2026年,是“十五五”规划的开局之年,也是深化职业教育改革,全面推动职业教育高质量发展的关键之年。作为全国职业教育的第一大省,广东将系统谋划、超前布局,高位发展现代职业教育,为经济大省走在前、作示范、挑大梁提供强有力的人力资源支持和保障。 首先,要将立德树人贯穿职业教育发展的全过程各方面,坚守为党育人、为国育才的初心使命,确保职业教育发展的方向不走偏、不走样。职业教育是国民教育体系和人力资源开
职兴南粤,技行湾区。职业教育作为制造业当家的人才根基、教育强国建设的重要支撑,在广东高质量发展的征程中勇立潮头、勇担使命。2025年,广东职教在产教融合、双高建设、职教出海等领域写下浓墨重彩的答卷;2026年,站在“十五五”开局的新起点,广东职教锚定“办学能力高水平、产教融合高质量”目标,向着体系更完善、质量更过硬、服务更精准的方向笃定前行。本刊以“粤职向未来”为主题,回溯2025年广东职教的奋进
孙文辉机械专业老师,承担模具钳工、机械基础等课程教学,曾荣获“中山市优秀教师”称号,拥有10项国家专利。 孙文辉坐在工作台前,展示参加第五届广东省中小学青年教师教学能力大赛的教学绝活——铅笔芯上钻通孔,他细心地调整台钻,钻床启动后,他一边稳稳地给铅笔芯钻孔,一边将这些年潜心科研教学的故事娓娓道来。 不断磨砺,把讲台站稳 2016年6月,孙文辉毕业于广东技术师范大学机械设计制造及其自动化(
编者按:在中职教学转型与技术赋能的交汇点上,课堂教学的精细化与个性化正成为教育提质增效的核心突破口。基于该背景,广东省教育研究院于2022年启动CSMS(Classroom Structure-basedMultimodel-supported Scoring System),该系统基于人工智能和大数据技术对课堂教学进行常态化、规模化的量化分析,以数据驱动课堂提质。本专题聚焦CSMS在各学科中的深
课堂活动质量提升是中职英语教学改革的关键突破口和重要抓手,但是,我们在传统的课堂评价中长期面临评价标准主观性强、评估过程依赖经验判断这两大挑战,但随着国家教育数字化转型的深入推进,人工智能技术为破解这些难题提供了新的解决方案。在此背景下,课堂教学智慧评价系统(Class-room Structure-based Multimodel-sup-portedScoringSystem,CSMS)应运而
当今信息化技术的快速发展为会计行业提供了新的发展契机,对中职财会专业的教学也提出了更高的要求。会计信息化课程是中职财会专业学生的核心课程,而传统的会计信息化课堂教学存在一些问题。在分析传统会计信息化课程存在问题的基础上,将CSMS融入会计信息化课程的教学中,可以有效提高会计信息化课程的教学质量。 一、CSMS理念概述 CSMS(课堂教学智慧评价系统)是广东省重点领域研发计划“ 5G+ 智慧教育
一、背景 2020年教育部《职业教育提质培优行动计划》明确提出“深化教师、教材、教法改革(三教改革)”,倡导“探索差异化教学和个性化学习模式”,要求职业教育以学生为中心,推动信息技术与教育教学深度融合。2022年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》进一步强调“创新课堂教学形态,精准匹配学习者需求”,为高职英语教学改革指明方向。 大学英语四六级证书已成为高职
随着人工智能技术的快速发展,尤其是生成式AI在教育领域的普及,传统的教学模式和作业设计正面临深刻变革。高职教育作为培养技能型人才的重要环节,其公共课作业设计直接关系到学生综合素质和职业能力的培养。然而,目前高职公共课作业设计存在理论灌输重、实践性不足、与岗位技能脱节等问题,难以满足职业教育对学生能力培养的实际需求。同时,AI代写现象的频发,进一步挑战了作业的真实性和教学效果,暴露出教师在作业设计理
鸿蒙系统作为国产操作系统的核心技术之一,其生态建设亟须大量应用开发人才支撑。然而,当前鸿蒙人才培养存在教育内容滞后、产教脱节、实践资源不足等问题。依托《深圳市支持开源鸿蒙原生应用发展2024年行动计划》,联合华为等头部企业,以“产教融合”为核心,通过“四方联动”与“四链衔接”机制,打造鸿蒙应用开发技术人才培养的创新路径。 一、相关概念 (一)产教融合 产教融合是指职业学校根据所设专业积极开办
一、问题提出 (一)研究背景及意义 2025年6月1日起施行的《中华人民共和国学前教育法》明确了学前教育是国民教育体系的重要组成部分,强调了学前教育的公益性和普惠性。该法律的实施对学前教育师资的培养提出了更高要求,要求幼儿教师具备更高的专业素养和职业能力,以适应学前教育高质量发展的需求。《幼儿园教师专业标准(试行)》指出:“教师应有效运用观察法客观、全面地了解和评价幼儿。”《幼儿园教育指导纲要
一、概述 数智技术迅猛发展,为确保包容和公平的优质教育、让全民终身享有学习机会提供了新的现实基础。然而,数智技术也带来了新的严峻挑战。一是数字鸿沟的结构性加剧,技术并未天然导向公平。弱势群体设备可及性缺失、算法偏见导致的隐性排斥、数字资源的文化适配性不足,反而强化了既有不平等。技术发展同时形成新的准人壁垒,使得技术可能沦为数字精英的特权。二是数字技术引发人的边缘化危机,人工智能在改善人类生活、形
产教融合作为高职院校培养学生专业能力的独特办学模式,在帮助学生提升专业技能的同时,更要注重在产教过程中培育学生的工匠精神,实现知识传授与价值引领的统一(程德慧,2019)。产教融合是高职院校开展职业教育的必由之路,在产教融合视域下注重高职人才工匠精神的培养,对推进落实新时代立德树人根本任务、精准对接社会生产发展需求、助力社会主义现代化强国建设具有重要意义。 一、产教融合与高职学生工匠精神培育的内
红色文化具有深厚的历史内涵,承载着党和人民对救亡图存激情岁月的共同缅怀,铸就了中华民族奋发图强的集体历史记忆。高校党员作为社会主义事业的未来建设者和坚定接班人,肩负着时代赋予的重大使命与责任。加强红色文化教育,对他们而言,是锤炼党性修养、厚植历史使命感、强化社会责任感的关键途径。 然而,随着时代的发展和信息技术的进步,传统的高校党员红色文化教育模式面临着诸多挑战,如教育形式单一、内容缺乏吸引力、
一、背景 当前,中职学校在非遗文化教育中侧重技艺实操教学,普通中学则更关注文化理论讲解,二者未形成有效的协同机制,且在教学上皆缺乏人工智能辅助。党的二十大将“推进职普融通”作为重大战略部署。珠海市唐家湾茶果作为当地极具代表性的饮食类非遗项目,承载着唐家湾地区的民俗文化与历史记忆。在坚持文化自信、秉持开放包容、守正创新的原则下,如何有效赓续中华文脉、推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,已成
一、研究背景与意义 (一)研究背景 中职幼儿保育专业作为培养一线保育人才的主阵地,其核心培养目标是让学生掌握“生活照料、日常保健、安全防护、早期发展指导”四大模块的核心技能。《“十四五”学前教育发展提升行动计划》明确提出“加强幼儿园保育队伍建设,提高保育人员专业素养”,将保育工作从“辅助性服务”提升为“专业性岗位”。 然而,当前中职幼儿保育专业教学仍存在一定的短板,理论与实践脱节、技能评价标
中职英语教学既要完成语言教学任务,更要服务学生职业发展,帮助他们掌握能适应未来岗位的英语应用能力。随着新课标明确把核心素养纳入中职英语教学目标,如何打破传统教学局限,把核心素养培育融人教学全过程,成为提升中职英语教学质量、帮助学生职业成长的关键。在这样的背景下,探析核心素养培养的影响与策略,具有重要的现实意义。 一、核心素养对中职英语教学的影响 (一)突出中职英语学科的职业性 核心素养理念把
一、背景 近年来,跨境电商成为推动外贸增长的新动力。海关总署官方数据显示,2024年全年中国跨境电商进出口额达2.63万亿元,同比增长10.8% ,显著高于外贸整体增速。借助智能物流网络和数字化支付工具,海外零售电商市场持续扩张,已形成集商品流通、资金结算、物流配送于一体的商业生态,市场潜力巨大。2023年海关数据显示,广东农产品出口额突破800亿元,其中潮汕特色农产品占比达 15% ,跨境电商
为深入贯彻落实党的决策部署,全面践行中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》,积极推进教育数字化进程,利用数字化手段赋能教师评价。围绕“双师型”教师发展性评价,结合学校高质量发展需求以及教师职业生涯发展现状,探索构建了“六维三级”教师发展性评价体系,搭建了教师综合数据采集及教师发展性评价系统,利用数智化方式对教师数据进行采集、分析、深度挖掘和对比,从而实现教师发展性评价,全面掌握教师发展
近年来,生成式人工智能成为中职学校教师常用的教学工具之一。由于生成式人工智能具有较好的资源储备,可将知识内容生动地展示在学生面前,使得越来越多的中职教师在课程教学中应用生成式人工智能。在投资理财课程教学中,应系统整合生成式人工智能技术,通过智能化的知识呈现与互动模式优化教学流程,提升金融理财知识传递效率的同时培育学生的数字化应用能力。 一、生成式人工智能在中职投资理财课程教学中的实践价值 (一
本文聚焦中职学校与科技馆的馆校合作模式,深入探究科普活动的开展策略与实践。通过剖析中职学校的专业特色和实际需求,精心策划一系列针对性科普活动方案。研究表明,馆校合作成果斐然,显著提升中职学生的科学素养与专业技能,为中职教育多元化发展提供新思路、新方法。馆校合作是一种创新教育模式,为中职科普教育注人活力。科普场馆如科技馆、博物馆等,拥有先进设备、珍贵展品、前沿成果及专业人员,这些资源能为中职学生打造
近年来,虚拟仿真技术飞速发展,其以沉浸式交互与高自由度建模特性著称,为高校游戏开发类课程实验教学提供了创新性解决方案,同时也对游戏开发类课程教学提出了新的要求。本文通过剖析当前游戏开发实验教学在场景搭建、项目协同及技术落地层面的现实困境,进而引入虚拟仿真技术,从课程体系重构、实验平台搭建、教学模式创新三大维度,阐述虚拟仿真技术与教学场景的深度耦合机制,以期能够突破传统实验教学的时空限制,提升学生在
在国家大力实施乡村振兴战略与新型城镇化战略的背景下,县域作为城乡连接的关键节点,其发展质量直接影响城乡融合发展的进程。产科教城融合作为推动县域经济转型升级、促进资源高效配置的重要模式,通过产业、科技、教育、城镇功能的有机衔接,能够为县域发展注入持续动力。清远市作为广东省地域面积最大的地级市,下辖8个区县,县域间资源禀赋、经济基础差异明显。县域发展的不均衡,在乡村振兴与新型城镇化推进中表现为产业升级
数字技术的快速发展要求职业院校加快教学数字化转型,ChatGPT、Deepseek、KIMI等生成式人工智能(简称AIGC)的出现,进一步要求职业教育加快数字化步伐。AIGC对职业教育的教学主体、教学内容、教学方法和教学环境带来了显著变化。将AIGC应用于课程教学,有助于推动职业教育向更加智能化、个性化的方向发展。“数字化供应链运营”课程是现代物流管理专业的核心课程,主要培养学生供应链运营方面的技
一、计算机组装与维护课程在中职的定位 当今社会,计算机的普及已渗透到工作、学习、生活、生产等方方面面,对当今社会工作者而言,是否会使用计算机,掌握计算机的基本操作,是否会初步掌握计算机组装与维护等知识,是一项必备的技能。特别是从事计算机行业相关的工作人员,在日常工作中会遇到很多关于计算机的组装、重装系统、对系统进行维护、会对简单故障进行检测和解除等问题。所以,学会对计算机进行相关的组装和维护操作
AIGC(Artificial IntelligenceGen-eratedContent)即人工智能生成内容,指利用人工智能技术自动生成文本、图像、音频、视频等多模态内容的新型生产方式。AIGC的发展给我国现代教育改革注入新的活力,不仅可以解决传统教学中存在的素材少、方式老旧等问题,也有助于推动“智慧教育”发展。 一、“做数学”教学模式概述 (一)“做数学”教学模式的内涵与特点 “做数学”
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》明确中职语文要以培养学生核心素养为主要目标,并分别阐述了语文核心素养的内涵,指出要在语文学科教育教学活动中培养学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与四维素养。在中职语文教育教学活动中,语文教师要在深人研读课程标准的基础上,深入领会课程目标和核心素养内涵,构建以培养学生核心素养为主要目标的课程组织模式,优化与创新课堂教学方法,
在中职数学函数教学中,函数单调性是重要的知识点,对于培养学生的逻辑思维与问题解决能力至关重要。然而,传统教学模式下学生学习兴趣不高,影响了教学效果。微课导学教学模式注重凸显学生主体地位,借助微课的双边互动性激发学生内在学习动力。因此,探索如何构建该教学模式、丰富教学手段,对于优化课堂教学效果、促进学生全面发展具有积极意义。 一、微课导学教学模式 微课是从翻转课堂教学中衍生出的一种新颖教育方式,
轨道交通作为低碳出行的核心载体,随着电气化铁路和新能源供电技术加速普及,供电系统正向智能化升级,急需掌握新能源技术与智能电网运维的复合型人才;高铁尤其需要大量接触网、电力线路及变配电运维等工种人才。铁道供电技术专业是首轮国家“双高”专业群建设的牵头专业,旨在培养牵引供电系统的高技术技能型人才。建设技术先进、功能齐全的实训基地是实现上述目标的基础,有利于提升人才培养质量,助力大湾区建设。 一、实训
文化自信是上好思政课的底气和基础,而且在教学目标、教学内容上具有高度的契合性。思政课实效性的提升在很大程度上可以达到“以文化人”的效果。准确把握两者之间的联系,立足新时代、应对新挑战,探索行之有效的路径,实现以文育人和以理服人的有效融合,对于高校思政课实效性的提升具有启发意义。 一、文化自信视域下高校思政课实效性提升的必要性 文化自信为高校培养中国式现代化的优质人才提供方向,高校思政课是坚持走
一、背景 在进人新时代后,中职思想政治课改革不断深化,《中等职业学校思想政治课程标准》明确要求在有限课时内实现立德树人和职业素养双重目标,但过去的单向讲授模式已难以适应现今学情和社会实践。“第N课堂教学是顺势而为的一种响应。本文提出的中职思政课“第N课堂”教学模式是一种以学生主体、情境体验和探究实践为核心,通过课堂、企业和社会多场域协同,融合情景教学、议题研学与实践服务的开放式思政教育模式。本文
新结构教学评框架下的单元教学,强调整个单元活动中教学评的一致性、结构化、情境化与一体化。教学、学习、测评聚焦以大概念为核心的结构化知识在复杂情境与真实生活中的应用,依据“四维一体”框架,创设基础性、综合性、应用性、探究性和开放性的问题任务和结构化学习情境,引导学生在真实场景中发现问题、解决问题,激发学习兴趣,提升核心素养,达成立德树人目标。 一、情境创设的维度 新结构教学评一体化框架下的情境,
中等职业学校思想政治课程与初中、高中学段的思想政治课程相互衔接,共同承担着立德树人根本任务。职业生涯规划作为中职思想政治课程的基础模块之一,重在培育学生的职业精神这一学科核心素养,引导学生掌握职业生涯规划的方法,从而为他们未来职业生涯发展奠定基础。活动型教学作为学科核心素养教学的有益尝试,能够充分调动学生的学习兴趣和探究意识,引发深度学习,激发学生学习的主动性,提升学生的各方面能力,从而帮助他们顺
本研究采用调查设计,于2024年4月到9月,围绕家庭教育,通过抽样法调研638名样本人群,其人口学特征如下:年龄分布以40-49岁为主体,占比 61.76% ;学历构成以本科及以上学历为主,占比 71.32% :职业构成,教师占比 32.29% ,企事业单位人员占比 24.92% ;子女情况,54.55% 为独生子女家庭,子女处于小学阶段占比 30.56% ,子女处于大学阶段占比 36.36% 。