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课程教材教学研究（上半月）

课程教材教学研究（上半月）

2026年02期

《课程教材教学研究》创刊于1975年，主管单位：云南省教育厅，主办单位是云南教育报刊社,云南师范大学。该期刊本着为教育教学服务的思想，致力于研究基础教育发展与改革的实践问题，及时反映教育教学改革与科研的成果。

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本刊专题 | 关于人工智能赋能语文习作教学的思考

本刊专题 | 关于人工智能赋能语文习作教学的思考

【摘要】人工智能赋能习作素养绝非简单的技术堆砌,为确保实施过程不偏离习作教学目标,需要以技术适配、目标导向、坚守底线为前提,沿着深化人机协同、聚焦过程性评价、重塑师生角色的突破路径,推动人工智能与小学语文习作教学深度融合,助力习作教学提质增效。
本刊专题 | AI激活文化基因:中华优秀传统文化融入英语课堂的智慧路径

本刊专题 | AI激活文化基因:中华优秀传统文化融入英语课堂的智慧路径

【摘要】随着当前教学方式的快速发展，“豆包”、“DeepSeek”等人工智能(AI)技术正深度重构着英语教学的生态，其与学科教学的融合已经为教学的创新提供新的范式。在《义务教育英语课程标准(2022年版)》倡导融合信息技术的背景下，将中华优秀传统文化深度融入英语课堂教学已成为重要的课题。教师可以将人工智能(AI)技术进行整合、协同，将静态知识转化为动态、可感知、可交互的多模态学习资源，从而达到“无边界课堂”的目的。
本刊专题 | AIGC赋能美术跨学科教学实践

本刊专题 | AIGC赋能美术跨学科教学实践

【摘要】在人工智能技术快速迭代的教育变革期，AIGC（生成式人工智能）以其内容生成的高效性、创意表达的多元性、交互体验的沉浸性，为美术跨学科教学提供了新的可能。以“儿童‘绣’”教学为例，探究AIGC在美术跨学教学中的具体应用，旨在为美术教育创新提供实践参考，助力实现以美育人、跨界融合、素养进阶的课程目标。
本刊专题 | 人工智能背景下信息科技教学模式创新探究

本刊专题 | 人工智能背景下信息科技教学模式创新探究

【摘要】新时代背景下,人工智能技术正深度赋能信息科技教育的创新与改革,传统教学模式已难以满足培养学生信息素养和创新能力的需求。通过分析人工智能为教学带来的变革,从课程内容优化、教学方法创新、师资队伍建设等方面进行创新实践,旨在提升小学信息科技教学质量,培养适应时代发展的创新型人才。
思政课建设 | 议题式教学在道德与法治课堂的实践探究

思政课建设 | 议题式教学在道德与法治课堂的实践探究

【摘要】议题式教学是道德与法治课的主要教学方法,如何开展议题式教学是教育工作者面临的重要课题。文章从学生核心素养培育出发,以道德与法治三年级上册第13课第4课时“‘119’的警示”一课为例,提出立足核心素养解读教材、创设戏剧式情境课堂、运用AI技术创新教学、开展自主探究活动、链接真实生活案例等教学策略,以期为道德与法治教学提供可操作性范例。
思政课建设 | 道德与法治课程审美化教学策略研究

思政课建设 | 道德与法治课程审美化教学策略研究

【摘要】道德与法治教育是培养学生道德素养和法治意识的关键环节,其中也蕴含着美育功能。在道德与法治教学中积极实施审美化教学是构建高质量教学的关键。这样,不仅能帮助学生更好地理解和接受道德与法治知识,而且还能减轻其学习负担,使他们在身心愉悦的课堂中潜移默化地形成正确价值观。
教改动态 | 问题链在语文革命文化项目式学习中的应用

教改动态 | 问题链在语文革命文化项目式学习中的应用

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调依托文本语言引导学生在品读中厚植爱国情怀、涵养文化自信。当前语文革命文化教学中面临“探究难”的问题,项目式学习中的问题链工具能以核心任务牵引学生主动拆解问题,兼顾批判性思维培养与深度价值认同的形成。一、问题链的设计原则问题链设计需以驱动深度探究、贴合儿童认知为核心,变单向提问为双向探问,让学生在解疑中感知革命文化的温度与力量。 (一)价值引领:设置
教改动态 | 架起“语言—思维”的桥梁：低年级科普文教学路径重构

教改动态 | 架起“语言—思维”的桥梁：低年级科普文教学路径重构

【摘要】自然科普类课文是落实科学素养启蒙与语文能力培养的重要载体,新课标将其纳入多任务群学习范畴。针对低年级科普文教学中认知与生活脱节、语言与科普割裂、资源零散低效的问题,通过聚焦生活情境搭建、语言思维培育、多元资源整合三大维度深化教学实践,探寻优化路径,实现科普知识传递与语文核心素养培育的协同发展,提升科普文教学实效。
课堂实践 | 厚植家国情怀赋能语文育人

课堂实践 | 厚植家国情怀赋能语文育人

【摘要】立足社会建构主义理论,以本土红色基因与特色文化为核心载体,通过学段分层对接、情境沉浸体验、家校协同共育等策略,推动爱国主义教育从文本感知走向实践认同。
课堂实践 | 从“景观”到“心观”

课堂实践 | 从“景观”到“心观”

【摘要】《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是中国古典送别诗中极具代表性的作品。通过构建“心观三阶”解读框架，旨在超越传统“景观”赏析，揭示诗歌内部“抒情心观”的生成机制，逐层展现诗人从选择性聚焦到意念延展，再到情感赋义的完整心理过程，实现从外部“景观”到内部“心观”的审美升华。
课堂实践 | 几何直观素养导向的单元进阶教学实践

课堂实践 | 几何直观素养导向的单元进阶教学实践

【摘要】在《义务教育数学课程标准(2022年版)》“几何直观”等核心素养导向下,以“数量间的加减关系”单元为例,针对前测中发现的“依赖关键词列式”“问题目标不明确”“图画表征能力薄弱”三大问题,设计结构化教学,通过“从具象操作到图示规范的双通道建模、从具象数量到关系抽象的符号进阶、几何直观工具的策略迁移与固化”三个阶段,实现学生从“会算题”到“懂关系”的进阶。
课堂实践 | “混合运算”大单元情景教学实践

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《义务教育数学课程标准(2022年版)》对第二学段内容提出要求：“在解决简单实际问题的过程中，理解四则运算的意义，能进行简单的整数四则混合运算(两步)，感悟运算顺序的一致性；能够在熟悉的情境中，灵活选择恰当的方法解决实际问题，逐步形成初步的应用能力和推理意识。”在小学数学教学中，“混合运算”单元具有“承上启下”的关键作用，衔接着分布计算与综合算式，关联到四年级四则运算律、三步混合运算等内容。“混
课堂实践 | 素养导向下表现性任务的设计与实施

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【摘要】表现性任务是素养导向教学的实施载体,也是育人方式变革的重要抓手。以“千以内数的认识”为例,设计与实施表现性任务,促进学生知识建构与素养发展的统一。
课堂实践 | 学生“相似题型”审题能力的培养

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一、问题审视:为何学生在“相似题型”中频繁出错? “相似题型”是一年级数学教材与课堂练习中的常见题型,尽管学生频繁接触此类题型,错误率却居高不下。日常教学反馈中,学生和家长常将错误归咎于“粗心”,但深入分析后会发现,其核心问题并非“粗心”所能概括,而是学生未能真正读懂相似例子背后的数学逻辑和解题要求。对“例子的表达要求与考查意图”理解不清,尤其在形式相近但逻辑不同的题目之间,学生更容易受思维定式
课堂实践 | 英语教学中的美育浸润

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【摘要】将美育浸润于英语学科教学,对提升学生的英语综合运用能力、培育审美感知与判断能力、构建跨文化审美意识具有重要意义。结合英语教学实例,对英语教学中美育浸润的现状进行分析,阐述美育浸润在英语学科中实施的必要性,并从挖掘教材美育元素、锚定教学目标、创新教学方法、开展多元评价四个方面,探讨具体的实施路径,旨在为促进学生全面发展提供理论与实践参考。
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▲ 中国画君子经典梅 ▲丙烯画翠谷流韵 ▶ 中国画玉洁风清赵丽娜 ▲ 水彩画立春杨宏强曲靖市马龙区通泉大龙井小学
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丙午马年·春节

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思政课建设 | 道德与法治课程审美化教学策略研究

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教改动态 | 问题链在语文革命文化项目式学习中的应用

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教改动态 | 架起“语言—思维”的桥梁： 低年级科普文教学路径重构

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课堂实践 | 厚植家国情怀 赋能语文育人

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课堂实践 | 从“景观”到“心观”

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课堂实践 | 学生“相似题型”审题能力的培养

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