科学教育 | 非遗教育新范式：C-STEAM理念下跨学科教学模式的建构与实践

科学教育 | 非遗教育新范式：C-STEAM理念下跨学科教学模式的建构与实践

摘要：在非物质文化遗产教育与现代教育深度融合的背景下，基于C-STEAM教育理念，以地区性特色非物质文化遗产“扬州漆器髹饰技艺”中的“漆扇技艺”为载体，剖析非遗文化与C-STEAM在理念契合、内容融创、方法协同、价值共振层面的理论耦合逻辑，构建“文化锚定—跨科解构—再创实践—文化输出”四阶教学模式（CARE模式），通过“何以成漆扇”教学案例，展现将非遗技艺转化为跨学科育人载体的具体路径。实践表明，该模式为非遗教育与现代教育的深度融合提供了可复制的操作范式，亦为本土文化与跨学科素养培育的协同发展贡献了新的实践智慧。

科学教育 | 家校共育视域下儿童科学素养培育的现状检视 与路径探究

科学教育 | 家校共育视域下儿童科学素养培育的现状检视 与路径探究

摘要：随着全球教育改革的持续深入推进以及知识经济时代的来临，科学素养作为21世纪核心素养体系的重要构成部分，在基础教育领域被赋予了愈发显著的战略地位。家校共育作为现代教育的重要理念，已成为培养儿童科学素养的关键途径。研究通过对贵阳市多个区县的小学教师和家长开展问卷调查，调查发现，在实践过程中，家庭和学校面临着场域连接不畅、文化资源差距巨大、育人习惯存在冲突等困境。基于此，研究提出构建“多元一融合—素养”育人新场域、搭建“资源—迁移”型文化资本支持平台、重塑“共识—责任”育人惯习等路径，旨在通过家校协同提升学生的科学素养，为未来的家校合作提供理论依据和实践指导。

科学教育 | 基于大中小一体化协同视角的STEM教育科研实践与启示

科学教育 | 基于大中小一体化协同视角的STEM教育科研实践与启示

摘要：在科技创新驱动发展的时代背景下，科创教育亟需探索跨层级协同机制以应对资源分散、课程滞后与实践不足等困境。该文基于“大中小一体化协同”教育框架，将“双钻模型”与“项目化学习”结合，构建了“协同教育科研共同体”。以“迷你气象站”课程为案例，阐述了STEM课程开发的全过程及其教育科研价值。研究表明，该模式在优化资源配置、提升课程科学性与实践性、促进学生综合素养发展方面具有显著成效，并对推动基层学校教科研活动的高质量开展具有重要启示意义。

本刊特稿 | 第二轮“双高计划”建设如何才能既“新”又“高”

本刊特稿 | 第二轮“双高计划”建设如何才能既“新”又“高”

编者按：“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”是职业教育深化改革的战略工程，也是教育强国建设的重要内容。首轮“双高计划”于2024年顺利收官，如今，正式开启第二轮“双高计划”。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出“优化实施高水平高等职业学校和专业建设计划”，《纲要》三年行动计划要求新“双高”建设聚焦“办学能力高水平、产教融合高质量”。然而，从第一轮“双高计划”到第二轮“双高”建设

职教高质量发展 | 中非职业教育合作标杆模式的创新与实践

职教高质量发展 | 中非职业教育合作标杆模式的创新与实践

摘要：埃及鲁班工坊是中埃两国在元首外交推动下开展职业教育合作的重要项目，由天津轻工职业技术学院牵头于2019年底在埃及建成“一国两坊”，已成为中非职业教育合作的代表性实践。该文旨在系统总结埃及鲁班工坊的建设经验，提炼其运行机制，探索形成可复制、可推广的合作范式，从而为深化中非职业教育合作提供参考。文章通过案例总结与经验归纳，系统梳理埃及鲁班工坊的六年实践成果，重点阐释了其在运行过程中形成的“教随园出、双坊联动、体系贯通”的典型模式。实践证明，埃及鲁班工坊凭借高质量建设与高水平运行，成功打造了中非职业教育合作的标杆，其经验对于拓展中非职业教育合作路径、优化贯通培养体系具有重要的借鉴意义。

职教高质量发展 | 新质生产力驱动下高职教育产教科融合共同体的三螺旋机制构建与实证研究

职教高质量发展 | 新质生产力驱动下高职教育产教科融合共同体的三螺旋机制构建与实证研究

摘要：研究立足新质生产力理论框架，聚焦高等职业教育产教科融合系统的协同演化机制，构建产业-教育-科技三螺旋耦合模型。文章首先解构子系统内涵：产业端锚定数字化转型下的技术技能需求迭代，教育端强调“岗课赛证”融通模式创新，科技端侧重技术转化能级跃迁。基于复杂系统理论，采用改进的Lotka-Volterra模型刻画子系统竞合关系，通过熵值-TOPSIS法构建包含24项核心指标的评价体系，并创新性引入耦合协调度模型（D值)与空间杜宾模型，定量揭示2010—2020年省域面板数据的融合效能。实证表明，长三角地区耦合协调度均值达0.713（良好协调），显著高于全国均值0.532（初级协调），且技术市场成交额每提升 1% ，产教融合效能指数增长 0.23%(p<0.05) 。研究突破传统定性分析局限，为职业教育与产业链、创新链深度适配提供动态监测工具，并为"教育-产业-科技”政策协同靶点识别建立计量基准。

职教高质量发展 | 高职劳动教育的创新路径与人才培养

职教高质量发展 | 高职劳动教育的创新路径与人才培养

摘要：该文旨在深入剖析高职院校物联网应用技术专业中实施劳动教育的重要性及其对提升学生全面素养与创新能力的积极影响。通过系统性地改革传统课程体系、促进课程思政的有机结合、开展创新型实训项目、构建现代化实训基地，以及推动社会服务与专业教学的融汇，从而在提高学生实践操作能力与创新思维方面取得了显著成效。研究成果不仅为高职教育中的劳动教育实践提供了有价值的参考，同时也对推动职业教育与物联网行业的协同发展具有积极意义。

人工智能教育 | 中小学生的人工智能素养培养策略与实践

人工智能教育 | 中小学生的人工智能素养培养策略与实践

摘要：随着人工智能时代的全面到来，培养学生的人工智能素养已成为基础教育改革的核心方向之一。该文系统阐释人工智能素养的核心内涵与培养的现实必要性，剖析当前中小学人工智能教育面临的专业师资短缺、设备资金投入不足、课程建设与实施滞后等"高门槛”困境。在此基础上，论证中国象棋凭借其明确的规则体系、庞大的状态空间、成熟的人机对抗模式，以及极高的普及程度与深厚的文化底蕴，成为低成本、高效率培养中小学生人工智能素养的理想载体。进而构建以校本课程为基础、社团活动为深化、训练竞赛为拓展的实践路径与操作模型，用于系统培养学生的人工智能素养。最后，反思实践过程中可能出现的技术过度依赖、思维浅表化等问题，提出“聚焦思维过程而非结果”“强化科技伦理讨论”等教学建议，以期为中小学人工智能教育提供普适性强、易于落地的解决方案。

人工智能教育 | 拔尖创新人才培养背景下中小学人工智能教育路径探索

人工智能教育 | 拔尖创新人才培养背景下中小学人工智能教育路径探索

摘要：在人工智能技术快速演进与教育强国战略的双重驱动下，中小学人工智能教育成为培养拔尖创新人才的关键路径。该文以ChatGPT、DepSeek等前沿技术突破为背景，结合中国《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的政策导向，系统探讨人工智能教育在中小学阶段的实践路径及其对拔尖创新人才培养的价值。研究提出，人工智能教育通过分阶段教学、跨学科融合、项目式学习、个性化教学以及伦理反思等多元路径，能够有效激发学生的创新思维、批判性分析与实践能力，推动"技术素养-社会责任-全球视野”三位一体的拔尖人才素养形成。为中小学人工智能教育的深化与拔尖人才培养模式的创新提供了理论支撑与实践参考，助力国家科技竞争力与可持续发展目标的实现。

学生核心素养培养 | 化学跨学科教学的学科边界辨析与教学路径优化

学生核心素养培养 | 化学跨学科教学的学科边界辨析与教学路径优化

摘要：随着《义务教育化学课程标准（2022年版)》的颁布，化学跨学科教学成为课堂改革的重要方向之一。化学作为自然科学领域的关键学科，尽管其内在地具备了深厚的“跨学科”特质，然而，当前化学跨学科教学中普遍存在将“学科”与“科目”概念混淆的问题，扭曲了跨学科教学的本质，桎梏了跨学科教学的有效实施。因此，有必要从学科发展历程的辩证视角出发，廓清“学科”与“科目”的本质区别，澄清因简单话语平移导致的跨学科实践淆乱，探寻针对基础教育阶段化学跨学科教学的纠偏策略与匡正理路，以此全面提升化学跨学科教学质量，培养学生的综合素养和创新能力。

学生核心素养培养 | GAI驱动STEAM课程教学设计：问题与纾解

学生核心素养培养 | GAI驱动STEAM课程教学设计：问题与纾解

摘要：生成式AI（以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式，其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek 为例，聚焦 STEAM课程教学设计，构建GAI驱动模型，并提出弥合教育目标“缺位”、释减教师负荷“超载”、重塑学生体验“失真”的改进策略。最后，以《机械尺蠖》为例检验应用效果，为人智协同教育新生态的范式重构提供理论支撑与实践参考。

学生核心素养培养 | 中小学跨学科主题教学的价值、特征与路径

学生核心素养培养 | 中小学跨学科主题教学的价值、特征与路径

摘要：跨学科主题教学是当代教育改革的重要方向，旨在打破传统学科壁垒，培养学生综合素养和解决复杂问题的能力。文章从价值意蕴、内涵特征和实现路径三个维度系统探讨跨学科主题教学。研究表明，跨学科主题教学能够回应人才培养的时代诉求，满足核心素养培育的需求；其核心特征包括教学规划的整体性、教学设计的系统性和教学内容的跨学科性；通过主题明晰、目标明确、壁垒融通、知识统整和问题纾解等路径，可有效实现中小学跨学科主题教学的目标。

教师专业发展 | 社会动力学视角下基于智能知识中介的数智教研系统

教师专业发展 | 社会动力学视角下基于智能知识中介的数智教研系统

摘要：该研究运用社会动力学理论，探析了人工智能时代数智教研系统运作的机理与发展路径。构建了以智能知识为核心的理论框架，识别出驱动数智教研系统发展的双重动力机制：教师自身发展的内部动力和以用户选择为特色的外部动力。通过对数智教研系统内在机制的剖析，研究提出数智教研系统可持续发展的两大策略：一则加强知识积累和盘活知识，二则内外驱动双管齐下。希望通过社会动力学为构建绿色健康的数智教研系统提供可资借鉴的推进路径。

教师专业发展 | 数智赋能的教师网络研修满意度影响因素的组态分析

教师专业发展 | 数智赋能的教师网络研修满意度影响因素的组态分析

摘要：为探究数智赋能的教师网络研修满意度的影响因素，提升教师研修质量并促进专业发展，对持续一年参与网络研修的教师进行了问卷调查，运用模糊集定性比较分析(fsQCA)方法，对影响因素及其组合效应进行了实证分析。研究发现，存在高期优质型、期价适配型和质价协同型三种影响研修满意度的组态模式，其中教师期望是核心驱动因素，感知质量对满意度提升具有重要作用。基于三类组态特征，提出了提升教师网络研修满意度的差异化策略，为优化教师网络研修参与质量及研修设计与实施提供实证支持与建议。

思政教育 | 近十年我国中学物理课程思政研究述评

思政教育 | 近十年我国中学物理课程思政研究述评

摘要：利用CiteSpace软件可视化功能，对CNKI数据库中近十年中学物理课程思政研究的文献进行量化与质性分析，得出研究结论，从刊文数量看，以2020年为界，中学物理课程思政研究热度逐步上升；从研究热点看，主要聚焦在基础理论研究、素材资源挖掘、教学实践研究和效果评价研究四个主题；研究演进趋势看，在时间维度可分为理念认同期、实践探索期、体系构建期三个阶段。最后提出三点展望，拓宽课程思政实施路径，深化跨学科融合机制；构建动态教师发展体系，提升思政教学转化能力；完善长效育人评估机制，形成全周期培养闭环。

阅读教育 | “1+N” 全科阅读：智能赋能书香校园建设的路径探索

阅读教育 | “1+N” 全科阅读：智能赋能书香校园建设的路径探索

摘要：在教育数字化转型背景下，如何借助智能装备构建全域化、沉浸式阅读环境，打破学科阅读壁垒，已成为中小学书香校园建设的关键问题。深圳市南山区向南小学立足实际，创新提出并系统实践“ 1+N^′′ 全科阅读模式。该模式以阅读育人目标体系“1”为引领，深度融合智能教育装备与资源平台“N”，从空间建构、机制创新、活动融合及技术赋能四个维度系统推进，引入AI助教、AI助读、AI创生等智能支持机制，有效实现了从学科割裂到全科融通、从传统阅览到智慧浸润的转变。实践表明，该模式显著提升了图书资源利用率、学生阅读素养与教师跨学科教学能力，初步构建了数据驱动、多场景协同的智慧阅读新生态，为教育装备支撑下的全域阅读和书香校园建设提供了可复制的实践范式。

教育强国建设 | “科技支撑力”之于教育强国建设：内涵、意义及提升路径

教育强国建设 | “科技支撑力”之于教育强国建设：内涵、意义及提升路径

摘要：教育强国建设是中国国家发展的战略任务，科技支撑力作为关键力量已经展现出不可或缺的战略意义。科技支撑力的本质是科技创新与教育变革的深度耦合能力。智能技术嵌入度、数据治理效能度、数字资源整合度构成了科技支撑力的三维集成内涵框架，在推动教育公平、驱动模式创新、赋能治理现代化等维度具有深刻战略价值。遵循“技术生态—制度体系一应用范式”的三位一体逻辑，通过新基建布局构建泛在技术生态、依托制度创新完善数字治理体系、聚焦人机协同重塑教育实践范式，可以在技术工具性价值与教育本体性价值的辩证统一中培育提升科技支撑力，为教育强国建设提供深刻理论依据和鲜活实践指导。

教育强国建设 | 数字教学资源赋能民族教育高质量发展探

教育强国建设 | 数字教学资源赋能民族教育高质量发展探

摘要：数字教学资源是促进民族教育高质量发展的重要物质基础，然在促进民族教育高质量发展中仍面临诸多现实挑战。解决问题应以实现民族地区数字教学资源供需有效衔接为目标，构建供需两端互动反馈联结，从实践需求出发提供高质量数字教学资源，加快新兴技术融入实现资源进化与动态服务，在民族教育领域内培育共享文化愿景，进而促进资源服务辐射更大范围。

教育装备 | 浅析AI时代中小学教育装备发展新图景

教育装备 | 浅析AI时代中小学教育装备发展新图景

摘要：人工智能赋能教育装备发展既是技术革新的必然趋势，也是推动教育现代化的重要政策导向。从教育环境创建、教育装备配备、教育装备应用、教育装备管理和教育装备研究五个维度，探索人工智能赋能中小学教育装备高质量发展实践路径，为构建高质量教育体系提供技术支撑，为推动教育数字化转型注入强劲动力。

信息动态 | 历史的回响：一篇编译文章后面的学科发展史

信息动态 | 历史的回响：一篇编译文章后面的学科发展史

信息动态 | 第二十九届全国教师数字素养提升实践活动现场交流活动成功举办

信息动态 | 第二十九届全国教师数字素养提升实践活动现场交流活动成功举办

11月28日至11月30日，2025年全国师生数字素养提升实践活动（第二十九届教师活动）现场交流活动于福建泉州成功举办。本次活动由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）主办，中国电化教育杂志社承办，吸引了来自全国各地两千余名教师代表参加。教育部资源中心副主任肖航，福建省教育厅二级巡视员王越忠，泉州市委教育工委书记刘殊芳出席活动并致辞。 本届教师活动得到了全国各省级活动组织单位的积极响

信息动态 | 第六届“朝阳工匠”选树活动暨2025年度朝阳区教师AI赋能教学能力竞赛成功举办

信息动态 | 第六届“朝阳工匠”选树活动暨2025年度朝阳区教师AI赋能教学能力竞赛成功举办

12月6日，第六届“朝阳工匠"选树活动暨2025年度朝阳区教师AI赋能教学能力竞赛在朝阳区工人文化宫成功举办。作为朝阳区推进教育数字化转型的重要实践载体，本次活动由联合主办，朝阳区教师发展学院、中央电化教育馆培训中心、中国电化教育杂志社承办。本次活动既是朝阳区推进教育数字化转型的重要实践，也是推动教育家精神从理念追求转化为教师育人实践的具体举措。 朝阳区总工会党组成员、副主席宋丽琛，区委教育工委