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名师在线·下旬刊

名师在线·下旬刊

2026年08期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 基于“左右自己”理念的初中生“先知先觉”品格养成研究

名师视角 | 基于“左右自己”理念的初中生“先知先觉”品格养成研究

摘要：刘伯温的名句“夫大丈夫能左右天下者，必先能左右自己”蕴含着深刻的自我管控意识与修身智慧。文章结合学校的实际情况，以该理念为核心，结合初中生的身心发展规律与德育工作要求，探讨“左右自己”理念的核心内涵及其与初中德育的适配性，构建“校本课程、多元活动、校园氛围、评价体系、师资培训”五位一体的品格养成路径，说明如何引导初中生从日常小事做起，增强自我管控能力，逐步养成“先知先觉”的品格，旨在为初中德育工作提供可参考的思路。
课题研究 | 传统文化融入科学教育课堂的表现性评价策略建构研究

课题研究 | 传统文化融入科学教育课堂的表现性评价策略建构研究

摘要：将中华优秀传统文化融入科学教育是落实核心素养培养与增强学生文化自信的重要路径。表现性评价是素养导向评价的关键工具，可在真实情境中综合考查学生的学习能力。文章以苏教版科学二年级（下册）“玩磁铁”单元为载体，深度融合闽南传统文化元素，通过理论阐释、单元设计示例与策略提炼构建了融合文化情境、科学探究与表现性评价的教学范式。实践表明，该策略能够提升学生的科学探究能力与文化理解力，为在科学教学的评价改革中融入传统文化提供了参考。
课题研究 | 微观经济学课程思政内容改进与实践探索

课题研究 | 微观经济学课程思政内容改进与实践探索

摘要：课程思政教学是实现为党育人、为国育才目标的重要保障，对专业课程教学提出了更高的要求。作为高校经管类专业的基础课程，微观经济学具有价值渗透和引领功能，是实现课程思政的核心载体。然而，当前的微观经济学课程思政教学普遍存在课程思政体系不完善、思政教育方法传统单一、对学生价值引领不够等问题。对此，教师可以从教学内容、方法与模式等方面持续优化教学实践，将思政要素有机融入微观经济学课程知识体系，潜移默化地实现“育人”与“教书”的统一。关键词：高校微观经济学；课程思政；教学实践
课题研究 | 小学数学“综合与实践”主题式学习实践研究

课题研究 | 小学数学“综合与实践”主题式学习实践研究

摘要：“综合与实践”主题式学习是开展小学数学教学的重要方式与实施路径，是新课程改革的重要方向，也是培养学生数学学科核心素养的关键途径。文章以苏教版小学数学教学为例，通过分析“综合与实践”主题式学习的实践价值，分别从“整合资源，优化课堂”和“依托主题，建构素养”两个维度提出教学策略，以期为相关教师提供参考。
课题研究 | 区域视域下中小学思政课一体化建设路径创新研究

课题研究 | 区域视域下中小学思政课一体化建设路径创新研究

摘要：中小学思政课一体化建设是学校全面落实立德树人根本任务的关键举措。区域视域下中小学思政课一体化建设是以区域为单位构建的协同育人模式，可促进区域范围内中小学各学段思政课程的深入融合，进而通过思政教育资源的统筹打破校际差距与学段壁垒，实现思政课育人目标的同向同行。文章以区域视域下的中小学思政课一体化建设为主题展开探究，分析一体化建设的价值与原则，并提出实施方法与策略，以期实现思政课教学内容的自然衔接与教学方法的互鉴互补，为区域思政课育人实效的提升助力。
课题研究 | 数字赋能背景下初中英语以读促写实践探究

课题研究 | 数字赋能背景下初中英语以读促写实践探究

摘要：在《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出信息技术与学科教学深度融合的明确要求下，数字赋能已成为突破传统英语写作教学困境的重要途径。文章以“运动”主题读写课为实践载体，探究人工智能技术助力下的以读促写教学模式创新，通过人工智能技术、在线学习平台等数字工具的整合应用，构建“输入—内化—输出—评价”的教学模式，实现“教—学—评”一体化，以期为其他教师提供参考。
课题研究 | 基于校外实践的高中思想政治课程学生法治意识培养策略探索

课题研究 | 基于校外实践的高中思想政治课程学生法治意识培养策略探索

摘要：作为培养学生法治意识的重要阵地，高中思想政治课堂对学生道德素养和法治精神的形成及发展具有关键的支撑作用。文章立足高中思想政治教学特点，紧扣建构主义学习理论和生活化教育理念，从多角度探讨了基于校外实践的学生法治意识培养策略，以期为进一步优化高中思想政治教学中的法治意识培养提供更多新的思路和方法。
课题研究 | 大概念统摄下的高中数学单元教学实践研究

课题研究 | 大概念统摄下的高中数学单元教学实践研究

摘要：在课程改革背景下，传统的教学观念和教学方法不断更新变革，大概念统摄下的单元教学应运而生。相较于传统的教学模式，大概念统摄下的单元教学对教师的教学能力提出了更高的要求。基于此，文章简要阐述了大概念的内涵，分析了高中数学单元教学的必要性，并在此基础上从整体规划教学单元、设计核心探究活动、搭建知识关联桥梁和开展多元评价反馈四个维度具体探讨了大概念统摄下的高中数学单元教学实践策略。
教学研究 | 润心育德：爱祖国、爱家乡教育在幼儿园教育中的有效渗透研究

教学研究 | 润心育德：爱祖国、爱家乡教育在幼儿园教育中的有效渗透研究

摘要：3～6岁是幼儿人生价值观形成的关键时期，在幼儿心中播下爱祖国、爱家乡的种子是激发幼儿爱国主义情感、促进幼儿全面发展的基石。鉴于此，幼儿教师应在“全员育人、全过程育人和全方位育人”理念的指导下全力构建爱祖国、爱家乡教育体系，不断提升幼儿教育质量。文章以此切入，简述了爱祖国、爱家乡教育在幼儿园教育中渗透的重要性，并从多个角度对幼儿爱祖国、爱家乡教育的实施路径展开了探究，具备一定的参考价值。
教学研究 | 高考英语词汇考查新特征与多元融合教学路径探析

教学研究 | 高考英语词汇考查新特征与多元融合教学路径探析

摘要：词汇是语言的基础，对高中英语学习及高考成绩的提升至关重要。随着《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》和高考对词汇量要求的提高，教师必然要在词汇教学方面采取一些有效措施。文章根据近年高考英语词汇考查特征提出了教学路径，指出词汇教学需要打破孤立模式，通过多元融合帮助学生夯实词汇基础，从而提升学生的英语学科核心素养，培养其终身学习能力。
教学研究 | 文化自信视野下小学语文《论语》教学策略研究

教学研究 | 文化自信视野下小学语文《论语》教学策略研究

摘要：文化自信是维系民族精神命脉、促进国家发展进步的强大力量，对学生的全面发展具有深远意义。小学语文阅读既是学生了解传统文化知识的有效途径，又是培养学生文化自信的重要载体，能够为学生综合素养的发展提供有力支持。因此，文章以《论语》选篇为例，分析了在文化自信视野下实施语文教学的意义，探寻了实施小学语文《论语》教学的策略。
教学研究 | 小学语文“读—思—写”三部曲教学研究

教学研究 | 小学语文“读—思—写”三部曲教学研究

摘要：针对小学语文教学现状，文章在梳理国内相关研究成果的基础上指出了其中存在的问题，同时提出了“情入于读”“思启于问”“写融于创”等小学语文“读—思—写”三部曲教学方法，以培养学生的创新思维。研究结果表明，该教学方法能有效促进阅读理解、思维发展与写作创造的有机融合，推动小学语文教学从知识学习走向思维生成，促进学生语言能力与人文素养的协同发展。
教学研究 | 减负增效视角下初中数学分层作业设计研究与实践

教学研究 | 减负增效视角下初中数学分层作业设计研究与实践

摘要：在新课改过程中，减负增效与素养培养已经成为初中数学教学的核心诉求。然而，传统的作业设计模式较为固化，难度相对单一，难以适配不同学生的认知差异，在一定程度上制约了核心素养培养实效。鉴于此，文章以减负增效视角下的初中数学分层作业设计为主题展开研究，指出作业分层设计应充分遵循适配性、针对性、进阶性三大原则，在此基础上结合实践案例提出了具体的实施策略，重点从精准分层、梯度设题、靶向训练三方面展开了阐述，以期促进减负增效与素养导向的有机统一，为初中数学课程作业设计的改革与创新提供实践参考。
教学研究 | 小学数学同伴学习中的小组合作模式探究

教学研究 | 小学数学同伴学习中的小组合作模式探究

摘要：在教学改革深入推进的背景下，同伴学习已经成为全面落实学生主体地位的重要方式，对学生核心素养的形成与发展具有重要价值。文章以小学数学同伴学习中的小组合作模式构建为主题展开探究，阐述了小学数学同伴学习中小组合作模式的应用价值，分析了小组合作模式的构建原则，在此基础上提出了具体的实施策略，重点从“科学分组，优化配置”“明确任务，精准赋能”“引导互动，深化探究”三个方面展开阐述，以期通过互动、互助的同伴学习方式不断提升学生的学习主动性，使其在深度理解数学知识点的基础上提升合作探究能力，逐步实现核心素养发展。
教学研究 | 小学英语阅读教学“读思言”一体化的实施路径探究

教学研究 | 小学英语阅读教学“读思言”一体化的实施路径探究

摘要：小学英语阅读教学侧重培养学生的核心素养，而“读思言”一体化将阅读教学解构为读、思、言三个环节，为教师打破“重读轻思、学用分离”的单向灌输困局提供了新思路。文章提出了从“读”到“思”再到“言”的教学实践策略，旨在提升英语阅读教学效果，为教师教学提供参考。
教学研究 | 基于初中英语语篇分析的问题链设计和实践探究

教学研究 | 基于初中英语语篇分析的问题链设计和实践探究

摘要：语篇是初中英语课程内容的重要载体。针对课堂教学中语篇问题零散、答案肤浅、语言知识与主题意义脱节等现象，文章建议依据语篇研读的 What、Why、How 三个维度构建“事实识别—结构梳理—意义推断—价值评价—迁移创生”的问题链，并以仁爱版（旧版）英语八年级（上册）为例，重点说明主问题的生成、子问题的递进呈现、课堂实施及教学效果。实践表明，语篇问题链的巧妙和科学设计能够有效提高课堂教学的实效性和灵活性，聚焦语篇承载的人文内涵、德育价值和育人功能，促使学生从语篇中获取有价值的信息并应用于问题解决，从而培养学生的英语学科核心素养。
学科进展 | 小学语文跨学科学习任务设计策略研究

学科进展 | 小学语文跨学科学习任务设计策略研究

摘要：义务教育语文课程内容主要以学习任务群的形式组织与呈现。“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》设置的拓展型学习任务群之一，旨在引导学生拓宽语文学习和应用领域，提高语言文字运用能力。文章结合统编语文六年级（上册）第三单元的《宇宙生命之谜》，围绕载体、路径和反馈三个要素，重点研究了跨学科学习任务的设计与实践，以期为其他教师提供参考。
学科进展 | 核心素养导向下小学数学跨学科教学策略探究

学科进展 | 核心素养导向下小学数学跨学科教学策略探究

摘要：在核心素养导向的教育改革背景下，传统的小学数学教学难以满足培养学生综合能力的需求。作为打破学科壁垒、推进学科深度融合的关键路径，跨学科教学为突破小学数学教学困境提供了新方向。文章结合当前小学数学跨学科教学实践明确存在的问题，有针对性地提出了多维立标、跨域驱动、分层促评的改进路径，旨在为一线教师提供可操作的教学参考，切实推动小学数学课堂教学质量与效率的双重提升。
学科进展 | 跨越边界融合智慧

学科进展 | 跨越边界融合智慧

摘要：初中生物学是一门研究生命现象与生命活动规律的自然科学，涉及的知识点多、逻辑关联强、疑难点多、课堂密度大，需建构系统化、结构化的知识体系辅助学生知识理解。对此，文章秉承“跨越边界，融合智慧”的理念，指出了初中生物学跨学科教学理念滞后、手段单一、内容整合困难的现状，分析了跨学科教学的必要性，提出了初中生物学跨学科教学的创新路径，以期推动初中生物学教学提质增效。
德育建设 | 基于儿童文化视角的幼儿园德育实践探索

德育建设 | 基于儿童文化视角的幼儿园德育实践探索

摘要：在学前教育高质量发展的背景下，幼儿园德育亟需摆脱成人中心与说教化倾向，回归儿童本位。文章基于儿童文化视角，阐述了儿童文化与德育的理论基础及二者的内在关联，提出了重构德育目标、创设德育情境、开发德育内容等实践路径，并探讨了在园所治理惯性与外部期待张力下推进此类实践所面临的结构性阻力与协同应对思路。研究表明，唯有将德育植根于幼儿自身的文化实践之中，才能实现道德教育从外在规约向内在生成的转变，切实提升幼儿园德育的适切性与实效性。
课程与教学 | 从“边界束缚”到“自由生长”：基于“材料超市”的幼儿园区域活动开展策略探究

课程与教学 | 从“边界束缚”到“自由生长”：基于“材料超市”的幼儿园区域活动开展策略探究

摘要：区域活动是幼儿园教育中极具代表性的一种教育方式。教师通过创设合适的活动环境、投放适当的活动材料，能让幼儿获得愉快的学习体验，这对他们的成长具有极大的促进作用。然而，传统区域活动普遍存在区域边界固化、材料供给单一、幼儿自主性缺失、教师管控过度等“边界束缚”问题。“材料超市”遵循“开放自选、自主取用”的原则，重视打破边界、突出幼儿的自主性，将其应用于幼儿园区域活动可弥补不足，充分发挥区域活动的教育价值。鉴于此，文章简要分析了幼儿园区域活动中“材料超市”设置的重要价值，提出了基于“材料超市”开展幼儿园区域活动的策略，旨在为教师革新区域活动教学模式、让幼儿在区域活动中获得自由成长提供参考。
课程与教学 | 游戏化教学在小学低学段数感与量感培养中的应用探析

课程与教学 | 游戏化教学在小学低学段数感与量感培养中的应用探析

摘要：游戏化教学符合小学低学段学生的身心发展特点，是落实新课标对小学低学段数感与量感培养要求的重要路径，然而，当前针对该领域的专项研究尚属空白。针对学生学习积极性不足、数物对应模糊、应用能力欠缺等问题，文章以游戏化教学在小学低学段数感与量感培养中的应用为研究对象，采用课堂观察法、案例分析法探究其应用效果。结果表明，“以游戏激发兴趣，提升学习热情”“以游戏创设情境，明晰数物对应”“以游戏促进迁移，提升学生应用能力”是应对现存问题、优化素养培养过程的有效策略，能够显著提升小学低学段学生的数感与量感。
课程与教学 | 基于“教—学—评”一体化的小学语文整本书阅读教学策略研究

课程与教学 | 基于“教—学—评”一体化的小学语文整本书阅读教学策略研究

摘要：“教—学—评”一体化是契合新课改要求的教育理念，高度适配小学语文整本书阅读的具体教学需求，为语文课程教学模式的转型与升级提供了有力支撑。文章阐述了“教—学—评”一体化的内涵与特征，从培养学生语文学科核心素养、构建阅读教学完整闭环、深化师生多维互动共生三个方面分析了基于“教—学—评”一体化开展小学语文整本书阅读教学的价值，并结合实践案例提出了具体策略，包括：锚定素养，整合教评目标；立足学生，优化阅读引导；全程跟进，精准评价反馈。
课程与教学 | 借“随‘叶’而行”课程探索幼儿园自然教育之路

课程与教学 | 借“随‘叶’而行”课程探索幼儿园自然教育之路

摘要：幼儿对大自然的动态变化具有天然的敏锐感知，亲近自然是其天性的本能体现。从卢梭的“自然教育论”、陈鹤琴的“活教育”思想，到张雪门的“行为课程”理论及约瑟夫·克奈尔的自然教育方法论，诸多理论均强调了将自然元素转化为教育资源的重要性。因此，文章指出，教师需以幼儿的兴趣和自然天性为切入点，通过支持幼儿的直接感知和体验自然让“亲近自然”成为有价值的课程。
课程与教学 | 高中历史大单元教学策略研究

课程与教学 | 高中历史大单元教学策略研究

摘要：随着教育改革的不断推进，众多新型教学理念不断涌现，大单元教学就是其中之一。大单元教学革新了过去以课时为单位的教育模式，可使学生建立完整的知识体系。在高中历史教学中落实大单元教学工作，重新梳理教材内容，可使学生实现高效复习与巩固。基于此，文章以“中国社会主义农业建设道路的探索（20世纪50—70年代）”为例，从基于大单元主题确定教学目标、依托先进技术设备构建脉络骨架等方面出发，阐述了实施高中历史大单元教学的策略，以供相关教师参考。
课程与教学 | 问题驱动教学提升学生数学逻辑思维的实践研究

课程与教学 | 问题驱动教学提升学生数学逻辑思维的实践研究

摘要：在小学数学教学中，“重计算、轻思考”的课堂惯性难以促进学生逻辑思维的发展。文章以问题驱动教学为切入口，立足小学数学教学实际，先阐释了问题驱动教学的内涵与基本特征，再从设计递进式问题链、组织合作探究交流、构建追问反馈机制三个方面提出了实施策略，并分析了各策略的理论依据与实施要点，旨在为一线教师优化课堂问题驱动教学方式、培养学生的数学逻辑思维提供参考。
课程与教学 | 古诗文审美视域下初中美术水墨教学的实践路径研究

课程与教学 | 古诗文审美视域下初中美术水墨教学的实践路径研究

摘要：古诗文与水墨画同根同源、意境相合。在初中美术教学中基于古诗文审美视域开展水墨教学是促进美育提质增效、推进学科融合的有效途径。文章以初中生的审美认知和学习特点为基础，以“诗画同源”的传统美学思想为依托，探究文学审美与水墨教学融合的途径，如构建诗画互解三阶模式、设计技道并重梯度课程、创设浸润式文化情境、搭建多元立体评价体系，以期深化学生对传统文化的认识，全方位提升学生的美术学科核心素养和文化自信。
美育与体育 | 以趣为径以新为帆

美育与体育 | 以趣为径以新为帆

摘要：在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的引导下，文章以小学音乐趣味唱游为主要研究对象，以促进音乐课堂趣味游戏化为主线，以艺术创新实践为要点，从教学理念、内容、方法、情境、评价等方面入手，全面探索小学音乐课堂教学创新的有效途径，以期营造出充满活力、积极融洽的音乐课堂氛围，激发学生的音乐学习兴趣。
教育信息化 | 人工智能赋能下初中信息科技项目化教学的实践研究

教育信息化 | 人工智能赋能下初中信息科技项目化教学的实践研究

摘要: 在教育信息化发展的进程中, 人工智能与教学的深度融合, 为初中信息科技教学模式的转型与升级带来了新的契机。项目化教学能够冲破传统教学的局限, 对培养学生的核心素养具有积极的促进作用。文章阐述了项目化教学的内涵及特征, 分析了人工智能赋能下初中信息科技项目化教学的基本原则, 并结合实践案例提出了具体的实施策略, 以期促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任核心素养的协同发展。
教育信息化 | 基于信息技术支持的高中生物学概念教学探究

教育信息化 | 基于信息技术支持的高中生物学概念教学探究

摘要：高中生物学学科中概念教学是核心内容之一，在夯实学生生物学知识体系，协助学生构建学科认知框架，以及培养学生学科核心素养方面均有不可或缺的作用。但生物学概念是静态、抽象的，单一口头讲解难以直观地为学生展示概念的生成逻辑、演变过程及微观特征，长此以往，学生对概念的理解多停留于表面，教学成效严重受限。教育信息化改革背景下，现代信息技术开始走进高中生物学课堂，为该学科教学改革提供了技术支撑。鉴于此，文章从高中生物学概念教学现状出发，结合一线教学实践，阐述信息技术与生物学概念教学的融合路径，以期为其他教师提供借鉴。
教育信息化 | 人工智能赋能小学语文习作素材积累的内在机理研究

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摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，教师要关注人工智能、大数据等新知识和新业态，发挥大数据的优势分析和诊断学生的学业表现，优化教学，提供及时、准确的反馈和个性化指导。这一理念为小学语文习作教学指明了新方向。在小学语文习作教学中，习作素材积累是核心环节，应用数字智能技术能为传统习作教学的提质升级提供支撑。在此背景下，文章聚焦基础教育数字化发展导向，先分析了人工智能赋能小学语文习作素材积累的价值与实践原则，然后分析了人工智能赋能小学语文习作素材积累的实施路径，期望构建起习作素材积累的完整运行范式，促进小学语文习作教学的数字化转型。
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摘要：传统幼儿园过渡环节往往因教育设计缺位沦为幼儿的无序等待时段，限制了幼儿规则意识的自然形成。鉴于此，文章立足幼儿的年龄特点，针对过渡环节规则意识培养的现存问题，提出情境创设、游戏融入、榜样示范、家园协同等四大优化策略，为一线教师挖掘过渡环节教育价值、引导幼儿主动建构规则认知提供实践参考，助力幼儿形成良好的行为习惯与社会适应能力。
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摘要：在当代教育资源日益多元的背景下，图片资源在中考英语阅读理解中应用广泛。文章在明确中考英语阅读理解题型的基础上，提出了图片资源在其中具备装饰与情感、辅助、还原、测试等多种功能，阐述了图片资源的运用呈现出类型多元化与高质量化、与文本逻辑关系紧密化、对学生读图能力的考查力度进一步加大、与其他题型协同考查学生的读图能力的趋势，以期推动英语教学革新与学生素养进阶。

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名师视角 | 基于“左右自己”理念的初中生“先知先觉”品格养成研究

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课题研究 | 传统文化融入科学教育课堂的表现性评价策略建构研究

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课题研究 | 微观经济学课程思政内容改进与实践探索

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