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现代阅读

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2026年04期

《现代阅读》杂志于2006年7月经国家新闻出版总署批准，并在同年9月创刊。是一份向广大读者介绍新图书、新观念、新生活方式、新文化知识的大众阅读性月刊。

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卷首 | 春雨（节选）

卷首 | 春雨（节选）

整天的春雨，接着是整天的春阴，这真是世上最愉快的事情了。我向来厌恶晴朗的日子，尤其是娇阳的春天；在这个悲惨的地球上忽然来了这么一个欣欢的气象，简直像无聊赖的主人宴饮生客时拿出来的那副古怪笑脸，完全显出宇宙里的白痴成分。 …阴霾四布或者急雨滂沱的时候，就是最沾沾自喜的财主也会感到苦闷，因此也略带了一些人的气味，不像好天气时候那样望着阳光，盛气凌人地大踏步走着至于懂得人世哀怨的人们，黯淡的日子可说是
专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 汉语国际传播中古典文学意象的闸释与接受探析

专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 汉语国际传播中古典文学意象的闸释与接受探析

编者按：古典文学艺术是中华文化的精神根脉与美学典范，其当代传播与教育传承关乎文化基因的延续。本期专题多维探索传统文化活化路径，从汉语国际传播中古典意象的跨文化阐释，到古典家具类图书融合出版创新，彰显古典艺术出版的多元可能；从经典文学对青少年素养的滋养，到杜甫诗作哲思与诗歌教学的衔接，再到AI赋能破解古诗文教学浅表化困境，勾勒出古典文学教育的立体图景，既回应了传统文化传播中认知壁垒、出版冷门化、教学
专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 中国古典家具类图书融合出版思考

专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 中国古典家具类图书融合出版思考

摘要：本文以“江南明清家具”系列图书中的一本为例，探讨中国古典家具类图书的融合出版策略，通过回顾18世纪以来的出版历程，揭示古典家具图书出版从西方艺术鉴赏到国内系统化研究的发展脉络。文章重点分析如何通过内容创新、设计优化和跨媒介推广，将传统文化图书转化为兼具文化深度与大众吸引力的融合产品。在此基础上，提出了技术赋能、知识服务延伸和IP开发的路径，旨在推动古典家具类图书从“冷门绝学”向“活态文化”转型，实现中国传统文化的创造性转化和创新性发展。
专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 论经典文学作品在青少年阅读素养培养中的价值

专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 论经典文学作品在青少年阅读素养培养中的价值

摘要：经典文学作品对构建青少年阅读素养具有多维价值：它们既是学习语言的典范，可为青少年提供丰厚的语言养料；又是孕育审美能力的土壤，能培育青少年的感性体验与艺术鉴赏力；还是淬炼思维品质的熔炉，可塑造青少年的批判性思维与文化理解力；更是滋养人格精神的源泉，能引导青少年确立价值坐标。
专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 杜甫晚年诗作“有无”对举的诗哲嬉变

专题：深化古典文学艺术出版与教育 | 杜甫晚年诗作“有无”对举的诗哲嬉变

杜甫晚年诗作中的“有无”对举现象，是其诗学思想从“诗史”向“诗哲”檀变的核心表征。本文通过文本细读与哲学阐释，揭示“有执”与“无待”的辩证关系：在时空维度上，“有”的实体存在与“无”的虚空意境形成张力；在语言形式上，律诗的格律之“有”与古体的自由之“无”构成互补；在思想内核上，儒家济世之“有”与道家超脱之“无”达成和解。这种嬗变不仅标志着杜甫诗歌美学的巅峰，更为高中语文诗歌教学提供三重启示：通过矛
专题：深化古典文学艺术出版与教育 | AI跨界视角下中职古诗文阅读浅表化问题破解路径

专题：深化古典文学艺术出版与教育 | AI跨界视角下中职古诗文阅读浅表化问题破解路径

摘要：当前中职语文古诗文阅读教学存在浅表化困境，学生普遍面临“学不懂、学不深、学不透”问题。这与职业教育复合型人才培养目标及中职课程标准核心素养要求存在差距。生成式人工智能的使用为突破这一困境提供了可能路径。本文基于“跨界融合”理念，通过课前破障、课中启思、课后践学三阶联动，从教学方法智能化、学习流程结构化、评价体系创新化三个维度破解古诗文阅读教学浅表化问题，提供可参考的实践模式。
数智前瞻 | 数字化技术在图书编辑校对工作中的应用

数智前瞻 | 数字化技术在图书编辑校对工作中的应用

摘要：在数字化浪潮下，图书出版行业正经历着深刻变革。编辑校对作为图书出版流程中的关键一环，直接决定着图书的质量。数字化技术的应用不仅极大提高了图书编校工作的效率，在保证编校质量等方面也发挥着重要作用。本文闸述了数字化技术应用对图书编校工作的意义，深入分析应用过程中存在的问题并提出相应的解决策略，旨在为新时代的图书编校工作提供有价值的参考，推动行业高质量发展。
数智前瞻 | 当书籍遇见代码：图书馆数字人文阅读新图景

数智前瞻 | 当书籍遇见代码：图书馆数字人文阅读新图景

摘要：本文围绕公共图书馆数字人文项目建设展开分析。研究发现，此类项目建设面临资源标准缺失、人才体系薄弱、协同机制不畅等难题，如果能健全资源标准、完善人才体系、深化协同合作，可轻松应对上述挑战，从而保障公共图书馆数字人文项目可持续发展。
出版史话 | 文艺试验·多方互动·向党为民

出版史话 | 文艺试验·多方互动·向党为民

摘要：1945至1946年间，晋察冀边区首府张家口的革命文艺取得了辉煌成绩，是当代红色文化的重要组成部分。在系统梳理相关史料基础上，文章主要运用文史互证、文本细读方法对其考察分析，发现其具有如下特征：文艺工作者以多样的文艺活动参与城市接管、建设工作，进行城市革命文艺工作试验；延安和晋察冀的文艺人士汇聚此地，通过办刊、结社、创作等形式繁荣边区的革命文艺事业；文艺工作者创作的红色经典表达了向党为民的主旨，具有重要的艺术和学术价值。这些特征的厘清，有助于进一步丰富张家口、晋察冀乃至解放区文艺内涵，推动红色文化的实践转化。
经典阅读 | 以花窥人：《红楼梦中的花意象

经典阅读 | 以花窥人：《红楼梦中的花意象

春日读《红楼梦》，总见花影摇曳。空气中飘散着若有若无的花香，仿佛萦绕在大观园亭台楼阁间丝丝缕缕、若即若离的香气，缠绕着女儿的衣袂，浸润着她们的悲欢。曹雪芹先生以花为眼，让我们窥见如花般美好生命的绽放与凋零，人与花结下了一份解不开的缘分。这缘分自《诗经》“逃之夭夭”的灵动生趣中而来、自《牡丹亭》惊心动魄的“花神而来、自《镜花缘》百花谪落的奇谈中而来、自《聊斋志异》花木幻化的精魂而来，流转于诗文里、生
经典阅读 | 不同的归途，同样的高洁

经典阅读 | 不同的归途，同样的高洁

在乱世与浊世中精神自救，是中国士人对理想人格不懈追寻的精神史。每逢世道浇漓、价值震荡之际，这种追寻便愈发迫切与深刻。陶渊明（约365—427）与周敦颐（1017-1073）相隔六百余年，身处迥异的思想潮流，却以简净无比的古诗《饮酒·其五》与散文《爱莲说》各自回应了时代的问卷，为后世万千迷惘的心灵开辟了不同的精神归途。前者通过“心远地自偏”的内向自觉，在田园牧歌中构建起“真意”自足的人格境界，是乱世
经典阅读 | 一面照妖镜，芸芸众生相

经典阅读 | 一面照妖镜，芸芸众生相

作为古代封建社会选择人才的核心制度，科举制度曾承载着无数寒门士子的进阶梦想。但在漫长的发展中，这一制度发生“扭曲”，沦为束缚思想、扭曲人心的桎梏。笔下的《儒林外史》如一面"照妖镜”，将明清时期科举制度的僵化与异化及其背后的世态炎凉、人心异化后的众生百态映照出来。作品没有专注于描摹某个个体的命运，而是以社会全景图为画布，勾勒出不同阶层在科举洪流中的挣扎、沉沦与坚守，不仅完成了对一个时代的文学记录，更
书香文化 | 最是平生会心事

书香文化 | 最是平生会心事

代表人物这一负面形象被盖棺定论的，这一认知在新红学兴起之后被学界普遍接受，成为共识。在此情况下，研究者对其红学研究也就没有再深入探讨的兴趣，至于其《石头记索隐》之外的大量红学言论，同样很少有人关注，更不用说系统、完备地搜集、整理和研究。这里有个问题：以蔡元培天资之高、学识之博，并不比哪位红学家低，他何以要花费如此多的时间和精力去写一部在其他红学家看来似乎是小儿科的著作，何以会犯那些在其他红
书香文化 | From Tell to Ask

书香文化 | From Tell to Ask

“教练”的概念来自体育界。“真正的对手不是比赛中的对手，而是自己头脑中的对手。”教练帮助选手消除内心的障碍，选手就能释放惊人的潜能，创造前所未有的奇迹。《高绩效教练》以GROW模型为教练逻辑，清晰阐述了教练的理念和技巧。管理者可以使用教练方式激发团队潜能，（它）甚至对于学校的教师和孩子的家长而言都十分有益。樊登帆书APP创始人、首席内容官 2017年11月16日，国际知名教练机构PCI（
馆建风采 | 数字包容视域下图书馆有声阅读服务适老化转型思考

馆建风采 | 数字包容视域下图书馆有声阅读服务适老化转型思考

摘要：文章运用数字包容理论提出“需求一赋能一生态”分析模型，在厘清老年人的有声阅读需求与现实困境的基础上，探究图书馆有声阅读服务适老化转型的路径及意义，促进图书馆有声阅读服务发展由“数字可达”到“数字包容”，最终转向“数字赋能”，引导老年人更好地践行全民阅读。
馆建风采 | 公共图书馆适老阅读服务优化路径

馆建风采 | 公共图书馆适老阅读服务优化路径

摘要：随着人口老龄化程度持续加深，老年人精神文化需求日益多元，公共图书馆适老阅读服务却在资源适配、设施建设、服务模式等方面存在明显短板。本文阐释公共图书馆适老阅读服务的内涵与核心要素，分析其满足老年群体精神需求、保障文化权益、缓解社会老龄压力的重要意义，从丰富适老阅读资源、完善无障碍设施、优化阅读空间布局等维度提出具体优化路径，以期为健全公共图书馆服务体系、推动社会公共文化服务均衡发展提供理论参考与实践指引。
馆建风采 | 高校图书馆资源建设中的智能化阅读服务探索

馆建风采 | 高校图书馆资源建设中的智能化阅读服务探索

当前，大数据和人工智能技术的快速发展为高校图书馆数字阅读推广带来了新的契机。在资源边界日益拓展、用户行为加速演变的背景下，过去以藏书管理为中心的服务体系逐显滞后。面对学科交叉、多元学习场景与个性阅读等需求叠加的现实，高校图书馆亟须重塑资源组织结构与服务供给模式。智能化阅读服务作为资源精准投送、用户深度链接的重要载体，正在成为图书馆功能转型与价值再造的关键支点。如何依托智能系统整合内容、借助数据模型
馆建风采 | 从“资源仓库”到“智慧中枢”：新疆高校图书馆文献保障与读者服务协同的破局突围

馆建风采 | 从“资源仓库”到“智慧中枢”：新疆高校图书馆文献保障与读者服务协同的破局突围

藏书以资学，服务以育人。”图书馆是高校知识传播及文化传承的阵地，其功能早已超越传统“藏书楼”的范畴，成为教学科研的支撑平台。《普通高等学校图书馆规程》（2015年修订版）指出：“图书馆应坚持以人为本的服务理念，保护用户合法、平等地利用图书馆的权利，健全服务体系，创新服务模式，提高服务效益和用户满意度。”在国家推进西部高等教育振兴和“一带一路”中心区建设的双重背景下，新疆高校图书馆肩负着服务区域发展
馆建风采 | 高校图书馆赋能大学生学业规划路径探析

馆建风采 | 高校图书馆赋能大学生学业规划路径探析

一直以来，就业能力是社会各界衡量高等教育培养质量的重要指标，由高校教育实用化、社会需求透明化与学生自主开发体系化“三位一体”同步方可促成。笔者在与学生大量访谈时发现，大学所学专业与个人实际志趣、大学所修课程与实际就业岗位、大学所考证书与实际求职要求之间存在很大差异。本文结合规划理论及相关的应用经验，提出高校图书馆赋能大学生学业规划的具体路径。在校大学生学业现状现代大学生在增加社会实
读写共生 | 发散·质疑·创写：名著探究式阅读的三重路径

读写共生 | 发散·质疑·创写：名著探究式阅读的三重路径

摘要：发散、质疑、创写是引导初中生开展名著探究式阅读的有效路径，教师可通过依托靶点、个性解读；比较联结、批判推理；以读促写、想象转移，推动学生深入探索作品，不断质疑比对，提升批判性、发散性思维与创造性表达能力。
读写共生 | 单元整合视角下初中语文读写一体化之路

读写共生 | 单元整合视角下初中语文读写一体化之路

摘要：单元整合作为初中语文教育的重要视角，为读写一体化的实施提供主要支持。读写一体化是培养学生语文核心素养的重要路径，在当前的初中语文教育实践中还存在读写分离、整合不充分、理论与实践相脱节等现象。本文从单元整合的角度出发，结合整合理论和实践经验，围绕创建读写共生体系、加强单元整合导向、搭建理论实践桥梁提出相应的策略，以期促进初中语文读写一体化教育高质量发展，提高学生的语文综合能力。
阅读实践 | 中职语文教学中培养学生古诗词鉴赏能力路径探究

阅读实践 | 中职语文教学中培养学生古诗词鉴赏能力路径探究

诗歌鉴赏教学作为中职语文课程体系中的重要组成部分，是弘扬中华优秀传统文化、培养学生人文精神的主要途径，也是提高学生核心素养的关键环节。以核心素养理念来设计中职语文诗歌赏析的教学方案，可促使学生在师生互动、同伴合作的实践活动中体会诗词艺术特色和内在意蕴，从而促进学生批判性思维和审美能力共同发展。古诗词鉴赏在中职语文课程体系中是培育学生文学素养和审美能力的重要部分，对学生全面成长有着长远意义。当前
阅读实践 | 生成式人工智能赋能整本书阅读不同课型初探

阅读实践 | 生成式人工智能赋能整本书阅读不同课型初探

《普通高中语文课程标准（207年版2020年修订）》中“整本书阅读与研讨”为第一个任务群，明确提出“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯”，以解决语文阅读教学的“表层化”“碎片化”等问题，从而提高学生的语文核心素养。伴随人工智能技术的崛起，生成式人工智能（AIGC）在语言处理、多模态生成与知识图谱等方面不断取得
阅读实践 | 从“服务”到“赋能”

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在艺术学校“专业至上”的浓厚氛围里，语文学科面临着被边缘化的生存危机。“我来艺术附中是来学艺术的，不是来学文化的。”这句话被无数艺术生挂在嘴边，暴露了语文学科所面临的生存困境。在培养高水平艺术人才的目标驱动下，艺术生普遍有着“艺术大于文化”的认知。这种认知氛围引发了艺术附中的发展瓶颈问题：当我们的音乐学生能够熟练地弹奏拉赫玛尼诺夫的钢琴协奏曲，却无法理解其中向死而生的激情；当我们的舞蹈学生能够
阅读课堂 | 破解“假阅读”之困，开启儿童深度阅读之航

阅读课堂 | 破解“假阅读”之困，开启儿童深度阅读之航

“假阅读”的成因及危害在儿童阅读教育领域，一个颇为普遍的现象正引起广泛关注：许多家长为几童精心规划阅读任务，如规定一周读完一本书，儿童在阅读过程中看似投入且愉悦，然而阅读后收效甚微，在写作时依然避免不了文辞干瘪，此前积累的好词句未在作文中熟练运用。深入研究这一现象后不难发现，儿童已陷入“假阅读”的困境。所谓“假阅读”，即几童虽进行了阅读，却未能在记忆中留住文字，其原因是缺乏深度阅读。当
阅读课堂 | 在中职语文阅读教学中有效推进德育渗透与融合

阅读课堂 | 在中职语文阅读教学中有效推进德育渗透与融合

摘要：中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养全面发展的高素质技术人才的重任。语文作为基础学科不仅是知识传授的载体，也是融合德育的重要途径。在中职语文阅读教学中融合德育教育，能有效实现知识学习和德育培养有机结合，使学生在提升语文素养的同时塑造正确的价值观和道德观，从而为其今后的职业发展和人生道路奠定坚实基础。
阅读课堂 | 项目式学习在初中语文单元主题阅读中的开展策略

阅读课堂 | 项目式学习在初中语文单元主题阅读中的开展策略

部分初中语文教师因受传统教学思想影响较重，在阅读课堂上仍存在“重知识轻能力、重讲授轻实践”的倾向，因此在单元主题阅读中常流于表面解读和孤立分析，未能充分激发学生的深层思考与情感共鸣。《义务教育课程方案（2022年版）》强调“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通”。对此，教师需要积极引入项目式学习，以多样化的教学方法推进单元主题阅读发生结构性变革
阅读课堂 | 初中语文阅读教学中如何提高学生的文本分析能力

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在初中语文教学的广袤天地里，阅读教学宛如一颗璀璨明珠，而文本分析能力的培养更是这颗明珠上最为耀眼的光芒。它不仅是学生深入理解文本、提升语文素养的关键，更是激发学生思维活力、培养综合能力的重要途径。然而，在实际教学中，这一能力的培养却面临着诸多挑战与困境。如何在有限的课堂时间内，有效提升学生的文本分析能力，让学生在阅读中既能领略文字之美又能洞察文本之魂，是语文教师亟待解决的课题。本文结合教学实践，提
阅读课堂 | 聚焦兴趣培育的青少年阅读指导思路初探

阅读课堂 | 聚焦兴趣培育的青少年阅读指导思路初探

摘要：阅读是初中语文教学的重要环节，在核心素养教育背景下，培养青少年的阅读兴趣已经成为教学的根本目标。文章分析了语文阅读的教学困境以及青少年阅读兴趣不高的内在因素，提出了提升青少年阅读兴趣的多种教学策略，以期为初中语文阅读教学提供理论参考与实践指导。

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