【摘 要】目前,我国高校竞赛中普遍存在目标导向功利化、竞赛与教学环节脱节、支撑资源分散化等问题。基于协同创新理论,文章以全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛(以下简称“三创赛”)为枢纽,构建“目标—过程—资源”三维培养模式,以积极推动高校、企业、政府及社会组织等多元主体形成共识,实现赛教融合与资源整合。黑龙江大学电子商务专业的5年实践表明,该模式显著提升了学生的创新实践能力与创业素养,成功孵化出多项高质量项目,并取得丰富的教学成果,为同类院校创新创业(以下简称“双创”)教育改革提供了可复制的实践范式。
【摘 要】为充分发挥高水平学科竞赛在计算机专业人才培养中的积极作用,本研究在分析蓝桥杯全国大学生软件和信息技术大赛(以下简称“蓝桥杯”)、ACM 国际大学生程序设计竞赛(International Collegiate Programming Contest,以下简称“ACM-ICPC”)和大学生计算机系统与程序设计竞赛(Collegiate Computer Systems & Programming Contest,以下简称“CCSP 竞赛”)三项赛事能力要求的基础上,构建“三赛融通”的阶梯式培养模式。该模式将三项赛事按基础普及、算法强化、系统综合3个层次有机融入本科教学全过程,并通过课程重构、实践衔接与导师协同等举措,实现“课、训、赛”的深度融合。教学实践表明,该模式能有效激发学生学习兴趣,对学生创新实践能力的系统化培养成效显著。
【摘 要】近年来,价值共创理论在国内外高等教育领域得到广泛应用,基于此,文章采用文献研究法与案例分析法,系统探究高校会计专业硕士(Master of Professional Accounting,MPAcc)产教融合、协同育人的优化路径。通过对相关文献的系统梳理,研究发现诸多高校存在课程体系理论与实践脱节及地方企业参与度不足等困境。文章以此提出优化模块化课程体系、构建“政产学研用”一体化平台、创新教学方法、完善评价机制等路径,旨在提升MPAcc人才培养质量,促进高校与企业之间的深度合作,实现高等教育与产业间的协同发展。以期为高校MPAcc人才培养模式改革提供理论依据与实践借鉴。
【摘 要】本文以 OBE(Outcome Based Education, 成果导向教育)理念为指导, 探讨“药用高分子材料学创新实践”专创融合课程建设与实践中存在的问题及改进措施。通过以学生发展为中心, 以过程、项目、成果及职业为导向的混合式教学方法, 将专业教育与创新创业教育深度融合, 构建“课程+项目+竞赛”三位一体的课程体系, 以期为专创融合课程的建设与实践提供理论指导。
【摘 要】红色法治文化是在中国共产党领导法治建设的进程中形成的一种彰显红色基因、法治元素的宝贵精神财富,具有政治性、人民性、革命性、公正性、创新性等鲜明特征。文章从价值同构、功能耦合、内容互补3个维度诠释红色法治文化融入高校思想政治教育的内在逻辑,并以课堂教学创新、社会实践活动、校园文化建设为关键路径推动红色法治文化融入高校思想政治教育,从而为提升高校思想政治教育质量、培养德法兼修的新时代高素质人才提供精神动力。
【摘 要】红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设与改革的长期艰苦奋斗历程中淬炼而成的优秀文化形态,具有极强的育人功能。以红色文化铸牢艺术院校大学生中华民族共同体意识,对于响应国家政策提升时代价值、丰富育人资源和增强使命担当具有重要意义,但目前仍然存在红色文化教育内容与方法创新性不足、艺术院校协同育人机制不够完善等现实问题。为化解这些现实问题,文章提出创新民族团结教育载体、健全协同育人保障机制等改革路径,切实增强艺术院校大学生的中华民族共同体意识。
【摘 要】深入推进教育数字化,是加速建设教育强国的重要支撑。数字化转型不仅为教育发展赋予了新的动力,更为高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)的改革与创新拓展了新的空间。当前,高校思政课存在着教学资源分配不均衡、教学过程忽视学生主体地位、教学评价体系单一、教师数字素养亟待提升等现实问题。基于此,文章从数字教学资源共享化、数字教学实践生态化、教学评价体系数字化、教师数字素养时代化4个维度,探索高校思政课数字化转型的实践路径,对于推动高校思政课内涵式发展、实现提质增效具有重要意义。
【摘 要】高素质医学人才培育是加快推进健康中国建设有效实施的关键支撑,而思想政治理论课(以下简称“思政课”)实践教学是实现医学院校教育知识传递与价值观塑造统一的关键环节。从价值维度看,思政课实践教学不仅有助于培育医学生“敬佑生命、救死扶伤”的职业信念,还能够强化其对患者的关怀意识与对生命的敬畏态度,从而成为连接健康中国建设需求与医学教育目标的重要纽带。然而,当前医学院校思政课实践教学面临着制度保障薄弱、教学内容与医学专业脱节、医学场景融入欠缺、评价体系缺失等多重现实壁垒。因此,需从制度衔接、内容耦合、流程嵌入、评价适配4个维度,构建适配医学院校教育特色的思政课实践教学优化路径,为培养德才兼备的高素质医学人才提供理论参考与实践指引。
【摘 要】高校劳动教育通过抵御技术异化,助力学生重构对劳动的认知,积极服务国家建设需求,为国家发展提供有力支撑,并回归“人的全面发展”这一育人本质。其核心任务在于构建中国特色社会主义劳动教育话语体系,建立“劳动+”融合共生机制,并重塑新时代劳动教育载体。文章通过构建“制度—场域—能力—文化—评价”五位一体的实践路径,将劳动教育在“应然”层面的价值理想切实转化为“必然”层面的育人实践,为培养新时代高素质劳动者提供全方位、系统化的教育支持。
【摘 要】当前,直博生培养逐渐成为拔尖创新人才培养的重要途径之一。随着直博生规模扩张及学术竞争日趋激烈,直博生陷入学术困境的问题逐渐显露,分流管理成为直博生培养体系的重要一环。本文以直博生分流管理机制为研究对象,结合直博生陷入学术困境的原因,剖析了分流管理机制实施难点及现存问题,并从加深直博生对分流管理机制的理性认知、优化分流过程管理和系统评估功能、提供配套资源及完善保障制度3个层面,为健全直博生分流管理机制提供对策,以期为高校稳步提升博士研究生培养质量,推动高等教育高效、高质量发展提供参考。
【摘 要】近年来,各高校普遍通过构建书院、荣誉学院、实验班等新型育人载体的方式选拔与培养拔尖创新人才。然而,在教育资源、办学水平、地理位置等因素的综合影响下,地方高校基础学科在吸引优质生源、培养拔尖创新人才等方面的优势并不明显,加之学生综合素质差异度不高,导致选拔质量达不到预期。基于此,文章首先阐述了基础学科拔尖创新人才选拔的意义,其次对地方高校基础学科拔尖创新人才选拔过程中的困境进行剖析,最后以温州大学为例,对优化人才选拔体系、强化选拔与培养联动、构建动态进出机制进行探索,以期助力地方高校破除基础学科拔尖创新人才选拔困境,服务教育强国建设。
【摘 要】智能化视域下,社会对经济管理(以下简称“经管”)类人才的知识、能力与思维提出了新要求。高校应构建系统性教学改革框架以应对教学变革:以T型复合知识结构为基础,跨界实践能力为核心,融合思维范式为引领。为落实该框架,本研究提出教学改革创新路径:课程层面,构建支撑T型复合知识结构的模块化课程体系,提供兼具广度与深度的个性化学习路径;教学层面,推动管理重心前移,利用过程数据驱动教学决策,强化能力与思维导向;师资层面,引育并举,培育引领智能化转型的教师队伍。
【摘 要】在创新驱动发展与构建现代产业体系的时代背景下,卓越工程师培养已成为提升国家核心竞争力的关键举措。地方工科院校作为高等教育体系的重要组成部分,承担着为区域经济与社会发展输送工程技术人才的重要使命。文章基于当前工程教育改革的实践背景,结合郑州轻工业大学食品科学与工程专业的典型案例,深入探讨了地方工科院校卓越工程师培养的教育模式改革及实践路径,以期为同类院校的工程教育模式改革提供参考。
【摘 要】针对“面向对象程序设计 Java”(以下简称“Java”)课程教学中存在的 OBE(Outcome Based Education, 成果导向教育)理念体现不充分、单一知识图谱难以全面支撑教学目标的问题, 文章设计了基于 OBE 理念的多维图谱协同教学模式, 从教学目标出发, 搭建问题图谱、能力图谱、知识图谱和思政图谱, 实现对课程知识目标、能力目标和价值目标的系统支撑。以课程产出成果为顶层问题, 逐级拆解细化得到问题点, 构建问题图谱; 剖析解决问题点所需的能力要素, 形成能力图谱; 围绕问题点整合知识点和教学资源, 得到知识图谱; 以知识图谱为框架, 将思政资源与知识点相关联, 形成思政图谱。同时, 设计了基于多维图谱的混合式教学过程及评价方法, 并开展了教学应用。实践表明, 多维图谱协同教学模式提升了教学效果和产出成果质量, 为教师组织结构化教学活动提供了可复用的方法和框架。
【摘 要】针对“可编程控制器原理与应用”课程在传统教学中存在的理论与实践脱节、学生学习积极性不高等问题,文章将知识图谱与线上线下混合式教学相结合,分析该课程混合式教学的应用现状及引入知识图谱的必要性,并采用自顶向下的方法构建课程知识图谱。在此基础上,从线上学习资源建设、个性化路径规划、互动交流,以及线下课堂讲授、实践教学、小组协作与讨论等维度设计混合式教学模式。实践表明,该模式能够帮助学生构建系统知识体系,从而提升学习效果与实践能力。
【摘 要】当前,“原子物理学”课程教学存在知识碎片化、教学模式固化、评价体系不完善等问题。基于此,文章阐述了该课程知识图谱的构建过程,包括教学资源的收集与知识点的梳理、知识点关系的设置与知识点属性的标注、可视化呈现与知识图谱的关联,并探讨知识图谱在教学中的应用,包括教学内容的组织与呈现、个性化学习支持及教学效果的评估与反馈等方面,旨在为优化课程教学过程、提升教学成效提供切实可行的方案。
【摘 要】文章以船舶与海洋工程专业为例,分析了“4+0”中俄合作办学工科专业在发展中存在的三大问题:中俄课程体系衔接不畅导致专业知识链条出现断层;俄语教学与工科专业需求不匹配;学生缺乏学习积极性。同时,提出了有针对性的改进策略:重构培养计划、强化中外教学协作以实现课程内容的有效衔接;引入构式教学法优化俄语教学;推行学业导师制,为学生提供全过程的学业引领与生涯规划指导。文章旨在为提升中俄合作办学质量、实现“专业+俄语”复合型人才培养目标提供切实可行的路径与参考。
【摘 要】本文以内蒙古农业大学水土保持与荒漠化防治专业为例,系统梳理并重构其野外实践教学中的课程思政内涵,聚焦“三北精神”传承、生态文明思想培育与家国情怀涵养,提出以体验驱动为主导的教学模式,推动价值观从思想层面的认同向实践认知转化,促进知识传授、能力培养与价值引领三者有机融合,旨在为国家生态文明建设培养扎根乡土、担当有为的卓越农林人才。
【摘 要】为适应复合型应急突发事件对高素质人才培养的需求,文章探索将STEAM教育理念融入应急技术与管理专业建设。针对传统教学模式在培养复合型人才及解决复杂问题方面支撑不足的问题,提出学科内融合、多学科融合、跨学科融合及超学科融合4个层次的课程整合路径,并构建了“多元、融合、互生、开放、协同”的动态机制体系,并以中国劳动关系学院为例验证了融合体系的可行性与实效性,以期为应急技术与管理专业教育改革提供理论与实践参考。
【摘 要】人工智能(Artificial Intelligence, AI)技术的迅猛发展,给金融专业硕士研究生课程教学带来了机遇与挑战。目前,金融专业硕士研究生课程教学中存在着个性化教学水平低、重理论轻实践、师生互动不足、考核方式不完善等问题。文章以“公司金融”课程为例,提出以AI技术为核心的三阶段教学改革方案,以及AI赋能下智慧课程的建设路径。AI赋能“公司金融”课程教学改革的优势体现为AI能显著助力教育模式个性化、加强课程的实践教学、推进“师—生—机”互动和支持考核智能化。
【摘 要】传统评价体系在衡量供应链管理专业学生的实践能力与创新素养等方面存在知识与能力错位的问题。文章以成果导向教育(Outcome Based Education, OBE)理念为指引,探索构建一种由“AI能力画像”驱动的多元评价体系。该体系整合“过程性AI化评价、成果化能力检验、企业导师实时反馈、实践认证替代转化”4个方面,实现对学生知识、能力、素养的动态追踪与全景描绘,并通过“评价—反馈—提升”的闭环机制,精准引导学生个性化发展,为供应链管理领域培养高素质复合型人才提供有效路径。
【摘 要】“旅游线路设计”课程因具有可与产业教育深度融合、技术应用场景广泛及前置课程体系完备等特征,现已成为旅游管理专业实施课程教学改革创新的重要实践载体。首先,文章剖析了“旅游线路设计”课程原有的教学痛点,并指出其根源在于教学团队未能有效回应学生对于课程内容与教学方法(即“学什么和怎么学”)的核心关切。其次,文章阐述了融合人工智能(Artificial Intelligence, AI)赋能、思政引领与数据驱动的教学创新模式的内涵与理论基础,提出了具体的实施策略以破解上述痛点,并总结出创新成效与实践反思,为旅游管理专业其他课程的改革提供有效借鉴。
【摘 要】针对“交通运输系统规划”课程思政学情特征及当前教学中存在的问题,本研究提出4条靶向优化与协同赋能创新策略。一是搭建系统性课程思政教学体系,构建知识传授与价值引领有机融合的框架;二是构建“三维八素”思政案例资源库,形成“一门课建设、多课程受益”的资源共享模式;三是创新“七阶四场”教学法,推动学生学习兴趣、思政素养与专业能力协同提升;四是建立“双核三体”评价体系,将思政表现纳入成绩考核,并依托多元评价主体开展动态评价,实现思政育人成效可视化。改革后的课程入选校级思政示范课程与一流课程,形成“案例库共用+论坛交流+课程联动”的校内推广模式,研学项目为贵州省内高校思政实践提供了参考,思政建设成果为同类专业课程思政建设提供了可借鉴的思路与路径。
【摘 要】当前,数智化转型已成为推动高等教育高质量发展的重要引擎,也为“安全管理信息系统”课程教学改革指明了方向。本研究围绕数智技术应用主线,提出课内与课外、线上与线下、校内与校外相结合的“三维融合”教学模式,构建理论、实践与案例三类课堂协同的育人体系,探索多元化教学资源平台建设路径,并融入数智技术形成全过程评价闭环,旨在为安全工程类课程数智化改革提供范式参考,培养适配行业需求的专业人才。
【摘 要】在全球气候变化与极端灾害频发的背景下,增强社会韧性成为了我国提升应急管理能力的核心议题之一,其重要使命落在了高校的应急技术与管理专业的人才培养中。文章以“韧性”为主线构建课程思政教学模式,按照“系统认知—个体品格—职业精神”的逻辑建构的教学路径和多元评价机制,并有机融入学科知识与家国情怀、风险责任与担当精神等要素,为新时代应急技术与管理专业人才培养和新工科课程思政建设提供了有益借鉴。
【摘 要】高等教育肩负着为党育人、为国育才的重大使命,因此,推动习近平经济思想进教材、进课堂、进头脑是当前高校课程思政建设的重要任务。湖北经济学院“西方经济学”课程通过依托专业建设、支部党建引领、建设课程思政案例库和改进教学方法等举措开展课程思政建设并取得了良好成效,但仍存在部分教师不熟悉数智化技术、部分学生学习积极性不足等问题。未来,应进一步提升教师的专业能力,鼓励教师开展中国经济问题的专题研究,利用数智化技术完善课程考核体系。
【摘 要】家国情怀是一种厚植于中华儿女心中的信仰,表现为个体对“家”与“国”的热爱及赤忱,也是中华民族精神的核心力量。家国情怀根植于中国传统文化的土壤中,对于当代中国社会的精神文明建设具有重要意义。“中国现当代文学”课程是与家国情怀具有较高契合性的课程之一。将家国情怀融入“中国现当代文学”课程的学科建设中,对于做好高校文学类课程的教学工作、培养具有民族担当与家国意识的时代新人具有重要意义,为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献力量。
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