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师道（人文）

师道（人文）

2026年01期

《师道》于2002年改版，是一本承载为师者智慧和情感的读物。她坚守教师的道德良心，给奋然前行的中国教师补铁、补钙、补血…… 她直面中国教育现实，关注教师生存发展，荟萃素质教育精华，弘扬校园人文情怀，深受中国一线教师的钟爱。

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开卷视点 | 一杯奶茶的约定

开卷视点 | 一杯奶茶的约定

提起“天辰班”，几乎所有的任课老师都会忍不住皱眉——除了体育老师。他们喜欢在运动场上踢球投篮，铃声一响就迫不及待冲出教室，平时也喜欢三五成群打闹说笑，作业则总是潦草完成。玩，像是他们的主要任务，学习却成了陪衬。那天，孩子们拿下足球赛的冠军，在教室里兴高采烈地庆祝着。正在巡堂的秦校经过教室，她没有打断他们的喜悦，而是站在旁边慈祥地看着他们。渐渐地，孩子们发现了她。他们小心翼翼地安静下来，忐忑地看
特别策划 | AI上“秒哒”：妙搭语文复习轻应用

特别策划 | AI上“秒哒”：妙搭语文复习轻应用

2025年，我有幸入选深圳市龙华区首批“超级AI种子教师”培养计划。我有一种预感，一场由AI带来的教育变革浪潮正奔涌而来，而我必须乘上这艘破浪前行的船。一、AI浪潮下教育主导权何去何从？在此之前，我的AI学习之路一直处于自我摸索的阶段，那些充满期待又时常陷入困顿的使用经历常让我辗转反侧。两年间，我陆续尝试使用了ChatGPT、豆包、文心一言、Kimi、讯飞星火、智谱清言、通义千问、Deep
特别策划 | 人工智能通识课教师的“三重身份”

特别策划 | 人工智能通识课教师的“三重身份”

2025年10月底，《浙江省中小学人工智能通识教育指导意见》发布。此《意见》发布之前，杭州市已经将人工智能通识课程纳入到中小学各学段的地方课程，明确每学年授课不少于10课时。杭州市春晖小学在AI教育元年，勇于“吃螃蟹”，引进了一套“线上+线下”的人工智能双师课程，规划每个年级每年学习12节人工智能课，并增设4节选修活动课。面对这样一个新课程，任课教师应如何应对呢？当好活动组织者学校引进的人
特别策划 | 小木箱，三十年

特别策划 | 小木箱，三十年

我家有个“老古董”——一只再普通不过的小木箱。年深日久，颜色褪去，木纹斑驳。它静静地立在房间的一个角落，与周遭的一切相比显得格格不入，仿佛一位穿越时光的故人。这原本是老叔的书箱。他考上县一中那年，三叔亲手为他打的。爷爷有四个儿子，老叔最小，念书最好，考上县一中是全家的荣耀。三叔是木匠，听闻喜讯，第一时间打了这个小木箱。木料是普通杨木，打磨得光滑平整，没有毛刺，铁合页，铁锁扣。为了好拿，左右两边
特别策划 | “一核·三习·五环”：家庭教育三个习惯协同培养路径

特别策划 | “一核·三习·五环”：家庭教育三个习惯协同培养路径

一、引言家庭教育对孩子的成长具有基础性和关键性作用。家长作为孩子的启蒙老师，其教育理念与方式直接影响孩子习惯的养成。学习习惯、生活习惯与运动习惯的协同培养，不仅关乎儿童当下的成长质量，更对其终身发展具有深远意义。然而，当前家庭教育中割裂化培养的问题突出，主要表现在三个方面：一是理念偏差，部分家长未能充分认识到三种习惯协同培养的重要性，教育重心偏移，过度关注孩子学习成绩而忽视其生活习惯和运动习惯
特别策划 | 幼儿园出勤率：别让数据绑架教育初心

特别策划 | 幼儿园出勤率：别让数据绑架教育初心

近日听闻某幼儿园有家长抱怨，孩子在幼儿园请假不自由——无论是出行旅游，还是孩子生病休养，都会被教师不断提醒“尽早来园”，每次请假都会承受无形压力。为何幼儿请假不自由？这背后，与一项管理措施有关：幼儿园将班级出勤率与教师绩效考核直接挂钩。就这个问题，我曾跟某园长朋友交流：孩子请假不是家庭的事吗，为何最后要扣教师的钱？对方给出的理由是：班级出勤率高低不同，教师工作量就有差异，须在绩效上有
特别策划 | 北欧研学札记：看见特殊教育的另一种可能

特别策划 | 北欧研学札记：看见特殊教育的另一种可能

作为一名长期深耕特殊教育领域的教师，“为特殊孩子找到更贴合其需求的成长路径”，始终是我职业生涯中不曾动摇的探索方向。有幸跟随张文质老师赴北欧研学，在芬兰的森林、瑞典的街道、丹麦的童话中，捕捉到了特殊教育与社会包容深度交融的微光，那些藏在自然与人文里的教育智慧，不仅照亮了我从教生涯中的种种困惑，也为我今后的教学实践与教育思考，打开了一扇全新的视野之窗。一、教育场域：以信赖为基，让“特殊”回归“寻
新论视窗 | 教育需要适度的松弛感

新论视窗 | 教育需要适度的松弛感

《红楼梦》中，生活在国公府里的千金小姐探春，尽管最终依旧摆脱不了“运偏消”的悲剧命运，但无疑是个了不起的人物。探春举止得体，堪当大任，老太妃来作客，贾母指定她接待；探春能担重任，临时掌管荣国府，就敢于兴利除弊，对大观园里的花草虫鱼实行承包管理；探春最有作为，她是海棠诗社的发起者和组织者；探春有理想、有志向，曾言：“我但凡是一个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理”；探春更有
新论视窗 | 关联：新课改的关键词

新论视窗 | 关联：新课改的关键词

《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）在阐述本次课程改革的基本原则时明确要求“加强课程综合，注重关联”。[1]关联，指的是事物之间的联系与相互影响。关联的意旨是培养“有理想、有本领、有担当”的人，体现课程育人的综合性；关联的内容是“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合”，体现学习内容的关联性；关联的成效是“培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力”，
别样课堂 | 我决定在语文课堂上谈一谈“生殖”

别样课堂 | 我决定在语文课堂上谈一谈“生殖”

我是一名初中语文教师。到了八年级，课堂上再提到“曹操”的时候，总有男生阴阳怪气地把“操”读成四声，接着便是一阵小小的骚动和笑声。后来发展到，凡是出现“操”“鸟”“鸡”“蛋”“精”“软”“卵”“直”“硬”“插”“射”……就会引起男生的一阵骚动和笑声，而且有些男生越来越放肆，笑的声音越来越大，越来越夸张，有几次甚至捶着桌子咧嘴大笑。有女生反映，在生物课上出现“导管”“花粉”“雄蕊”“雌蕊”“子房”
边教边悟 | 不仅想起那一天

边教边悟 | 不仅想起那一天

今天正式执教史铁生的《那个星期天》。看着这篇文章，我脑海里反复浮现出这样的想法：史铁生在创作时，想起的不仅仅是那一天。在执教前，我有幸先后聆听了彭才华老师、王崧舟老师对这篇课文的解读，感触良多，也与挚友多次聊起这篇文章。今日执教完，更有了别样的感悟。一、细节描写：细微之处透视孩子的心灵世界本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达感情的”，而《那个星期天》的情感就深深融于事件之中，融于细节
边教边悟 | 解锁古贤智慧：AI助力小学语文项目式学习的实践探索

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一、教学困境与项目愿景小学五年级语文教学中，如《田忌赛马》这类蕴含古贤智慧的经典文本常面临理解浅表化、应用脱节化的困境：学生能完整复述故事，却难提炼背后的“策略思维”；了解“孙膑换序”的核心情节，却无法将这种智慧与生活实际关联。传统课堂“教师讲解策略、学生记忆结论”的单向教学模式，既不符合五年级学生的认知发展规律，也难以落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“推动信息技术与语文教
边教边悟 | 漫步生活：基于本土资源的小学语文情境作业设计策略

边教边悟 | 漫步生活：基于本土资源的小学语文情境作业设计策略

随着教育改革的深入，情境教学法日益受到重视。情境作业能引导学生在真实实践中解决问题、理解并应用知识。本土资源作为独特的教育素材，对丰富情境作业内容、培养学生乡土情怀和文化自信具有不可替代的意义。翁源深厚的文化积淀与多样的自然人文资源，为小学语文情境作业设计提供了肥沃土壤。将这些资源转化为教学实践载体，能为语文教学注入新的活力与创意。一、低年级依托本土文化开展趣味化情境作业《义务教育语文课程
边教边悟 | 劳动教育的多元化策略与实践路径

边教边悟 | 劳动教育的多元化策略与实践路径

《义务教育劳动课程标准（2022 年版）》明确规定，劳动教育的核心目标是培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质。然而，现实中劳动教育的实施状况却不容乐观。学生劳动机会减少、劳动意识缺乏等问题普遍存在，极大地制约了劳动教育育人功能的发挥。我校深刻认识到劳动教育对学生成长的重要性，并在实践中进行了有效探索。本文将以我校的实际活动为基础，结合相关理论，探索劳动教育的多元化策略与实践路径。一、“
读到之处 | 我的书房，我的棱镜

读到之处 | 我的书房，我的棱镜

小学毕业那年，到大姑姑家过暑假。大姑父的父亲是位画家，家中经常能收到他寄来的书画作品，闲暇时我总爱窝沙发上有一搭没一搭地翻看着。一进他们家门，我便四处张望，目光被客厅里的小篆“观其大略”攫住了，还未解惑，转角又看到“观略书屋”。这二者定然有什么联系，我暗自猜测，却始终不得其意。姑父的父亲告诉我“观略”是有出处的，《魏略》里面记载诸葛亮在荆州和石广元、徐元直、孟公威这群友人游学，他们读书非常仔
往事今说 | 人在何处？人归于何处？

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苏轼的一生，似为人间世众人生启示了一个从“独玩”到“独完”的历程。但其前后赤壁赋却透露着其更隐微的存在的复杂性。公元1082年，秋夜的赤壁江面，苏轼发出“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的悲慨；冬日的赤壁断崖，他留下“开户视之，不见其处”的玄思。苏轼的《前赤壁赋》与《后赤壁赋》，通过水月之辩与孤鹤之喻，构建了深厚的哲学体系。苏轼何以以儒释道融合化解生存困境，他能否走出存在的困境？前后赤壁赋，或
往事今说 | 从“野生”到被“看见”：我的教育拐点

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前些日子，学校安排我给近三年入职的新教师分享专业成长经验。刚接到通知，我几乎脱口而出：“我？确定找我？”——这份不自信，源于数年前还是新教师的我，实在太过“透明”。那时的我，没有光环，无奖项傍身，没上过公开课，也未曾经历循环教学。更麻烦的是，我处于一种“野生”状态：入职不久，分配带我的师傅便调离本校了。彼时学校教研氛围尚不浓厚，没有师傅耳提面命、无人指点评课的我，只需完成教学班的成绩指
蓄能以航 | 有幸赶上“正高”这趟车

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当正高评审通过的消息传来时，女儿正开车载着我们一家人在公路上行驶。坐在车上，看着刚才教务处主任发给我的内容，我仍不敢相信：我，一名普通得不能再普通的乡村教师，竟然有一天也能触到教师职称的天花板。就像苔藓用微小身躯覆盖整片石壁，30多年的坚守终在不起眼的角落绽放光彩。苔藓不需要沃土，在贫瘠处也能生长。1993年8月，我从山东师范大学教育系学前教育专业毕业，来到这所偏僻的农村学校。和现在不同，当时
蓄能以航 | 评职称，更是评心境

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职称，因为牵扯太多利益，似乎成为教师职业生涯中最重要的东西。在巨大的诱惑前，没有人能不为所动。老师们围绕着职称转，不遗余力地为职称晋升创造条件。我也未能免俗。在30余年的从教经历中，我先后经历了8次评职称。现在回忆起来，真是百般滋味在心头。一 1994年我中师毕业参加工作。当时正处于九年义务教育普及过渡期，初中学校严重缺乏教师，尤其是英语教师。尽管我只有初中英语的功底，还是被安排到初中教
征文选登 | 小溪·江河·大海

征文选登 | 小溪·江河·大海

根据《广东省教育厅关于开展2024年师德建设主题教育月活动的通知》精神，省教育厅委托广东教育杂志社组织开展以“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”为主题的第十四届师德主题征文及微视频征集活动。本刊特选登部分优秀征文作品，以飨读者。如果说，人生是一场赛跑，那我的起点，只是边陲小城的一个普通家庭，家境一般，也没有什么背景。小时候，清晨总看着父母身穿工服，奔赴炼油厂、化工厂；每当夜幕低垂，新闻联播
征文选登 | 他，一个农村退休教师

征文选登 | 他，一个农村退休教师

当我提起笔来要写一篇关于“弘扬教育家精神，加快建设教育强国”的文章时，他的身影总在我的脑海中挥之不去。我在那所农村初中工作了21年，他在那里工作了一辈子。我与他做同事11年，他也曾是我的初中语文老师。他于2013年退休，工龄42年。我对他非常熟悉。剪报听镇子里的人讲，他读书时是公认的才子，每次考试不是第一名就是第二名。可惜时运不济，家里穷，没能上大学，高中毕业后不久被请去教书。做了七年民师
征文选登 | “如果我因为解剖SARS病人的尸体而死，你们再解剖我”

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初识第一次听说王慧君教授的大名，是我在同济医科大学研一的一天早上。刚到办公室，我的硕导陈新山教授拿给我一篇论文，告诉我那是我们的同济校友、第一军医大学王慧君教授团队发表在新英格兰杂志的《Fatal Aspergillosis in a Patient with SARS Who Was Treated with Corticosteroids》，让我学习和了解非典的尸体解剖发现。我想起刚
家事琐忆 | 她爱着人间

家事琐忆 | 她爱着人间

母亲突然兴致很高地说：“领我去柳河湿地公园转转啊，还没去过。”说话时，她眼里蓄满了渴盼，像小时候我央她领着我去集市上买五分钱一根的冰棍儿那样，有点兴奋，又尽力克制。我们换好衣服，驱车出门。视线里，是花树着红的锦灿，空气中淡淡的芳香混合着树叶的清芬，好闻。天像刚出窑的蓝釉，又像被清水洗过的巨大幕布，清亮、明澈，没有一丝杂质。公园依水而建，风光旖旎，翠色怡人。母亲来到我家后，很少央我带她外出溜
家事琐忆 | 指间时光

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多少年了，我始终记得那双手——枯瘦，短小，黄白色的皮肤紧贴着手指骨，指甲边缘已经有些角质化了。她把手伸向燃烧着的木柴堆，烘烤着，时不时再缩回来哈口气，再伸过去。柴火旁围着几个弓着腰的老人，也是一样的烤手姿势。不知道为什么，我想到了一块块干姜。从小，我一打喷嚏流鼻涕，她就让我把姜片贴在肚脐眼上，暖暖的，据说可以防寒祛风。村里人烤火的木柴堆一般设在背风的屋外。空气是必须流通的，我们现在知道
百家看点 | 论文特训

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针对我提交的论文初稿，李老师精准地指出“框架松散、核心观点不突出”的问题，并结合小学语文情境作业研究的特点，传授了“问题导向式框架构建法”——开篇明确“研究问题”，正文围绕“问题分析—实践策略—效果验证”展开论述，且每一部分均需嵌入学生案例或数据作为支撑。此具体指导令我豁然开朗，不仅解决了当前论文写作的结构性难题，更为后续课题研究报告的撰写提供了可迁移的方法。此次参加《师道》未来教师成长营培训，我
百家看点 | 每月书影

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华南师范大学陈相光教授的新书《德育信息行为的具身发生认识论》，作为其深耕德育信息发生问题十余载的思想结晶，深刻地回应了立德树人根本任务在微观层面落地的重要议题。全书从人的德育信息行为切入，聚焦于具身维度德育信息行为的社会与心理发生要义，厘析人的德育信息行为的具身逻辑。这种难度很大的跨学科理论探讨，是构建具有中国特色自主知识体系的努力，也为加强和改进新时代德育工作提供了富有启发的认识和实践框架。
百家看点 | 第二讲台

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流行语·说“城巴佬” “乡巴佬”这一粗鄙的称谓，曾经是多少农村人的梦魇。其含义是指来自农村或城镇的土里土气的人。他们被认为除了外表的寒酸、口音的突兀，还有笨拙愚钝、见识短浅，粗鲁无礼等属于能力或认知上的不足或缺陷。这个词带着浓重的傲慢情绪，直白、锐利，歧视“拉满”。虽然它在使用中，慢慢地不再“锁定”乡村人——只要有上述负面特征都“涉嫌”乡巴佬，但其镌刻的乡村偏见仍难以磨灭。当“乡巴佬”渐渐“囊
百家看点 | 蕉窗听雨

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荆国王文公，以多闻博学为世宗师。当世学者得出其门下者，自以为荣，一被称与，往往名重天下。公之治经，尤尚解字，末流务多新奇，浸成穿凿。朝廷患之，诏学者兼用旧传注，不专治新经，禁援引《字解》。于是学者皆变所学，至有著书以诋公之学者，且讳称公门人。故张芸叟为挽词云：“今日江湖从学者，人人讳道是门生。”盛传士林。及后诏公配享神庙，赠官并谥，俾学者复治新经，用《字解》。昔从学者，稍稍复称公门人。有无名子改芸
百家看点 | 诗话选登

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宁律不谐而不使句弱，宁字不工而不使语俗，此庾开府之所长也，然有意于为诗也。至于渊明则所谓不烦绳削而自合，巧于斧斤者多疑其拙，窘于检括者辄病其放。孔子曰：“宁武子其智可及也，其愚不可及也。”渊明之拙与放，岂可为不知者道哉！ ——[北宋]黄庭坚《题意可诗后》熙宁庚戌冬，王荆公安石自参知政事拜相。是日，官僚造门奔贺者，相属于路。公以未谢，皆不见之，独与余坐于西庑之小阁。荆公语次，忽颦蹙久之，取笔书
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教育智能体的功能和设计是近十年相关研究关注的焦点（刘清堂等，2019）。然而，如何合理设计教育智能体的反馈以促进学习尚缺乏科学依据。鉴于此，本研究采用系统性文献综述的方法，基于教育智能体使用条件模型（Heidig&Clarebout，2011），从反馈的视角梳理国内外教育智能体相关实证研究，重点分析反馈形式与反馈内容，旨在厘清教育智能体的反馈设计对学习的作用机制以及何种反馈能提升学习表现

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开卷视点 | 一杯奶茶的约定

开卷视点 | 一杯奶茶的约定

特别策划 | AI上“秒哒”：妙搭语文复习轻应用

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特别策划 | 人工智能通识课教师的“三重身份”

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特别策划 | 北欧研学札记：看见特殊教育的另一种可能

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边教边悟 | 劳动教育的多元化策略与实践路径

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读到之处 | 我的书房，我的棱镜

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往事今说 | 人在何处？人归于何处？

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