叶圣陶指出，就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。[1]这一观点揭示了精读教学与略读教学的关系：精读教学侧重让学生获得阅读方法与技能，略读教学则侧重让学生实践（试读）...
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