【摘要】推进数智化转型与课程思政的深度融合与创新,已成为新时代背景下深化课程思政教学改革的必然趋势。当前,人工智能专业课程思政建设仍面临思政元素融入尚显生硬、教学方法偏于传统、评价体系较为单一等现实挑战。本研究以“人工智能导论"课程为例,结合武汉理工大学教学实践,从教学内容、教学方法及教学评价等方面系统探索人工智能专业课程思政数智化转型的创新路径与实践策略,以期为人工智能专业课程思政的发展提供方案参考与方向指引。
【摘要】为解决“宽带通信网络"课程教学存在的教学模式“一刀切"和教学内容陈旧滞后等问题,文章以人工智能(Artificial Intelligence,AI)为杠杆,构建研究生课程教学案例库。在教学赋能维度,基于AI工具,实现“诊断一推送一提升"教学闭环;在知识重构维度,融入AI技术,构建基础原理层、网络部署层、智能运维层和前沿融合层4个案例模块,实现“知识传递—能力提升—思维塑造"进阶式培养。教学实践表明,教学案例的实施有利于提高研究生分析问题、解决问题的能力,培养研究生创新思维。
【摘要】为有效解决当前“流体力学"课程教学面临的理论抽象、实验受限、评价单一等核心问题,文章构建了基于人工智能(Artificial Intellgence,AI)的“流体力学"课程改革“三阶螺旋”理论框架,通过技术层、教学层和制度层的协同创新,推进工程教育数字化转型。在技术层面,采用混合研究方法开发基于NLP(NaturalLanguage Processing,自然语言处理)的智能内容生成系统、CV(ComputerVision,计算机视觉)学习行为分析平台和领域知识图谱引擎;在教学层面,构建“教师主导—AI辅助”的双轨教学模式,实现理论教学与实践训练的有机融合;在制度层面,建立包含区块链学分认证、教师AI能力标准等保障体系。文章提出的理论框架为新时代工程教育课程改革提供了可复制的实施路径,对新工科建设具有重要的理论和实践价值。
【摘要】新时代,人工智能(Artificial Intellgence,AI)技术为高校专业基础课程教学改革提供了创新路径。通过将AI备课系统(讲伴)、AI辅助预习系统、虚拟仿真实验系统、智能学情诊断系统等AI技术融入“普通化学"课程教学,东华理工大学地下水科学与工程专业构建了沉浸式、交互式与个性化的新型教学模式,实现了课前、课中、课后的全流程互动教学闭环。通过问卷调查与成绩对比分析发现,该教学模式显著提升了课堂互动参与度和知识掌握深度,班级成绩优秀率从 10.8% 提升至 36.6% ,不及格率从 8.3% 降至 0% 。实践表明,人工智能技术赋能的新型教学模式能够有效解决“普通化学”课程传统教学中的矛盾,显著提升教学效率与学习效果,为培养具备化学素养与创新思维的高素质人才提供了实践方案。
【摘要】当前,随着我国人才强国战略的深入实施,工程类高层次人才的培养被提升至前所未有的高度。为加快卓越工程师队伍建设,推动产教深度融合,校企协同培养机制被广泛应用于工程硕博教育体系中。针对当前校企协同培养过程中存在的对接不畅、职责不清和参与不均等问题,文章基于“生产者(高校)—消费者(企业)"的动态教育生态系统视角,系统性分析了当下校企协同培养过程中人才培养成效不够显著、合作机制缺乏活力及资源配置不足等问题的根本原因,并依托教育生态学理论,提出强化沟通协作、完善反馈机制及推动产学研用深度融合等新策略,旨在优化校企协同培养机制,为工程技术人才培养提供理论支持。
【摘要】“中国制造2025”作为制造强国战略的顶层设计,其关键在于推进智能制造,而智能制造的核心聚焦于智能装备与机器人技术的创新。因此,机器人领域人才的培育被视为建设制造强国的教育根基,是深入实施科教兴国战略、人才强国战略的教育支撑。在新质生产力发展背景下,文章通过强化新工科建设,深化教学改革,构建了与培养目标相适应、与就业需求相匹配、与社会发展相契合的新质人才培养体系。实践表明,该培养模式在提升人才培养质量、促进产教融合等方面展现出良好效果。
【摘要]伴随着网络成长并深受网络影响的大学生,在社会与自我认知方面表现出新的征候。他们虽获取和处理网络信息的能力强,接受新事物快,但却在共情能力、情绪控制、审美判断等维度上面临困境。为破解这一困境,文章立足于“五育并举"视角,旨在依托共情力来培养大学生的审美素质。为此,应着力从培养社会与情感能力、明确美育理念与目标、完善审美能力培养体系等方面构建审美素质培养体系。
【摘要】生成式人工智能的广泛应用正在推动高校法治教育深度变革,促使大学生的法律学习从被动记忆向高效理解和主动探讨转变。文章以DeepSeek为例,基于语义解析与知识重组等功能,夯实大学生认知基础,促使大学生形成条理清晰的法律逻辑;利用智能交互与行为疏导等功能,帮助大学生在网络活动中识别风险、规范话语,形成文明上网的良好习惯;依靠推理生成及情境演练等功能,引导大学生完成案件解析和决策推衍等任务,培养大学生综合运用法律知识解决实际问题的能力。在教学方面,教师可借助DeepSeek生成的知识图谱,以及互动答疑、动态测评等功能重构教学流程;在训练方面,教师可借助多角色投入和递进式案例布置等环节,达成持续的实践锻炼与能力内化;在平台搭建方面,教师可构建数据资源库、隐私保护机制与纠偏反馈闭环,使DeepSeek能够安全、可信且可持续应用。
【摘要高校思想政治理论课(以下简称"思政课”)教学实效性与环境存在多维互动关系。文章基于生态系统理论,分析并探索高校思政课教学生态系统的结构、困境与优化路径。研究发现,高校思政课教学生态系统是一个由“微观系统、中层系统、外层系统、宏观系统"四维结构动态嵌套、交互作用构成的复杂有机体,目前其内部师生主体效能与多层次环境支持之间的交互作用导致教学生态系统动态失衡,陷入四维困境,进而影响教学实效性的提升。由此,文章提出“强化师生双主体—贯通联动纽带—稳固外层环境—夯实价值根基"的四维优化路径,旨在重构健康、平衡、富有活力的教学生态系统,促进教师、学生与多层次环境的良性互动,以此提升高校思政课教学的实效性。
【摘要岭南红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分,将其融入高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学具有三重价值:第一,丰富高校思政课教学内容体系的理论指引价值;第二,筑牢大学生精神根基的信念塑造价值;第三,构建知行合一的育人实践途径,具有重要的实践转化价值。由此可见,将岭南红色文化融入高校思政课,旨在培养能够投身中国式现代化建设、担当民族复兴大任的时代新人,并为其提供有力的价值支撑。
【摘要高校国防教育与思想政治教育融合发展是响应时代发展的需要、维护国家安全的需要、加强高校教育体系的系统性和完整性的需要、培养全面发展人才的需要。二者融合发展的内在逻辑表现为教育对象的一致性、教育内容的互补性、教育逻辑的统一性和教育效果的互促性。实现融合发展,要从强化理念融合、推动教学融合、注重实践融合、强化评价反馈4个方面协同互促,着力构建“国防 + 思政"深度融合、协同育人的格局。
【摘要】随着教育信息化的迅猛发展,传统教材已难以契合新时代高等教育发展的要求。文章围绕地方应用型高校"概率论与数理统计"课程的新形态教材建设展开探讨,倡导秉持"以学为中心”的教育理念,充分彰显应用型本科高校的人才培养目标,并融合“两性一度”与课程思政的时代诉求。在此基础上,文章阐述了新形态教材的建设思路、内容设计及资源整合路径,并结合编写实践与线上资源开发,探索具有特色与示范意义的新形态教材建设模式。
【摘要面向教育数字化转型,本研究以高校体育教学为对象,探讨直播教学与智能虚拟实训的融合应用,并从群体差异视角评估其赋能效果。通过面向师生群体的问卷调查,综合运用描述统计、相关分析、方差分析及分层回归方法,构建“接受—参与一感知—技能提升"的分析框架。研究结果表明,低年级学生的整体接受度与参与度更高,且年级与性别变量之间存在情境交互性影响;学生对教学效果感知的清晰度对技能提升的解释力最强;相比之下,教师在数字工具使用的频率与深度方面仍有提升空间。基于此,本研究提出分层支持与结构化反馈等路径优化建议,以期为高校体育课程教学设计、实施与评价提供具有可操作性的参考。
【摘要文章旨在探讨生成式人工智能在高校环境设计专业教学中的创新应用,构建符合学科专业特征与教育数字化转型需求的教学模式。通过文献综述与案例分析,构建了“教学理念—教学内容—教学方法—教学流程—教学场景—教学评价”六维度教学模式,并在环境设计专业的核心课程中开展教学实践与验证。结果表明,该教学模式能够提升学生的空间构思与功能逻辑分析能力,提高学生的学习效率与创新设计能力,优化空间视觉表现力与交互体验感,最终提高学习满意度与综合学习成效。
【摘要】本文首先探讨了经济管理(以下简称“经管”)类课程数智化升级与创新的必要性,其次分析了目前经管类课程数智化升级与创新面临的课程内容与时代脱节、教学方法更新不及时、数智教学资源建设有待完善、教师团队数智化转型不足等问题,最后提出了课程模式数智化创新、课程资源数智化改造、课程团队数智化转型、课程评价数智化升级等路径,以促进经管类课程数智化升级与创新。
【摘要】文章立足新文科背景,聚焦“国际商务"课程思政建设与实践问题。首先明确课程思政建设的需求定位,其次剖析其专业属性不鲜明、实践效能不足、与学科融合不深等问题,最后从深化专业融合、创新研究范式、数字赋能实践、优化评价与反馈机制4个维度构建实践路径。针对思想政治教育与专业教育脱节的难题,提出切实可行的破解方案,助力培育兼具扎实专业功底、深厚家国情怀与广阔全球视野的高素质国际商务人才,为服务国家对外开放大局提供坚实保障。
【摘要】金融工程专业人才培养关系着国家金融安全与社会公平。本研究立足于政法类高校办学特色,从法商融合视角探究金融工程专业课程思政建设路径。首先,在阐述法商融合与课程思政的关联性的基础上,构建法商融合视域下的课程思政建设框架;其次,构建基于“红色金融历程、当下金融改革实践和国际金融视野"的金融工程专业课程思政主线;最后,从课程体系、实践平台、评价机制和师资协同4个方面提出具体的实施路径,为培养“德法兼修、商理通达"的复合型金融人才提供实践框架。
【摘要】经济学课程与社会实践紧密联系,兼具知识传授和价值引领双重功能。文章基于建构主义视角,首先从课程内容和教学实施2个维度对经济学课程思政过程进行解析,其次从构建“共在"教学关系、营造真实复杂语境、推进协同式教学过程和嵌入反思评价机制4个方面提出经济学课程思政实施策略,最后选取经济学课程中与国内生产总值(GDP)相关的知识点进行案例展示,以期为其他高校经济学课程思政建设提供可操作、可迁移、可推广的实践范式。
【摘要】在立德树人理念指引下,“国际结算"课程应兼顾专业技能培养与价值引领,实现二者有机统一的教学目标。针对传统教学中存在的“重技术、轻德育”的问题,文章结合五邑大学国际经济与贸易专业实际,提出“以学生为中心、体验式思政、师生协同提升"的教学理念,依托OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念设计知识、能力、素养三位一体的课程目标,以“情理结合、知行统一”为实施路径,并以结算工具教学模块为例,通过课前案例导入、课堂角色模拟及课后反思总结,将社会主义核心价值观融入业务操作流程。实践评估显示,学生专业知识掌握率达到 75% ,实务操作能力达到 80% ,思政素养提升至 91% ;问卷调查表明,学生职业素养与国际视野显著增强。研究证实了该改革路径的有效性,并建议进一步细化思政内容融入机制、丰富教学形式、完善评价体系,为国际经贸类课程思政改革提供可参考的实践方案。
【摘要数字经济深刻重塑了宏观经济运行逻辑,数字技术重构了经济增长动力与周期波动特征,使得数据成为关键生产要素,而当前“高级宏观经济学"课程教学仍存在内容滞后于数字经济实践、教学方法难以培养学生数字分析能力、思政元素与数字价值引领脱节等问题。文章以新文科建设为背景,结合高校教学实践,从教学内容、教学方法、课程思政融合、考核评价4个维度,探索数字经济时代“高级宏观经济学"课程教学改革路径,旨在构建“知识—能力—价值”三位一体教学体系,培养具备家国情怀、数字素养与实践能力的新时代经济学人才,为我国数字经济高质量发展提供智力支撑。
【摘要】交通经济与管理"是交通工程专业的核心课程,着重培养学生利用工程经济知识解决现实交通工程项目问题的能力。针对目前教学过程中存在的问题,文章遵循OBE(Outcome Based Education,成果导向教育)理念,以学生为中心,开展课程建设与改革研究,对教学内容、教学模式、考核体系及思想政治教育等进行优化重塑,让学生在获得成就感的同时提升综合素养,以期培养具备专业技术能力和综合素养的高质量交通工程人才。
【摘要文章以工程教育专业认证倡导的“成果导向"理念为核心,以项目化教学为载体,重构“工程制图"课程教学体系。一方面,将课程知识点拆解为若干项目任务,引导学生在完成项目的过程中掌握制图规范,从而提升学生的空间认知能力与知识应用能力,强化知识的应用性与关联性;另一方面,通过引入企业真实生产场景视频,激发学生学习兴趣,提升学生解决实际工程问题的能力。同时,课程以学生兴趣为核心驱动,多维度拓展课外实践范畴并搭建实践平台,依托学生社团、课赛深度融合、微专业教育等载体,推动多学科交叉融合,全面培养学生解决复杂工程问题的综合能力,强化协作与创新能力,最终实现课程教学与行业需求的精准对接。
【摘要】"热工学”是机械类专业的核心基础课程,是衔接基础理论与工程实践的关键纽带。针对当前课程体系关联松散、实践环节薄弱及考核模式单一等问题,文章以“金课"建设的“两性一度”标准为指引,明确“热工学"课程适配“两性一度”的目标定位,结合工程教育认证要求重构教学理念,并从教学内容优化、思政资源库建设、教学模式及考核评价体系改进等方面提出课程建设策略,以期为工科类核心基础课程的“金课"建设提供参考。