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北京教育·高教版

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2026年09期

普教专业性刊物。宣传党的教育方针政策，报道普教改革和发展的最新动态，交流教育、教学与科研管理经验，透析教育热点难点问题。

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本期关注 | 未来教师的八大素养及其培育策略

本期关注 | 未来教师的八大素养及其培育策略

摘要：在教育强国建设背景下，教师素养是落实立德树人根本任务、推动教育数字化转型的关键支撑，培育教师核心素养既是满足教育变革需要和提升育人质量的必然要求，也是教师专业成长与自我实现的关键路径。本研究提出未来教师八大素养包括嵌入教育家精神的文化素养、融合技术的学科教学知识应用素养、人工智能素养、教师情感劳动素养、教学学术素养、反身性实践素养、铸牢中华民族共同体意识教育素养及总体国家安全观素养。基于此，按照“是什么”“为何需要”“怎样培育”的逻辑阐释了八大素养的本质内涵、存在价值和培育策略。
本期关注 | 大学教师预聘制中的心理契约：形成、破裂与重建项基于预聘失败教师的个案研究

本期关注 | 大学教师预聘制中的心理契约：形成、破裂与重建项基于预聘失败教师的个案研究

摘要：大学以“非升即走”为核心的预聘—长聘制，是当前高等教育领域备受关注和争议的教师管理政策。基于一项针对预聘失败教师的个案研究，深度呈现了大学教师在预聘制中心理契约的形成、破裂及其影响。教师的心理契约包括：入职前由实践感知形成的大学信念与期待以及预聘期因不合规任务和个人特质结合引发的特殊晋升期待。此心理契约在教师与组织的互动中遭遇破裂与违背，并对教师身心与未来职业发展产生深远影响，破坏了教师对大学及学术职业的信任。研究呼吁从组织和个体层面重建良性心理契约。
本期关注 | 破“五唯”背景下高校教师分类评价成效与问题探析

本期关注 | 破“五唯”背景下高校教师分类评价成效与问题探析

摘要：破除“唯论文、唯帽子、唯学历、唯奖项、唯项目”（简称“五唯”）是新时代高等教育评价改革的核心任务，教师分类评价成为推动改革落地、优化师资队伍、提升育人质量的关键抓手。以北京市H大学为研究对象，结合问卷调查与深度访谈，系统梳理高校教师分类评价的实施成效，重点剖析其在“破五唯”适配性、青年教师覆盖、学科差异适配等方面的问题，从分类标准、激励保障、支持机制等维度提出优化路径，以期为高校构建更加科学的教师分类评价体系提供借鉴与参考。
本期关注 | 北京市属高校教师专业发展现状调查与对策建议

本期关注 | 北京市属高校教师专业发展现状调查与对策建议

摘要：建设高素质、专业化、创新型教师队伍是建设教育强国最重要的基础工作。通过对北京市属高校1,445名专任教师开展问卷调查发现：教师工作状态呈现一定的压力，主要集中在科研任务与考核评价方面：教师专业发展整体呈现不均衡特征，发展内生动力较为充足、专业知识储备扎实，教学能力处于中等偏上水平，科研能力整体为中等水平；外部支持总体力度较好，但在学术对外交流等领域仍需要加强；教师专业发展诉求呈现多元化特征，参与在职培训的主观意愿普遍较强。立足推进教育科技人才一体发展要求，提出了七方面建议：构建“教育家精神+学科创新”双轮驱动的师德师风与能力培育体系；完善相关科研创新的制度机制；完善高校教师培训体系，加强专业培训；扩大对外交流渠道；完善分类发展背景下的分类考核；促进产教融合；完善“待遇保障+发展空间+人文关怀”三位一体的保障性教师支持体系。
本期关注 | 人工智能赋能教育：北京职校教师数智素养发展挑战与优化策略

本期关注 | 人工智能赋能教育：北京职校教师数智素养发展挑战与优化策略

摘要：为落实“人工智能+教育”行动，在人工智能技术赋能职业教育改革发展中实现首善引领，快速提升职教教师数智素养，面向北京市职业院校教师开展现状及需求调研，在总结梳理教师数字素养优势与短板的基础上，以双因素理论为框架分析影响职业院校教师数智素养提升的四个维度关键挑战，提出“保健兜底、激励驱动”的发展思路，构建“环境支持—资源保障—培训赋能—数字激励”四位一体教师数智素养提升策略体系。
本期关注 | 今天的劳动教育就是学生明天的工作和生活

本期关注 | 今天的劳动教育就是学生明天的工作和生活

2018年9月10日，习近平总书记在新时代第一次全国教育大会上提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，强调“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”“长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。2020年，《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径；2025年，《教育强国建
高教研究 | 解构与重塑：新时代大学生全球胜任力赋能研究

高教研究 | 解构与重塑：新时代大学生全球胜任力赋能研究

摘要：在全球化深入发展、国际合作与竞争日益激烈的新时代，培养大学生的全球胜任力具有重要战略意义。基于“四维、六核、聚五力”框架，深入探讨新时代大学生全球胜任力的培养路径。从知识、技能、态度和价值观四个维度解构全球胜任力，明确世界知识与全球议题、语言、开放与尊重、沟通与协作、自觉与自信、道德与责任六个核心素养。通过“变”与“不变”提升大学生全球思辨能力；借“同”与“不同”增强语言表达能力；凭“信”与“不信”增强文化自信；依“通”与“不通”提升跨文化交际能力；靠“器”与“不器”夯实国际领导能力，旨在为高校培养具有全球视野、国际竞争力和社会责任感的新时代大学生提供理论参考与实践指导。
高教研究 | 人工智能就业替代、就业创造与学术职业转型

高教研究 | 人工智能就业替代、就业创造与学术职业转型

摘要：人工智能技术的迅猛发展，正在深刻重塑全球劳动力市场结构。就业替代与就业创造的双重效应，不仅改变了传统职业的存续形态，更通过就业市场信号反向传导至高等教育体系，倒逼高校学科专业设置进行系统性调整。随着新技术的进一步发展，人工智能还可能直接替代教师职业。面对人工智能变革带来的学术职业发展双重挑战，大学教师应超越“职业守护者”的狭隘立场，主动顺应就业市场变革趋势，提升个人能力素养，以开放姿态参与学科专业转型。
高教研究 | 新质生产力驱动高校教师学术评价改革的逻辑与路径

高教研究 | 新质生产力驱动高校教师学术评价改革的逻辑与路径

摘要：新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，其发展既高度依赖高校教师队伍的创新能力与贡献度，又对教师能力素质提出了系统性重构要求。基于马克思主义生产力理论，认为新质生产力系统重塑了高校教师的科研范式、知识结构、服务理念与发展路径。从内在耦合逻辑看，新质生产力对教师能力发展的新要求构成学术评价改革的需求侧驱动力，科学合理的评价体系则发挥着供给侧导向功能。学术评价改革需要从强调评价话语自主、综合评价成果效用、推进数智技术赋能、重构评价生态系统四个维度实现系统性转向，并着眼于原始创新能力培育、现实问题回应、教师分类发展以及数智治理转型等方面优化评价体系，构建与新质生产力发展相适应的教师评价制度，为教育强国建设支撑中国式现代化提供制度保障。
高教研究 | 从“学术漂移”到“应用扎根”：应用型高校教师发展转型与治理赋能

高教研究 | 从“学术漂移”到“应用扎根”：应用型高校教师发展转型与治理赋能

摘要：在新质生产力驱动下，应用型高校发展坐标亟须重塑，并推动其教师完成从“学术漂移”到“应用扎根”的发展转型。一方面，要在教学端实现从知识传授到产教场景建构的范式转换；另一方面，要在科研端完成从学术模仿到产业问题驱动的路径转向。此外，应构建内外协同的治理体系，为教师发展转型赋能：外部治理以分类评价、指标设计与资源保障构筑制度底座：内部治理以制度重构、组织重塑与文化重建激活内生动力。
高教研究 | 面向新质生产力的高校教师教学发展支持体系建设-以北京大学实践为例

高教研究 | 面向新质生产力的高校教师教学发展支持体系建设-以北京大学实践为例

摘要：发展新质生产力对高等教育人才培养质量和大学教学治理能力提出了新的要求。高校教师作为人才培养、知识创新和文明传承的核心主体，其教学发展水平直接关系到创新人才培养成效。从大学治理视角看，教师教学发展不仅是教师个体能力提升问题，更是高校制度供给、组织协同和支持体系建设问题。当前，我国高校教师教学发展工作已进入规模化、制度化建设阶段，但仍面临战略定位不够清晰、制度供给不够系统、协同运行不够充分、专业支持不够连续、循证改进机制不够完善等问题。结合北京大学围绕战略统筹、专业服务、数智支撑和文化涵育等方面构建教师教学发展支持体系的探索，指出高校应推动教师教学发展支持体系从以行政管理、项目供给和结果考核为主的管理逻辑，转向以制度支持、专业服务和组织协同为基础的赋能逻辑，构建更加专业、开放、协同、可持续的教师教学发展支持体系，为高质量人才培养和教育强国建设提供支撑。
高教研究 | 新质生产力视域下首都职校“双师型”教师队伍建设研究——以工匠精神为引领

高教研究 | 新质生产力视域下首都职校“双师型”教师队伍建设研究——以工匠精神为引领

摘要：当前，北京国际科创中心建设加速新质产业迭代，首都职业院校存在“双师型”教师授课内容滞后于产业发展的产教时差矛盾。研究以工匠精神为价值内核，选取数字素养、敏捷适应、跨界融合、长效产业实践四项师资培育核心维度，梳理师资现存短板；厘清产业能力标准与工匠精神的内在耦合逻辑，搭建“精神驱动能力、能力反哺精神”的闭环培育模式，从精神浸润、能力提质、机制革新、生态营建提出本土化实施路径，为首都职教适配新质生产力、培育优质技能人才提供实操方案。
高教研究 | 以正确政绩观引领高校办学逻辑转型发展

高教研究 | 以正确政绩观引领高校办学逻辑转型发展

摘要：当前，我国高校正处在从教育自身发展的“小逻辑”，走向服务现代化强国建设“大逻辑”的关键阶段，树立和践行正确政绩观是构成这一转型的思想根基与行动指南。立足教育强国建设，界定“小逻辑”与“大逻辑”的操作性内涵，剖析转型困境与政绩观偏差的深层根源，阐释正确政绩观通过方向校准、价值重塑、动力转换与评价检验驱动转型的内在机理，并提出重塑评价体系、重构资源配置、再造组织模式、优化治理结构的实施路径。
党建研究 | 高校师生党员全覆盖培训工作机制构建与实践研究——以北京科技大学为例

党建研究 | 高校师生党员全覆盖培训工作机制构建与实践研究——以北京科技大学为例

摘要：党员教育培训是推进思想建党、理论强党的基础性工程，高校作为“为党育人、为国育才”的主阵地，构建师生党员全覆盖培训工作机制是加强高校党的建设、提升党员队伍质量的关键举措。以北京科技大学师生党员基本培训工作为研究样本，系统分析高校开展师生党员全覆盖培训的重大意义与总体要求，总结培训工作中的经验做法，剖析当前培训工作中存在的突出问题，提出优化路径，为高校构建可推广、能复制的师生党员全覆盖培训工作机制提供理论支撑与实践参考。
党建研究 | 高校院（系）级党组织高质量开展党内集中教育的思考与实践

党建研究 | 高校院（系）级党组织高质量开展党内集中教育的思考与实践

摘要：党内集中教育是加强党的领导、推进全面从严治党、以党建引领事业发展的重要途径。通过探讨高校院(系)级党组织在开展党内集中教育中具有共性意义的理念和方法，并依托北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院的实践，阐述以“学”铸魂、以“查”聚力、以“改”增效的思路举措，为高校院(系)级党组织开展好党内集中教育提供有益借鉴。
党建研究 | 新时代医学院校学生党员党性教育的实践路径

党建研究 | 新时代医学院校学生党员党性教育的实践路径

摘要：新时代背景下，党性教育是高校培养社会主义建设者和接班人的核心内容，医学生党员党性修养直接关乎医德医风建设与人民生命健康。当前，医学院校学生党员党性教育存在与专业教育融合不深、形式固化、实践赋能不足等问题。首都医科大学立足办学实际，从课程、实践、师资、阵地四个维度，探索构建“党性教育+医学专业”深度融合的育人体系，实现育才提质与育德铸魂双向赋能、协同发展。
教育科研 | 高校思政引领力：核心要义、提升困境与提升策略

教育科研 | 高校思政引领力：核心要义、提升困境与提升策略

摘要：思政引领力作为教育强国建设的核心要素，对落实立德树人根本任务具有关键作用。高校思政引领力的核心要义包括制度导向力、课程渗透力、实践创新力、主体协同力等多维内涵。当前，高校思政引领力在党组织引领、教师队伍建设、协同育人机制及评价体系等方面面临现实困境。针对这些问题，应充分发挥学校党组织领导作用、建设专业化思政教师队伍、深化思政课程建设、加强学校文化建设等，以构建“大思政”育人格局，推动思政教育高质量发展，为教育强国建设提供坚实支撑。
教育科研 | 高校思政课实践教学体系建设探绩

教育科研 | 高校思政课实践教学体系建设探绩

摘要：高质量推进高校思政课实践教学体系建设，有助于增强党的创新理论说服力、思政课程渗透力、思政课教师引领力以及学生发展综合能力。当前，高校思政课实践教学体系存在建设思路不够清晰、建设关键点把握不够精准、建设实效性不够突出等问题。为此，要健全完善思政课实践教学的领导组织体系、平台体系、支持保障体系和评价体系，进而高质量推动高校思政课实践育人实效显著提升。
教育科研 | 以教育家精神引领新时代思政课教师队伍建设

教育科研 | 以教育家精神引领新时代思政课教师队伍建设

摘要：思政课作为立德树人的关键课程，其教师队伍素养直接决定育人成效。中国特有的教育家精神与思政课教师“六要”素养高度契合、内在统一，是新时代打造高素质专业化思政课教师队伍的核心指引。立足新时代育人使命，以教育家精神为统领，结合“六要”素养标准，从筑牢思想根基、塑造师者风范、提升专业能力、激发创新活力、绘就职业底色、升华格局境界六个维度，探讨二者融合的现实路径，为加强新时代思政课教师队伍建设、提升思政育人质量提供理论参考与实践借鉴。
教育科研 | 高校思政课教师人工智能素养的三维框架与提升路径

教育科研 | 高校思政课教师人工智能素养的三维框架与提升路径

摘要：教育数字化转型加速推进，人工智能技术与思政课教学深度融合，对教师专业素养提出新挑战。基于教育数字化战略与《教师数字素养》标准要求，构建“技术整合—教学融合—伦理反思”三维素养模型，阐明三维内在逻辑，剖析认知浅表化、制度机制缺失与伦理边界模糊三重困境，并从制度保障与平台支撑维度提出系统化提升路径，将人工智能素养正式纳入思政课教师专业素养体系，为教育数字化背景下思政课教师队伍建设提供理论依据与实践方案。
全球视域 | 分流淘汰制度如何保障博士生教育质量？—一以美国教育学博士生资格考试为例

全球视域 | 分流淘汰制度如何保障博士生教育质量？—一以美国教育学博士生资格考试为例

摘要：美国博士生资格考试是美国博士生教育中关键性的分流退出环节，兼具评价、筛选与教育三重制度功能，是博士生教育质量保障体系的重要基石。研究运用六西格玛DMAIC质量管理模型，构建“定义—测量—分析—改进—控制”的理论分析框架，基于美国教育学博士生资格考试的典型案例，深度解构资格考试分流淘汰制度的质量保障路径，呈现资格考试从质量定义、质量测量与分析、质量改进到质量控制的运行逻辑，剖析资格考试通过诊断评价、分流淘汰与教育发展三重功能，实现质量评估、质量保证与质量提升的质量保障路径，为中国博士生教育高质量发展与构建符合中国学术生态的分流退出机制提供经验借鉴。
公益广告 | 教师节快乐！

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刊中刊 | 北京工业职业技术学院：打造首都城市发展的工匠摇篮

刊中刊 | 北京工业职业技术学院：打造首都城市发展的工匠摇篮

摘要:北京工业职业技术学院作为中国特色高水平高职学校建设单位，立足首都城市战略定位，主动服务国家和北京重大发展战略，围绕首都城市建设、运行、管理、服务领域，在育人成效、专业建设、产教融合、科创服务、师资建设、国际办学等方面取得显著成果，蝉联两轮国家“双高”校，形成“首都离不开、全国有影响、国际走出去”的发展局面，谱写了职业教育“前途广阔、大有可为”的新时代篇章。
刊中刊 | 行走的思政课：产教融合背景下高职思政实践教学的多维空间重构

刊中刊 | 行走的思政课：产教融合背景下高职思政实践教学的多维空间重构

摘要:产教融合背景下，高职思政课实践教学面临从“教室空间”向“社会空间”拓展的现实课题。“行走的思政课”动态实践育人范式，其核心是打破单一教学空间局限。从学理、现实与政策三重逻辑出发，论证空间重构的必然性；构建“生产性空间、文化性空间、社会性空间、数字性空间”四维谱系，阐明其协同育人机制；从“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”呈现“行走的思政课”实践架构与运行机制。“行走的思政课”有效提升学生价值认同与行为转化能力。
刊中刊 | 匠心文化融入新时代高职院校思想政治教育的途径—一以北京工业职业技术学院为例

刊中刊 | 匠心文化融入新时代高职院校思想政治教育的途径—一以北京工业职业技术学院为例

摘要:匠心文化根植于班墨传统匠造文化，是中华优秀传统文化、新时代工匠精神与劳动精神融合形成的文化结晶。以北京工业职业技术学院育人实践为样本，立足学校校训办学理念、校园环境建设、课程实训体系、学科竞赛、榜样宣讲与社会实践六大育人抓手，从思想铸魂、文化润心、理论培根、联赛壮苗、榜样导引、志愿育情六个维度，探索匠心文化融入思政教育的落地路径。实践表明：多维协同育人模式可实现显性思政教学与隐性文化浸润双向赋能，引导学生树立精益求精、爱岗敬业、知行合一、开拓创新的职业品格，为同类高职院校匠心育人工作提供实践参考。
刊中刊 | 新质生产力背景下职业院校教师创新团队建设的实践与探索—一以机电一体化国家级教师创新团队建设为例

刊中刊 | 新质生产力背景下职业院校教师创新团队建设的实践与探索—一以机电一体化国家级教师创新团队建设为例

摘要:教师创新团队是职业院校深化教育教学改革、提升人才培养质量、服务产业转型升级的核心支撑，更是衔接新质生产力发展需求、培育高素质技能人才的关键载体。在制造强国战略推进、职业教育提质增效与新质生产力加速崛起的叠加阶段，针对职业院校教师“双师”素质不足、产业服务能力薄弱以及难以适配新质生产力发展的新要求等突出问题，结合实践探索，构建“二五四”团队建设模式，搭建“政行企校”多元协作培养平台，以产教深度融合为核心路径，推动师德与能力并重、评价与激励共融、资源与路径共建，实现教师分层分类成才与团队高质量发展，为职业院校打造一流创新团队、适配新质生产力发展需求提供实践范式与理论参考。
刊中刊 | “中文+职业技能”职教出海创新实践研究-基于北工院在赞比亚办学实践的分析

刊中刊 | “中文+职业技能”职教出海创新实践研究-基于北工院在赞比亚办学实践的分析

摘要:随着“一带一路”倡议的深入推进，职业教育服务国家对外开放战略、推动人文交流的作用愈发凸显。基于中国—赞比亚职业技术学院9年办学实践，系统梳理了其构建“工业汉语+职业技能”育人体系的探索历程，总结了针对“师资、教材、教法”三大核心问题提出的“三教融通”解决方案，提炼了“双师协同”师资培养、核心语料重构、语技教法融合的三大创新点，并对其推广应用效果与示范价值进行了分析。

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本期关注 | 未来教师的八大素养及其培育策略

本期关注 | 未来教师的八大素养及其培育策略

本期关注 | 大学教师预聘制中的心理契约：形成、破裂与重建项基于预聘失败教师的个案研究

本期关注 | 大学教师预聘制中的心理契约：形成、破裂与重建项基于预聘失败教师的个案研究

本期关注 | 破“五唯”背景下高校教师分类评价成效与问题探析

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本期关注 | 北京市属高校教师专业发展现状调查与对策建议

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本期关注 | 人工智能赋能教育：北京职校教师数智素养发展挑战与优化策略

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本期关注 | 今天的劳动教育就是学生明天的工作和生活

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高教研究 | 解构与重塑：新时代大学生全球胜任力赋能研究

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高教研究 | 人工智能就业替代、就业创造与学术职业转型

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高教研究 | 新质生产力驱动高校教师学术评价改革的逻辑与路径

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