摘要：本文以高中政治教学中学生思维能力培养为研究对象，深入分析当前教学中思维训练碎片化、情境与思维脱节、评价标准单一等情况，结合政治学科理论性与实践性特质，提出“情境赋能—议题驱动—评价护航”三位一体（试读）...
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