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名师在线·下旬刊

名师在线·下旬刊

2026年06期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 立足儿童立场构建素养课堂

名师视角 | 立足儿童立场构建素养课堂

摘要：小学数学教师应理解儿童的认知特点与学习规律，并以此为基础设计和实施大单元教学。文章以“周长的认识”相关教学为例，探讨如何在儿童立场与素养导向下进行大单元教学实践，并提出可以通过精准把握认知起点、深度融合信息技术、深化数学思辨过程等策略，搭建儿童世界与数学学习之间的桥梁，更好地培养学生的数学学科核心素养。
课题研究 | 高中地理跨学科主题学习模式的构建与实践

课题研究 | 高中地理跨学科主题学习模式的构建与实践

摘要：随着教学改革的深入推进，核心素养培养已经成为高中地理教学的重要目标。在此背景下，高中地理教师亟须探索更适配的教学模式。鉴于地理学科具有教学内容的综合性、思维角度的全面性、能力需求的多元性等特点，跨学科主题学习模式的应用十分必要。文章对高中地理跨学科主题式学习模式的构建流程进行了分析，并提出了地理与数学、语文、化学、信息技术和历史的跨学科主题学习模式的实践策略，以期进一步推动课程改革。
课题研究 | 从“听见”到“看见”：体态律动融入初中音乐欣赏课的“视听联觉”教学研究

课题研究 | 从“听见”到“看见”：体态律动融入初中音乐欣赏课的“视听联觉”教学研究

摘要：当前的初中音乐欣赏课往往存在一个盲点，即感知渠道单一，影响了学生的审美体验。文章尝试将体态律动与视听联觉相结合，构建一种多感官协同的音乐教学模式，如通过手势起伏表现旋律的线条感，使音乐从“听见”转变为“看见”。这种教学实践不仅丰富了初中音乐的课堂教学形式，还改变了学生与音乐的互动方式，真正实现了对学生音乐素养的培养。
课题研究 | 核心素养背景下初中英语课堂评价的优化研究

课题研究 | 核心素养背景下初中英语课堂评价的优化研究

摘要：初中英语课堂注重在评价方法上进行创新与优化，通过改变评价的结构与方式促使学生主动学习英语知识。教师可以围绕核心素养的四大维度，充分发挥课堂评价的导向与诊断作用，帮助学生形成积极的学习态度。文章简述了初中英语课堂评价的优化原则，深入剖析了核心素养对初中英语课堂评价的导向作用，提出了确定评价标准、强化评价体验、趣化课堂教学等措施，以优化核心素养背景下初中英语课堂评价的策略，构建更全面、科学的课堂评价体系，从而发展学生的核心素养。关键词：初中英语；核心素养；课堂评价；教学策略
课题研究 | 核心大概念统摄下的高三思想政治一轮深度复习策略探究

课题研究 | 核心大概念统摄下的高三思想政治一轮深度复习策略探究

摘要：在新高考改革背景下，高考评价体系对高三思想政治复习提出了素养导向、能力立意的新要求，传统的碎片化复习模式已难以适应拔尖创新人才的选拔标准。作为反映思想政治学科本质、统摄学科知识体系的框架性概念，核心大概念为高三思想政治一轮深度复习提供了科学路径。文章结合2025年高考思想政治真题考查特征，阐释了核心大概念与高三思想政治一轮深度复习的内在关联，并从五个维度提出实践策略，同时明确了思想政治教师的专业进阶要求，旨在实现知识、能力、素养的一体化培养，提升一轮复习的实效性。
课题研究 | 特区红色文化浸润下的小学思政课堂创新实践与思考

课题研究 | 特区红色文化浸润下的小学思政课堂创新实践与思考

摘要：文章基于“特区党史资源融入思政一体化课堂”的研修背景，以小学道德与法治“特殊关爱助我成长”的教学为例，针对如何将地方资源与思政教学相融合这一问题，提出了“双线四阶”教学设计逻辑与“任务—情境—探究”多元教学策略，并将陈嘉庚精神、儿童友好城市政策等本土资源转化成促进学生深度学习的载体。研究发现，此模式能有效提升学生的价值认同，为开展在地化、情境化的道德与法治教学提供了实践路径参考。
课题研究 | 小学道德与法治教学中生活资源的联结与转化实践研究

课题研究 | 小学道德与法治教学中生活资源的联结与转化实践研究

摘要：文章立足生活教育理论与核心素养导向，针对当前教学中学生“知行脱节”的现实困境，创新构建“双向联结—意义转化—行为外显”的生活资源运用三维模型，具体阐述如何通过开发多维有效资源、深化课堂教学实践、健全评价反馈机制，推动生活资源从简单引入向深度育人转化，最终实现学生道德认知、价值情感与行为实践的有机统一。
课题研究 | 基于语篇分析的高中英语阅读教学模式探索

课题研究 | 基于语篇分析的高中英语阅读教学模式探索

摘要: 新课标的实施和新高考的实行使阅读教学的重要性进一步提升, 而传统的英语阅读教学方式无法与之适应。鉴于此, 作者进行了以语篇分析理论指导高中英语阅读教学的行动研究, 并通过 SPSS 软件对测试数据进行分析验证, 总结了不同体裁的语篇分析形式, 构建了六步阅读教学模式。
课题研究 | 以“画”为媒促思维深度建构

课题研究 | 以“画”为媒促思维深度建构

摘要：文章通过文献研究法、调查法，对小学生因数学阅读障碍影响问题解决能力的现状进行分析、归因，以破解学生问题解决时信息感知困难和情景表征粗浅的难题为切入点，力图引导学生通过图形化、可视化的方式深化数学阅读与理解。文章总结了借助“画数学”提升学生信息深加工、模型建构与问题解决能力的措施，提炼出一套可操作、可推广的“以画促思、以画明理、以画解题”教学策略，以期为一线教师及学生构建明确的、可供借鉴的问题解决路径。
课题研究 | 指向深度学习的幼儿园项目课程实践研究

课题研究 | 指向深度学习的幼儿园项目课程实践研究

摘要: 十二生肖文化蕴含着丰富的动物形象、民间故事、生活习俗及文化象征, 能够为幼儿园项目课程提供生动的资源。文章以十二生肖项目课程为例, 围绕深度学习理念, 通过 “双维驱动” 兼顾主题系统与项目生成, 以 “大主题引领、小项目深耕” 推动幼儿围绕真实问题持续探究, 并借助儿童海报呈现幼儿经验整理和思维发展的过程。研究表明, 十二生肖项目课程能够促进幼儿在主动提问、合作交流、创意表达及经验迁移中获得更充分的发展。
课题研究 | 基于核心素养的初中英语单元作业设计研究

课题研究 | 基于核心素养的初中英语单元作业设计研究

摘要：根据新课标的要求，初中英语作业的设计应体现核心素养培养目标，并为教师检验教学效果、调整和改进教学策略提供依据。文章在明确当前初中英语单元作业设计问题、梳理理论基础的前提下，提出了基于核心素养与单元主题设计作业目标、基于作业目标与语言认知设计分层作业、基于核心素养设计评价量表的策略，以期为英语教学与作业设计提供实践参考。
课堂探微 | 小学数学错题资源的教学转化与课堂改进探究

课堂探微 | 小学数学错题资源的教学转化与课堂改进探究

摘要：小学数学错题并非单纯的结果偏差，反映出有关学生概念理解、数量关系判断与解题路径选择的真实信息，也能反映课堂教学在内容落实、方法引导和练习设计方面的薄弱之处。文章围绕错题资源的教学转化展开论述，在分析当前错题处理停留于表层订正、错因分析偏重表面现象、错题整理较为零散等问题的基础上，提出了通过分类整理、错因诊断、内容重构与进阶训练链条建构推动错题由零散记录转入教学改进过程的策略，以期提升小学数学课堂的针对性、连贯性与实效性。
课堂探微 | 高中心理健康课中情绪调节训练的课堂组织方式研究

课堂探微 | 高中心理健康课中情绪调节训练的课堂组织方式研究

摘要：情绪调节训练是高中心理健康课的重要内容，其课堂成效在很大程度上取决于是否贴近学生真实经验。文章立足高中生常见情绪困扰，梳理当前课堂上存在的主题悬空、导入失温、识别偏浅、练习零散等问题，从真实情境统整、体验导入、识别推进与互动演练四个方面展开讨论，尝试构建更具代入感、过程性与可操作性的课堂组织方式。
课堂探微 | 小学数学课堂即时评价的教学价值与实践策略研究

课堂探微 | 小学数学课堂即时评价的教学价值与实践策略研究

摘要：在核心素养背景下，小学数学课堂评价逐渐由结果导向转向过程导向，但实际教学中的即时评价仍普遍存在语言空泛、结果指向、结构割裂等问题，难以支撑学生核心素养的发展。文章基于课堂教学实践分析了即时评价的教学价值，并在梳理典型问题的基础上，提出围绕学习目标细化评价关注点、围绕思维过程实施追问式评价、将即时评价嵌入教学结构、实施分层即时评价等实践策略，旨在提升课堂评价的信息密度与专业效能，使评价真正成为深化学生数学理解的重要机制。
教学研究 | 建构主义视域下小学综合实践活动“三维四阶”校本化实施路径探究

教学研究 | 建构主义视域下小学综合实践活动“三维四阶”校本化实施路径探究

摘要：在课程改革不断深化的背景下，小学综合实践活动课程的校本化实施成为提升育人质量、落实核心素养培养目标的关键路径。文章立足建构主义学习理论提出了小学综合实践活动“三维四阶”校本化实施路径，明确了自然生态维、文化传承维、社会生活维的内容框架，细化了情境创设、实践探究、成果表达、总结反思的实施流程，并通过实践验证了其有效性，为小学综合实践活动课程常态化、特色化、校本化落地提供了可参考的操作范式。
教学研究 | 初中英语主题化教学中基于大概念的词汇长效习得体系建构研究

教学研究 | 初中英语主题化教学中基于大概念的词汇长效习得体系建构研究

摘要：当前初中英语词汇教学存在碎片化、机械化问题，导致学生词汇记忆呈现“记得快，忘得也快”的困境，难以实现词汇的长时储存与灵活迁移。文章立足语言记忆规律与遗忘规律，聚焦初中英语学科大概念、主题化教学与词汇记忆长效机制三大核心要素，探究大概念引领下初中英语主题化教学中的词汇长效习得体系，通过锚定主题语境、搭建概念链条等多元策略，实现词汇记忆从机械积累到意义内化、从短时留存到长时运用的转变，助力学生夯实词汇基础，提升英语语言运用能力，推动初中英语教学向素养导向转型。
教学研究 | 基于生活化实验的初中物理概念建构支架式教学研究

教学研究 | 基于生活化实验的初中物理概念建构支架式教学研究

摘要：初中物理概念具有抽象性特征，而初中生以具体形象思维为主，传统的概念教学易出现学生理解不透彻、建构不牢固的问题，且支架式教学在实践中常因缺乏具象载体难以发挥实效。基于此，文章聚焦生活化实验与支架式教学，探索了生活化实验在初中物理概念建构支架式教学中的应用价值与具体方法，以衔接学生的生活经验、降低概念建构的难度，强化学生对物理概念的理解与应用，推动初中物理概念教学提质增效，落实核心素养培养目标。
教学研究 | 运用“四维提问法”支持幼儿在游戏中发展高阶思维的

教学研究 | 运用“四维提问法”支持幼儿在游戏中发展高阶思维的

摘要: 幼儿实现深度学习的关键是在经验迁移的基础上发展发散性思维、批判性思维、创造性思维等高阶思维。游戏活动是教师培养幼儿深度学习能力的有效时机。教师需要通过合理的方式启发幼儿深度学习，而提问是最直接的教师支持策略。文章从回忆式提问、分析式提问、反思式提问、辩证式提问四个方面出发，为教师在游戏中促进幼儿深度学习提供了建议，以期促进幼儿全面发展。
教学研究 | 小学信息科技教学中培养学生实践能力的策略研究

教学研究 | 小学信息科技教学中培养学生实践能力的策略研究

摘要：在小学信息科技教学中，实践能力是学生理解知识、运用工具、解决问题、形成数字素养的重要基础。然而，当前部分教学仍存在目标指向偏知识化、任务设计浅表化、活动组织单一化、评价反馈结果化等现象，影响了学生实践能力的持续发展。基于课程素养导向，文章从重构实践导向的教学目标、设计层层递进的实践任务、优化课堂组织与活动流程、完善过程性评价与反馈机制等方面提出改进思路，旨在提升学生的实践能力。
教学研究 | 指向思维品质培养的小学语文深度阅读教学策略研究

教学研究 | 指向思维品质培养的小学语文深度阅读教学策略研究

摘要：当前小学语文阅读教学在实践层面仍普遍存在理解停留于表层、问题指向零散、学生思考缺乏深度等现象，阅读活动往往被简化为对文本内容的复述与对答案的确认，难以有效支撑学生思维品质的发展。因此，文章立足真实的课堂情境，从教学过程入手，围绕整体结构建构、关键语句品读、问题链引导与迁移表达四个方面对深度阅读的实施方式进行了分析与探讨，力图揭示这些具体的教学行为如何在阅读过程中持续促进学生的概括统整、分析推理等能力的发展。只有当阅读活动真正成为学生反复进入文本、不断调整理解的过程，学生的思维品质才可能得到稳定发展。
教学研究 | 以创意表达为核心的小学语文写作教学重构研究

教学研究 | 以创意表达为核心的小学语文写作教学重构研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了新的语文评价标准，侧重培养学生的核心素养，促使他们成长为适应时代的新型人才。在新课标指导下，文章从创意写作的角度出发，聚焦当前写作教学的问题，如缺乏素材积累、观察的深度与广度不够、想象力匮乏、教学模式固化等，探讨如何促进学生更灵活地写作，为学生的思维发展和终身学习奠定良好的基础。
教学研究 | 晋商饮食文化在园本课程建设中的实践研究

教学研究 | 晋商饮食文化在园本课程建设中的实践研究

摘要：晋商饮食文化是山西本土优秀传统文化的组成部分，具有生活化、趣味性的特点，是幼儿园开展地方性民族文化教育的良好媒介。文章根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，结合晋商饮食文化特点，从饮食知识、实践活动、民俗故事、环境浸润四个方面挖掘其教育资源，在园内开展实践操作，在园外组织参观考察、家园社协同等多种形式的活动，以期实现本土文化园本课程建设目标，让幼儿通过参与食育活动增强对家乡的热爱之情及对中华文化的认同感。
学科进展 | 核心素养导向下高中思想政治议题式教学的实施路径研究

学科进展 | 核心素养导向下高中思想政治议题式教学的实施路径研究

摘要：在核心素养背景下，高中思想政治课堂需要从重知识讲授的模式转向重理解、判断与参与的教学模式。议题式教学契合思想政治学科的育人要求，也契合学生的认知发展特点，但在实施中仍存在议题提炼浅显、情境支撑不足、任务推进乏力、过程评价偏弱等问题。基于此，文章从“立足课程标准与教材内容，提炼具有统摄力的教学议题”“依托真实社会生活，创设富有思辨张力的议题情境”“围绕素养生成过程，设计学习任务链”“完善多元评价机制，强化过程反馈”四个方面论述了核心素养导向下高中思想政治议题式教学的实施路径，以期提升课堂思维含量与育人实效。
课程与教学 | 探究文本解读方法提升语篇阅读能力

课程与教学 | 探究文本解读方法提升语篇阅读能力

摘要：文章提出，教师可以从“解读文本体裁，明确写作目的”“解读文本主题，深度理解语篇”“解读文本内容，关注语篇要素”“解读篇章结构，关注谋篇布局”四方面引导学生解读文本，提高学生的英语语篇阅读能力。
课程与教学 | PBL 教学模式赋能初三学生化学问题解决能力发展的策略探索

课程与教学 | PBL 教学模式赋能初三学生化学问题解决能力发展的策略探索

摘要：问题解决能力是学生必须具备的能力。PBL 教学模式以问题为导向，能够为学生发展问题解决能力提供支撑。文章基于 PBL 教学模式对学生发展化学问题解决能力的价值，探索出了情境创设、自主探究、合作交流、成果展示、自主评价的教学策略，希望能为教学实践提供参考。
课程与教学 | 指向深度思维培养的初中物理实验教学策略探究

课程与教学 | 指向深度思维培养的初中物理实验教学策略探究

摘要：深度思维培养长期以来都是初中物理教师重点探究的话题。教师应立足学生的思维发展改进初中物理实验教学中的不足，以科学精准的实验设计激活学生的物理探究意识，促进学生深度思维与科学素养的协同发展。基于此，文章明确了在初中物理实验教学中培养学生深度思维的原则，阐述了指向深度思维培养的初中物理实验教学的具体策略，旨在推动物理学科育人效果的提升。
课程与教学 | “阅读圈”模式在初中英语阅读教学中的应用探索

课程与教学 | “阅读圈”模式在初中英语阅读教学中的应用探索

摘要: 新课标倡导以学生为中心的教育理念。“阅读圈”模式是一种以学生合作阅读为主的教学模式，能够使学生主动阅读、多元发展。为提高初中英语阅读教学效果，文章将“阅读圈”模式作为研究对象，基于其核心内涵，通过读前角色分工、读中合作推进、读后展示评价，建构英语阅读教学新格局，并结合外研版英语七年级（上册）Unit 4 Time to celebrate 中的阅读语篇 An unusual Spring Festival 阐述策略，希望能为一线教学提供参考。
课程与教学 | 润心育人智启未来

课程与教学 | 润心育人智启未来

摘要：在“立德树人”视域下，小学信息科技课程已从“技能训练”转向“数字素养与核心价值观培养”。鉴于此，聚焦课程思政教育的内涵，将爱国主义、社会责任、网络道德、创新精神、生态意识等价值元素渗透到小学信息科技教学中，是引导学生树立正确网络观、信息观、责任观的必然选择。文章以此为切入点，阐述了课程思政视域下小学信息科技教学的实施路径，并结合课堂教学实践进行了论证，具备一定的参考价值。
课程与教学 | 指向深度学习的高中地理差异化教学策略探究

课程与教学 | 指向深度学习的高中地理差异化教学策略探究

摘要：当前高中地理教学常常陷入“一刀切”模式，导致学困生产生畏难情绪、优等生“吃不饱”，难以触及深度学习的核心。文章先对深度学习与差异化教学的内涵进行了界定，接着提出了基于《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》的动态分层目标体系与一系列教学策略，旨在让不同层级的学生在最近发展区内主动建构知识意义，推动地理素养从浅层记忆向解决复杂现实问题的深度内化与迁移转变，实现全体学生的个性化进阶。
课程与教学 | 初中语文文本细读教学的切入点建构研究

课程与教学 | 初中语文文本细读教学的切入点建构研究

摘要：文本细读教学强调要引导学生贴近语言、叙述与情感层次展开阅读。切入点建构不仅关系到阅读入口的准确性，也影响文本理解的层次、课堂探究的深度以及学生语文感受力的生成。文章以《阿长与〈山海经〉》为例，从标题结构、情感变化、关键细节、叙述语言四个方面分析文本细读教学切入点的提炼依据，并进一步探讨以标题设问、情感转折、细节抓取、物象聚焦推进课堂阅读的方法，进而提出主问题链设计、比较阅读、品读活动、读写结合等实施路径。
课程与教学 | 基于差异化教学的小学数学作业设计策略探究

课程与教学 | 基于差异化教学的小学数学作业设计策略探究

摘要: 当前, 小学数学教学持续走向精细化, 而作业设计已成为衡量教学质量的重要环节。推动作业设计向分层化、精准化转型已成为课堂改革的迫切需求。文章立足差异化教学理念, 围绕小学数学作业设计阐述了开展差异化作业设计的现实必要性, 然后剖析了当前存在的问题, 提出了分层设定三级目标、按能力分设三级题组、发放四色作业卡片、分层运用三色批改四项具体策略, 以满足不同层次学生的学习需求, 助力教师精准施教, 推动小学数学教学提质增效。
教育信息化 | AI 赋能下语文与信息科技融合教学实践研究

教育信息化 | AI 赋能下语文与信息科技融合教学实践研究

摘要：在教育数字化与人工智能快速发展的背景下，推动语文教学与信息科技深度融合，已成为提升课堂教学效率、激活学生创新思维的重要路径。文章以“习作：我的奇思妙想”教学为载体，依托双师协同教学模式，以“请进来、走出去”为实施路径，引入了AI文生图工具辅助学生进行创意表达，以期为小学语文学科的融合教学提供更具时代性的参考。
教育信息化 | “AI+阅读”：幼儿园阅读课程的实践研究

教育信息化 | “AI+阅读”：幼儿园阅读课程的实践研究

摘要：阅读在幼儿园启蒙教育中占据着重要地位，而 AI 技术的发展及在教育领域的创新应用，为幼儿园阅读课程建设提供了前所未有的机遇。基于此，为促进幼儿园阅读课程建设，文章先阐述了阅读对幼儿成长的意义，并以 “AI+阅读” 为切入点，分析了 AI 技术在幼儿园阅读课程建设中的应用价值，并以此为前提探索了 AI 技术赋能幼儿园阅读课程建设的有效策略，从赋能阅读资源开发、赋能阅读场景开发、赋能阅读教学评估等方面提出建议，以供参考。
教育论坛 | 特教学校小学语文教学效果的提升策略探究

教育论坛 | 特教学校小学语文教学效果的提升策略探究

摘要：特殊教育是我国教育体系的重要组成部分，因能满足特殊儿童的教育发展需求而受到社会各界广泛关注。语文是特殊教育体系中的重点学科，承担着为特殊学生传授语言文字知识，培养特殊学生基本读写能力、沟通表达能力及生活适应能力等重要任务。然而，特殊学生在生理或心理方面存在一定障碍，导致其在语文学习中容易出现理解能力不足、注意力不集中、知识迁移困难等问题，给实际教学带来了较大挑战。鉴于此，文章先分析了当前特教学校小学语文教学现状，然后结合实际教学案例，从教学目标设计、教学方法创新、教学评价完善三个维度着手，对提高特殊学校小学语文教学效果的策略进行了阐述，旨在为特教学校小学语文教学改革提供参考，助力特殊学生更好地掌握语文知识、提升综合素养，为其融入社会奠定基础。

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目录

名师视角 | 立足儿童立场 构建素养课堂

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课题研究 | 高中地理跨学科主题学习模式的构建与实践

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课题研究 | 从“听见”到“看见”：体态律动融入初中音乐欣赏课的“视听联觉”教学研究

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课题研究 | 核心素养背景下初中英语课堂评价的优化研究

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课题研究 | 核心大概念统摄下的高三思想政治一轮深度复习策略探究

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课题研究 | 特区红色文化浸润下的小学思政课堂创新实践与思考

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课题研究 | 小学道德与法治教学中生活资源的联结与转化实践研究

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课题研究 | 基于语篇分析的高中英语阅读教学模式探索

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课题研究 | 以“画”为媒 促思维深度建构

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课题研究 | 指向深度学习的幼儿园项目课程实践研究

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课题研究 | 基于核心素养的初中英语单元作业设计研究

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课堂探微 | 小学数学错题资源的教学转化与课堂改进探究

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课堂探微 | 高中心理健康课中情绪调节训练的课堂组织方式研究

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课堂探微 | 小学数学课堂即时评价的教学价值与实践策略研究

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教学研究 | 建构主义视域下小学综合实践活动“三维四阶”校本化 实施路径探究

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教学研究 | 初中英语主题化教学中基于大概念的词汇长效习得体系建构研究

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教学研究 | 基于生活化实验的初中物理概念建构支架式教学研究

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教学研究 | 运用“四维提问法”支持幼儿在游戏中发展高阶思维的

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教学研究 | 小学信息科技教学中培养学生实践能力的策略研究

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教学研究 | 指向思维品质培养的小学语文深度阅读教学策略研究

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教学研究 | 以创意表达为核心的小学语文写作教学重构研究

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教学研究 | 晋商饮食文化在园本课程建设中的实践研究

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学科进展 | 核心素养导向下高中思想政治议题式教学的实施路径研究

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课程与教学 | 探究文本解读方法 提升语篇阅读能力

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课程与教学 | PBL 教学模式赋能初三学生化学问题解决能力发展的策略探索

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课程与教学 | 指向深度思维培养的初中物理实验教学策略探究

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课程与教学 | “阅读圈”模式在初中英语阅读教学中的应用探索

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课程与教学 | 润心育人 智启未来

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课程与教学 | 指向深度学习的高中地理差异化教学策略探究

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课程与教学 | 初中语文文本细读教学的切入点建构研究

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课程与教学 | 基于差异化教学的小学数学作业设计策略探究

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教育信息化 | AI 赋能下语文与信息科技融合教学实践研究

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教育信息化 | “AI+阅读”：幼儿园阅读课程的实践研究

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教育论坛 | 特教学校小学语文教学效果的提升策略探究

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名师视角 | 立足儿童立场构建素养课堂

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课题研究 | 以“画”为媒促思维深度建构

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教学研究 | 建构主义视域下小学综合实践活动“三维四阶”校本化实施路径探究

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课程与教学 | 探究文本解读方法提升语篇阅读能力

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课程与教学 | 润心育人智启未来

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