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学习方法报·教学研究（文综）

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2025年09期

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封面文章 | 2024年湖北省中考地理试卷分析与评价

封面文章 | 2024年湖北省中考地理试卷分析与评价

2024年湖北省首次进行了省级统一命题的中考。除武汉市外，全省其他市（州）都采用了这份统一的中考试卷。因此，2024年湖北省中考地理试卷有很高的研究价值。中考试卷对于我们湖北省教师落实新课标，引领课堂教学改革指导性很强。一、2024年湖北省中考地理试卷题目涉及知识点及核心素养统计 2024年湖北省中考地理试卷共分两道大题，13道小题。以下是对题目涉及知识点和核心素养的统计。（一）选择题
教坛新论 | 情境创设与问题驱动

教坛新论 | 情境创设与问题驱动

在历史学科的教学中，培养学生的批判性思维是一项至关重要的任务，它要求学生超越对史实的简单记忆，形成“质疑—求证—辨析—判断”的思维闭环。情境创设通过还原历史语境为思维提供“载体”，问题链通过逻辑递进引导思维“深化”，二者结合为批判性思维培育提供了可行路径。本文结合初中历史教学实践，探讨具体实施策略。一、双轮驱动：批判性思维培育的教学逻辑情境创设是思维的“孵化器”。历史事件具有特定时空背景，
教坛新论 | 跨学科整合的历史思维培育路径

教坛新论 | 跨学科整合的历史思维培育路径

摘要：跨学科教学作为核心素养背景下历史教育改革的重要方向，为历史思维培育提供了更为广阔的视野和多元的路径。历史本身是一门综合性学科，其研究对象为人类社会的过去，涉及政治、经济、文化、地理等多维领域，这决定了历史思维本质上具有跨学科特性。关键词：跨学科整合历史思维培育路径一、引言跨学科整合的历史思维培育，其最终目标是培养具有‌跨领域综合能力‌和‌创新思维‌的人才，他们既能从历史纵
教坛新论 | 任务驱动法在小学美术课堂的应用研究

教坛新论 | 任务驱动法在小学美术课堂的应用研究

摘要：任务驱动法契合小学美术学科特质与学生认知规律，对小学美术教学意义重大。本文以《山山水水》一课为依托，深入剖析任务驱动法从设计、实施到评价的全流程，探究其在激发学习兴趣、培育美术核心素养、推动跨学科融合等方面的作用，总结经验与优化策略，为小学美术教学方法创新及高效课堂构建提供实践参考。关键词：任务驱动法小学美术核心素养教学实践一、引言小学阶段是学生艺术素养启蒙发展的关键
课改前沿 | 书院教育对人工智能时代能仁课堂革命的启示

课改前沿 | 书院教育对人工智能时代能仁课堂革命的启示

摘要：朱熹制定《白鹿洞书院揭示》，构建起书院的教育理念、方法与制度体系。“为学之序”明晰学习次序和路径，凸显自主学习、尊重差异、循序渐进，强调教学方式多元个性融合、学术研究育才协同。人工智能时代，对具备独立思考、批判性思维与创新力人才需求迫切，需培养学生善用新工具，自主择时空、选内容，以自主模式创知、解题、造价值。书院教育的自主学习传统，助力学生明辨力与批判性思维养成，为人工智能时代能仁课堂革命提
课改前沿 | 小学语文核心素养与学生阅读兴趣培养策略探讨

课改前沿 | 小学语文核心素养与学生阅读兴趣培养策略探讨

在小学语文教育中，培养学生的核心素养是教育的重要目标之一，而阅读兴趣的培养则是实现这一目标的关键途径。阅读不仅能够丰富学生的知识储备，还能有效促进他们的思维能力发展，进而提升他们的文化素养。本文从创新教学方式、开展阅读讨论、以对话为手段以及聚焦阅读过程四个方面着手，探讨在小学语文教学环节中如何培养学生的阅读兴趣。一、创新教学方式，激发阅读趣味在小学语文教学中，以往的教学模式形式单一，难以激
百家争鸣 | 基于核心素养提升的情境任务设计策略

百家争鸣 | 基于核心素养提升的情境任务设计策略

摘要：高中语文教学中，情境任务设计常因与教学目标关联不紧、难以契合学生兴趣点，导致教学效果不佳。笔者立足教学实践，提炼出生活情境、学术情境和假设情境三种创设策略。这些策略可助力于老师精准设计情境任务，激发学生学习内驱力，切实提升语文核心素养，为优化课堂教学提供实操路径。关键词：情境任务语文教学核心素养教学策略《普通高中语文课程标准（2017 年版2020年修订）》的实施建议强调
百家争鸣 | 运用逆向设计理念探索单元教学设计策略

百家争鸣 | 运用逆向设计理念探索单元教学设计策略

摘要：本文旨在探讨逆向教学设计理念在高中语文教学中的应用，以必修上册第四单元“家乡文化生活”为例，详细阐述了逆向教学设计的核心理念、实施步骤及教学设计策略，并对其优势与挑战进行了简要分析。关键词：逆向设计理念单元教学设计策略家乡文化生活一、逆向教学设计理念内涵逆向教学设计强调以学生的学习结果和理解为出发点，逆向规划教学活动、评估方式和课程内容。其核心理念包括三个方面：一是明确预
学术纵横 | 巧设主线，妙串珍珠

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摘要：《阿房宫赋》作为高中语文经典古文篇目，传统教学会存在一些不足：突出考纲考点，追求知识点的细致全面拆解，却割裂文本整体思路，未考量课时容量适配性与学情差异。本文基于教学评一致性模式，探索以文化主线串联教学活动，构建贴合学情、统筹内容与目标的经典古文教学路径，为优化古文课堂提供参考。关键词：高中语文《阿房宫赋》教学评一致性一、审视困境，寻求出路传统古文采取单篇精讲、串讲模式，
学术纵横 | AI 时代的高中语文内化式“微专题”阅读教学策略

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摘要：AI时代为高中语文阅读教学带来了全新发展机遇。本文聚焦内化式“微专题”教学策略，立足核心素养培育，通过设计小而精的专题任务，驱动学生培养高阶思维运转、共情能力提升，着力锻造AI难以替代的语文关键素养，为高中语文阅读教学创新提供实践路径。关键词：AI 时代高中语文内化式“微专题”阅读教学策略人工智能的快速发展，为高中语文阅读教学开拓了新领域，但机遇与挑战并存。“内化式‘微
花开有声 | 墨香融数韵，慧读启新程

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摘要：本文聚焦教育数字化浪潮下学生阅读素养提升路径，以小学语文教学实践为切入点，通过构建数字化阅读生态、创新阅读教学模式、开展多元评价体系等策略，结合具体教学案例，探讨教育数字化对学生阅读兴趣激发、阅读能力培养和阅读习惯养成的积极作用，为提升学生阅读素养提供可参考的实践经验。关键词：教育数字化阅读素养小学语文教学实践 “腹有诗书气自华，最是书香能致远。” 阅读，作为传承文化、启迪智慧
桃李成蹊 | 以思辨之力，探兼爱本质

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摘要：《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确“思辨性阅读与表达”列为第六个学习任务群，统编版教材通过三个单元推进其教学。但实际教学中，思辨性阅读的开展存在诸多难点。本文以《兼爱》教学为例，探索思辨性阅读教学的实践路径，为高中语文教学提供参考。关键词：思辨兼爱实践策略一、思辨性阅读的内涵思辨性阅读指学生在阅读中，运用比较、推断、质疑、讨论等方法，对文本信息进行
桃李成蹊 | 以问题支架搭建县域高中语文读写一体桥梁

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摘要：本文以部编版选择性必修上册第三单元为例，探讨了如何通过问题支架搭建县域高中语文读写一体桥梁，实现微小说创作教学的有效性。文章分析了县域高中语文教学现状及读写分离问题，阐述了问题支架的理论基础及其在语文教学中的应用价值。研究表明，问题支架能有效促进学生的深度阅读和创意写作，提高学生的语文核心素养，为县域高中语文教学改革提供新思路和新方法。关键词：问题支架县域高中语文教学读写一体
涓滴之水 | 从“应急”到“预防”：城乡结合部小学班主任心理危机干预机制的构建研究

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摘要：本文以城乡结合部小学为研究对象，探讨班主任心理危机干预机制的重要性，提出“从应急到预防”的系统构建路径，并结合教学案例阐述具体策略，力求为教育实践提供参考。关键词：城乡结合部小学班主任心理危机干预机制在教育多元化和社会转型背景下，小学生心理健康问题备受关注。构建“预防为主、应急为辅”的心理危机干预机制，推动班主任从“被动应对者”变为“主动守护者”，对维护学生心理健康、提升学校
涓滴之水 | 群文阅读在初中现代文教学中的议题选择与组文实践

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摘要：群文阅读作为突破传统单篇教学的新型模式，对培养初中生阅读素养具有重要意义。本文以统编版初中语文教材为研究对象，探讨现代文群文阅读教学的议题选择与组文实践策略。研究提出议题设计应遵循梯度性原则，在组文模式上总结出四种典型范式，同时给出教学实施建议，旨在提高初中生的语文素养。关键词：群文阅读初中语文现代文教学议题选择组文实践随着语文课程改革的深入推进，群文阅读作为一种创新的阅

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目录

封面文章 | 2024年湖北省中考地理试卷分析与评价

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课改前沿 | 书院教育对人工智能时代能仁课堂革命的启示

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