性、挑战性的设计原则，并以此为基础，结合数学教学内容，从聚焦核心知识、指向学习任务、锁定认知冲突、预设学生疑问、关注实际生活等方面阐述了设计核心问题的策略，以期为一线教育工作者提供参考。
课程与教学 | “双减”背景下小学语文主题式阅读教学策略研究

课程与教学 | “双减”背景下小学语文主题式阅读教学策略研究

摘要：“双减”政策的出台在教育领域掀起了一场变革，小学语文阅读教学亦是如此。主题式阅读是一种高效的阅读教学策略，能够大大提高学生的综合阅读能力，帮助学生快速积累阅读技巧与阅读经验。在“双减”背景下，小学语文主题式阅读教学策略需要进行适当调整和优化，从而获得更加显著的教学实效。文章对此展开了讨论，以期激发小学语文阅读教学的活力，提高学生的阅读兴趣与综合能力。
课程与教学 | 新课标背景下小学语文寓言教学实践策略研究

课程与教学 | 新课标背景下小学语文寓言教学实践策略研究

摘要：寓言故事是中国传统文化的重要载体，其体裁和语言均与普通散文有着明显的区别，对培养学生的核心素养有着重要意义。教师应以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为导向，将核心素养培养目标贯穿寓言教学全过程，为学生的全面发展奠定良好基础。文章简述了小学语文寓言教学的必要性，并从关注文本内容、探究文本特点、品味寓言艺术、追溯寓言源头四个方面出发，探究了有效开展小学语文寓言教学的策略，旨在为教师教学提供借鉴。
课程与教学 | 浅析小学数学导学互动教学模式的运用策略

课程与教学 | 浅析小学数学导学互动教学模式的运用策略

摘要：导学互动教学模式以学生的自主学习为指导理念，强调学生在教师的指导下开展自主学习活动，重视教师指导作用的发挥及师生、生生之间的交流。导学互动教学模式不仅能够有效突破传统教学模式的限制，还能有效促进良好师生关系的构建。因此，文章先阐述了导学互动教学模式在小学数学教学中的运用价值，然后从组织多样互动游戏、设置开放教学问题、开展小组合作学习、利用信息技术互动四个方面论述了导学互动教学模式在小学数学教学中的运用策略，以期为其他教师提供参考。
课程与教学 | 四阶重构：大单元视域下小学语文习作教学策略探索

课程与教学 | 四阶重构：大单元视域下小学语文习作教学策略探索

摘要：文章基于统编语文教材的大单元编排理念，以“习作：中国的世界文化遗产”为例，重构了单元课文与习作，从解构目标、建构入境、融构读写、架构图式四个方面探索了通过系统性教学设计提升学生信息整合、逻辑表达和文化传承能力的教学策略，以期实现从单篇习作到素养生长的跨越，落实语文学科核心素养的培养目标。
美育与体育 | “读思达”教学法引入小学美术大单元教学的思考

美育与体育 | “读思达”教学法引入小学美术大单元教学的思考

摘要：在教育多元化视域下，“读思达”教学法和大单元教学理念为推动学科教学的进步奠定了基础。在小学美术大单元教学中引入“读思达”教学法，通过阅读、思考、表达、评价的方式引导学生进行学习实践，可以促进他们深层次的思考，切实提升其艺术素养。基于此，文章从阅读、思考、表达、评价四个方面概述了在小学美术大单元教学中引入“读思达”教学法的策略，以期构建高品质的学习课堂。
美育与体育 | 运用逆向教学设计促进美术课堂深度学习

美育与体育 | 运用逆向教学设计促进美术课堂深度学习

摘要：新课标倡导教师以创新的理念设计课堂教学。逆向教学设计颠覆了传统的教学模式，实现了“教一学一评”一体化设计，使教学评价贯彻教学过程，发挥了教学评价的促教、促学效果。文章提出，小学美术教师可以通过明确教学目标、建立评价标准、布置教学任务、开展持续评价，对小学美术课堂教学进行更科学的设计，使学生在新型课堂的呈现形式中获得深度学习的效果，实现自身美术学科核心素养的全面发展。
美育与体育 | 小学美术跨学科大单元整合教学探究

美育与体育 | 小学美术跨学科大单元整合教学探究

摘要：与传统的教学模式不同，小学美术跨学科教学能够实现多学科之间的融合创新，使学生获得丰富的学习体验。而在此基础上进行大单元教学，则能使教学内容更丰富。同时，学生能够将所学知识转化为实际经验，从而培养艺术创造力。文章明确了跨学科的大单元整合教学的概念及其特点，强调了小学美术跨学科的大单元整合教学的作用，深入探究了小学美术跨学科的大单元整合教学的策略，旨在拓展小学美术教学的深度和广度，为其他教师提供参考。
教育信息化 | “人工智能+”在小学语文教学中的应用研究

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摘要：如今，社会各界对人工智能技术的应用有着极大的关注，教育领域也不例外。如何灵活运用人工智能技术辅助教学、提升教育教学质量，已成为教育改革的重要方向。语文学科作为基础教育体系的重要组成，是学生学习其他学科知识的基础。如何在小学语文教学中借助人工智能技术创新教学方法、提高教学质量是语文学科教师需要关注的重点话题。鉴于此，文章简单分析了人工智能技术在小学语文教学中应用的价值，提出了人工智能技术赋能语文课堂的策略，旨在推动小学语文高效课堂的构建，提升该学科的教学质量。
教育论坛 | 小学语文拓展阅读课程资源的开发与整合

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摘要：在教育改革不断推进的当下，小学语文教育愈发注重学生综合素养的培养。阅读作为语文学习的重要组成部分，对学生的成长和发展具有深远影响。文章提出，拓展阅读作为语文课堂教学的有益补充，能够为学生提供更广阔的阅读空间和更丰富的阅读资源。然而，目前小学语文拓展阅读课程资源的开发与整合仍存在一些问题，如资源利用不充分、整合方式单一等。因此，文章在明确小学语文拓展阅读课堂重要性的基础上，深入探讨了课程资源开发的方法和整合的策略，以期为其他教师提供参考。

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名师视角 | 地域文化资源融入幼儿园园本课程的实践路径研究

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课题研究 | 依托“5G十专递课堂”构建小学数学高效课堂的策略研究

课题研究 | 依托“5G十专递课堂”构建小学数学高效课堂的策略研究

课题研究 | 在小学语文整本书阅读教学中运用项目式学习的研究

课题研究 | 在小学语文整本书阅读教学中运用项目式学习的研究

课题研究 | 项目式学习在莆仙传统节日美育课程中的应用策略研究

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课题研究 | “五育融合”视域下的小学音乐教学策略探究

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课题研究 | 小学语文进阶式学习活动培养学生思维能力的研究

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课题研究 | 智慧课堂环境下小学信息科技“教一学一评”一体化的实施策略研究

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课堂探微 | 小学语文课堂教学“生活化”回归探究

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课堂探微 | 基于项目式学习的小学数学课堂教学创新研究

课堂探微 | 基于项目式学习的小学数学课堂教学创新研究

课堂探微 | 以学生思维发展为导向的小学语文课堂提问互动策略研究

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课堂探微 | 小学数学课堂互动式“教一学一评”一体化实施策略探究

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课堂探微 | 成果导向视域下小学数学课堂教学实践路径探析

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教学研究 | 新课标背景下小学高学段语文整本书阅读指导策略研究

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教学研究 | 核心素养导向下小学数学“教一学一评”一体化的实践研究

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