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韩山师范学院学报

韩山师范学院学报

2026年02期

《韩山师范学院学报》创刊于1980年，是由广东省教育厅主管、韩山师范学院主办的学术期刊。《韩山师范学院学报》主要刊登韩山师院师生撰写的有较高学术水平或较大应用价值的论文，主要栏目有政治经济研究、文学艺术研究、语言研究、理科基础理论研究、历史文化研究、教育教学研究。

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研究阐释党的二十届四中全会精神特稿 | 守正与创新辩证统一：新时代五年规划的思想逻辑和现实依据

研究阐释党的二十届四中全会精神特稿 | 守正与创新辩证统一：新时代五年规划的思想逻辑和现实依据

摘要：新时代五年规划彰显守正创新鲜明品格，体现了坚持真理与发展真理、传承历史与开拓未来的辩证统一，凸显了理论性与实践性、原则性与创造性的有机融合。“十五五”时期承前启后，在守马克思主义基本原理、党的领导、中国特色社会主义等根本之“正”的基础上，围绕新时代新征程的使命任务，创理念思路、战略举措、实践路径等发展之“新”，并以两者的辩证统一既体现推进中国式现代化的价值追求，又顺应中国特色社会主义发展规律，实现目标导向与科学遵循的高度契合。
南社研究 | 走进南社文学形态的深处

南社研究 | 走进南社文学形态的深处

主持人语：南社蕴含着中国文学在清末民初转型过程中的丰富信息，其成员一方面对传统各体文学得心应手，是清末民初旧体文学创作的重镇，另一方面则在新文体上展现才华，无论是创作数量还是影响都举足轻重。系统研究南社文学，将其放在文学史的变迁中，呈现其形态，考察其与社会、新文学的纠结渗透，判断其文学史的价值与地位，具有沟通古今的意义。国家社科基金重大项目“南社文献集成与研究”，力图把比较完整的文献呈现给读者
南社研究 | 《西泠撰杖图》题征与南社湘集的拥孝风潮

南社研究 | 《西泠撰杖图》题征与南社湘集的拥孝风潮

摘要：《西泠撰杖图》题征系傅熊湘基于1923年侍父游杭之经历，于南社湘集内外发起的一次文学事件，该事件催生了大量同题题咏作品及后续集体书写实践。其意义在于，一方面集中体现了湘集社友以“崇孝”理念保存文化传统的自觉努力，构成对当时盛行的“非孝”思潮的一种文化回应与纠偏；另一方面彰显了湘集作家对苏轼文化人格与文学典范的推崇与效仿。通过此次活动，傅熊湘不仅有力确立了南社湘集传承国学、坚守文言的宗旨，更有效凝聚了岭南与江南文人群体的文化认同，推动南社湘集确立了以淑世为内核、以文言为载体的诗文写作范式。
南社研究 | 论南社之“云南双杰”

南社研究 | 论南社之“云南双杰”

摘要：吕志伊和李根源二人可称南社中的“云南双杰”。吕志伊最为活跃，然而目前学界的相关论述多有偏航之处；李根源对南社在广东的发展贡献巨大，并且一度成为在粤社友的政治寄托，然而相关史实也少有人能厘清。二人的革命道路和人生经历虽有不同，却始终不脱离爱国忧民这条主线。吕志伊的诗歌继承了中国古典诗歌的抒情传统，描摹“心迹”感人至深；李根源的诗歌则侧重记录历史事实和发掘历史精神，吟咏“史迹”有史书之用。吕志伊作诗，善于讽刺，集中不少“恶恶”之作；李根源作诗，以褒扬忠孝节烈为主，“善善”之作居多。两人的人生与诗歌，反映了近代中国读书人探索国家独立富强所走过道路的曲折性与复杂性，也映照出中国文化精神的时代命运。
南社研究 | 高燮文学思想的三重维度：性情、功用与坚守

南社研究 | 高燮文学思想的三重维度：性情、功用与坚守

摘要：高燮是南社的重要社员，并是重要作家，其文学思想在清末民初风云激荡的语境中形成了以“性情”为核心的体系。其思想包含三个紧密关联的维度：本源论上，他推崇“性情”，视其为兼具先天气质与后天志向、遭际、情感的创作本源与价值尺度；功能论上，他继承“兴观群怨”传统，重视文学的社会功用，但强调此功用必须根植于真性情的自然流露；文体论上，他坚守文言，激烈反对白话新文学，核心依据在于认为白话无法承载真性情与学问。三者统一于“性情为本”的原则，社会功用是其性情的必然延伸，反对白话新文学则基于对文言作为性情与学问最佳载体的信念。相较于中国传统“性情论”，高燮的突破在于系统整合了性情内涵，颠覆性地提出性情为学问根基，并在文学面临功利化与形式化挑战的时代，以性情本位守护文学的情感核心。
南社研究 | 借镜西方与革新传统

南社研究 | 借镜西方与革新传统

摘要：参与晚清启蒙运动的部分文人于1909年汇聚苏州，成立了人数众多、影响深远的南社。在南社发展过程中，社友们借镜西方来响应“三界革命”，并取得了丰硕的成果。在小说领域，他们通过译介手段引进西方启蒙思想和书写范式，并在理论建构和文本创作上搭建了文言转向白话的桥梁。在诗歌领域，他们借镜西方新语词、新意境努力发掘传统文化的精髓，来抵制新文学家“全盘欧化”。然其发掘古典精髓的系列举措，遭遇新文学家诟病、批判。直至今天，南社的求新、求变及弘扬传统文化的革新之举依然被误解。
课程与教学论理论研究 | 我国物理课程与教学论研究的成就、问题与展望

课程与教学论理论研究 | 我国物理课程与教学论研究的成就、问题与展望

摘要：40余年来，我国物理课程与教学论的研究成果数量、质量以及影响力等都有长足的进步，其表现为：基本形成物理课程与教学论研究的中国特色；标志性学术研究成果井喷，学术影响力广泛；形成物理课程与教学论研究团队和学术梯队；物理课程与教学论研究领域宽广，系统性强。即使如此，物理课程与教学论研究还存在一些不足：物理课程与教学论的宏观理论研究空无；物理课程与教学论研究的U-S合作缺失；物理课程与教学论传统领域缺乏再研究。我国物理课程与教学论研究应理性认识成就、问题，并展望未来：名家名刊应继续强化学术引领作用，继续扩大研究的学术影响力；构建U-S合作的优秀学术研究共同体，学术研究基于问题、指向问题；物理课程与教学论研究在深化传统议题、拓展新主题中齐头并进。
课程与教学论理论研究 | 语文教育主体形态的反思与未来发展

课程与教学论理论研究 | 语文教育主体形态的反思与未来发展

摘要：语文教育主体可分为个体和类体两种形态。语文教育个体指的是以语文学科为主体，厘清并强化语文学科区别于其他学科的价值、特征与要求，语文教育个体的探索主要表现为重“文”与崇“道”两种路向。语文教育个体既有存在的价值，又存在先天缺陷。语文教育类体以语文学科与其他相关学科以及相关社会生活为共同主体，在各主体的交互协同中学习各自的语文，培育各自的语文素养，进而达致各门课程的核心素养。语文教育类体的跨学科与超学科建构均打上了以往“语文学科中心化”之烙印，尚需进一步研究探索。未来语文教育主体既应实现个体与类体两种形态的并重，又需要在推进语文教育个体与类体差异发展的过程中，一方面优先发展并夯实语文教育个体，另一方面廓清并重构语文教育类体。
课程与教学论理论研究 | 从概念重构到课程重建：当代基础教育课程改革的底层逻辑揭示

课程与教学论理论研究 | 从概念重构到课程重建：当代基础教育课程改革的底层逻辑揭示

摘要：“课程”概念是统摄基础教育课程改革观念与全局的“大概念”，“课程”意涵的微妙变化都可能引发课改朝向的波动，“课程”概念重构是启动基础教育课程改革的总开关。“课程”概念重构驱动基础教育课程改革的内在逻辑是：经由“课程”概念失效、争鸣、新生三个链环，触发课程改革的超循环，助力新一轮基础教育课程改革的来临。在概念重构范式指引下，我国基础教育课程的重建路径是：立足先进“课程”大概念，夯实基础教育课程大厦的根基；审视课程概念“前见”，推动清盘式基础教育课程改进；助推课程概念蕴含演化，蓄积基础教育课程改革内能。
潮学·潮汕历史名人研究 | 林大钦书札研究

潮学·潮汕历史名人研究 | 林大钦书札研究

摘要：林大钦的书札，从内容看，其论政之书，往往能通过对历史和现实的分析，对具体问题提出自己的真知灼见；其论学之书，不迷信权威，不盲目跟从，观点随着生活体验而不断修正；尺牍则饱含对朋友的关爱和自己复杂的情感。从艺术特色看，论政、论学之书讲究逻辑结构、引经据典，尺牍则短小简洁，语言运用轻松自如。
潮学·潮汕历史名人研究 | 从家训诗看韩愈家庭教育思想

潮学·潮汕历史名人研究 | 从家训诗看韩愈家庭教育思想

摘要：韩愈是唐代著名的教育家，家庭是韩愈教育事业的起点，家训诗是探究韩愈家庭教育思想的重要材料。韩愈勤学为官，以传承儒家道统为己任，并以此教育后辈。在家庭教育活动中，韩愈注重现身说法，通过分享自身经历以教导后辈；运用事例对比的方法进行间接引导；同时寓情于教，实施情感教育。在韩愈的教育熏陶下，儿子韩昶、侄孙韩湘均登进士及第，韩氏家族成为著名的文人家族。
法律研究 | 《世界各国刑事诉讼法》汉译考辨

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摘要：2016年出版的《世界各国刑事诉讼法》的一些专业术语的译法尚待商榷，主要体现为如下几点：其一，将阿根廷与智利刑事诉讼法中的procedimiento abreviado译为“简易程序”，属于求形弃神式译法，宜译为“认罪协商制度”。其二，将plea bargaining译为“辩诉交易”，属于团囵吞枣式译法，宜译为“认罪协商制度”。其三，将20世纪90年代之前智利的inquisitorial system译为“职权主义”，属于时序错位式译法，宜译为“纠问式”。其四，将deposition译为“证据保全”，属于逻辑紊乱式译法，宜译为“庭外笔录证言”。其五，将arrest of judgment译为“撤回判决”，属于凭空捏造式译法，宜译为“中止判决”。其六，将generalissue译为“总的争议”，属于望文生义式译法，宜译为“概括否认答辩”。导致译者难以对涉外法学专业术语精准翻译的具体成因主要如下：教条主义；科学精神缺失；精确文化缺失。不妨从如下几个方面入手解决：一方面，思想上需要重视，保持问题意识，倡扬科学精神。另一方面，转变研究范式，走向交叉学科研究。此外，勤用工具书，追根溯源以厘清谬误。
历史研究 | 宋代女性阅读的阶层差异与文化突围：基于印刷革命与社会网络的考察

历史研究 | 宋代女性阅读的阶层差异与文化突围：基于印刷革命与社会网络的考察

摘要：宋代是中国古代文化发展的高峰期，印刷革命与社会变革共同塑造了女性阅读的多元样态，但女性阅读作为文化史的“暗线”长期被忽视。综合运用文献、实物史料及社会网络分析方法，考察印刷术普及与社会网络对宋代女性阅读实践的双重作用发现：上层女性主要通过家学传承构建学术阅读体系；下层女性则更多依赖宗教抄经活动、市井文化传播及家庭口传获取生活技能与宗教信仰等实用性知识。印刷革命导致书籍成本显著下降，推动了由家族藏书楼、寺院经坊和市井书肆构成的多元书籍传播网络的形成。其中，家族藏书网络与宗教社群成为女性突破传统性别规训的重要文化空间，她们通过文本诠释与知识生产活动，能动地参与文化构建并重塑身份认同。印刷革命不仅降低知识的获取门槛，更促使不同阶层女性的阅读实践从被动接受“道德规训”转向主动“知识参与”；而社会网络扩张导致的文化不断下沉，让女性得以超越“闺阁”边界，形成隐性知识社群，这些主体性转向为后世（尤其是明清）才女文化的兴起奠定了重要的历史基础。
教育教学研究 | 高校发展规划执行体系的操作化框架构建

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摘要：教育数字化转型背景下，运用数字技术的原理和方法对高校发展规划执行体系进行建模，构建规划执行操作化框架用以指导发展规划的执行，是提升高校发展规划执行效能的可行方法。规划执行操作化框架借鉴了数字技术领域的框架、参数等概念，综合考虑了规划执行的七类优化措施，具有综合性、约束性、支撑性和配置性。规划执行操作化框架由概念视图、要点视图和文档视图来描述，其中：概念视图从实施内容、管理体系、动力机制、资源分配、技术支撑五个层面进行建模；要点视图融合了概念视图所有内容并给予更具体的描述，具有内容详细化、结构紧凑化、形式层级化的特点；文档视图从文档结构、文字表述两个方面拓展了要点视图的内容。
教育教学研究 | 深度学习视域下的小学音乐教学设计

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摘要：深度学习理念为小学音乐教学提供了新的方向，特别是在教学设计方面展现出强大潜力。以“深度—广度一真实性”三维视角为指导，选取小学《音乐》二年级下册《我的家在日喀则》，着重阐释其在育人目标定位、教学过程推进及情境任务设计中的实践效能，通过剖析和呈现深度学习理念融入教学设计的具体实践路径，验证了深度学习理念对提升教学实效性、促进学生高阶思维发展的积极作用。
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摘要：非遗与幼儿教育活动具有内在的契合性，两者结合可实现文化传承和教育实践的融合统一，应进一步优化非遗融入学前教育路径，促进幼儿的全面协调发展与非遗的活态传承保护。调查发现，当前幼儿园非遗教育存在思想认识不足、教育合力不强、实施效果不佳等现实表现，其问题根源在于缺乏可操作性的政策支撑、系统性的教育指导、多样性的教辅材料、有效性的协同机制。因此，要基于规律性、开放性、多样性的原则，从顶层设计、教育实施、辅助保障等三个层面进行优化，进一步增强幼儿园非遗教育的系统性、科学性和规范性。

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研究阐释党的二十届四中全会精神特稿 | 守正与创新辩证统一： 新时代五年规划的思想逻辑和现实依据

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