小学阶段的学生思维发展尚不成熟，个体之间存在显著差异，导致各学科教学中学生的学习情况呈现出两极分化：学优生能很快内化教学内容，却感觉缺乏挑战性；学困生则难以跟上教学进度 [1] 。培优辅潜计划作为一种个性化（试读）...
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