摘 要:面向新工科建设的跨学科专业课程体系具有高度的交叉性与复杂性,传统基于人工经验的审核模式难以精准识别课程间隐含的逻辑冲突与知识断层,无法满足工程教育认证对持续改进的精细化要求。该文提出一种基于智能体检索增强生成(Agentic RAG)架构的课程体系自动化分析方法。该方法构建包含文档分片层与语义增强层的双层知识库,利用大语言模型(LLM)的推理能力,通过“检索—反思—生成”的迭代机制,实现对培养目标支撑度、先修关系逻辑性及知识点重叠率的深度诊断。以智能运输工程专业为例的实证研究表明,该系统有效识别先修课程时序冲突及算法类课程内容冗余等关键问题,并生成可溯源的优化建议。该方法显著提升课程体系评价的科学性与效率,为高等教育教学质量监测与工程教育认证提供智能化的辅助工具。
摘 要:该文以“111 引智基地”为平台,系统探讨国际化课程建设与 MOOC 开发的实践路径。研究基于“引进—融合—创新”三阶段发展模型,详细阐述从初期引进外籍教授与引智课程,到中外教授合作授课,最终实现中方主导并开发英文 MOOC 的完整转型过程。该文重点分析“理论学习-MOOC 学习-项目实践”三位一体的混合式课程设计模式,以及中外联合指导学术论文的协同育人机制。通过具体案例展示该模式在提升课程国际化水平、培养学生科研能力、促进学科交叉融合等方面的显著成效,为高校国际化课程建设与教学模式改革提供可复制的经验参考。
摘 要:基于《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》的战略指引,系统探讨标准驱动下高校标准化教育的理论创新与实践路径。研究围绕《标准化教育课程建设指南》系列国家标准的实施,通过国际比较视角分析高校标准化教育课程建设现状,提出教育强国目标下标准化教育的创新路径。研究表明,国家标准通过系统化指导促进标准化教育与专业教育的深度融合,创新“标准化+”复合型人才培养模式,为教育强国建设提供重要支撑。未来需强化标准实施评估,深化产教融合与国际合作,构建中国特色标准化教育生态系统。
摘 要:该研究聚焦 AI 时代高校教师的教学效能感危机,采用解释现象学分析方法对 6 位教师的真实体验进行深描。研究发现,AI 技术介入引发的并非单纯的心理焦虑,而是教师专业适应性与教育场域的结构性错位。具体表现为两大张力:一是工具理性与育人智慧的割裂;二是教学治理失效与防御性策略的生成。结论指出,缓解效能感危机需超越个体调适,转向包含能力范式重塑、共同体支持与制度赋权的系统性教学治理逻辑。
摘 要:为破解公共部门人力资源管理传统教学中本土理论衔接不紧、思政与专业融合不深、数字化适配不足等问题,依托课程30余年教学积淀,依据国家相关政策文件,构建“1+6价值引领·三位一体·九化共进”的教学模式3.0版。该模式以“以人民为中心”为核心思政元素,以中国特色“理论·实践·教学”三位一体为载体,通过九大教学环节协同优化,实现“思政+专业+数字”三维融合育人。实践表明,公共部门人力资源管理课程已入选国家级一流课程,配套教材获评省级一流教材,成果被全国60余所高校选用,有效提升人才培养质量与教学改革示范效应。
摘 要:高原地区水利工程面临高寒缺氧、冻融频发、生态敏感等特殊挑战,要求水利工程研究生具备扎实基础、创新能力和实践素养。西藏农牧大学水利工程学科聚焦高原水安全与重大工程需求,通过加强平台资源开放与科研创新训练、优化课程体系、推动校企协同、融入高原精神等举措,系统提升研究生解决复杂工程问题的综合能力。实践表明,该模式有效提升学科服务区域需求的能力,为特殊环境下一流学科建设与人才培养提供可复制的路径。
摘 要:为响应教育数字化转型与新工科建设号召,破解数理统计课程传统教学中存在的学生基础差异大、理论与实践脱节、学习主动性不足、课程思政融入生硬等核心问题,该研究基于2022—2025年相关领域最新研究成果,结合大连民族大学课程教学创新实践经验,构建“目标引领、教学联动、评价保障”的教学创新体系。通过编写适读教材、优化教学模式、强化实践教学、深化课程思政、完善评价机制等举措,实现教学内容与智能时代需求对接、教学方法与学生认知规律适配、育人目标与价值引领融合。研究成果可为本科院校统计类课程教学改革提供可复制、可推广的实践路径,丰富数智化时代高校课程教学改革创新的理论与实践体系。
摘 要:拔尖创新人才培养需要激发和培育优秀本科生的创新思维与科研潜力。该文以华中科技大学机械科学与工程学院为例,探讨学业导师制在培养拔尖创新人才方面的实践探索。面对“双一流”学科传统无差别课程授课培养模式的局限,该文构建“个性化—浸润式—贯通式”进阶培养体系,通过定制学习计划、实验室轮转和科研项目深度参与,促进学生从知识接收者向实践创新者转变。为破解实施中的“本科生科研内驱弱、导师学生匹配难、跨学科学习壁垒高”等共性难题,提出“四双”改革策略,通过科研和课程学分融合、导学关系动态化调整及跨学科育人平台协同机制,有效提升导学效能。实践表明,该模式显著激发学生潜能,近年来学生在高级别竞赛、学术论文、专利方面成果丰硕,初步验证学业导师制作为拔尖创新人才培养核心引擎的有效性,为我国高校相关改革提供可资借鉴的路径。
摘 要:加强专业学位研究生联合培养基地建设是专业学位研究生培养流程中的关键环节。传统矿业工程专业学位研究生培养基地建设中存在基地建设模式陈旧、管理制度不完善、研究生个人积极性较低、产学研脱节、基地建设成效不佳等问题。根据矿业工程专业学位研究生培养特点,提出专业学位研究生联合培养基地的建设路径,并以中南大学研究生联合培养基地为例,开展依托联合培养基地的矿业工程专业学位研究生实践创新能力培养实践,探索研究生联合培养基地建设模式,为专业学位研究生联合培养基地建设提供参考和应用实践。
摘 要:该文立足国家“碳达峰”“碳中和”目标与能源结构转型背景,针对能源转换与存储材料相关专业,探讨本科课程思政教学体系的构建策略与实施路径。首先论述在能源材料核心课程中深度融合思政教育的紧迫性,随后提出聚焦清洁低碳与材料强国两大维度的课程思政建设思路,最后针对储能材料类、能源转换材料类、材料制备与前沿类专业课程,设计材料强国思政案例库,并提出案例融入教学的可行策略。该文挖掘能源转换与存储材料专业本科课程中的特色思政元素,致力于实现知识传授与价值引领相统一,以期培养兼具专业知识、家国情怀与创新能力的高素质人才。
摘 要:全球能源转型与“双碳”战略推动能源化工行业向智能化、绿色化转型。作为专业核心基础课程,能源化工概论的教学改革势在必行。该文针对该课程理论与实践脱节、前沿性不足、学生工程素养薄弱等问题,提出以“数智化转型”和“产教融合”为核心的改革方案。通过构建“基础-智能-前沿”三级知识体系,创新“虚实结合、人机协同”教学模式,打造“产教协同、三阶递进”实践体系,并建立多元化评价机制,推动课程从知识传授向能力与素养培育转变。西北工业大学的对比实践表明,该方案显著提升学生的学业成绩、核心能力与学习投入度,为培养适应行业数字化转型的复合型人才提供可行路径。
摘 要:在人工智能快速发展与深入实施国家教育数字化战略的背景下,生成式人工智能参与的研究生学位论文写作虽然存在着明显问题,但是也必须正视其对于研究生学位论文创新能力养成的作用。为更好地促进研究生教育的发展,提升生成式人工智能背景下研究生学位论文的学术创新,一方面要加强生成式人工智能基础数据库或专业性人工智能体建设,推进研究生创新培养的智能化重构,明确创新主张的核心价值;另一方面还应主动强化研究生导师指导范式转型,加强研究生的学术诚信教育,构建以学术创新培养为导向的研究生学位论文评价体系。
摘 要:电磁场与电磁波是电子信息类本科专业的专业核心课之一,在当前的万物互联时代,是直接培养学生建立“场”与“波”的空间思维的必要环节。面向课程思政和工程教育背景下的教学育人需求,结合课程本身强数理重抽象的知识结构特点,针对课程本身学习难度高、距离应用远的学习困扰,设计引入若干结合实践工程科研应用的案例,形成强调难点知识“学有所用”,强调专业课程“行业牵引”,强调引发学生“深度思考”的促学导学效果,两轮次的教学实践表明学生的学习热情有所提升,为思政和工程教育背景、成果导向理念下的电子信息类专业课程建设提供参考。
摘 要:针对遥感类课程长期存在的真实数据获取困难、典型场景覆盖有限、学生实践受制于数据可得性等教学痛点,该文提出“以虚补实、情境驱动”的教学范式,将生成式人工智能技术创造性地融入遥感课程教学,通过构建“需求提出—协同生成—综合解译”的三阶教学模式,引导学生从被动使用数据转为主动创设学习情境。实践表明,该模式不仅有效解决实践教学资源短缺问题,更有助于提升学生的场景想象力、批判性思维与解决复杂问题的综合能力,为遥感课程数字化智能化教学创新提供可操作的路径。
摘 要:为响应国家全面提高人才自主培养质量、着力造就拔尖创新人才的战略要求,新疆农业大学农学院立足边疆地区农业教育实际,聚焦农业本科人才实践创新能力提升问题,开展一系列教学改革探索与实践。针对农科专业吸引力不足、学生专业技能与实践能力欠缺、创新培养机制不完善等突出问题,学院构建“基础—专业—实践”三阶递进式培养链,形成“模拟—实践—创新”能力培养路径,并依托“四年不断线”实践教学体系,强化校企协同与产教融合。通过思政教育融入、一流学科专业建设、科研平台优化及“通识—专业—实践—双创”四模块融合等措施,系统提升学生的农业情怀、专业技能与创新能力。实践表明,该模式显著增强学生扎根边疆、服务“三农”的使命感,并在学科建设、创新创业项目、竞赛获奖等方面取得多项标志性成果,为边疆农业院校人才培养提供可复制的经验,对推动区域农业现代化与乡村振兴具有重要借鉴意义。
摘 要:有机化学因其分子结构复杂、反应机理抽象等特点,成为学生学习过程中的“拦路虎”。传统有机化学教学模式在知识呈现、实验安全性保障、个性化学习指导及学科前沿衔接等方面存在局限性,难以满足当代社会对创新型科研人才培养的需求。人工智能技术在虚拟仿真、数据挖掘、自适应学习等领域的独特优势,为有机化学教学改革提供全新的视角。该文从有机化学教学的传统模式切入,系统分析人工智能技术与有机化学教学需求的适配性,结合具体教学案例阐述人工智能在理论教学、实验教学、学情管理及学科应用拓展中的实践路径,同时针对教学转型过程中面对的挑战提出应对策略,为提升教学质量与学生核心素养提供有力参考。
摘 要:随着人工智能技术被纳入国家“人工智能+”行动战略,其在教育领域的深度融合正推动教学模式从知识传授向能力培养转型。该文针对高校实验教学存在的指导效率、资源限制、教学模式等突出问题,以生物医学工程专业为例,提出人工智能赋能的创新解决方案。通过构建“智能指导与实时反馈”机制,实现个性化教学指导;通过“虚拟仿真与实体操作”融合,突破高成本、高风险实验的限制;通过“设计启发与过程评价”改革,激发学生创新探究精神。以期通过人工智能技术的有机融入构建人机协同、虚实结合、创新评价的新型实验教学范式,为培养创新型工程人才提供有效路径。
摘 要:新工科背景下,为提升工程创新能力,针对学生专业归属感差、教学重理论轻实践及实践资源分散等问题,以项目教学为基础,通过整合跨学科实践平台、制定分阶段学生能力培养计划、与企业深度合作建立实习基地等措施,打破不同学科背景下教师之间的教学壁垒,构建贯通式实践教学体系,以专业背景的工程项目为牵引,实现理论与实践相结合的四年一体化贯通式教学。该体系实施后,显著提升学生对专业的认同感,增强实践创新能力,取得良好成效。
摘 要:随着“健康中国2030规划纲要”的深入实施及世界医药产业的快速发展,国家对高层次、强创新能力药学人才的需求日益迫切。然而,药学专业研究生传统的培养模式在科研创新能力提升方面存在诸多不足,例如课程体系与前沿知识脱节、导师指导模式单一、跨学科融合不足、评价体系简单等问题。该文基于教育部相关政策,结合湖南中医药大学药学院研究生教育改革实践,提出一套系统的改革策略并进行实践,以“价值引领、兴趣驱动、交叉融合、全程指导”为核心内容,具体包括构建“模块化-前沿化”课程体系、推行“导师组”联合培养模式、搭建“产学研”一体化实践平台、实施“全过程-多元化”评价机制。经过一个完整的培养周期实践,取得显著成效,高水平学术成果产出量明显增加,参与横向课题和创新创业实践的比例显著提高,毕业生就业质量与用人单位满意度调查有所提升。该研究为新时代“双创”背景下药学类拔尖创新人才的培养提供可借鉴模式。
摘 要:革命文化是涵育大学生价值观的重要资源。以革命文化涵育大学生价值观,在价值立场阐发、价值目标习得、价值信念培育、价值行为引领上具有坚实资源基础与鲜明导向作用。经由提升大学生对革命文化的意识性关注、深化大学生对革命文化精髓的价值内化、推进大学生社会实践中对革命文化的自觉外化,革命文化涵育大学生价值观的机制得以实现。多维推进革命文化涵育大学生价值观的具体实践,要传承革命文化精髓以培塑价值共识,丰富革命文化形态以夯实载体资源,优化革命文化环境以构筑客观根基,深化革命文化实践以强化实践支撑。
摘 要:在新工科建设与生态文明战略深入推进的背景下,传统环境工程教育侧重于“末端治理”的培养模式,已难以适应双碳目标下对具备系统设计与生态规划能力的高素质人才需求。该文针对当前环境工程教育中存在的课程体系分散、教学模式单一、能力评价滞后等问题,以培养“生态体系设计师”为导向,提出教育范式转型的实施路径。通过推动跨学科课程重构、构建虚实结合项目式教学模式、建立以系统思维为核心的综合评价体系等措施,探索形成一套兼具理论支撑与实践价值的环境工程教育新体系,以期为培养符合国家战略需要的复合型创新人才提供参考。
摘 要:公共管理硕士(MPA)专业学位教育的核心目标是培养高层次、应用型、复合型的管理人才,为国家治理体系和治理能力现代化提供人才保障。该文聚焦新时代背景下MPA教育面临的新要求,梳理当前国内MPA教育面临的困境,进而从优化课程体系、推进“三案”建设、加强实践能力培养和健全质量监控体系四个方面提出教育质量提升路径。
摘 要:当前高校学科门类众多,中华文化育人面临学科壁垒阻碍育人合力、课程体系碎片化、师资队伍水平不一、评价机制单一等挑战,高校要在理论层面实现从“知识传授”到“价值引领”的转变,坚持“守正创新、分类融入、协同育人、实践导向、系统构建”的原则,构建“三维融合”的模块化课程体系、创新“分类施教+协同教学”的教学模式、打造“I+N”多学科融合平台、完善“实践+评价+保障”支撑体系,以培养具有深厚文化底蕴和强烈文化自信的时代新人。
摘 要:劳动教育理念的确立是新时代教育发展的重要标志之一,为高校人才培养提出了新要求,也为课程建设与专业发展开拓了新境界。对地质类专业而言,实践课程在整个学制教育中起着关键作用。地质实践是一种特殊的专业性劳动活动,其本质是地质主体与地质客体之间通过专业性的活动而完成的工程-社会化过程。长期以来,地质实践课程存在着教学目标分散、教学内容庞杂、教学周期漫长、教学场所差异、教学方式单一等问题,这些问题的根源在于课程的弱结构特征。以地质工程专业为试点,以“两观”(地质实践观、劳动教育观)为核心,通过构建融合式的实践课程体系而有效强化其内在结构,即“两观五育”融合体系。这既是“五育”理念的应有之意,也是课程建设与发展的内在规定。
摘 要:在新工科建设背景下,传统以知识传授为中心的教学模式已难以满足创新型人才培养的复杂需求。针对工科低年级本科生在科研实践中面临的时间碎片化、能力供需错位及跨校区空间物理阻隔“三重困境”,该研究提出一种基于科教融合的教学新范式。通过构建“奠基—综述—前沿—实践”四维文献教学资源库,夯实理论地基;利用数字化工具打破时空壁垒,实现全天候线上指导;建立“导师—研究生—本科生”梯队式帮扶机制,化解实验准入难题。实践表明,该模式有效实现从理论认知到科研实操的闭环转化,显著提升学生的逻辑思维与解决复杂工程问题的能力,为拔尖创新人才和工程科技人才培养提供可复制的路径参考。
摘 要:推进落实课程思政建设和“两性一度”一流课程标准,是高校全面提高人才培养质量的重要任务。该文以中药药剂学课程中丸剂章节中的水丸为例,探索工匠精神融入课程教学的实践路径。基于学情分析,确立知识、能力、素养三位一体的教学目标,采用 BOPPPS 教学模式,通过线上线下混合式教学,将工匠精神贯穿教学全过程。通过王氏保赤丸案例分析,结合问题导向、小组讨论、工艺流程解析等教学方法,实现理论传授、能力培养和价值引领的有机统一。实践表明,该教学模式可有效提高学生课堂参与度,培养兼具文化自信与创新能力的高素质中药学人才,为中药药剂学课程思政建设与教学改革提供可行的参考方案。
摘 要:针对安全工程专业机械设计基础课程设计课程教学成效不佳,该文研究并分析课程体系、课程任务、任务实施方法及实验室条件四个方面的问题,提出一种基于虚拟仿真的课程设计跨学科融合教学新模式。结合工程教育专业认证要求,通过在课程内容优化、实施方式改进、教学资源建设三方面的改革措施,同时根据安全工程专业特点,引入三维建模和虚拟仿真技术相结合的减速器关键零件或其他结构安全受力分析案例,实现机械工程-安全工程跨学科深度融合,有效深化学生的专业认知、实践和创新能力,激发学习主动性和兴趣,成绩优秀率从10.61%提升到26.09%,课程满意度提升超过30%,新教学模式具有较好的推广应用价值。
摘 要:当前,传统的工科类研究生教育正面临着教学内容陈旧、理论实践脱节、创新缺乏等挑战。新时代新工科教育的深入发展,需要对工科教育进行变革,教育模式需要向更加注重实践、应用与创新的方向发展。该文通过对流体润滑理论课程教学实践探讨,分析工程案例讨论作为教学手段在研究生教育中的价值。通过工程案例问题驱动,从实际需求出发,理论联系实践,启发学生探讨、辩论、归纳、总结,不仅能够提高学生的学习兴趣、加深理论知识的理解,还能够培养学生的批判性思维和创造性解决实际工程问题的能力。此外,该文还探讨如何在课堂教学中有效地实施案例讨论,创建积极的学习氛围,以及如何构建一个科学合理的课程考核体系,旨在为研究生工程类课程的教学提供有益的借鉴。
摘 要:人工智能正在深刻改变工程科学研究范式。面向工程水文学科教学需求,该文探讨人工智能在课程教学中的融合路径与实践应用。首先,结合前沿文献梳理代表性人工智能模型方法在工程水文的应用。接着,依据学科交叉融合的教学理念,提出工程水文学的核心教学内容,包括物理驱动、数据驱动和数据与物理双驱动模型。最后,围绕教学目标设计、教学策略与过程设计、教学评价设计提出教学思路,以理论讲授构建系统认知框架,通过典型流域案例展示模型应用流程,结合可微水文模型编程实验强化实践能力。整体上,该教学模式能够提升学生运用人工智能建立模型与分析数据的能力,促进跨学科思维与创新能力培养,为工程教育课程体系的优化和教学模式创新提供参考。
摘 要:分子生物学技术与实验是医学研究生科研素养和创新能力的基石。面对传统教学模式在激发学生主动性、培养批判性思维、紧密联系临床,以及与学科前沿接轨等方面的挑战。以虚拟仿真技术、课程思政理念和学习者为中心的教学模式改革为医学研究生分子生物学实验教学提供新方向。该文系统总结并分析近年上述领域的研究文献与实践案例,剖析虚拟仿真实验教学的应用现状与挑战,探讨课程思政在实验教学中实现价值引领的多元路径,并梳理以学习者为中心的各类教学模式的实践成效。在此基础上,进一步提出“技术赋能—价值引领—理念革新”三位一体的融合教学模型,并探讨构建与之配套的综合性评价体系,以期为新医科背景下医学研究生分子生物学实验教学的高质量发展提供理论参考与实践指引。
摘 要:在新时代高校全面推进课程思政建设的背景下,该文旨在探索实践导向型课程如何有效融入课程思政。以网络营销课程为研究对象,基于课程思政理念,构建以“价值引导—价值判断与立场表达—能力转化”为主线的教学改革框架。在教学实施中,将“6V”价值体系嵌入课程知识结构与教学过程,并通过随堂测试、课后作业和案例PK等环节加以落实。教学实践表明,该教学模式在保持课程专业性与实践性的同时,有效引导学生在企业情境中进行价值判断与行动选择,促进专业能力与职业伦理、社会责任意识的协同发展,为实践导向型课程推进课程思政建设提供参考。
摘 要:随着生态文明建设上升为国家战略以及新工科建设的深入推进,社会对具备跨学科知识、创新能力、工程实践与系统思维的高素质环境工程人才需求日益迫切。传统环境工程专业人才培养模式在课程体系、教学方法、实践环节及评价机制等方面面临挑战,难以完全适应解决复杂生态环境问题及产业转型升级的需要。该文立足于新工科“创新、融合、引领”的核心理念,借鉴“三全育人”、挑战性学习、案例式教学等先进教学改革经验,系统探讨环境工程专业在未来改革中的目标定位、课程体系重构、教学模式创新、实践平台搭建以及评价机制优化等关键问题,提出以“价值引领、交叉融合、项目驱动、全程赋能”为核心理念,构建“通专融合、产教协同、研用一体”的立体化人才培养体系,旨在为推动我国环境工程专业在新工科背景下实现内涵式发展、提升人才培养质量提供理论参考与实践路径。
摘 要:针对中药学本科实验教学中存在的课程割裂、知识碎片化、实践与产业脱节等问题,以经典中成药枳术颗粒为载体,构建基于药材源头到产品终端的“药材鉴定—炮制加工—提取制备—浓缩制剂—质量分析”全流程贯通式实验教学模式。通过整合中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学和中药分析学等核心课程实验内容,优化教学目标、重构实验体系、创新教学方法和完善考评机制,实现理论知识与实践操作的深度融合。教学实践表明,该模式有效提升学生的系统思维、实践技能与创新能力,增强其对中药产业全链条的认知,为中药学专业综合应用型人才培养提供可行路径。
摘 要:该文针对信号与系统课程中教学理论性强、工程联系弱、学生理解应用困难的问题,介绍一项以综合项目实践为核心的教学改革案例。该改革以自动驾驶激光雷达信号处理为工程背景,构建“理论回顾—仿真探究—硬件实现—逆向设计”的递进式、多层次实践教学体系。通过将 MATLAB 仿真、FPGA/DDS 硬件平台与典型工程案例(窄脉冲、语音、雷达信号)深度融合,引导学生深入理解采样参数与信号特性、重构效果之间的辩证耦合关系,培养其从理论分析、正向设计到基于约束逆向优化的系统性工程实践能力。教学实践表明,该改革有效提升课程的高阶性、创新性与挑战度,强化学生解决复杂工程问题的综合素养。
摘 要:针对内蒙古农业大学农学专业本科生科技论文写作课程中普遍存在的选题创新性不足、学术规范意识薄弱、写作逻辑不清等问题,以“模块化教学”为框架,融合课程思政、案例教学与实践训练,重构教学内容与评价体系。通过融入学术诚信教育、AI辅助写作策略、跨学科实践及多元化考核机制,探索提升学生科研素养与写作能力的有效路径。实践表明,改革后学生选题创新率明显提升,学术不端率下降,投稿率显著提高。该文系统阐述改革背景、核心措施与实践成效,为新时代农科人才培养提供可借鉴模式。
摘 要:针对化工企业管理课程的内容、教学方法和考核方式与能力培养目标之间存在结构性错位,难以支撑工程教育认证毕业要求的问题,以能力达成为导向进行教学改革。构建面向班组长典型任务的课程内容体系,推行案例教学与线上线下混合式教学,建立过程与结果并重的多元评价机制,并将思政元素融入教学全过程。教学改革使课程精准对接毕业要求中项目管理、团队协作等非技术能力指标点,为化工类专业复合型人才培养提供支撑。
摘 要:随着大数据、人工智能的飞速发展,公安工作正从信息化向数智化深刻转型,推动警务理念、管理模式、组织形态和技术工具的系统性变革。公安管理人才作为公安工作现代化的关键力量,其知识结构、能力素质与思维方式须适应数智时代的要求。当前,公安院校在培养兼具数据思维、技术应用能力、管理创新与法治伦理素养的公安管理人才方面面临课程体系滞后、师资数智素养不足、实践教学脱节和评价机制单一等现实困境。该研究系统分析数智公安管理人才的核心能力与培养挑战,从课程重构、师资建设、平台搭建、机制保障四个维度探讨该模式落地的实践路径。
摘 要:在深化产教融合、推进高等教育内涵式发展的背景下,专业学位研究生培养质量的提升已成为教育改革的核心议题。该研究基于社会建构主义理论,构建涵盖高校教师、企业导师与研究生三类主体的“双协同”培养模式分析框架,通过对上海地区10所高校与5家合作企业的实证调查,运用多元线性回归方法系统识别影响模式有效性的关键因素。研究表明:教学目标与产业适配性( β=0.311 )、校企协作投入度( β=0.268 )是高校教师维度的核心影响因素;企业资源支持力度( β=0.426 )与协同指导参与深度( β=0.348 )对企业导师维度具有决定性作用;研究生维度的关键因素则体现为实践创新能力提升( β=0.517 )与产教融合学习体验( β=0.403 )。针对研究发现,该文从闭环管理机制构建、四维融合路径创新两个方面提出优化策略,为推动双协同模式从形式协同走向实质融合提供理论依据与实践参考。
摘 要:针对软件工程专业人才培养“产业发展需求的自主适应力不足、对国家战略变化的精准对接不足、对行业人才需求的高阶胜任力不足”的亟需解决问题,以软件工程专业培养高素质软件人才为目标,以工程教育认证规范为牵引,设计“2+1+X”知识、能力、思维和素养弹性四链,构建柔性专业课程体系、四阶递进培养机制,通过“国产替代重塑核心课程、校企共育迭代专业课程”等措施,破解软件工程专业人才培养“三力不足”,实现知识、能力、思维和素养有机协同的高适应力育人体系,以及高胜任力人才培养目标。
摘 要:随着科学普及在国家创新体系中的地位不断提升,其作为重要育人载体及其对专业教育发展的密切影响而逐渐引起各个高校的重视。全面分析地学科普实践对高校人才培养所产生的多维影响及其作用机制,需要立足地学科普作为地学教育工具与价值引导方式的功能特征,从“生源结构优化”“科研人格塑造”与“专业教育反哺”的多重视角展开系统考察,并在实践层面揭示科普如何通过认知更新与价值认同并内化推动学生成长。研究表明,系统化科普工作能够有效突破社会公众对专业的固有认知,显著增强学生的专业认同感;同时,通过地学科学家精神与科研案例的融入,强化学术责任意识与科学精神的内化过程,并进一步反向赋能专业教学,促进学生创新表达能力与综合素养的提升。因此,在科普深度融入高等教育背景下推动人才培养质量提升,其核心要义在于构建以科普为纽带的协同育人机制,并为高校完善人才培养模式与服务国家创新战略提供学理支撑。
摘 要:该文探讨我国林业高等教育中,课程思政融入专业课程在培养高素质林业人才方面的创新模式。以林学专业的必修课森林昆虫学为例,探索课程思政元素的切入点,包括名人轶事、传统文化、社会责任、科研案例、生态文明、宪法法制及新质生产力等。并通过多模态的实践教学活动搭建“林中育人”的桥梁,多维度教学评价检验思政育人成效。通过思政元素的融入,培养学生的家国情怀、社会责任感和生态文明意识,实现知识传授与价值引领的有机结合。
摘 要:在新工科建设与交通行业智能化、数字化转型背景下,人工智能、大数据、数字孪生等技术全面融入智慧交通基础设施全生命周期,对交通工程人才的知识结构、工程能力与创新素养提出更高要求。针对传统培养模式存在的学科交叉不足、AI 技术融合浅层化、科教协同机制薄弱、工程能力培养体系化程度不高、实践教学与智慧基建场景脱节等问题,该研究立足智慧交通基础设施方向,以“科教交叉,AI 融汇”为核心理念,构建复合型交通人才工程能力培养体系,围绕能力框架、课程重构、教学模式、科教融合、实践训练、质量保障六大模块形成系统化教学改革方法。研究可为地方高校交通类专业面向智慧交通领域开展教学改革、完善人才培养方案提供理论参考与实施范式。
摘 要:教学案例库建设是提升课程教学质量的重要手段。通过构建“自然、社会、人文三维度课程思政知识体系”“核心圈层、架构圈层、表征圈层协同的三圈层课程思政教学体系”及“课程思政效果、教师胜任能力、总体育人效果的课程思政评价体系”的“三体系”课程思政教学教研范式,结合交通系统控制课程特点,形成交通标志标线设计、交通信号控制、交通诱导与出行行为分析、交通组织优化、交通仿真评估5类,共20个典型教学案例的案例库。通过案例库的持续建设与实践,发现“三体系”课程思政教研范式教学效果显著,为交通运输工程学科的课程建设提供专业借鉴。
摘 要:基于成果导向教育(OBE)与问题驱动学习(PBL)融合理念,重构GIS空间分析课程思政的教学目标、内容模块与评价体系。通过反向设计明确“技术能力+思政素养”双成果目标,以真实地理问题为载体实施项目化教学,挖掘空间分析技术中的哲学思维(如尺度观、系统观)与家国情怀(如生态文明、工匠精神),构建“目标—项目—评价—改进”闭环教学模型。通过三轮教学实践表明,学生思政素养认同度达90%,综合项目优秀率提升30%,专业软件应用能力达到A级,为理工科课程思政建设提供可推广的范式。
摘 要:在“立德树人”与高等工程教育改革深度融合背景下,针对建筑领域质量安全问题及现有课程思政研究适配性不足、评价量化缺失等痛点,以W大学全日制本科建筑施工技术课程为研究对象,采用文献研究法、案例分析法,构建师资建设、教材资源、教学方法和评价机制四位协同教学体系,以思政资源库丰富育人载体,创新案例教学、项目式教学等教法,建立过程、结果、增值三维评价机制。为新时代土木工程专业人才培养提供实践范式,同时为智能建造等新兴技术的思政融入提供参考。