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教育周报·教研版

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2026年22期

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教研A | 用心守护青少年心灵成长助力学子向阳而行

教研A | 用心守护青少年心灵成长助力学子向阳而行

滨海县陈涛中学地处苏北沿海乡村，在校学生中留守儿童占比高、困境儿童数量多，学生普遍面临亲情陪伴缺失、学业压力较大、情绪调节能力不足等现实心理困扰。作为滨海县首批“星火成长基地”，学校深入贯彻教育部《进一步加强中小学心理健康工作十条举措的通知》及省市县“润心行动”部署要求，秉持“立德树人、育心育人” 理念，将心理健康教育融入办学治校全过程，构建“全员参与、全程渗透、全域覆盖” 的心育体系，用心守护乡
教研A | 面向实习岗位需求的中职语文教学优化策略研究

教研A | 面向实习岗位需求的中职语文教学优化策略研究

中职教育以培养技术技能型人才为核心目标，实习是学生从校园走向职场的重要过渡阶段。语文作为中职公共基础课程，不仅承担语言文字教育功能，更在沟通表达、职业理解、人文素养等方面深刻影响学生实习质量与岗位适应能力。当前部分中职语文教学与实习实际脱节，导致学生在实习中出现沟通不畅、文书不规范、职业认知不足等问题。本文立足实习岗位现实需求，探讨中职语文教学的优化路径，从教学内容、课堂模式、实践训练、校企协同等
教研A | 小学语文跨学科综合性学习活动的设计研究

教研A | 小学语文跨学科综合性学习活动的设计研究

这些年教育改革一直在推进，培养孩子的综合素养早就成了教育的核心目标。小学语文作为基础教育的重要一块，以前那种单一的教学模式，越来越满足不了孩子全面发展的需求。跨学科综合性学习活动，它打破了学科之间的界限，把语文和其他学科巧妙地融合起来，给孩子提供了更宽的学习空间和更丰富的学习体验。这样一来，能帮孩子学会用多学科知识解决实际问题，提升综合素养。一、小学语文跨学科综合性学习活动设计的意义（一）
教研A | “三步追问”：整本书阅读人物深度理解的实践路径

教研A | “三步追问”：整本书阅读人物深度理解的实践路径

一、问题的提出整本书阅读教学中，一个普遍现象值得警醒：当教师抛出“保尔是个怎样的人”时，学生脱口而出“坚强”“勇敢”“有理想”，并迅速找出修铁路等情节佐证。初看，教学目标顺利达成。但细究，这里藏着一个逻辑颠倒——学生不是从文本中生成理解，而是将脑中已有概念标签贴到人物身上，再去书中寻证。这个过程没有产生真实的“理解增量”。问题出在教学顺序。我们急于让学生给出品质判断，却跳过了最关键的一步：
教研A | 普通中职学校体育教学的现状分析

教研A | 普通中职学校体育教学的现状分析

深入剖析当前普通中职学校体育教学的真实现状，厘清存在的问题与深层成因，是推动中职体育教学提质增效的前提。一、从学校层面的教学定位来分析，“重专业轻体育”的传统认知仍未根本扭转，体育教学的育人价值被严重低估。中职教育以培养技术技能人才为核心目标，多数学校将资源和精力向专业实训课程倾斜，体育教学往往被视为“调剂性课程”，处于说起来重要、做起来次要、忙起来不要的尴尬境地。教育部要求中职学生每周开设不
教研A | 法治浸润校园护航青少年健康成长

教研A | 法治浸润校园护航青少年健康成长

为进一步强化校园法治教育，厚植学生规则意识，树立身边榜样标杆，助力学生全面健康成长，近日，盐城市亭湖区南洋实验学校隆重举行以“法治铸魂守底线，榜样领航促成长”为主题的升旗仪式。本次升旗仪式以法治教育为核心主题，推动法治精神走进校园、浸润心田、融入日常。近年来，盐城市亭湖区南洋实验学校紧扣新时代校园法治教育要求，立足办学实际与学生身心特点，将法治教育全面融入办学治校、教育教学、德育管理全过程，通过健
教研A | 体育运动对学生心理健康的影响

教研A | 体育运动对学生心理健康的影响

体育运动对学生心理健康的积极促进作用已获大量研究支持。本文系统梳理了相关进展，分析了体育锻炼对抑郁、焦虑、压力、自尊及主观幸福感的影响，并探讨了心理韧性、应对方式和自尊的中介作用。研究表明，中等强度有氧运动与抗阻运动能够显著降低学生的负面情绪，提升心理韧性与幸福感。将体育运动纳入学校心理健康教育体系具有重要的理论和实践意义。一、体育运动促进心理健康的内在机制体育运动改善心理健康并非单一的直
教研B | 产教融合背景下订单班人才培养模式探索

教研B | 产教融合背景下订单班人才培养模式探索

摘要：针对环保产业智能化转型带来的人才供需错位问题，黄河水利职业技术大学依托“智慧水务现代产业学院”，与北控水务集团共建“智慧水务现场工程师”订单班。通过构建“双导师”制、“岗课赛证”融通及“课程—项目—岗位”三位一体教学模式，实现了培养目标与用人标准、技能培养与岗位要求的高度一致。实践表明，该模式有效达成了“入校即入职、毕业即就业”的无缝对接，实现了学校、企业、学生三方共赢，为高职环境类专业深化
教研B | 初中语文阅读教学中批判性思维的培养路径

教研B | 初中语文阅读教学中批判性思维的培养路径

摘要：批判性思维是学生核心素养的重要组成部分，对于培养独立思考、理性判断的现代公民具有关键意义。然而，当前初中语文阅读教学多停留于文本内容的识记与理解层面，缺乏对学生质疑、分析、评价等高阶思维的训练。本文基于初中语文教学实践，从营造民主氛围、设计思辨问题、引入多元解读、强化实证意识四个维度，探讨了在阅读教学中培养学生批判性思维的有效路径，旨在引导学生从“被动接受者”转变为“主动建构者”，实现阅读教
教研B | 乡村振兴背景下新安县中职班主任乡土文化自信培育策略

教研B | 乡村振兴背景下新安县中职班主任乡土文化自信培育策略

摘要：乡村振兴战略需要大批懂乡土、爱家乡、留得住、用得上的本土技术技能人才，培育中职学生乡土文化自信是人才培养的重要根基。新安县乡土文化资源丰富，汉关历史、千唐志斋金石文化、王祥孝德文化、樱桃农耕文化、红色诗词文化底蕴深厚。当前县域中职学生普遍存在乡土认知模糊、文化认同弱化、轻视家乡、不愿返乡就业等问题。班主任作为日常育人核心，肩负培育学生乡土情怀与文化自信的重要职责。本文立足乡村振兴背景，分析新
教研B | 浅谈如何利用思维导图提升中职生化学学习兴趣

教研B | 浅谈如何利用思维导图提升中职生化学学习兴趣

提到化学，不少学生都会皱起眉头。觉得知识点太零碎，像“物质的量”“氧化还原反应”这样的概念绕来绕去记不住；或是知识之间联系不起来，上课听懂了，做题时却不知道该用哪个知识点；还有的学生觉得化学离生活太远，学起来没劲。调查发现，很多学生学不好化学，不是因为不努力，而是缺乏有效的学习方法和学习兴趣，甚至有些学生因为一开始没学明白，慢慢就产生了畏难情绪，越学越没信心。思维导图作为一种能把思维“画出来”
教研B | 如何通过三维联动，有效开展小学英语单元整体教学？

教研B | 如何通过三维联动，有效开展小学英语单元整体教学？

在课程改革持续推进和立德树人根本任务背景下，促进学生核心素养的全面发展成为基础教育的重要目标。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）突出强调单元教学的整体性，要求教师围绕单元主题，充分发掘育人价值，促进学生核心素养综合表现的达成。然而，在小学阶段的具体教学实践中，上述理念的落实仍面临诸多挑战，集中体现为：其一，知识传授碎片化。部分教师教学仍拘泥于知识点的孤立讲解，割裂语言
教研B | 提高中职学生身体素质的思考

教研B | 提高中职学生身体素质的思考

作为一名职业高级中学的体育教师，我在一线教学中亲历了学生身体素质的变化，也对如何提升中职学生体能健康有了颇多思考。当前，我国正推进职业教育高质量发展，而强健的体魄是学生掌握专业技能、胜任未来岗位的基础，也是落实“健康中国2030”战略的必然要求。但在实际教学中，我们却不得不面对学生身体素质持续下滑的现实：不少新生入学体测时，肺活量不达标、耐力不足、核心力量薄弱的比例超过三成，有的学生跑800米
教研B | 基于深度学习的初中英语课堂“无效提问”规避策略与实践探究

教研B | 基于深度学习的初中英语课堂“无效提问”规避策略与实践探究

摘要：深度学习理念下，初中英语课堂提问需超越知识表层记忆，指向语言思维与核心素养的培养。当前课堂中，“无效提问” 现象制约了学生深度学习的发生。本文结合初中英语教学实践，分析“无效提问”的成因与表现，提出基于深度学习的提问优化策略，旨在为打造高效英语课堂提供实践参考。关键词：深度学习；初中英语；无效提问；提问策略一、深度学习与初中英语课堂提问的内在关联深度学习理论着重强调学习者对
教研C | 深耕量感培养，赋能学生数学素养生长

教研C | 深耕量感培养，赋能学生数学素养生长

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将量感正式纳入小学数学核心素养体系，明确指出量感是学生对事物可测量属性及大小关系的直观感知。量感看不见、摸不着，却贯穿于长度、面积、质量、时间、容积等全部度量知识之中，是连接抽象数学与现实生活的重要桥梁。在小学阶段重视并发展学生的量感，不仅是落实新课标育人要求的必然选择，更是夯实数学基础、发展思维能力、提升实践素养、促进学生全面发展的关键路径，对小学生的成长
教研C | 深耕乡土课程，浸润幼儿心灵

教研C | 深耕乡土课程，浸润幼儿心灵

伴随学前教育课程改革持续推进，立足本土生活、贴合幼儿成长、打造专属特色，已然成为现阶段幼儿园园本课程建设的主流发展方向。红高粱文化作为高密地域独有的乡土标识，积淀着本地农耕习俗、民间艺术与人文精神，素材储备丰富，契合幼儿感知认知特点，能够有效支撑幼儿园特色课程落地打造。在实际办学实践当中，本土文化课程开发依旧存在诸多短板。不少园所对红高粱文化蕴含的教育价值理解不够透彻，资源挖掘仅停留在表面层次
教研C | 小题亦有大乾坤

教研C | 小题亦有大乾坤

近期在教学人教版小学数学第四单元《小数的近似数》时，课本第53页的一道练习题，引发了我对数学概念、教学边界以及课堂“较真”与“留白”的深度思考。题目为：哪些小数的百分位“四舍”后成为3.6？在做题研讨的过程中，争议的焦点最终落在一个细节上：符合条件的小数中，是否包含3.60？不少参考资料、教辅答案以及同事的常规理解认为：可以填写0，即3.60符合题意。理由很简单：根据“四舍五入”规则，百分位数
教研C | 浅谈如何培养乡镇小学语文阅读习惯

教研C | 浅谈如何培养乡镇小学语文阅读习惯

随着时代的发展与社会的进步。阅读成了一项人人都必须掌握的技能。国家日益重视对小学生阅读习惯的培养，这也是对语文人文性与工具性的突出体现。然而，作为一名乡镇教师，在教学实践中对于培养孩子们的阅读习惯也是问题重重，尤其是农村的孩子，他们中大多数的父母都在外面打工，他们也就成了“留守儿童”，尤其是这些留守儿童的学习习惯、性格特点都无法与城市的孩子存在明显差距。一、影响孩子养成阅读习惯的因素我在小
教研C | 双减视域下小学语文作业优化路径探析

教研C | 双减视域下小学语文作业优化路径探析

“双减”政策核心是减轻学生过重作业负担、提升教育教学质量，为小学语文作业改革指明方向。本文立乡镇小学教学实际，剖析当前语文作业存在的机械重复、形式单一、分层不足、脱离乡土生活等问题，从作业设计、形式创新、分层实施、评价完善、家校协同五个维度，探索适配乡镇小学的作业优化路径，助力减负提质，培育学生语文核心素养。 2021年“双减”政策全面落地，明确要求义务教育阶段严控作业总量、提高作业设计质量。乡
教研C | 问题解决视角下乡镇小学数学模型意识培育

教研C | 问题解决视角下乡镇小学数学模型意识培育

模型意识是小学数学核心素养的重要内容，六年级是学生从算术思维向代数思维过渡的关键期，也是模型意识形成的重要阶段。乡镇小学受地域、资源、家庭环境等因素影响，学生数学学习兴趣不高、抽象能力偏弱、建模经验不足，制约核心素养发展。本文立足乡镇教学实际，以问题解决为抓手，将模型意识培养与学习兴趣提升相结合，从乡土情境创设、探究过程引导、知识体系整合、分层问题设计、多元评价优化五个方面，提出可操作的实施路径，
教研C | 巧培数学思维积淀活动经验

教研C | 巧培数学思维积淀活动经验

在小学数学教学中，教师既要教会学生掌握基础知识与学习方法，更要重视学生思维能力的系统性培养。借助基础知识学习，帮助学生掌握多样思考方式；依托不同类型数学习题训练，培养学生独立思考、细心严谨、主动自查的学习习惯；借助综合性探究题型，磨砺学生坚韧意志，让学生在学习中总结思考方法，积累专属数学学习经验。如何立足日常课堂，高效培养学生数学思维，引导学生积累优质数学活动经验，成为小学数学教学的重点内容。
教研C | 幼儿学前教育中阅读兴趣的培养策略

教研C | 幼儿学前教育中阅读兴趣的培养策略

阅读兴趣的培养与探析是学前教育相对重要的一环。阅读可以引导幼儿发展智力、开阔视野。而学前教育的主体是心智尚未发育完全的幼儿，教师需要对其进行特殊化的指导，进而培养其阅读兴趣。该文主要探讨学前教育中幼儿阅读兴趣的培养。首先分析学前教育中阅读的重要性，进而找寻合适的方法培养幼儿阅读兴趣。现阶段学前教育开始注重幼儿阅读兴趣的养成，而正确的阅读对幼儿的身心健康都有好处。阅读可以丰富一个人的知识面，同时
教研D | 中学历史教学中的人文思想与家国情怀培养研究

教研D | 中学历史教学中的人文思想与家国情怀培养研究

历史是人类社会的历史，人民群众是历史的创造者。学习历史，就是学习先人改造自然与社会的实践活动，探究其动因、过程、成果与影响，并从中汲取经验教训。根据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。学习历史的最终目的应是“以史为鉴”，为今天的社会发展和民族复兴服务。因此，中学历史教学必须牢牢把握“立德树人”的根本任务，将人
教研D | 核心素养导向下希沃白板在县域高中“离子反应”教学中的应用研究

教研D | 核心素养导向下希沃白板在县域高中“离子反应”教学中的应用研究

摘要：在高中化学核心素养培育要求下，县域高中化学教学面临教学手段单一、抽象知识讲解困难、学生参与度不足等问题。“离子反应”作为高中化学重难点，兼具微观性与抽象性，本文立足县域高中教学实际，探究希沃白板在“离子反应”教学中的应用策略，借助其交互功能突破教学瓶颈，落实宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等化学核心素养，提升县域高中化学教学质量。关键词：核心素养；希沃白板；县域高中；离子反应；化学
教研D | 非遗文化浸润校园的实践探索

教研D | 非遗文化浸润校园的实践探索

摘要：非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要载体，陕北丰厚的本土非遗资源，为学校文化育人提供了宝贵素材。榆林市第二小学紧扣立德树人根本目标，将陕北剪纸、本土小曲、黄土腰鼓等非遗项目融入校园教育，构建课堂教学、实践活动、校外研学、家校社协同的传承育人模式。本文结合学校非遗教育实践，总结实施举措与育人成效，剖析现存问题并提出优化对策，推动非遗文化深度融入小学教育，以乡土文化滋养学生成长，助力地方非遗活
教研D | 中职学生工匠精神培育的实证分析与优化策略

教研D | 中职学生工匠精神培育的实证分析与优化策略

工匠精神是中职学生核心素养的重要组成部分，直接影响其职业发展与岗位适应能力。为精准把握中职学生工匠精神培育现状，本研究通过问卷调查、实地访谈、案例分析等实证方法，对多所中职学校开展调研，梳理存在的问题，分析成因，进而提出针对性优化策略，为完善工匠精神培育体系提供实践参考。调研结果显示，当前中职学生工匠精神培育取得一定成效。82.3%的学生认为工匠精神对职业发展重要，76.1%的学校开设了相关课
教研D | 如何利用小组合作学习提高化学课堂效率

教研D | 如何利用小组合作学习提高化学课堂效率

随着新的课程改革的不断深化，自主、合作与探究的学习方式，悄然间在课堂教学中被积极倡导并广泛采用，尤其对于化学这门以实验为基础的学科，其兼具着很强的科学性、探究性和实践性。美国著名的教育评论家埃里斯和福茨曾经说过：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。” 小组合作学习，是指学习者以小组的形式，在共同的学习目标和教师的指导下，为获取最大的个人、小组学习成果而进行合作互
教研D | 非遗传承视角下新安县中职班主任“德技并修”育人路径探究

教研D | 非遗传承视角下新安县中职班主任“德技并修”育人路径探究

摘要：新时代中职教育坚持德技并修、工学结合的育人目标，班主任作为班级德育与学生成长的第一责任人，是落实德技并修的关键载体。新安县拥有黄河澄泥砚、黛眉手织布、河洛九莲灯、新安烫面角等丰富省市级非遗资源，蕴含精益求精、诚信守正、团队协作、敬业坚守的精神内核，与中职工匠精神、职业素养培育高度契合。当前新安县中职班主任育人存在重管理轻文化、重技能轻品德、非遗与日常育人脱节、活动形式化等问题。本文从非遗传承
教研D | 衡水农耕湿地资源融入课堂教学

教研D | 衡水农耕湿地资源融入课堂教学

摘要：本文以部编版小学语文六年级上册第六单元《只有一个地球》为研究载体，立足衡水湖湿地与本土农耕特色资源，紧扣习近平生态文明思想与河北省 “惜福奋进” 主题教育要求，探索本土化生态资源与语文课堂深度融合的实施路径。研究采用文献研究法、课例研究法与行动研究法，针对当前《只有一个地球》教学中存在的内容空洞、脱离生活、重知识轻实践等问题，构建 “文本解读 — 本土感知 — 实践践行” 一体化教学模式，将
教研E | 以爱之名，静等花开

教研E | 以爱之名，静等花开

陶行知先生说过：德高为师，身正为范。归其核心为“师者，范也”。作为一名老师，我们的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质等都会给学生带来影响，而要完成这场灵魂的构建，首要为德。只有我们的德到位，才能真正达到育人效果。否则，一切被勉强的所谓的“到位且准确”的规定动作都是违心的，内驱力没有被唤醒，一切都是徒劳的。冰心老师说过：“有了爱，便有了一切；有了爱，才有了教育的生机。”的确，师爱就是一种
教研E | 中职文化课“AI+情景化教学”的思政育人模式构建与实施

教研E | 中职文化课“AI+情景化教学”的思政育人模式构建与实施

在“三全育人”与职业教育数字化转型的双重背景下，中职文化课教学面临着“知识传授”与“价值引领”协同推进的新要求，而艺术类高考生群体兼具艺术感知力与升学压力，其历史课教学更需兼顾学科素养培育与思政价值渗透。将AI技术与情景化教学深度融合，构建适配艺术类高考生的思政育人模式，既能激活历史课堂活力，又能实现以史育人、以文化人的教育目标。一、艺术类高考生历史课的教学痛点艺术类高考生的学习节奏具有“
教研E | 立德树人视角下小学语文课堂渗透生态文明教育的融合路径与机制研究

教研E | 立德树人视角下小学语文课堂渗透生态文明教育的融合路径与机制研究

摘要：立德树人是新时代基础教育的根本任务，语文学科兼具工具性与人文性，是开展生态文明育人的重要载体。2022版语文新课标要求教学立足核心素养，在语言训练中渗透生命教育、审美教育与生态理念，引导学生树立尊重自然、爱护自然的价值观念。当前小学语文生态教育存在课堂渗透碎片化、本土资源挖掘不足、育人机制不完善等问题，育人实效较弱。本文立足立德树人理念，依托衡水湖湿地本土生态资源，结合小学语文课堂教学实际，
教研E | 县域高中化学教师希沃白板应用能力与核心素养教学的相关性研究

教研E | 县域高中化学教师希沃白板应用能力与核心素养教学的相关性研究

摘要：在教育信息化与核心素养培育双重导向下，希沃白板成为县域高中化学课堂教学的重要信息化工具。本文以县域高中化学教师为研究对象，结合具体教学案例，探究教师希沃白板应用能力与化学核心素养教学之间的相关性，分析当前县域高中化学教师希沃白板应用存在的问题，结合二者关联提出优化策略，为提升县域高中化学教学质量、落实核心素养培育目标提供参考。关键词：县域高中；化学教师；希沃白板应用能力；核心素养；相关性
教研E | 双减背景下农村中小学英语课堂教学有效评价策略研究

教研E | 双减背景下农村中小学英语课堂教学有效评价策略研究

摘要：“双减”政策以减负提质、立德树人为核心，推动基础教育回归育人本质，同时对中小学课堂教学评价改革提出了新的标准与要求。英语学科兼具工具性与人文性，是中小学素质教育的重要内容。课堂教学评价作为教学闭环的关键环节，直接影响课堂教学质量与学生核心素养发展。当前，我国农村中小学英语课堂评价仍存在理念功利化、评价主体单一、内容片面、方式固化等问题，难以适配双减改革要求。本文结合农村英语教学的现实学情，剖
教研E | 人工智能在语文习作评改中的运用探究

教研E | 人工智能在语文习作评改中的运用探究

习作评改是语文教学的核心环节，是提升学生写作能力、培育语文核心素养的关键路径。传统习作评改依赖教师人工批阅，存在效率低、反馈滞后、标准不一、个性化不足等突出问题，难以适配新课标“精准指导、自主提升”的教学要求。随着教育数字化转型，人工智能技术以自然语言处理、语义分析、大数据诊断为支撑，深度赋能习作评改，成为辅助教师、助力学生的重要教学工具，有效推动习作教学向高效化、精准化、个性化升级。一、AI
教研E | 怎样做一名学生最喜欢的老师

教研E | 怎样做一名学生最喜欢的老师

怎样做一名学生最喜欢的老师。做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，我国著名教育家陶行知说：“你的教鞭下有无数的瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。陶先生从侧面教育我们不能冷落，歧视学生，应该信任他们，鼓励他们、帮助他们解决困难，用深情的爱去激励他们。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、
教研E | 手机 AR 技术在小学“月相变化”教学中的实践研究

教研E | 手机 AR 技术在小学“月相变化”教学中的实践研究

摘要：教育数字化背景下，轻量化智能技术为小学科学抽象概念教学提供新路径。“月相变化” 是小学科学 “宇宙中的地球” 核心内容，具有抽象、周期长、不易观测等特点，传统教学难以帮助学生建立系统认知。本文以衡水市昌盛街小学《美丽的月球》一课为载体，依托区级课题，探讨手机 AR 技术在小学 “月相变化” 教学中的价值、路径与成效。研究表明，手机 AR 能突破难点、激发兴趣、促进科学素养提升，为基层小学低成

教育周报·教研版

目录

教研A | 用心守护青少年心灵成长 助力学子向阳而行

教研A | 用心守护青少年心灵成长 助力学子向阳而行

教研A | 面向实习岗位需求的中职语文教学优化策略研究

教研A | 面向实习岗位需求的中职语文教学优化策略研究

教研A | 小学语文跨学科综合性学习活动的设计研究

教研A | 小学语文跨学科综合性学习活动的设计研究

教研A | “三步追问”：整本书阅读人物深度理解的实践路径

教研A | “三步追问”：整本书阅读人物深度理解的实践路径

教研A | 普通中职学校体育教学的现状分析

教研A | 普通中职学校体育教学的现状分析

教研A | 法治浸润校园 护航青少年健康成长

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教研A | 体育运动对学生心理健康的影响

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教研B | 产教融合背景下订单班人才培养模式探索

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教研B | 初中语文阅读教学中批判性思维的培养路径

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教研B | 乡村振兴背景下新安县中职班主任乡土文化自信培育策略

教研B | 乡村振兴背景下新安县中职班主任乡土文化自信培育策略

教研B | 浅谈如何利用思维导图提升中职生化学学习兴趣

教研B | 浅谈如何利用思维导图提升中职生化学学习兴趣

教研B | 如何通过三维联动，有效开展小学英语单元整体教学？

教研B | 如何通过三维联动，有效开展小学英语单元整体教学？

教研B | 提高中职学生身体素质的思考

教研B | 提高中职学生身体素质的思考

教研B | 基于深度学习的初中英语课堂“无效提问”规避策略与实践探究

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教研C | 深耕量感培养，赋能学生数学素养生长

教研C | 深耕量感培养，赋能学生数学素养生长

教研C | 深耕乡土课程，浸润幼儿心灵

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教研C | 小题亦有大乾坤

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教研C | 浅谈如何培养乡镇小学语文阅读习惯

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教研C | 双减视域下小学语文作业优化路径探析

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教研C | 问题解决视角下乡镇小学数学模型意识培育

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教研C | 巧培数学思维 积淀活动经验

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教研C | 幼儿学前教育中阅读兴趣的培养策略

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教研D | 中学历史教学中的人文思想与家国情怀培养研究

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教研D | 核心素养导向下希沃白板在县域高中“离子反应”教学中的应用研究

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教研D | 非遗文化浸润校园的实践探索

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教研D | 中职学生工匠精神培育的实证分析与优化策略

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教研D | 如何利用小组合作学习提高化学课堂效率

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教研D | 非遗传承视角下新安县中职班主任“德技并修”育人路径探究

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教研D | 衡水农耕湿地资源融入课堂教学

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教研E | 以爱之名，静等花开

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教研E | 中职文化课“AI+情景化教学”的思政育人模式构建与实施

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教研E | 立德树人视角下小学语文课堂渗透生态文明教育的融合路径与机制研究

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教研E | 县域高中化学教师希沃白板应用能力与核心素养教学的相关性研究

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教研E | 双减背景下农村中小学英语课堂教学有效评价策略研究

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教研E | 人工智能在语文习作评改中的运用探究

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教研E | 怎样做一名学生最喜欢的老师

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教研E | 手机 AR 技术在小学“月相变化”教学中的实践研究

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过往期刊

教育周报·教研版

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教研A | 用心守护青少年心灵成长助力学子向阳而行

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教研A | 法治浸润校园护航青少年健康成长

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教研C | 巧培数学思维积淀活动经验

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