摘要:超模态技术的不断更新和升级,为建构国家叙事话语提供了重要载体和传播渠道,而在公共协同参与下,既能充分释放叙事的动能,又能加强话语的感染力。为有效建构公共协同参与的国家叙事话语,本文围绕超模态语境下公共协同参与国家叙事话语建构的途径展开一系列分析和研究。结果表明,采取搭建协同平台、优化模态整合、强化价值引领等建构策略,能在公共协同力量赋能下建构国家叙事话语,从而推动国家叙事实现话语效能升级和广泛传播价值的目标。
摘要:在国家乡村振兴战略的大背景下,农文旅融合发展作为新产业发展形态,越来越成为推进乡村产业振兴的重要力量。乡村振兴视域下云南绿春县虾巴村农文旅融合的多元主体协同机制研究,旨在探索乡村振兴战略背景下,云南绿春县虾巴村农文旅融合的多元主体协同机制,如何立足“农业文化旅游”三产融合,激发乡村振兴内生发展动力,推动生态、生产、生活融合发展,实现乡村全面振兴。为虾巴村农文旅融合发展提供可借鉴、可复制、可推广的经验模式。通过实地调研分析进一步验证多元主体协同机制的有效性,为乡村振兴背景下沿边地区农文旅融合的多元主体协同机制提供理论参考与实践借鉴。
摘要:受少子化及人口负增长趋势影响,日、韩等国已出现教育资源过剩问题。我国自2022年起连续人口负增长,需预判多学龄段教育资源供需变化,应对西部地方高校生源减少与资源配置失衡的挑战。本文基于第七次全国人口普查数据,运用统计学方法预测2020—2050年西部高等教育在校生规模,分析教师数量、师生比等关键指标的供需缺口与配置趋势。结果表明,西部高校可借此推进教育公平、提升质量,同时需警惕资源浪费。据此提出建立动态监测机制、探索区域资源整合、优化资源配置等建议。
摘要:志愿服务是基层治理现代化的重要依托,“Z世代”大学生作为志愿服务的主要力量,其参与志愿服务的动力具有重要研究价值。本研究基于动力来源(外部激励/内部驱动)与价值导向(功利型/价值型)二维分析框架,将“Z世代”大学生参与社区志愿服务的动力划分为“外部功利型”“外部价值型”“内部功利型”“内部价值型”四类。通过多案例发现,内部价值型最能驱动“Z世代”大学生长期有效地参与社区治理志愿服务,因此研究提出优化策略,未来需以内部价值引导为核心,完成个人价值实现与社区治理效能提升的双向增益。
摘要:本文以中国特色妇女发展理论为视角,采用生命史叙事法与主题分析法,对H省教育智库工作站5位女性博士后展开研究,揭示“政府—机构—家庭”三维支持结构对其科研与职业成长的塑造作用。研究发现,该路径以政府制度政策为前提,依托省级公办智库柔性项目制,结合个人家庭资源动员与自我叙事协商,可实现科研产出与多元身份平衡。本研究可为理解女性高层次人才成长本土逻辑提供新视角,丰富相关理论应用,也为完善博士后制度提供实践参考。
摘要:随着我国人口老龄化进程持续加快,传统养老服务在供需匹配、资源调度及风险预警等方面面临严峻挑战。大数据技术的深度嵌入为养老服务模式重构提供了全新契机。本文立足于智慧养老场景,系统分析大数据在老年健康监测、个性化照护、应急响应及运营决策等环节的应用逻辑,提出“数据驱动—平台协同—精准服务”三位一体的智慧养老创新框架。结合典型实践案例,剖析当前数据孤岛、隐私保护及跨部门协作等现实阻碍,并针对性提出标准体系建设、政企协同与适老化技术伦理优化策略。研究表明,大数据赋能下的智慧养老服务能够实现从被动响应向主动预防、从群体粗放向个体精准转型,为构建高质量、可持续的养老生态提供理论支撑与实践启示。
摘要:成渝地区双城经济圈建设是推动西部地区高质量发展的重大国家战略,其发展成效不仅取决于成都、重庆两个中心城市的辐射引领效应,更取决于整个区域范围内诸多中小城市间的互动协作。江油市地处川北要塞,既具备“战略后院”的资源优势又具有“枢纽城市”的区位条件,然而,如何实现由“配角”到“主角”的转变?本文基于对江油市现状条件和发展制约因素的分析,通过“双向赋能”的理论模型来阐释“腹地”与“枢纽”的关系,在产业链协作发展、流通网络建设、旅游融合发展及生态环境保护等方面提出了促进相互作用的方法和建议,以期为江油市在新格局下发挥优势提供思路参考,同时为其他城市更好地参与国家重大发展战略提供“江油经验”。
摘要:自媒体时代虽然极大地拓展了公民行使言论自由的权利空间,但其引发的虚假信息泛滥、侵犯隐私及社会秩序失范等新问题,也暴露了现行法律规制面对技术发展的滞后性。要走出这一困境,核心在于从法律层面厘定言论自由的边界。本文认为,自媒体言论自由边界的确定应实现形式方法、价值方法与技术方法的统一,明确法律适用的确定性与开放性,划定绝对禁止与相对禁止的界限并强调法律规制与算法技术的融合。三者相辅相成,方能在自媒体时代维系个人言论自由、社会秩序与国家利益之间的精细平衡。
摘要:随着数字化、智能化技术的不断发展,数智时代对高校媒体融合发展、校园媒体运营模式提出了新要求,这些要求也成为当代思想政治内容传播、校园文化建设、网络育人方式转型的必然需求。数智时代背景下的网络思政教育具有传播快、覆盖广、资源多等先天优势。然而,在当今高校网络思政育人模式中存在着融合度低、内容浮于表面等问题。基于此,本文提出“1 + 2 + N”网络思政育人模式,即“一个IP、两种途径、N种矩阵”新型校园网络育人媒体平台建设模式,并对该模式的发展动因、价值指向、构建内容以及实践路径展开分析与理性审视,探索数智时代背景下高校网络思政育人的创新路径。
摘要:全媒体时代,信息传播形态发生深刻变革,导致高校网络舆情呈现新特征、面临新挑战。本文旨在分析全媒体背景下高校网络舆情在传播主体、内容、路径和影响等方面呈现的主要特征,剖析其在引导主体格局与责任划分、监测技术与预警机制、思想引领、制度机制与处置流程等方面存在的严峻挑战,进而从构建协同共治格局、强化技术赋能、加强思想引领、健全引导机制等维度提出系统性的应对策略,以期为新时代高校网络舆情治理引导提供有益参考。
摘要:网红是数字时代崛起的新兴群体,其价值观念与价值取向对思政教育产生深远影响。本文从不同视角剖析网红对民办高职院校思政教育的影响,研究发现,正能量网红可以为思政教育拓宽传播渠道,通过行业实践案例、创业励志故事等内容,既可以帮助学生培育创新、创业精神,也可以丰富思政教育内容;而部分网红错误价值观的渗透、过度娱乐化倾向,对学生主流价值认同、思政教育模式与校园文化生态构成极大冲击。网红对民办高职院校思政教育的影响,主要通过传播机制、认知影响机制得以实现。基于此,民办高职院校需从主流价值引领、打造沉浸式教学、培育校园正能量网红三个维度,充分释放正面效能,提升思政育人实效。
摘要:结合高校立德树人根本任务以及大学生全面发展的需求,促进思想政治教育与生涯教育之间的融合具有重要意义,而高校网络思政平台与生涯教育资源协同机制可以为思政、生涯教育融合提供理论方向,从而提升育人质量。本文结合构建高校网络思政平台与生涯教育资源协同机制背景,简要阐述了高校网络思政平台、生涯教育概念,并探索了高校网络思政平台、生涯教育资源的耦合点,最后介绍了高校网络思政平台与生涯教育资源协同机制的构建方法。本研究强调高校网络思政平台、生涯教育资源在目标价值、方法载体以及教育内容方面具有一致性,而通过健全协同主体联动机制、强化内部资源整合、建立动态化运行流程机制、健全评价反馈体系,能够有效发挥协同机制价值,满足高校育人需求。
摘要:人工智能技术的快速发展正深刻重塑高校网络思政话语生态,为辅导员提升网络思政话语权带来机遇与挑战。人工智能赋能高校辅导员网络思政话语权遵循理论、历史与实践三重逻辑的内在机理,同时也面临着话语语境冲突、主客体边界模糊、内容更新滞后及传播圈层效应等多重现实挑战。因此,辅导员应通过主动规训技术以重构话语权威、创新思政内容以增强传播效能、突破信息壁垒以优化话语生态等实践路径,推动人工智能与思政教育深度融合,为实现立德树人根本任务提供智慧支撑。
摘要:新时代背景下,互联网技术的迅猛发展,改变了高校思想政治教育的生态环境。本文剖析了新时代高校网络思想政治教育面临的挑战,探讨了创新高校网络思想政治教育的举措,提出了持续推进高校网络思想政治教育创新实践的方法,旨在提升思政教育的针对性和实效性。
摘要:错失恐惧是数字时代背景下的一种新型焦虑体验,对青少年的心理适应和行为发展产生重要影响。本文通过对社交媒体情境下青少年错失恐惧的概念内涵、影响因素及消极后果等方面进行系统性文献综述,在此基础上总结当前研究在测量工具、研究设计及干预实践方面的不足,旨在加深青少年教育工作者对错失恐惧的认识,为后续研究及心理健康教育实践提供参考。
摘要:生成式人工智能的迅速发展重塑了信息传播的生态,为高校网络舆情工作带来了全新的挑战。与新媒体时代相比,生成式人工智能时代的高校舆情在主体、内容、传播、生成机制等方面呈现出新的特征,舆情主体与智能体深度交互、舆情内容呈现虚实共生样态、舆情传播实现智能精准分发、舆情生成趋于瞬时化和规模化。这些新特点使高校舆情工作面临主流舆论引导效能稀释、学生价值认知面临干扰、舆情监测处置难度升级、队伍建设适应性不足等现实挑战。高校应主动把握技术变革机遇,从构建智能舆情监测预警体系、创新主流舆论引导机制、加强师生智能媒介素养教育、健全协同治理格局、完善网络思政育人机制等方面入手,探索形成适应生成式人工智能时代的高校舆情应对新路径,切实维护校园舆论环境的健康稳定。
摘要:在“互联网+教育”的背景下如何提高课堂教学质量,提高新时代网络“原住民”思想政治理论课的获得感和成就感?本文立足高校思想政治理论课改革的现实需求,聚焦短视频赋能高校思想政治理论课改革的可行性分析、应用价值与存在的问题,探究短视频赋能高校思想政治理论课改革的路径分析和保障措施,结合高校思想政治理论课教学实践,构建“短视频+讨论式教学”模式,有效提升了高校思想政治理论课教学效果,为高校思想政治理论课改革提供可复制的参考。
摘要:为强化“留学中国”品牌差异化竞争优势,提升高职来华留学教育国际影响力,以职教留学品牌国际化推广为研究对象,采用SWOT分析法,从内部优势、内部劣势、外部机遇、外部威胁四个方面展开剖析,并据此提出推行“留学中国·职教留学”专项推广计划、依托离岸与在线教育引流、依托新媒体提升品牌认知、强化关键服务能力以及规范来华留学服务机构等五个主要策略。
摘要:本文采用团体心理辅导的方式,在高职院校里将认知行为疗法(CBT)和音乐疗愈技术融合在一起,随机选取有情绪困扰的学生参加团体心理辅导进行心理干预,经过六次团体辅导之后学生的心理健康状况有所改善,认知行为疗法是众多心理咨询流派中一种简便实用、易于操作的咨询方法,国内外研究表明,其在大学生群体中的应用效果较好,适合于学校心理健康教育工作。高职学生虽已满18周岁,但是心理发展尚不成熟,认知结构中仍存在不合理信念,造成心理困扰。本文针对上述问题建立了一个结合团体认知行为疗法以及音乐治疗的方法模式,目的在于探究它在学校的心理健康教育实践中所具有的意义和价值。
摘要:新时代背景下,落实立德树人的根本任务要求高等教育实现全员、全过程、全方位育人。但民办高校学生群体的独特性和复杂性,使得传统思想政治教育工作与心理健康教育工作“各自为政”的分离模式面临效能瓶颈。本研究基于人的全面发展理论及“大思政”理念,旨在构建一个适用于民办高校的、系统化的协同育人模式。论文通过调研揭示了当前协同工作存在的机制壁垒与实践脱节问题,进而从目标、内容、方法、队伍出发,提出了课程互嵌、特色活动、文化浸润及网络共育的实践路径。以焦点赋能工作室为例,为民办高校优化资源配置、创新育人模式提供了系统性参考,对促进高等教育内涵式发展具有应用价值。
摘要:本文旨在响应国家教育数字化战略,探索利用大数据、人工智能等数智技术,推动高职院校学生核心能力提升与心理健康教育协同发展的有效路径。本文构建了以产业需求为导向的“标准画像与五金驱动”实施模型。该路径通过构建学生专业发展标准画像,并以此驱动“金教材、金课程、金基地、金师资、金专业”等育人要素的数智化革新,最终建立全周期的动态评估与反馈机制。该数智赋能的协同育人范式,促进高职教育从“经验驱动”向“数据驱动”的育人跃迁,为培养兼具核心竞争力与心理韧性的“幸福职业人”提供育人方案。
摘要:当前,大学生不珍惜生命的现象已引发社会各界的高度关注与广泛讨论。这些现象产生的首要根源,在于当代高校大学生生命教育的严重缺失,他们在对生命意义的探寻、对生命价值的追求中逐渐迷失了方向,未能建立起对生命的敬畏与珍视,而且这些现象也越来越成为家长、学校及社会各界关注的重点。为此,本文将从当前开展大学生生命教育的必要性入手,系统剖析导致大学生生命教育缺失的各类原因,有针对性地阐述相应的解决对策。
摘要:新时代高校劳动教育在国家政策的推动下虽然取得了一定的进展,但是在培育大学生劳动幸福观方面仍然存在着情感联结错位、沉浸体验缺失、共同体意识薄弱、价值锚点模糊和认可机制单一等现实问题。本文基于积极心理学 PERMA 模型,建立“幸福五要素”协同的劳动幸福观培育路径体系,为大学生在劳动实践中体验幸福、产生幸福提供切实可行的实践方案,提高高校劳动教育质量。
摘要:当今高职院校心理健康教育活动受学生特点、教育资源、组织模式等因素的影响,面临着目标模糊、难度不一、反馈缺失等多方面的困境。本文基于米哈里·契克森米哈赖的心流理论,探讨心流理论和高职院校心理健康活动的内在契合性,从活动目标、内容设计及实施流程三个维度,构建以“最优体验”为导向的高职院校心理健康活动创新模式,为提升高职院校心理育人工作成效提供理论参考和实践路径。
摘要:心理韧性是特殊群体大学生实现全面发展与社会融入的核心心理资源。本研究基于生态系统理论与心理韧性动态模型的整合视角,系统考察了该群体心理韧性的现状特征、影响因素及培养路径。研究发现:该群体心理韧性总体偏低,呈现“高脆弱—低复原”特征,且群体内部存在显著分化;其韧性不足源于个体认知—情绪—行为负向循环、家庭功能缺失、学校支持缺位及社会结构性压力的交互作用。据此,本研究构建“个体赋能—家庭支持—学校干预—社会融入”多层嵌套培养体系,提出认知—情绪—行为—意义整合干预、家校协同情感链接、精准识别与系统培育、从边缘参与到中心建构四条协同路径,推动该领域研究实现从“问题矫正”向“优势发展”的范式转换,可为高校落实“三全育人”理念提供理论依据与实践参照。
摘要:当代大学生中出现的内卷、躺平等现象,实际上是因为劳动和幸福之间联结断裂而产生的心理问题。为解决上述问题,本文以积极心理学的 PERMA 模型为分析框架,为大学生劳动幸福观研究提供一个兼具科学和人文的研究视角。通过梳理 PERMA 模型的科学内涵,以及与劳动和幸福的关系,确认该模型研究在我国的可行性。在此基础上,建立一个包含积极情绪、投入、人际关系、意义、成就五个维度的大学生劳动幸福观动态关系模型。本模型的建构为劳动教育能实现由“外部规训”转向“内在体验的生成”提供了理论依据和实践引领,给今后实证研究提供了可行途径。
摘要:随着正念在世界的普及和流行,近些年来我国高校中也出现了很多针对大学生的正念干预研究及应用。本文从正念的内涵、正念干预的作用机制、大学生正念干预的形式与效果等方面进行综述,总结现有研究的不足,为我国未来的高校正念干预研究与应用提供参考。
摘要:当前,大学生在自我认同和恋爱观方面面临现实困境,情感安全感的中介作用愈发显著。本文探寻在情感安全感介导下大学生自我认同恋爱观的塑造途径,具体为界定核心概念内涵,剖析现实状况并分析原因,提出多主体塑造途径和支撑保障体系。研究明确情感安全感存在“缓冲—调节”介导机制,该机制可厘清自我认同、情感安全感与恋爱观的内在联系,基于此,提出三维培育策略(循序渐进的引导路径)和四方协同机制,研究为大学生健康恋爱观塑造提供理论参考与实践指引,能助力大学生完善自我认同,推动情感健康发展。
摘要:高职院校积极营造师生之间良性互动且有序的校园环境,不仅可以提升职业教育中技术技能型人才综合素质的培养质量,也可以在人际和谐关系实践中增强教师的职业幸福感、学生的学习生活幸福感。随着高职院校采用的线上、线下教学场景增多,师生之间的交流方式也发生显著变化,为更好地应对高职院校部分师生产生的心理健康教育认知偏差,以及师生沟通互动中出现的情感联结不足、关系对立等问题,许多学校尝试将心理健康教育深度嵌入高职院校的师生人际和谐建设中,从而破解现实育人难题。在此基础上,本文系统地分析了心理健康教育融入高职院校师生人际和谐关系构建的价值意蕴、核心原则,在此基础上提出了心理健康教育融入高职院校师生人际和谐关系构建的具体路径,以期助力优化高等职业教育的整体育人环境。
摘要:本文以某高职高专院校8410名在校生为研究对象,采用大学生心理危机潜在风险量表与青少年心理危机倾向量表开展两阶段标准化心理测评,运用量化分析法系统考查高职高专学生心理危机的整体态势、关键特征与深层诱因。结果显示:研究对象心理危机潜在风险较高与极高者共1134人,占比13.19%;经复测,极高心理危机倾向19人(1.66%)、较高心理危机倾向71人(6.21%)。心理危机的核心诱因可归结为高神经质人格(6.73%)、高负性生活事件影响(16.05%)、社会支持水平偏低(13.66%)、中重度抑郁情绪(19.18%)四类因素交互叠加。基于实证结果,提出组建专业干预团队、构建分类分层课程体系、健全互助支持网络、推进校社协同机制四维整合应对策略,为同类院校心理危机预防与干预工作提供参考。
摘要:大学生社会实践教育是高等教育落实立德树人根本任务的重要抓手,它的价值导向直接影响人才培养质量能否精准匹配社会发展的实际需求。本文立足立德树人、知行合一、服务社会三个维度,厘清大学生社会实践教育的价值指向,深入剖析了当前实践教育面临的现实困境,如校地校企协同机制缺失、实践内容与专业学习及社会需求脱节、保障体系不健全等。结合这些困境,本文提出了构建多元协同育人体系、优化实践内容设计、健全全链条保障机制等应对路径,旨在为提升大学生社会实践教育质量、培养高素质应用型人才,提供可借鉴的理论思路与实践方向。
摘要:本文基于思政育人与就业疏导工作在目标同向性、内容互补性、过程协同性及方法互鉴性四个维度的内在逻辑关联,构建二者深度融合的分析框架。在此基础上,系统剖析现阶段就业疏导中思政育人导向虚化、融合浅表化、协同机制空转、路径依赖传统等问题,进而从锚定育人本位、设计阶梯情境、健全协同机制、革新评价导向等方面系统重构就业疏导路径,旨在推动思政育人深度融入就业工作全过程,实现从“简单叠加”到“有机融合”的育人体系转型。
摘要:随着我国经济结构转型发展,提升职业教育专业设置与产业发展的匹配度已成为迫切需求,职业教育也正式进入从数量扩张向质量提升转型的新发展时期。本文针对实习过程中遇到的问题,从优化组织机制、强化校企协同育人、构建多元评价体系等方面提出了改进路径,并结合河南区域经济发展特点和职业教育改革趋势,提出了具有可操作性的建议,助力提升河南高职院校岗位实习质量。
摘要:在“三全育人”综合改革持续深化、高校毕业生就业形势日趋复杂的双重发展背景下,高校辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的重要力量,是就业指导工作的关键实施者,其就业指导工作能力的强弱,直接影响着高校就业育人工作的实际成效,是关乎大学生高质量就业目标能否顺利实现的重要因素。本文立足“三全育人”理念,结合高校辅导员开展就业指导工作的真实场景,系统梳理并深入剖析当前阶段辅导员就业指导能力建设中存在的现实困境,同时结合学界现有相关研究成果与国家就业工作政策导向,从搭建多方协同工作机制、提升辅导员专业指导素养、完善就业指导工作支撑体系三个维度,提出具有针对性的能力提升具体策略,旨在为高校进一步强化辅导员队伍建设、推动就业指导工作与“三全育人”理念的深度融合、切实提升就业育人工作整体质量提供参考。
摘要:民办高校师范生面临职业规划单一、实践能力不足、新兴领域认知欠缺等就业困境。本文立足产教融合战略深化与儿童教育戏剧市场扩容的双重背景,首先,厘清儿童教育戏剧、产教融合等核心概念及相关研究。同时,本文构建“产教融合—儿童教育戏剧—职业规划”三维赋能框架,并提出校企协同认知+实践双驱动等优化路径。儿童教育戏剧不仅能有效打破师范生传统职业认知局限,系统提升其语言沟通、课程设计等核心能力,同时通过产教融合实践缩短岗位适应周期,为民办高校师范生拓宽就业路径、提升职业竞争力提供实操方案。
摘要:本研究基于黄炎培“手脑并用”“做学合一”“敬业乐群”的育人观,以某高职院学生为访谈对象,运用高频词与社会网络语义分析,探究其职业素养认知现状。研究发现,学生认可“能力”“素养”“实践”的重要性,但在“主动”“严谨”等职业行为与态度上存在不足,黄炎培强调的“社会化”“科学化”素养内涵未完全内化。基于此,本文从职业价值培育等四个维度提出培育路径,为高职教育落实立德树人、培养高素质技术技能人才提供参考。
摘要:在“大思政”视域下,提升大学生就业能力是高校育人的重要任务。但当前高校存在思政教育与就业能力培养融合不深、培养内容与市场脱节、实践资源不足、学生关联认知存在偏差等问题。为此,高校需通过深化融合机制建设、对接市场优化培养内容、拓展实践资源搭建多元场景、强化引导提升学生参与积极性,推动思政教育与就业能力培养深度融合,助力大学生提升综合就业竞争力,实现个人与社会共赢。
摘要:随着我国高等教育进入普及化阶段,大学生就业价值取向呈现出多元化、复杂化的新特征。本研究以社会认知职业理论为理论框架,构建了大学生就业价值取向影响机制模型,并深入分析了社会环境因素、个人特质因素和核心认知变量对就业价值取向形成的作用机制。研究表明,大学生就业价值取向的形成是一个复杂的动态过程,即社会环境因素与个人特质因素通过四类学习经验作用于核心认知变量(自我效能感、结果期望、个人目标),继而影响就业价值取向的生成与发展。据此,本研究提出了包括优化社会环境、创新培育方式和优化认知结构在内的系统性引导策略。
摘要:就业市场竞争加剧背景下,发展型资助与大学生就业能力双向赋能成为提升资助效能、破解就业难题的重要路径。本文通过分析当前实践中存在的赋能协同不足、内容适配性差等困境,从赋能机制、内容体系、实践载体、评价体系、资源整合和育人保障六大维度提出优化策略,旨在实现发展型资助与就业能力提升的深度融合,助力大学生高质量就业,丰富高校资助与就业工作融合实践成果。
摘要:合肥师范学院的行知学堂是以人民教育家陶行知“教学做合一”思想为根本遵循、以“小先生制”为基本架构的社会实践品牌,自2012年创办以来已经开办学堂4500余所,组织2万余名“小先生”服务城乡儿童8万余人,其实践模式将知识传授、技能培训、价值引领三者融为一体,把社会“大课堂”转化为可操作、有温度的“实践课”。本文从学生参与者、辅导员组织者的双重视角出发,对行知学堂作为高校思想政治教育重要载体的运行模式及育人成效进行了系统分析。研究表明:行知学堂通过深入基层、集体协作、情感认同等方式,切实促进大学生对乡村教育的真切认识和对国情社情的真实理解,培育大学生的家国情怀和责任担当,真正做到“知行合一”。辅导员在其中扮演思政引领者、过程管理者、成长辅导者等诸多角色,既是联结理论课堂与社会实践的桥梁,也是保证育人实效的具体纽带。本文为实践育人、思政教育与社会实践深度融合提供了十分新颖且有洞见的路径思考。
摘要:人工智能技术向各产业加速渗透,人才供给与产业需求的结构性矛盾日益突出,成为制约企业智能化转型的核心瓶颈。本研究立足产业端视角,通过问卷调查,系统剖析了人工智能人才的供需匹配现状、产业需求特征及协同运行障碍。研究发现,当前人才供需整体处于供给不足与结构性错配并存状态,产业端对技术基础、行业融合、动态适应等能力形成了清晰的需求层次,但仍存在供需契合度偏低、需求信号传导失灵、人力资本流动困难、激励政策不足等问题,并提出构建以产业需求为原点的“信号—平台—人才—政策”四维协同机制,为政校行企提供决策参考与实践路径。
摘要:在产业结构升级和新工科建设深入推进的背景下,高职院校工程技术类人才培养面临新的要求。本文基于产教融合视角,围绕高职新工科人才就业竞争力提升问题展开分析。研究认为,高职新工科人才就业竞争力主要由专业技能、实践能力、职业素养和持续发展能力构成。当前,部分高职院校在人才培养中仍存在专业建设与岗位需求匹配不足、实践教学与校企协同深度不够、就业能力培养和质量评价机制有待完善等问题。对此,高职院校应立足区域产业需求,优化专业课程体系,深化校企协同育人,强化真实项目和岗位任务训练,完善就业育人和质量反馈机制,不断提升人才培养与产业发展、岗位需求之间的匹配度,增强学生就业适配度、岗位胜任力和职业发展能力。
摘要:随着我国生态文明建设不断深化,资源环境领域产业转型升级步伐加快,倒逼资源与环境专业高质量、应用型人才的培养任务日趋紧迫。产教融合作为连接高等教育与产业实践的有效机制,为资源与环境专业研究生培养体系的改革指明了新的方向。因此,本文以产教融合的理论基础及现实困境为出发点,对现行培养体系中课程设置与产业需求错位、实践教学环节虚化、双导师制运行失衡、学位论文评价标准漂移、制度保障体系缺失等问题进行了系统梳理,继而从重构课程体系、建设实践平台、优化导师队伍、改革评价机制、完善制度保障五个方面提出层次分明、逻辑清晰的优化方案,旨在为资源与环境领域高层次应用型人才培养提供切实可行的理论参考。 关键词:产教融合;资源与环境专业;应用型研究生;培养体系;改革路径
摘要:公共关系能力是一项重要的软实力,在工程管理行业快速发展的今天,显得尤为重要。本文首先从公共关系角度出发,针对工程管理类交叉融合课程建设面临的专业和学生成长需求进行剖析;其次对工程管理类交叉融合课程教学设计框架给出指导思想以及构建的原则,并提出该类课程应具备的多学科交融性与公关特色;最后提出了相应的实现途径,主要包含课程设置和教学方法两个方面。旨在对工程管理类跨学科课程的教学模式进行创新,以期达到培养具有公共关系能力的复合型人才的目的。
摘要:青年教师群体是推动我国高等教育事业发展的核心力量,但他们普遍面临着来自职业发展和家庭生活的双重巨大压力。科学且有效的支持体系不仅直接关系到青年教师个体的职业幸福感与身心健康,更直接影响高校的人才稳定、科研创新能力与教学质量提升。基于对现有文献资料及国内外实践案例的梳理,本文从时间支持、服务支持、制度支持、经济与物质支持、职业生涯管理五个核心维度,深入探讨构建全面、系统、人性化支持体系的具体路径与实施策略和当前实践中存在的挑战与未来发展方向。
摘要:大中小学思想政治教育一体化背景下家校社协同育人机制研究是新时代立德树人的重要战略举措。本文立足于大中小学思想政治教育一体化建设背景,旨在构建贯穿大中小学各学段,有效整合家庭、学校与社会资源的协同育人路径的新格局,以提升思想政治教育的系统性与实效性,实现育人目标、内容、方法的循序深化与有机贯通。
摘要:本文从破解高校教务管理中层级僵化、被动服务、职责不清现象出发,在学习型组织理念指导下,确立了服务导向、创新驱动、开放合作三大教务管理基本理念,提出了完善纵向贯通、横向融合的扁平化治理体系,“专+智+联”的现代化管理模式以及由管理向服务转变的发展思路。实现教务工作由经验型向服务型转变,为高等教育内涵式发展提供制度保障。
摘要:本文深入探究生成式人工智能于高校主题班会模块化课程建设里的应用途径与价值,剖析此技术为突破传统班会难题、促使教育形态朝个性化和交互性发展所创造的机遇,倡导模块化课程与生成式人工智能相融合的设计思路,着重规划生成式人工智能在主题策划、情景模拟、效果评估等环节的详细应用办法。面对应用推广期间遭遇的认知、伦理等诸多挑战,从公关角度给出提升师生接纳程度、搭建风险监管机制以及塑造高校创新形象的综合策略,期望能为思政教育工作的智能化转变与创新传播提供实践方面的参考借鉴,助力相关工作在新科技推动下不断发展进步。
摘要:数字化转型正深刻重塑高等教育生态,民办高校青年教师作为教学科研主力军,其成长发展面临新的挑战与机遇。当前青年教师在数字化技能掌握、教学科研能力提升以及职业发展路径规划等方面存在诸多困境,数字化教学能力与传统教学模式形成矛盾,科研创新能力受资源配置不足制约,职业发展规划与制度支撑出现冲突,个人成长需求与组织发展目标存在错位。基于此,应构建系统性成长机制,通过数字化赋能与资源整合以及制度保障等路径,促进青年教师专业发展,进而提升教学质量与科研水平,为民办高校可持续发展提供人才保障。
摘要:在新时代高等艺术教育内涵式发展的背景下,科研管理队伍作为连接科研政策与艺术创作实践的桥梁,其专业化水平与工作效能直接关乎院校的创新能力与学术声誉。当前,综合性艺术院校科研管理队伍面临结构失衡、激励手段单一及职业倦怠等多重困境。为此,必须基于艺术院校的学科特质,从构建多元融合的职业成长体系、创新绩效导向的激励评价机制以及营造以人为本的组织文化生态三个维度出发,重塑激励机制,以激发管理队伍的内生动力,为推动艺术科研高质量发展提供坚实的人才保障。
摘要:随着数字经济成为推动社会发展的关键力量,高职学生作为未来产业一线的技术技能人才,其数字素养水平直接影响着产业数字化转型的进程与质量。本文系统探讨了数字经济背景下高职学生数字素养的内涵演变,指出其已从基础技术工具应用向涵盖技术、认知与价值的综合能力跃迁。基于对当前高职学生数字素养现状的分析,本文揭示了其存在的“高认知、低实践”、课程体系滞后、产教融合不足等核心问题。最后,从重构课程体系、深化产教融合、升级教学环境、创新评价机制四个维度,构建了系统化的培养路径,旨在为高职院校数字素养教育提供理论参考。
摘要:产教融合是打通教育链、产业链的重要举措,而公共关系是促进产教深度融合的关键工具。高职院校“双师型”教师是践行产教融合的核心载体,其教育家精神培育与教师角色转型息息相关,也在很大程度上决定着产教融合实施质量。当前,“双师型”教师教育家精神培育受多种因素影响,导致培育成效不尽如人意,无法切实发挥其在产教融合中的作用。因此,构建切实有效的教育家精神培育路径,突破产教融合实施困境,强化“双师型”教师队伍建设,充分发挥公共关系的价值,是所有高职院校都应重点落实的工作。本文以公共关系赋能产教融合为切入点,探究高职院校“双师型”教师教育家精神培育的意义,梳理当前培育工作面临的现实困境,并在此基础上提出针对性的培育路径。
摘要:劳动教育是落实立德树人根本任务的重要内容,也是新时代高校完善人才培养体系、促进学生全面发展的关键环节。在高校劳动教育改革过程中,教务处教研科既承担顶层制度设计与课程体系统筹,也负责项目推进、过程督导与质量评价等管理工作。本文立足地方高校劳动教育推进现状,基于教研科管理实践,总结形成“制度统筹—课程融入—实践载体—协同治理—评价改进”的组织推进路径,分析改革实施中存在的目标落地不均衡、课程与实践衔接不紧、资源供给不足、协同边界不清、评价激励偏弱等问题,并提出完善制度体系与责任链条、优化课程与实践双体系、强化资源与平台保障、健全协同运行机制、构建过程性与结果性并重的评价闭环等对策。研究认为,组织推进与运行机制创新是高校劳动教育从“活动化”走向“体系化”、从“阶段性推进”走向“常态化育人”的关键支撑,可为同类高校深化劳动教育改革提供参考。
摘要:在“三全育人”视域下,高校在学生社区治理中应充分体现学生主体参与的鲜明导向,加强学生社区多元主体协同治理新实践,促进高校学生社区育人职能的本位回归。本文基于协同治理理念,围绕探索学生主体参与高校学生社区协同治理的路径模式展开研究,提出学生社区协同治理的四条建构路径:坚持思想引领,发挥学生治理主体作用;坚持学校主导,拓宽学生主体参与渠道;坚持多元协同,构筑多维立体育人网络;坚持物业保障,提升学生社区服务水平,以期为高校学生社区协同治理提供有益参考。
摘要:新工科建设推动着高等工程教育向融合化、创新化、应用型转型,民办高校作为应用型人才培养的重要阵地,其土建类专业承担着服务建筑行业数字化、绿色化转型,以及输送高素质工程技术人才的使命。“双师型”教师队伍是衔接新工科教育理念与土建类专业教学实践的重要载体,直接影响民办高校土建类专业办学质量与人才培养实效。本文立足新工科建设要求,结合民办高校办学特色与土建类专业行业属性,阐释新工科背景下民办高校土建类专业“双师型”教师队伍建设的内涵、困境与路径,并梳理建设逻辑、明确重点、完善体系,旨在为其优化队伍建设提供理论支撑与实践指引,助力民办高校在新工科布局中彰显特色、提升内涵,推动土建类专业教育与行业发展同频共振。
摘要:AI 时代加速推动教育数字化转型,提升高校思政课教师的数字素养,是落实立德树人根本任务、筑牢网络安全防线、推进智慧思政建设的现实需要。本文立足顺应教育数字化转型战略、破解传统教学痛点难点以及优化教师专业发展生态三大价值目标,系统剖析了高校思政课教师数字素养在认知、能力、生态与伦理等方面提升的现实基础与发展空间,并提出应从思想认知强化、数字技能精进、教学融合创新、培育体系优化、制度伦理保障五个维度,构建 AI 赋能视域下思政课教师数字素养系统提升路径,为培育适应智能时代的高素质思政课教师队伍、推进高校思想政治教育高质量发展提供理论参考与实践借鉴。
摘要:随着我国脱贫攻坚战取得全面胜利,高校学生资助工作正式步入后脱贫时代。贫困形态从“绝对贫困”向“相对贫困”转变,传统保障型资助模式已难以满足学生多元化发展需求。本文分析了后脱贫时代资助育人转型的时代动因与现实需求,系统阐释了从保障型向发展型转型的需求逻辑、价值逻辑与实践逻辑,梳理了当前转型面临的理念迟滞、识别乏力、赋能不足、心理薄弱及协同不畅等困境,并从理念重塑、体系建构、精准识别、能力锻造、数智赋能和协同保障六个维度提出了高质量发展路径,以期为资助工作的转型升级提供理论参考。
摘要:本文首先阐述提升教师数字化教学资源开发能力的重要意义,具体体现在推动教师专业发展、促进教育公平、推动教育数字化转型等方面,并以福建省市、县两级进修院校研训队伍及一线教师为调研对象,梳理当前教师在生成式工具应用、基础设施保障、评价体系建设等方面存在的问题。最终在生成式大模型的支持下,提出相应的解决对策。旨在通过建立“AIGC + 研训”融合培训体系、制定双协同机制与配套评价体系等方式,切实提升教师数字化教学资源开发能力,为全国推进教师数字素养提升提供参考与借鉴。
摘要:高职院校学生干部作为联结学校与学生的关键纽带,是落实立德树人根本任务的关键载体,其核心素养培育直接关系校园治理效能、思政教育实效与新时代人才培养质量。立足新时代职业教育高质量发展的战略部署,结合高职院校育人目标,系统探析学生干部核心素养培育的理论逻辑与时代价值。研究发现,当前学生干部培育存在政治意识淡薄导致价值引领力不足、角色定位偏差引发职业能力薄弱、培养模式单一制约评价机制健全等结构性困境。究其成因,主要源于学校培养理念滞后、学生主体认知错位及社会环境影响。对此,提出从理论武装、能力提升、协同育人三个维度协同发力,构建价值引领、能力塑造、机制保障三位一体的培育体系,以期为高职院校学生干部队伍建设提供理论支撑与实践遵循,助力培养政治坚定、能力过硬、作风优良的新时代高职青年骨干。
摘要:人工智能与高校辅导员思政教育融合是精准化落实立德树人根本任务的必然趋势,依靠智能算法和海量数据,辅导员能够了解学生思想和行为的个性化特征,并运用技术工具动态关注学生思想变化,为其提供个性化教育指导。本文将分析人工智能在高校辅导员思政教育中的作用,结合人工智能时代高校辅导员思政教育面临的挑战,从构建精准画像、生成个性化教育方案、智能化工具应用、技术伦理、智能化反馈层面探究高校辅导员个性化思政教育路径。
摘要:为系统揭示我国教师数字素养研究的发展脉络与知识结构,弥补该领域研究碎片化的不足,运用CiteSpace文献计量方法,对2019—2025年间中国知网收录的181篇CSSCI及核心期刊文献进行了可视化分析。研究发现:该领域研究历经萌芽期、探索期至爆发期的阶段性演进,与政策引导呈现强关联;研究力量集中于师范院校,但机构协作网络有待加强;核心热点聚焦于内涵框架、评价体系、培育路径及教育数字化转型适配,并形成了“政策引导—学术回应—实践检验”的良性互动机制。结论表明,未来研究将趋向于主题体系化、方法实证化与学科协同化。本研究通过全景式呈现该领域学术图景,为后续研究与实践提供了理论参考。
摘要:本文分析了高校大学生使用生成式人工智能的现状和使用生成式人工智能对思想及行为的影响。调查显示,生成式人工智能在大学生中呈现高普及率与深度渗透特征,大学生对其具有一定的依赖性,总体上持欢迎态度,部分受访者存在焦虑和担忧。基于此,本文提出加强输出信息的源头治理,提升大学生数字素养和建立动态监测与协同育人机制,助力在技术浪潮中强化对青年的思想引领。
摘要:新时代多元价值思潮冲击下,大学生价值观塑造面临新挑战。高校辅导员作为育人核心力量,其作用至关重要。本文系统剖析了辅导员价值观塑造工作的现存问题,阐述了其具体作用,并提出了路径优化策略,旨在为提升高校思想政治教育实效、助力大学生健康成长提供理论参考与实践指引。本文立足育人实际,凸显协同育人理念,对完善高校价值观教育体系具有重要价值。
摘要:非物质文化遗产是中华文明绵延传承的生动见证。四川作为文化大省,拥有丰富多样的音乐类非遗资源,兼具独特审美价值、文化内涵与育人功能。将四川音乐类非遗资源融入艺术院校美育,既是非遗活态传承的现实需要,也是艺术院校美育内涵式发展、实现非遗保护与美育提质双向赋能的关键路径。当前实践中存在课程体系碎片化、师资结构性短缺、资源整合转化不足等问题,制约美育价值的充分释放。为此,需通过构建分层分类的非遗美育课程体系、搭建三位一体实践平台、探索“科技+非遗”数字化教学新形态等方式。通过多方协同推进非遗资源创造性转化、创新性发展,才能有效丰富美育内涵,提升学生文化自信与综合素养,助力非遗活态传承与艺术院校美育高质量发展。
摘要:“五育并举”是新时代教育发展的新样态,也是培养学生综合素养的有效手段。在当前建设教育强国、科技强国、人才强国的大背景下,高职院校加强学生管理工作,以五育并举理念为指导,对于践行立德树人根本任务,培养学生创新实践能力,促进学生全面发展有着重要意义。本文从明确理念、丰富内容、创新方法、拓展路径等方面,分析在“五育并举”理念指导下开展高职学生管理工作的实践路径,提出学校应以思想引领筑牢学生管理基础,以核心素养培育为学生管理重点,通过创新方法激发学生内生动力,促进多元主体协同。本文旨在提升高职院校学生管理工作质量和实践效率,为促进学生综合素质全面发展提供参考。
摘要:随着公共关系行业的快速发展和全媒体传播格局的深刻变革,口语传播在公关实践中的地位日益凸显,无论是品牌发布会、媒体沟通会,还是危机应对、新媒体直播,口语表达能力已成为公关从业者的核心素养之一,但当前公关语境下的口语传播研究多见于播音主持、传播学等领域,少有针对公关场景的策略梳理,相关人才培养也存在实践场景不足的问题。基于此,本文从公共关系角度出发,分析口语传播的策略构建逻辑,并探索与之匹配的人才培养体系,以期为理论研究和教学实践提供有益借鉴。
摘要:公共关系视域下,书院制育人导师队伍的形象建构和能力提升是打造良好育人生态的重点内容。针对当前书院制育人导师队伍的学业导师、常任导师、人生导师和学长导师的多元角色复合体特征,以及职责交叉、传播单一、协同不足等现实问题,本文从公共关系的角度出发,提出了从战略定位、传播沟通、关系互动三层路径推进导师队伍形象建设,以专业培训体系、协同育人机制和制度化激励机制提升导师队伍能力的具体策略,为书院制度下塑造兼具专业性、亲和力和公信力的导师队伍提供一定借鉴与参考。
摘要:在数字大潮中,数字技能是决定个体综合能力的重要因素。高职院校担负着培育高素质技术技能人才的重要使命,其思政工作面临重大挑战。当前,大学生普遍存在数字技能匮乏的现象。因此,高职院校应在加强数字技能培训的基础上,充分利用新媒体新技术对思政工作进行再加工,在新时代赋予思政工作更多风采与内涵。本文立足于数字化背景,通过问卷调查以及行动研究的方式,全面探索数字技能培训赋能高职院校思政工作创新的途径,旨在推动高职院校实现数字化转型,以更好地服务于高素质技能型人才的培养。
摘要:2019年中国中文教育大会将“中文教育”和“职业教育”两大体系融合,旨在培养“会中文、懂技术、通文化”的本土化复合型技能人才。出海中资企业在选用本土员工过程中,存在员工中文水平待提高,综合能力较弱,培训效果不显著等问题。元宇宙作为新兴的数字空间,通过构建沉浸式、交互式的平台,为“中文+职业技能”提供了新思路。本文通过分析“中文+职业技能”的教育现状及面临的挑战,探讨基于元宇宙的“中文+职业技能”本土复合人才培养模式,并提出教学模型,从而提高出海中资企业对本土复合型人才的培养质量,助力企业可持续发展。
摘要:中华人民共和国在实现从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大跨越历程中凝聚着无数科学家的辛勤努力,以爱国和创新为核心的科学家精神是激励一代代科研工作者奋勇向前的精神支撑。将科学家精神融入大学生的思想政治教育中,对激发学生的爱国爱校之情、创新创造之力、团队团结之心具有重要的引导作用。理工科大学生理应传承科学家的优秀品质,用“思政课程+课程思政”“观摩教学+参加竞赛”的方法践行科学家精神。
摘要:高校作为文化育人的重要阵地,其文化育人功能发挥得好坏,关系到社会主义意识形态建设和社会主义核心价值观培育的成效。忻州作为一个历史悠久、文化灿烂的地区,其丰富的非物质文化遗产资源为高校思政教育提供了良好的素材和空间。然而,由于种种原因,当前忻州高校非物质文化遗产与日常思政教育融合的协同育人机制尚未形成。如何利用好非物质文化遗产资源,将其融入高校日常思政教育,成为当前高校思政教育中一个亟须解决的现实问题。本文首先介绍了忻州作为非遗资源富集区的独特优势,然后分析了非物质文化遗产与日常思政教育融合的重要性,最后提出了几点实践路径,希望可以为其他高校提供些许借鉴。
摘要:在新时代高校课程思政整体推进与体育强国、教育强国战略背景下,搏击训练课程因其高度具身化、强对抗性与鲜明文化属性,具备独特的思政育人潜能。针对当前课程教学中普遍存在现实困境,本文立足课程思政视域,综合运用具身认知理论、武德文化传统与社会学竞技场域理论,系统阐释搏击训练课程的内在育人逻辑,在此基础上,从课程结构重构、教学内容重组、考核评价改革与师资队伍建设等方面,提出搏击训练教学模式思政化创新的实践进路。
摘要:本文主要是对文化自信融入思政教育的实践机制进行研究,具体包括思政教育文化自信融入的现实状况以及存在的不足之处,并从注重课程建设、创新教学模式、提升教师的文化水平等方面提出具体的实践策略。在校园文化建设过程中,利用社会实践调查及海外交流等形式,丰富了文化自信培育路径。在实践中将文化自信融入思想政治教育,并结合校园文化建设增强大学生的文化自信心和归属感。
摘要:新时代衢州人文精神源于“南孔圣地”历史文脉、根植于四省边际区位环境、茁壮于三衢大地改革发展,具有历史的传承性、生动的实践性、鲜明的时代性和强大的引领性,须科学把握将其融入高校思想政治教育的内在逻辑和价值意蕴,通过守牢思政课堂“主渠道”、强化社会实践“主载体”、打造校园文化“主场景”、锻造思政育人“主力军”等四方面融入路径,充分激发新时代衢州人文精神成风化人的深厚力量,切实提升高校思想政治教育的实效性,从而更好培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的新时代好青年。
摘要:在教育数字化转型加速推进背景下,生成式人工智能凭借多模态内容生成、智能交互、数据建模等能力,正在深刻影响高校市场营销课程的教学范式。当前,市场营销教学普遍存在内容更新滞后、实践场景不足、技术融合不深、评价方式单一等现实困境,制约数字时代复合型营销人才培养质量的提高。本文立足高校课堂教学实际,聚焦微观教学场景,将技术赋能与教学革新深度融合、统筹推进,构建生成式人工智能重构市场营销教育生态的“技术—教学”双维架构,提炼五大核心实施路径,系统探讨双维协同赋能的内在逻辑与实践方法,推动市场营销教学实现三个转变:从知识传授转向能力培养,从理论主导转向实践赋能,从静态课堂转向智能生态,为高校市场营销课程生成式人工智能融合教学提供理论参考与可落地的实践方案。
摘要:全面依法治国背景下,提升高职学生法治素养是思政教育落实立德树人根本任务、培育德法兼修技术技能人才的核心环节。当前,高职法治教育普遍存在学生法治意识薄弱、法律知识碎片化、教学内容脱离生活实际,以及职业场景、教学方法单一固化、实践环节严重缺失、评价体系重知轻行等突出问题,难以满足新时代职业教育育人要求。本文以高职院校所在区域的本土法律案例、地方法治文化、司法实践资源、行业合规制度为核心载体,综合运用问卷调查、深度访谈、案例分析、准实验研究、经验总结等多种研究方法,系统调研区域内高职学生法治素养现实状况,精准剖析教育教学痛点难点,深入探索本土法治资源系统性融入思政课堂的教学机制与实施路径,构建案例化、实践化、分层化、协同化、数字化“五位一体”的法治素养提升模式。研究旨在丰富高职思政教育与法治教育深度融合的理论成果,形成可复制、可推广、可落地的教学范式,为高职院校增强法治育人实效性、提升人才培养质量提供科学可行的实践方案,助力法治社会建设与职业教育高质量发展。
摘要:本文针对当前高校资助育人工作的现状及面临的挑战进行探讨分析,指出了社会主义核心价值观在高校资助育人工作中的指导作用,进一步探究了高校资助育人工作和社会主义核心价值观的融合路径,包括加强思想政治引领、完善资助政策体系、创新育人模式、构建协同育人机制等。本研究旨在将社会主义核心价值观融入高校资助育人工作中,有效提升高校资助工作育人实效,助力国家培养合格可靠的社会主义接班人。
摘要:本文立足高职思政课政治性、思想性、理论性、时代性、职业性的特征,首先梳理了问题式学习教学法的内涵与思政课坚持以问题为导向的必要性;其次以布鲁姆教育目标分类理论和学习金字塔理论为支撑,阐释了思政课中以问题为导向的“听说读写”法的理论依据与价值内涵;并结合高职思政课的具体教学实践,设计“听中知问、说中析问、读中思问、写中答问”的实施步骤,论述其可行性与有效性,旨在为高职思政课教学改革提供可操作的实践范式,推动思政课育人实效的提升。
摘要:新时代背景下,高校思政教育是培育青年理想信念的核心载体,青年理想信念的坚定与否,直接关系到国家发展、民族复兴的未来走向。推动二者的深度融合,既是回应时代命题、落实立德树人根本任务的关键举措,更是引导青年将个人成长与国家命运紧密结合的重要路径。本文立足新时代特征与青年成长规律,明确高校思政教育与青年理想信念培育的核心内涵与内在关联,阐释二者深度融合的时代价值与现实意义,探索兼具针对性与可操作性的融合策略,推动思政教育从“单向灌输”向“双向互动”转变,让理想信念培育融入思政教育全过程、各环节,助力青年树立正确的世界观、人生观、价值观,成长为堪当民族复兴大任的时代新人。
摘要:协同育人视域下将文化自信融入课程思政,是落实立德树人根本任务、构建全员全程全方位育人格局的重要路径。本文旨在探讨高校文化自信融入课程思政的协同育人机制与实践模式。首先阐释了文化自信与课程思政的内在逻辑关联,继而分析了当前协同育人实践中存在的现实困境,并从目标协同、主体协同、内容协同、载体协同四个维度构建了融入机制,最后从课程体系、师资队伍、平台建设、评价保障四个方面提出了系统化的实践策略。研究认为,构建多维度协同机制能够有效实现文化自信培育与课程思政建设的深度融合,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。
摘要:在教育数字化转型与新时代高校思想政治理论课改革创新的双重背景下,线上线下混合式教学已成为摆脱传统思政课教学困境、提升育人实效的核心路径。本文以思政课教学改革为切入点,阐释了线上线下混合式教学的核心内涵与理论支撑,剖析了当前思政课混合式教学实践中存在的理念滞后、资源匮乏、评价单一等现实问题,构建了“一体两翼四融合”的教学模式,结合课程实践案例提出具体实施策略,并通过实践验证了该模式的实际效果:可提升学生学习参与度,增强思政课亲和力与针对性,实现价值塑造与能力培养的目标,更好地满足信息化条件下学生的学习需求,达到现代信息技术与传统教学模式结合的育人目标。
摘要:以工匠精神为基础,推动其与大学生思政教育深度融合,最终实现价值塑造、能力培养与实践锻炼的统一。通过明确育人目标、优化课程内容、打通课堂内外实践通道,有助于学生形成正确的职业观与价值观,培育专注精神、质量意识与责任担当。本文针对二者融合过程中存在的理念认识不足、内容融合度不高、实践平台滞后、评价不科学等问题,提出从顶层设计、师资素养、课程建设、实践载体与校园文化等方面协同推进,构建全流程、可评价、可推广的育人机制,更好地服务学校人才培养与国家高质量发展。
摘要:新时代高校思想政治教育正在从单一课程供给走向全员、全程、全方位协同育人。课程思政不是把专业课简单改造成思政课,也不是在知识讲授之外机械附加价值口号,而是在遵循课程知识逻辑、能力逻辑和价值逻辑的基础上,将立德树人要求转化为可设计、可实施、可评价的课堂实践。本文以高校课程思政建设为研究对象,采用文献研究与规范分析方法,围绕理论依据、现实困境、实践路径与保障机制展开讨论。研究认为,课程思政的关键在于坚持政治方向与学理支撑统一、价值引领与知识传授统一、显性教育与隐性教育统一、教师主体与制度供给统一。高校应从培养目标重构、资源挖掘、课堂转化、教师发展和评价反馈等方面推进思政建设,形成思政课程与课程思政同向同行的育人格局。
摘要:在全面推进“大思政课”建设的背景下,专业课程承载价值引领的使命日益凸显。西方经济学课程因其理论体系内嵌的属性,其思政教学改革兼具特殊重要性与现实复杂性。本文深入阐述了西方经济学课程思政改革的内在必然性,系统剖析了当前教学中存在的思政融入“两张皮”、教师能力短板、协同育人机制缺失等核心困境。基于此,提出了以“大思政”理念为引领的集成改革框架,涵盖协同机制构建、师资素养提升、教学内容体系化重构、教学方法与评价创新等关键维度,旨在为实现专业知识传授与价值观塑造的深度融合提供可操作的实践路径。
摘要:知识图谱为高校思政课教学的数字化转型与创新发展提供了重要支撑。针对传统思政课教学中存在的知识碎片化、资源整合不足和教学精准性不强等问题,知识图谱通过知识关联与结构化表达,实现教学内容的系统整合与资源协同,推动教学精准化、学习个性化和评价科学化。当前,知识图谱赋能高校思政课教学既面临数据整合、技术融合和实践应用等现实挑战,也呈现出智能化、平台化和协同化的发展趋势。因此,应从图谱构建、教学应用和保障机制等方面协同发力,推动知识图谱深度融入高校思政课教学全过程,不断提升教学质量和育人实效。
摘要:在学前教师培养中,价值塑造与专业能力并重已成共识,但不少课程仍重知识、轻育人,思政目标与课程目标脱节,课堂难以回应政策导向与幼儿园实际需要。面向专业认证与学生发展,需在课程层面找到可操作的融合路径,提升师范生的教育情怀、道德判断与实践能力。基于此,本文对标毕业要求,依据学前教育学的知识结构重构模块,优化教学顺序,嵌入一日活动、品德发展与行为评价等情境,提出“五步价值内化”与心智技能形成路径,结合任务驱动与行动研究循环,配合专题探究,构建多维实施方案,促进思政执行力、设计力与应变力协同提升。
摘要:在文化强国建设与高等教育立德树人根本任务深度耦合的时代背景下,将中华优秀传统文化融入高校思政课程,既是增强思政课时效性、促进大学生全面发展的重要举措,也是提升文化自信、培养社会主义接班人的必然要求。当前,在三晋优秀传统文化与高校思政教育的融合实践中,面临着师资队伍素质参差、学生思想价值不稳、教学内容较为单一、学生实践参与不足四重现实梗阻,制约着融合育人实效的充分释放。本文立足教师主导、学生主体、内容优化、多方协同四个方面,旨在为三晋优秀传统文化与高校思政教育的深度融合提供学理参考与实践范式,助力思政教育提质增效。
摘要:在教育数字化转型的背景下,人工智能技术为课程思政的创新提供了新的可能。本文基于技术赋能教育的理论框架,系统分析人工智能赋能课程思政的实现机制,剖析当前实践中存在的多元主体协同不畅、技术适配不足、风险防控薄弱等困境,并从主体能力建设、技术应用优化、制度体系完善等维度提出优化路径。研究认为,人工智能赋能课程思政的本质是技术工具与育人目标的辩证统一,应通过构建价值引领、技术支撑与制度保障三位一体的发展模式,实现思政教育的内涵式提升,为培养兼具专业素养与家国情怀的时代新人提供支撑。