摘要：“双减”政策对基础教育质量评价提出了新要求。本论文聚焦小学道德与法治课程，围绕《基础教育质量评价指南》，探索增值性评价实践路径。通过构建“学业质量+品德素养”双维度增值评价体系，借助“过程性行为追（试读）...
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