摘要:面向新时期高素质复合应用型人才培养要求,高等工程教育亟需围绕新工科教育理念构建新的人才培养教育教学体系。通过分析新工科背景下工程教育的现状和不足,从教学理念、教学平台搭建、教学体系构筑和运行管理机制等方面进行研究和尝试。实践表明,新工科背景下的工程教育范式能有效培养大学生的高素质复合应用能力,可为新时期高等工程教育的改革实践提供参考借鉴。
摘要:在“一带一路”倡议的背景下,研究生国际化培养成为广西高等教育改革的重点方向。该文基于成果导向教育(OBE)理念,系统分析广西研究生中外合作办学的现状与路径优化策略。通过对教育部中外合作办学平台数据的定量分析,发现广西在中外合作办学的项目数量、学科分布和区域合作方面存在“研究生层次空白、区域合作不均、课程资源分散"等问题。为解决这些问题,该文提出“路径优化三步法”—定制化课程、改进考核方式、强化资源整合。
摘要:中国式现代化理论融入理工院校思政课,有助于提升学生学习思政课的效果,增强学生辨别与抵御意识形态渗透的能力和定力,也有利于培养科技素养与人文素养兼备的高素质科技人才,具有鲜明的育人价值。在融入原则上,应坚持权威性、学理性、客观性、导向性原则,做到内容有保障、理论有深度、视野有广度、价值有引领。在教学方法上,可结合理工院校特点优先选取案例式、翻转课堂式、沉浸式、实践体验式教学,最大化提升融入效果。在教学模式上,同时在横向与纵向两个维度展开,探索构建思政小课堂与社会大课堂相结合的“四纵四横"教学新模式。
摘要:为了顺应国内外高等教育国际化发展趋势,发挥先进航空航天材料的学科优势,该文从课程设置视角探讨国际化课程体系的模块化设置以及动态交互教学体系的实施。国际化课程设置为基础理论课程、专业核心课程、专业选修课程和跨文化交际课程等。通过构建集“教、学、评”为一体的动态交互教学体系,进行教学方法、教学手段、教学资源和课程评价的改革,达到国际化人才培养目标。
摘要:随着我国乡村振兴战略的不断推进,乡村基础设施建设的重要性日益凸显。然而,专业人才的短缺成为制约乡村基建发展的主要障碍。为应对这一挑战,该文提出建立“乡村基建”微专业的构想,旨在通过灵活的课程设置和实践教学,提升学生在乡村基础设施建设领域的实践能力与创新意识。微专业课程围绕市场需求,整合土木、水利、建筑等多个学科的知识体系,培养符合乡村振兴战略的高素质复合型人才。通过系统的教学体系和考评机制,该文探索微专业的培养目标、课程体系和实施方案,以期为乡村振兴提供可持续的人才支持,推动乡村基建的长远发展。
摘要:画法几何与机械制图是机械类专业的基础必修课,存在知识点繁杂、内容抽象、教学手段单一和学生学习兴趣不高等问题。在工程教育专业认证的严格框架下,该文紧密围绕“成果导向、学生中心、持续改进”这一OBE教学理念的核心原则,充分利用智慧树平台的先进技术与资源,积极在校内推行线上线下相结合、课内课外深度融合的混合式教学模式,旨在全面达成“价值塑造、能力培养、知识探究"三位一体的教学目标,为学生的全面发展奠定坚实基础。在实际教学过程中证明本教学改革模式取得较为理想的效果,该课程被评为山东省优秀共享课程和山东省线上一流课程,对高等院校机械专业本科阶段的画法几何与机械制图教学改革发展具有一定的借鉴价值。
摘要:为按照发展新质生产力要求,培养卓越工程师,华北理工大学机械基础系列课程坚持学生中心、成果导向、持续改进的育人理念,进行多元一流融合创新的教学改革实践探索。在课程思政建设、知识图谱建设、混合式教学建设、创新创业教育科研反哺教学、课程考核及评价等方面取得显著的教学效果,被教育部认定为国家级一流课程。
摘要:“双一流"建设和国防特色高校发展紧密相关。国防特色高校应深刻认识“双一流"建设服务国家急需、坚持特色一流的精神实质,总结分析培养高素质国防科技人才的实践做法和典型经验,优化升级学科专业布局、加大对紧缺人才培养力度、产教深度融合,聚焦人才培养质量提升,不断增强自身服务国家经济发展及行业转型升级的能力。
摘要:编译原理是广州大学计算机学科的专业核心课程,2022年被认定为广东省一流本科课程。关于编译原理一流课程的建设,教学团队在线上线下教学活动中从教学模式、实验设计和测评练习等方面进行探索和实践,将“三疑三探"教学模式中的环节融合进BOPPS模式中,设计多个螺旋分层的探索性实验项目,开发过程管控的智能交互式主观综合题线上练习系统。注重以学生为中心,以问题为导向,引导学生加深对知识点的理解,提高对专业知识难点的剖析深度,锻炼学生对专业知识的自主逻辑思辨能力,充分发挥多模式的优势。多期混合式教学实践说明该课程教学改革取得良好效果。
摘要:随着全球经济的发展和科技的进步,矿业行业正面临着前所未有的挑战和机遇。为适应这一变化,培养具有国际视野、创新精神和领导能力的矿业未来领军人才显得尤为重要。该文旨在探讨如何通过顶层设计,构建矿业领军人才培养新模式,以解决教学技术手段和方法的传统性、教学内容的陈旧性、优质教学资源的缺乏、学生创新意识和能力的不足、产教融合的不足及国际跨文化交流能力和领导力的薄弱等问题。实践表明,该模式不仅能提升学生的综合能力,还能为矿业行业的可持续发展提供高素质的人才支持。
摘要:教育是国之大计、党之大计。新时代工程教育的核心内涵,是在价值传播中凝聚知识底蕴、在知识传播中显现价值引领。从大思政视域下,深入剖析大思政育人的内涵外延,确立机械基础类课程的立体化育人机制与策略,即基于一体化引导的顶层设计,从师资主体(全员)思政大讲堂(全过程)思政大平台(全方位)多维度开展工作,覆盖多元思政要素。进而形成立体化育人的实践路径,包括讲堂生成、平台夯实、师资队伍培育三维度,促进机械基础类课程的思政建设。同时,为课程思政示范课建设提供思路和借鉴。
摘要:该文探讨无损检测技术在工程测量学课程中的应用及其效果。通过将无损检测技术与地下工程测量相结合,提升学生的实践能力与创新思维。研究方法包括优化教学内容、改进实验设计,结合案例分析与操作实践。课程改革使学生掌握探地雷达、电磁感应等先进无损检测技术,提高其实际操作能力与跨学科综合能力。结果表明,该改革有效提升学生的创新能力和工程实践能力,更加贴近现代工程测量实际需求,更多无损检测技术的引入将有助于提升教学质量,培养高素质工程测量人才。
摘要:设立未来海洋技术学院是为响应教育部聚焦国家战略、锚定未来技术关键领域的需求,目标培养面向未来海洋技术的创新型领军人才。未来海洋技术的人才培养方向围绕海洋智能感知技术、海洋智能装备技术、海洋数字李生技术和海洋交叉应用技术这四个前沿领域,实现深度交叉、面向未来、解决国家“卡脖子"的科学技术问题。未来海洋技术学院的人才培养体系包括思政教育、科教融合创新、研学产协同育人、学科交叉驱动、书院制和导师制相结合及国际化六大机制。未来海洋技术学院将统筹优化海洋技术及其交叉学科研究方向和专业基础知识,形成具有学科特色、符合人才成长规律、本博贯通式、课程结合实践的知识体系。
摘要:“双碳”战略目标背景下建筑行业优化调整,探索将“双碳”理念融入结构力学的课程建设,通过分析结构力学课程现状,提出将“双碳"理念融入课程教学中,从课程教学目标重构、课程思政融入“双碳”战略及课程教学改革等方面构建“学以致用、责任担当"及“低碳绿色、交叉融合”为特色的课堂教学,调动学生的自主性与积极性,培养新工科学生对科学问题的思考研究能力,提高学生的工程实践应用水平,从而培养学生的爱国情怀及解决工程实际问题的能力,达到“为国育才、为党育人"的培养目标,为国家的发展和建设贡献力量,担当社会责任。
摘要:基于“双碳”战略目标下国家对环境类高层次人才培养的新要求,对研究生协同创新培养体系的构建进行探索。该文从创新能力培养为导向的培养方案设置,交叉学科师资队伍组建,政产学研合作平台强化,科研实践和创新创业实践能力提升等方面,构建研究生协同创新培养体系,旨在有效整合校内外教育资源,积极调动企业、科研院所和政府等多方优势,共同构建研究生创新能力培养大平台,培养高层次的创新型工程人才,满足国家经济发展和战略要求。
摘要:在产教融合视域下,创业治理模式的构建既是地方“双一流”建设高校适应外部环境的手段,也是利用外部环境的结果。就内部创业治理模式而言,地方“双一流"建设高校的学术机构、行政机构、创业机构间的权力既相互协调又相互制衡,尤其是通过设立创业机构、完善创业制度等方式,使产教融合工作的运行井井有条,同时也要注重创业文化、组织文化和学术文化间的和谐统一。
摘要:针对当前土木工程专业实践教学体系现状,分析实践教学存在的问题及原因,提出解决问题的对策——构建多学科融合的“土木 + ”工程实践教学体系。从跨学科合作平台、分层次创新训练、师资队伍优化、软硬件资源强化及竞赛驱动教学等多个维度,优化整合教学内容和多学科交叉优势平台,建立“多学科交叉融合”理念下实践教学体系的运行保障机制和科学的评价体系。最后,实证分析吉林建筑大学土木工程专业“多学科交叉融合"理念下实践教学体系的探索与实践。研究表明,构建多元融合的“土木 + ”创新实践教学体系,对于培养适应新时代需求的土木工程人才至关重要,能够为土木工程领域的持续创新与发展提供有力支撑。
摘要:面向智能制造拔尖创新人才培养目标,需要建设高质量图学课程体系。该文提出立德铸魂、师生共创、科教协同的高质量图学课程建设方法。以工匠精神与理性思维相融合进行课程思政建设,在课程体系中深化“三全育人”,为智能制造人才培养立德铸魂;以知识实践与知识递进相融合进行课程内容重构,通过引入不同层次的创新知识内容,在解决具体问题过程中师生共创培养创新人才;以实践项目与前沿范例相融合进行教学方法创新,在教学和科研双向促进的过程中实现科教协同育人。最终目标是借助于数字化的赋能,实现人才的个性化培养,通过引领思想和激发创造性,培养更多的智能制造领域人才。
摘要:电磁场与电磁波是理工科专业的一门基础课程,由于其理论性强、数学要求高,并且与高等数学、大学物理、复变函数等多门课程相关联,学生该门课程的学习常常感到困难,这对老师的教学方法提出很高要求。因此,该文旨在通过人工智能技术,并结合知识图谱的应用,来优化教学内容,提升学生的学习效率,探索电磁场与电磁波的智慧课程。并将科研与教学融合,发掘学生科研方面的潜能和特长,促进学生全面发展。
摘要:以资源生态学课程为例,该研究探索通过案例式教学提升大学生创新能力的路径。传统教学模式在理论与实践脱节、资源开发门槛高、案例教学单一及创新能力培养不足等方面存在诸多局限性。针对这些问题,该研究从案例教学、实践环节优化及资源动态性理解等角度提出具体改革措施,并设计涵盖资源分类、生态修复、生物资源利用和能源替代等主题的案例教学方案。研究结果表明,通过情境化的案例教学和实践活动,学生能够深入理解资源管理与开发的复杂性,提升系统思维和创新能力。该文为资源生态学教学改革提供理论依据和实践指导,并建议未来加强数字化工具的融合应用,以进一步增强课程适用性和教学效果。
摘要:新时代背景下,随着国际制造业格局变化和国内产业结构调整,行业对人才需求发生变化,对毕业生的能力期望由扎实的基础知识向具有交叉复合的知识结构和快速解决复杂工程技术问题的实践创新能力转变,传统工程教育模式面临挑战。该文总结指导机械类专业本科毕业设计(论文)过程中发现的主要问题,并对造成这些问题的原因和解决思路进行思考。新学情形势下,践行并完善主要专业课程的项目式教学和毕业设计阶段的校企协同育人是解决这些问题的关键。
摘要:近年来,随着社会经济的发展和城乡融合的推进,高校在地方发展中发挥越来越多的作用,成为服务社会的一支生力军。该文分析政校合作参与地方城乡建设的必要性和可行性,立足工科类院校土建专业自身特点与优势资源,提出政校合作机制建设的路径,形成合作常态化、组织规范化、教学系统化和资源共享化,并以沈阳工业大学土建类专业政校合作为实践,通过签订协议、项目开展和成果落地三个阶段落实城乡建设实践路径,完成基于政校合作的青年发展型城市建设实践和乡村人居环境建设实践,为新时期高校土建类服务地方城乡建设的理论研究和实践提供借鉴。
摘要:在新工科建设背景下,新能源材料与器件交叉学科发展迎来新的机遇与挑战,也对人才培养体系、课程融合体系、学科平台建设提出新的要求,该文基于新工科建设背景,分析当前交叉学科建设的困境与不足,从宏观、中观、微观三个层面围绕学科定位与规划、学科队伍建设、学科资源建设等多个维度展开交叉学科建设,旨在培养具有多学科知识的新能源材料与器件专业复合应用型人才。
摘要:课程目标达成情况评价是人才培养的重要环节,评价结果可以分析出学生对课程知识点的具体掌握情况,这对于提升课程教学质量、持续改进教学方法和内容至关重要。基于此,该文针对自动化专业现代控制理论课程32课时的教学资料,设计课程目标达成情况评价方法,主要是将课程目标分为作业目标和试卷目标,其中将平时作业按照课程目标内容归类后对应划成三个目标,同时将试卷的考题也按照课程目标内容归类后对应划分成三个目标,最后按照课程目标 =0.3× 作业目标 +0.7× 试卷目标评价结果进行分析。该文方法能更加细微地反映学生对课程知识点的掌握情况,并且具有一般课程参考分析的价值。
摘要:区域现代化是实现中国式现代化的必经之路,地方高校与城市的协同融合是推进区域现代化的重要支撑。该文在系统梳理国内外校城融合理论与实践经验的基础上,基于区域现代化背景,构建校城融合发展“需求对接、愿景规划、资源共享、文化融合、协同共生”的理论逻辑框架,提出“政策支持、机制创新、产学合作、平台共建、项目驱动"五大动力机制,为区域现代化背景下地方高校与城市协同发展提供理论依据和实践路径。
摘要:该文对线上线下混合式教学模式下交通工程专业校企合作课程建设进行探究。首先剖析线上线下混合式教学模式下交通工程专业校企合作课程建设中存在的问题,在此基础上,从采用复合型教学方式、共建交通工程专业校企合作平台、构建多元评价体系、探索线上线下混合式教学理论体系等方面创新设计线上线下混合式教学模式下交通工程专业校企合作课程建设方式,从而推动线上线下混合式教学方式发展、校企联动、校企共赢,为培养交通领域的复合型人才提供参考。
摘要:随着社会经济的快速发展,能源产业逐渐成为影响社会经济发展的重要力量,数智时代的能源产业发展更是关乎国家经济和能源安全的重要内容。在市场化改革过程中,能源经济学为能源产业的发展提供更多的思想基础和依据,推动能源在社会经济中的合理配置。能源经济学的建设近年来受到更多关注,高校应跟随社会经济发展形势不断创新教学方法和考核方式,才能真正促进现代能源经济的发展。该文围绕能源经济学的理论体系、结合当前教学中常见的问题探索了创新教学方法和考核方式的策略。
摘要:该文通过混合式教学模式,结合线上线下教学资源,将思政元素融入方剂学教学全过程。通过深入分析教学过程、教学评价、教学成效以及教学反馈,推进课程思政教学的有效实施。通过调查问卷分析发现,学生对思政教育持积极态度,理解并认同其价值,尤其是在中医医生职业认同感和爱国主义精神方面。而且学生对中华优秀传统文化、名医事迹等思政内容有较高兴趣。思政教学实践旨在培养具有精湛医术和高尚医德兼具的中医药专业人才,以促进中医药事业的传承与发展。
摘要:遥感技术是通过传感器捕获地球表面物体和现象信息的关键手段,该文依托云南省“高原山区"特色下独特的地理环境为遥感原理与应用课程的改革提供新的视角。为提升教学质量提出如下改革措施,促进顶层设计、优化教学模式、强化教学实践、凝练思政元素及深化课程考核评价等。共同构建一个系统化、创新型、实践导向、思政融入及反馈驱动的综合教育模式,经过2022—2024年的实践,该模式显著增强学生的国家情怀、专业自信心和学习积极性,教学目标达成度、平均成绩和学生评分均提高5%~29% ,转专业率下降 67% 。这一模式为遥感类课程改革提供宝贵的经验和参考。
摘要:高等院校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点,必须走在高素质人才培养的前列,加快构建与“双碳”战略目标更加契合的人才培养体系。该文着力分析“双碳"背景下工商管理类人才培养目标,探索将绿色低碳理念融入工商管理类专业教学体系,通过在课程体系、教学内容、教学模式等方面的系列改革实践,解决“双碳”目标下工商管理类专业的人才培养问题,具有现实的研究意义。
摘要:在产教融合的大背景下,高职英语课程实践教学的改革势在必行。该文深入分析当前高职英语实践教学中存在的与职业需求脱节、教学内容和实践分离等问题。通过理论分析研究,提出以职业为导向的教学目标设定、对接岗位的教学内容构建、多样化教学方法应用、“双师型"师资队伍建设以及完善的实践教学评价体系等改革策略,旨在提升学生的英语实践应用能力,促进其职业发展,为培养适应社会需求的高素质技能型人才提供有力支撑。
摘要:实验不仅是物理课程学习中必不可少的一部分,更是提高物理教学质量,培养卓越工程师综合素养的重要途径。上海交通大学巴黎卓越工程师学院的物理教学组通过设计教学内容、完善实验考核和加强思政教育,培养学生的学科能力、工程技术能力与科学精神、职业精神。该文将阐述教学团队如何开展一系列的实验教学改革,调研学生的学习体验与效果,为面向培养卓越工程师的物理课程实验教学提供借鉴与思路。
摘要:在学科交叉背景下,智能制造工程专业的课程体系改革与联合培养显得尤为重要。该文探讨如何在多学科交叉融合的背景下对智能制造工程专业的课程体系和人才培养进行系统性的改革。首先,分析智能制造工程专业的多学科交叉特点,强调在课程体系改革中将多个学科领域的知识有机整合,形成具有鲜明交叉学科特色的课程体系。其次,优化课程结构,加强课程之间的内在联系,确保学生能够形成完整的知识体系,并具备跨学科应用知识的能力。最后,还强调校企合作在智能制造工程专业联合培养中的重要性,建立跨学科校企导师组,通过解决实际工程问题促进理论知识与实践经验的深度融合。
摘要:在新工科教育背景下,高等院校的电类课程正面临转型升级的挑战。这些课程通常具有高度的理论性,但在培养学生适应新时代科技发展需求方面存在实践能力的不足。该文首先分析传统电类课程教学中存在的问题,然后提出一个解决方案:在传授专业知识的同时,利用国产软件MWORKS平台来加强学生的实践能力,以满足产业发展的需求。此外,该文还探讨如何巧妙地将思政教育融入课程中,以培养符合产学研结合改革需求的人才。这些改革不仅能够为高校教学模式提供新的思路和方向,也有助于推动电类课程的创新和发展。
摘要:新质生产力是在世界百年未有之大变局加速演进下、中华民族伟大复兴进入关键期的情况下提出的。发展新质生产力归根结底要靠人才,不仅需要原始技术创新和重大科技领域突破的学术型人才,更需要大量的能够熟练掌握、使用新质生产资料的应用型人才。然而当前我国高校应用型人才培养仍然存在重理论轻实践的现象,导致应用型人才培养质量与企业、行业人才需求匹配度低。基于此,该文在分析新质生产力内涵、时代价值,应用型人才对发展新质生产力的战略意义的基础上,提出高校需要通过重塑人才培养方案、打造应用型教师团队、改革课堂教学和调整课程结构等途径优化人才培养模式,提高应用型人才的跨学科专业能力、创造能力、跨界整合能力、系统思维能力,赋能新质生产力发展。
摘要:挖掘招聘数据以全面洞察数值化时代国际贸易人才需求特征,对实现“数据驱动”的精准人才培养具有重要意义。依据基础资质、专业知识储备以及技能素养这三个核心维度,构建人才特征模型,并搜集网络招聘平台商外贸热点领域的招聘数据进行实证性分析,深入挖掘并分析数智时代国际贸易人才需求的特性。研究发现,人才需求的学历层次提升,数字贸易岗位普遍要求本科及以上学历;工作经验成为重要考量,专业技能要求多元化,不仅需要具备国际贸易、电子商务等基础知识,还需要熟练掌握大数据分析、云计算、人工智能等前沿技术能力。“数智技术 + 外贸知识”的复合型人才需求迫切。根据研究结果,提出优化课程体系、加强实践教学、构建人才画像模型、强化师资队伍建设、建立校企合作机制、推动政策支持和资金保障等等建议,以期为提升我国数字贸易人才的培养质量提供支持。
摘要:白酒产业是贵州省支柱产业,也是特色优势产业。白酒产业的绿色高质量发展,亟需一大批“综合素养优、实践能力强、创新水平高、社会服务能力强"的资源环境类应用型人才,校企融合发展是解决该需求的关键。针对人才培养与白酒产业人才需求不匹配、课程结构对接生产实际不紧密、学生素养不满足岗位要求等问题,教学团队聚焦校企融合发展,构建“产业引领 + 企业办学 + 校企融合”的育人机制,打造对接产业高质量发展的“四新”课程体系,探索出职业素养导向的“四轮”驱动人才培养策略。该研究构建科学合理的应用型人才培养模式,为地方产业发展人才培养、校企融合发展提供借鉴。
摘要:加强新农科应用型人才培养,学校从强化思想政治引领、完善教学基础保障、做强农科专业特色、搭建优质实践平台等多个方面着手,进一步筑牢新农科发展思想根基、构建卓越农业人才培养体系,形成高度匹配专业优势集群,构建多方协同的产教融合模式,培养一大批优秀新农科人才,有效助力乡村振兴和农业农村的高质量发展。
摘要:“健康中国”背景下预防医学专业人才教育发展既是机遇也是挑战。为培养适应社会需求的高素质应用型公共卫生专业人才,广东医科大学遵循公共卫生事业发展需求,修订预防医学专业本科人才培养方案,创建“融通式"教学体系,构建“特色教材-在线课程-一流课程"三位一体教学资源库,并深入推进课堂教学改革;教研融合与协同育人相结合,注重多元培育路径,在学生掌握扎实的医学理论基础与专业技能训练基础上,结合创新实践、跨学科融合及国际视野拓展等多个维度全面激励学生成长成才。该项目探索预防医学人才培养的模式,为培养适应社会发展和公共卫生事业需求的高素质应用型公共卫生人才提供参考。
摘要:新科技革命给全球科技创新注入新的生机,同时对高校人才培养的质量提出更高要求。传统单一学科专业化人才培养方式已无法适应新时代对人才的需求,因此“一专多能"复合型人才培养模式的探索迫在眉睫。该文立足能源与动力工程专业,剖析目前多学科融合培养模式面临的挑战、探讨多学科融合培养模式形成的一般路径、提出实现多学科融合人才培养模式的思考,寻求实现多学科融合的最佳路径,为面向新科技革命下的能源与动力工程专业人才培养模式提供参考。
摘要:高校人才培养应注重师资队伍的建设,因为教师能力是教育基础,教师素质是教育保障。如今,我国的高校正在快速地发展,办学规模逐渐扩大,为社会提供一批符合我国市场经济发展的,具有高素质、高能力的复合型、应用型人才。但在此过程中,也显露出一些缺陷,如学校基础设施落后、“双师型”师资队伍不能满足教学需求等,也是应用型高校所面临的重要问题。该文分析应用型高校“双师型”师资培养现状,详述应用型高校在双师型教师培养方面的现实困境和原因,最后提出创新人才培养模式、加强“双师型"教师队伍建设和多渠道增加经费投入等多层面多角度地探讨解决“双师型"队伍建设中人才培养目标偏离社会需求及教师教学理论与实践偏向等方面的问题。
摘要:高校专业课与思政课应当同向同行、同频共振、协同育人、协力育才。课程思政必须紧扣育人目标,准确定位,锻造过硬"育人”工具,推进“思政之盐溶于教育之汤、德融于课程”,使育人效果达到一定深度。但是目前高校课程思政存在育人目标不明确,教学内容拼盘化;教学方式和评价标准单一,教学资源短缺;教师课程思政意识淡薄,教学能力偏弱;教育教学重知识传授,轻能力和思维培养,学生参与度低等问题。在课程思政视域下,针对课程思政教学范式改革与实践情况,该文提出在价值塑造、知识传授和能力培养“三位一体”基础上,凝练“四向一混"教学范式,健全“项目驱动"机制,探讨富有专业特色教学方法,取得较好实践和理论成果,有效促进人才培养和办学目标实现,更好为党育人为国育才。
摘要:新工科背景下,学校以持续深化内涵建设,推动高质量发展为目标,对创新型人才培养提出了新要求。坚持立德树人根本任务,以打造“立足冶金,校企合作,注重实践,培养踏实肯干、适应发展的应用型高级专门人才”为目标,开展课程思政教学团队育人实践。在前期课程教学改革基础上,提出校企合作协同育人,四位一体实践教学平台,团队科研育人,四进阶式教学架构建设,将课程思政元素与专业知识点进行有机融合,创新教学方法,课程教学目标与思政育人目标同步进行,实现立德树人的根本要求。学科团队与教学团队的交叉融合,课程教学内容与时俱进,将科研案例、材料前沿发展带入课堂,建立课堂教育与创新教育一体化的人才培养机制,提高金属腐蚀与防护原理课程育人质量,强化专业课程对学生“思想引领、价值引领和学术引领"的作用。
摘要:高校课程思政实施过程中仍存在专业教育与思政教育“两张皮"的现象,其中深层次的原因在于技术理性主导的课程实践。课程思政的有效实施迫切需要深化哲理层面的探究,尤其是要立足文化哲学的视域,超越传统知识本位的课程研究范式,重建文化本位的课程研究新范式。文化哲学确认专业知识教育与课程思政的有机联系,同时也为重建课程研究的新范式指明方向。
摘要:习近平总书记关于中医药文化重要论述是习近平文化思想的重要组成部分,蕴含着服务社会的人生价值、中医药文化自信价值和生命至上的健康价值等多重价值理念,对医学生成长成才具有重要引领价值。把习近平总书记关于中医药文化重要论述融入当代医学生的思政教育中,是培养新时代医学生的使命所在。但在融入的实践过程中,思想认识上和行动上还存在一些偏差。需要从专业人才培养目标体系、课程体系、考核评价、联合培养和校园文化建设方面开展一体化改革,构建常态化的融入机制是合理选择。
摘要:信息检索与论文写作课程思政建设是实现研究生思想政治教育目标、落实高校立德树人根本任务的必要措施,旨在培养"大思政”格局下研究生文献检索和信息能力的同时,加强信息伦理、思想道德和信息素养教育。该文结合该课程思政教学的现状和问题,制定课程思政教学目标,挖掘思政教育元素,优化课程教学内容,设计思政融入路径,改革课程教学方法。该课程探索形成地方应用型高校研究生课程思政教育的路径和实施办法,实现知识传授与价值引领的融合,增进学习实效,为生物类研究生信息检索与论文写作类的课程思政建设提供参考。
摘要:随着新农科建设的持续推进,高等农林教育中课程思政的重要性日益凸显。该文以作物栽培学课程为例,深入探讨如何在该课程中有效融入思政元素,以提升学生的思想政治素养。通过调整课程内容、创新教学方法以及改革评价体系,探索一条适应新农科发展的作物栽培学课程思政实施路径。该研究旨在为高等农林教育提供参考,推动课程思政的深入实施,培养德才兼备的新时代农业人才。