摘 要:当前,高校“一站式”学生社区建设正处于从“数量覆盖”到“质效提升”的关键阶段,多数高校面临着物理空间育人效能不强、制度机制协同阻滞、社区文化供给错位的建设困境。文章基于空间生产理论框架分析,学生社区并非静态物理空间容器,而是在学生生活、社交实践中持续重构,并被赋予文化意义的场域。要摆脱前述困境,需要借助三元空间理论,协同优化学生社区建设的“物理—制度—文化”三重维度:通过优化空间实践,健全物理空间;重塑空间表征,完善制度体系;活化表征空间,丰富文化内涵,使学生社区由单一居住场所向综合育人平台转型,切实提升高校立德树人育人实效。
摘 要:当前,高校“一站式”学生社区协同治理面临系统整合效能不足、多元治理主体联动失效、制度供给与数字治理的适应性不足、评估反馈与持续改进的机制缺失等困境。元治理理论强调通过政治权威的统筹协调实现多元主体的有效治理。在“一站式”学生社区协同治理中,高校党委作为元治理者,通过政治引领、制度供给、资源调配等方式,提升统筹的系统整合效能、完善社区协同治理机制、增强制度弹性、优化评估反馈,从而为高校“一站式”学生社区治理现代化提供有益借鉴。
摘 要:新质生产力的发展对高校人才培育提出了全新要求,高校“一站式”学生社区作为协同育人的重要阵地,其建设须与新质生产力培育需求深度适配。基于此,文章首先梳理了新质生产力与“一站式”学生社区的核心内涵,剖析二者内在关联;其次结合现有实践,分析社区协同育人面临的问题;最后有针对性地提出重构育人内容体系、打造高效科技育人场景、整合校地多元育人资源的优化路径,为新质生产力背景下高校社区协同育人实践提供参考。
摘 要:伟大建党精神是中国共产党人精神谱系之源,新时代青年奋斗观是实现民族复兴的精神支撑,以伟大建党精神形塑新时代青年奋斗观是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然选择。伟大建党精神形塑新时代青年奋斗观具有理论、历史与现实必然性。伟大建党精神对增强青年奋斗的精神支撑,形成奋斗的社会文化生态,提供民族复兴的人才支撑具有重要价值。以伟大建党精神形塑新时代青年奋斗观,须构建“三位一体”的教育引领机制,创新文化浸润模式,构建协同联动的保障体系。
摘 要:文明交流互鉴以其多样性、平等性、包容性、共通性和互动性为促进全球文化良性互动提供了中国方案,有利于构建人类命运共同体和发展世界文明新形态,具有方法论的属性,对国际中文教育实践具有目标导向作用,能有力推动国际中文教育理念更新。文明交流互鉴视域下的国际中文教育应坚持以文明交流互鉴理论为导向进行观念更新,以文明交流互鉴为遵循进行教育实践,教育内容设计应侧重于文明交流互鉴,通过文明交流互鉴强化国际中文教育的育人功能等。当前,国际中文教育在推动文明交流互鉴方面尚有很大优化空间,应着力加强理论研究和政策引领,提升教师队伍的文明交流互鉴意识和能力,力促国际中文教育目标升维,打造优质课程资源,构建双主体和对话式的新型课堂生态,利用现代教育技术提升文明交流互鉴的广度、深度和效度。
摘 要:在党的教育方针指引下,劳动教育已成为高校育人工作的关键环节,马克思主义劳动观为其提供了坚实的理论支撑。“课程劳育”作为推动劳动教育落地的重要途径,当前面临课程融合表层化、师资队伍薄弱化、实践环节空泛化、文化氛围淡薄化等诸多困境。基于此,文章以马克思主义劳动观为理论依据,深入剖析高校“课程劳育”教学体系的现存问题,并从目标重塑、内容重构、方法创新和评价改革几方面提出针对性的创新路径,以构建“课程劳育”教学新生态,提升劳动教育的科学性与系统性,培养具有正确劳动观念、扎实劳动技能和创新精神的新时代大学生。
摘 要:习近平总书记关于教育家精神的重要论述体现了教育家精神对高校教师教育课程教学的行动纲领与精神引领。将教育家精神有机融入高校教师教育课程教学,具有弘扬中华优秀传统文化的时代价值、强化教师教育立德树人的能力和厚植高校师范生的教育情怀等价值意蕴。鉴于此,文章提出加强理念学习,提升教育家精神融入的理论深度;重构课程体系,丰富教育家精神融入的内容层次;创新教学策略,助力教育家精神融入的实施效果;优化评价体系,保障教育家精神融入的正确方向等实践路径,以期提升高校教师教育课程的育人效果。
摘 要:在教育数字化战略背景下,虚拟仿真技术通过与创业教育通过多维耦合既可实现系统性创新,又可实现“技能复制”向“认知建构”的目标升级,同时还能推动“模块分割”到“系统整合”的内容重构,完成“单向灌输”到“双向互动”的过程性转型,从而实现为传统创业教育赋能。该技术在创业认知启蒙、商业模式构建、全流程经营模拟等具体场景中可形成具象化应用,并展现出其独特价值。对此,探索建设一支具有“理论+技术+实践”三维能力模型的师资队伍,实施“共建共享+动态更新”的教学资源开发模式,建立“虚拟—校园—社会”有机衔接的育人体系,有助于推动创业教育向高质量、全覆盖、深度融合的方向发展。
摘 要:针对新农科背景下农林类专业无机化学课程农科适配性不足、教学模式固化、评价体系单一等问题,文章结合“两性一度”金课建设要求与复合型农林人才培养目标,构建了“师资—资源—内容—模式—评价”五位一体混合式无机化学教学体系。通过搭建农化深度融合的师资培育体系、人工智能赋能的师生协同教学资源优化机制,重构农科适配导向的课程内容,创新互动赋能型混合教学模式,建立多维度立体评价策略,形成闭环式教学改革体系,助力农林类专业基础化学课程教学质量提升与教学改革落地。
摘 要:随着人工智能的深入发展,算法美学作为一种新兴的美学样态逐渐崛起,并重塑了大众对于审美的判断。这一转变,无论是就文艺的创作与实践而言,还是就文艺批评的发展与走向而言,抑或是就文艺批评教学而言,其所面临的挑战都是前所未有的。一方面,算法美学的崛起,促进了教学模式的内在更新;另一方面,如何将算法批评有机地融入课程教学体系,则成为当前文艺批评教学亟须解决的问题。基于此,文章旨在通过对算法美学与文艺批评教学关系的探讨,明确算法美学在文艺批评教学中的角色定位,以及其对文艺批评教学理论与实践双重转向的促进,进而建构一种“人机协同”的教学模式,为人工智能时代文艺教学批评提供一种易理解、可操作的教学模式与理论框架。
摘 要:阅兵精神以忠诚担当、精益求精、团结协作、开放自信为核心,与高校思政课育人目标高度契合。作为动态发展的精神体系,阅兵精神在不同历史时期各有侧重,从开国大典阅兵彰显的新生政权建设决心,到2025年中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵凸显的科技自信与红色传承,始终承载着我国国家意志与民族精神。其兼具仪式具象性、价值多元性、时代贴近性三大优势,能为思政课提供差异化资源支撑,具有不可替代的独特价值。阅兵精神融入高校思政课的实践中需要构建三维融合内容体系,创新四维互动教学方法,搭建校地联动实践平台,实施三位一体师资提升计划,未来还需要朝着精准化、常态化方向持续探索。
摘 要:数智时代为高校思政课带来新契机,学生主体性发展成为提升思政教育实效的关键。学生主体性涵盖能动性、自主性、创造性三个特性,其发展依循价值、工具、人本逻辑。价值逻辑以培养学生正确价值观为核心,工具逻辑凭借数智技术搭建育人桥梁,人本逻辑关注学生个体独特性。从实践层面看,当前高校思政课中学生主体性面临三重困境:学生认知碎片化导致能动性不足、技术应用表层化造成学生的自主性弱化、供需不匹配致使创造性缺失。高校思政课须以数智技术赋能为抓手,基于“场景建构—自主赋能—个性释放”的逻辑主线,从“认知—学习—创造”全链条激活学生主体性。
摘 要:“明体达用、体用贯通”是习近平文化思想的理论品格。文章基于“体用”的逻辑关系,从三个方面探讨习近平文化思想引领高校思政课高质量发展:在理论方向上,以习近平文化思想引领,有利于坚持时势与世势相统一,坚守“魂脉”与“根脉”相融合,坚持守正与创新相契合;在价值方向上,以习近平文化思想为引领,是引导青年担负起文化建设新使命的时代要求,是践行立德树人根本任务的必然要求,是实现高校思政课创新发展的现实要求;在实践方向上,以习近平文化思想为引领,要坚持科学性、协同性、时代性的有机统一,将习近平文化思想科学体系转化为思政课内容体系,构建多方协同的育人环境,以“数智+”赋能思政课教学。
摘 要: 将生态文明教育系统性、特色化地融入高校思政课堂, 是一场新颖、深刻的教学改革。具体融入方式为: 在内容上, 以习近平生态文明思想为魂, 构建多维立体的教学体系; 在路径上, 精准把握思政课的特点, 进行靶向化、特色化设计, 实现“一课一品”; 在方法上, 勇于突破传统, 践行“大思政课”理念, 推动教学模式从灌输走向互动; 在机制上, 必须加强顶层设计, 推动三全育人协同发力, 完善师资与制度保障。最后, 通过构建科学的评价体系, 实现育人成效的可衡量与教学质量的持续改进。
摘 要:产教融合是提升专业学位研究生培养质量的关键路径,但仍面临“校热企冷”、合作形式化、供需脱节等困境。文章基于新制度经济学理论,从交易成本、产权界定与契约执行三个维度剖析深层障碍,提出构建信息平台、设立服务机构、完善补贴政策以降低成本,建立产权登记与成果分配机制以明晰权益,制定行业契约模板与协同监督机制以提升执行效率,并通过改革评价体系、强化激励政策与权益保障激发多方动力,为深化产教融合提供系统性解决方案。
摘 要:在人工智能技术飞速发展与产业应用深度融合的背景下,社会对扎实理论功底、突出工程实践能力和较高创新创业素养的人工智能专业硕士人才的需求越发迫切。针对该领域研究生培养过程中存在的培养目标与能力导向失衡、培养环节的层次断裂、育人路径的协同不足、全链条素养培养缺失等问题,文章提出“双主线·三梯度·四轴联动”培养模式,实现了研究生实践能力、创新意识、文化素养、成果转化素养等全方面的提升,旨在为人工智能专业硕士培养提供可行的实施方案,助力培养符合产业发展需求的高素质复合型人工智能人才。
摘 要:在就业优先战略的背景下,研究生职业生涯教育面临体系缺失、价值失衡以及实际效果不佳等挑战。研究以职业生涯教育及相关哲学社会学理论为基础,提出“能力—需求”适配框架,并主张在此框架下对研究生职业生涯教育体系进行重构。基于该理论框架的核心启示,研究确立了从工具理性向价值理性转变、从就业技能拓展至自由潜能开发、从标准化供给转向个性化适配、从静态设计升级为动态更新机制的四大核心重构理念,并构建了“认知—能力—适配”三阶递进模型、依托智能技术建立精准化生涯服务平台、构建“校—政—行—企”协同育人机制、建立全生命周期追踪系统等四条实践重构路径。
摘 要:高校承担着立德树人的重要使命,全面落实育人责任是新时代高等教育体系的核心要求。“三全育人”理念的提出为高校思政建设指明了实践方向。高校在实践中以党建引领思政工作,以思政教育的深化反向赋能党建工作,二者通过目标共融、路径共建、机制共生的协同实践实现了相互强化,逐步构建起贯穿育人全流程的有机体系。各高校结合育人实际,积极整合育人资源、拓展育人载体,在理论与实践的融合中逐步构建起全员、全过程、全方位的育人格局。未来,高校需要立足自身办学特色,联动校内外资源,把育人路径与学生学业、科研、就业需求相结合,打造兼具时代性与实践性的育人生态,实现党建、思政教育与学生工作精准衔接,构建起充满活力、兼具时代性与实践性的育人新生态。
摘 要:高校党建引领人才培养对国家人才战略具有重大意义。基于马克思主义党建理论与管理学、教育学交叉融合视角,高校可通过“党建铸魂,夯实思想政治根基;党建融入,优化教学内容体系;党建领航,提升科研学术水平;党建赋能,培育实践创新本领;党建助力,拓宽就业发展之路;党员示范,发挥先锋模范作用”六条路径突破困境,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
摘 要:中国出生人口数量近年呈现先平稳波动、后急剧下降的趋势,尤其是2016年“全面二孩”政策效应消退后,出生人口数量出现下滑,2023年已降至902万人。这一变化对未来教育,特别是高等职业教育的生源供给、办学结构和资源配置带来了深远影响。文章基于2005—2024年出生人口与高等教育招生数据,分析了出生人口变化对高等职业教育招生的影响趋势,并预测了2025—2041年高等职业教育招生规模的变化。研究指出,2035年前高职教育仍面临生源增长带来的资源压力,但2035年后则将面临招生规模大幅下滑的严峻挑战。在此基础上,从推进职业本科建设、促进职普融通、转变人才培养模式、强化社会培训功能等方面,提出了一系列应对策略。
摘 要:文章以重庆市部分高职院校为研究对象,综合运用问卷调查、深度访谈等研究方法,深入剖析高职院校辅导员职业发展现状。研究发现,高职院校辅导员面临职业认同感较低、人岗匹配度不高、角色定位模糊、发展空间受限等困境。基于此,以问题为导向,提出相应对策:一要聚焦立德树人,推动职业专业化发展;二要厚植教育家精神,提升队伍职业素养水平;三要深化制度改革,健全职业发展路径。
4.摘要:中文摘要150~300字。摘要须以第三人称对文章内容进行概述,避免使用“本文”“我”“笔者”等主语,不对正文价值进行评论。
《黑龙江教育(高教研究与评估)》简介 《黑龙江教育(高教研究与评估)》始创于1946年,是黑龙江省教育厅委办,黑龙江大学主管、主办的高教研究类学术期刊,是《中国学术期刊网络出版总库》《中国期刊全文数据库》《中国核心期刊(遴选)数据库》《中国科技期刊数据库》全文收录期刊、“万方数据数字化期刊群”全文收录期刊,被评定为《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊和中国社会科学评价研究院AMI入库期刊。 本刊