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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2026年10期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 传统文化融入高中英语课程思政的实践研究

名师视角 | 传统文化融入高中英语课程思政的实践研究

摘要：在新时代背景下，立德树人作为教育的根本任务，对高中英语教学提出了新的要求。文章探讨了在立德树人理念指引下，如何将中华优秀传统文化融入高中英语教学并开展英语课程思政，以实现文化传承与语言教学的有机结合。文章在分析当前高中英语教学中文化融入的现状与问题的基础上，提出了具体的实践策略，旨在提升学生的文化自信和综合素质，培养具有国际视野和家国情怀的社会主义建设者和接班人。
特别策划 | “双减”政策与教辅入校治理视域下同步类教辅报纸向“分层作业+校本教研”转型研究

特别策划 | “双减”政策与教辅入校治理视域下同步类教辅报纸向“分层作业+校本教研”转型研究

摘要：在“双减”政策和教辅入校治理同步收紧的环境下，同步类教辅报纸在学校中的用法正在被重塑。文章认为同步类教辅报纸存活的关键在于它能否被改造成嵌入校本教研的作业与诊断资源，并从政策入手，分析同步类教辅报纸功能定位的三个变化，提出基础巩固、能力提升、中考情境三级任务包的设计逻辑，以及“原题取用—教师删改—校本作业单—教研分享”四步改造路径。针对城区强校、普通校、县域学校三类校情，文章讨论适配差异，提出作业时长、重复率、备课成本、薄弱点识别率四项可采集的评估指标，最后为报刊社和教育行政部门各提了两条建议。
特别策划 | 同步类英语教辅报纸驱动新课标单元教学与“教—学—评”一体化探究

特别策划 | 同步类英语教辅报纸驱动新课标单元教学与“教—学—评”一体化探究

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》与《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》均以核心素养为纲，强调单元整体教学与“教—学—评”一致性。长期以来，按周进度编排与发行的同步类英语教辅报纸在一线教学使用中容易被窄化为“做题纸”，与新课标提出的单元整合要求存在落差。文章从新课标对同步教学资源在主题、语篇、任务、评价四方面的要求入手，分析同步类英语教辅报纸栏目结构与学测链条的适配关系，将其以灵活多样的使用方式融入课堂实践设计，并提炼形成“栏目—素养—评价依据”映射表。作者认为，同步类英语教辅报纸的功能定位应从周进度练习材料转向单元整体教学的形成性支持系统，其价值取决于各栏目能否产出可用于学情评价的依据。
课题研究 | 运用人工智能技术辅助初中英语听说课分层教学的策略研究

课题研究 | 运用人工智能技术辅助初中英语听说课分层教学的策略研究

摘要：为破解传统英语听说教学“一刀切”的困境，文章基于人工智能技术的大数据分析、智能诊断、个性化推送等优势，聚焦课前、课中、课后三个阶段探索了智能诊断与分层化预习、精准施教与差异化活动、智能巩固与个性化辅导的策略，使人工智能技术贯穿听说教学全过程，形成完整的分层教学流程。同时，文章围绕仁爱版英语七年级（上册）Unit 6 Celebrating the Big Days 听说课展开详细阐述，希望能落实分层教学理论。
课题研究 | 基于 UbD 理论的初中生物学大概念教学实践策略研究

课题研究 | 基于 UbD 理论的初中生物学大概念教学实践策略研究

摘要：文章以UbD理论导向下的初中生物学大概念建构教学为研究对象，结合初中生物学的教学规律与学生的认知特点提出了精准拆解大概念层级目标、搭建大概念单元教学框架、设计具象探究活动、落实过程性评价反馈等实践策略，以期为初中生物学教师优化教学模式、高效开展大概念教学提供实践参考。
课题研究 | 初中生物学“读思达”教学法的运用研究

课题研究 | 初中生物学“读思达”教学法的运用研究

摘要：“读思达”教学法强调基于阅读、思考、表达环节开展深度教学，构建高效课堂，培养学生的核心素养。文章以人教版生物学八年级（下册）“人的性别决定”一节为例，探讨“读思达”教学法在初中生物学教学中的应用，指出教师可在课前以预习材料引导学生产生问题、思考问题、解决问题，在课堂教学中通过创设情境引发学生的深度思考，并通过课后拓学促使学生主动表达深层问题。
课题研究 | 核心素养背景下高中英语文学名著阅读教学策略探究

课题研究 | 核心素养背景下高中英语文学名著阅读教学策略探究

摘要：作为语言与文化的双重载体，英语文学名著不仅能为学生提供地道的语言输入，还能在培养学生的文化认知、思维能力与学习能力的过程中发挥关键作用。文章立足高中英语文学名著阅读教学实践，先简要分析了核心素养背景下高中英语文学名著阅读教学的必要性，然后探讨了英语文学名著阅读教学的实践策略，以期为其他教师提供参考。
课题研究 | 支架式教学在高中生物学教学中的应用研究

课题研究 | 支架式教学在高中生物学教学中的应用研究

摘要：在新课改背景下，作为一种以学生为中心的教学方法，支架式教学法不仅尊重学生的主体地位和个体差异，还能引导学生自主或合作探究学科知识与技能应用方法。文章简要分析了支架式教学的内涵与特点，结合教学实例，从引导学生形成生命观念、有序推理假说等方面提出了切实可行的教学实践策略，以期助力学生核心素养的发展。
课题研究 | AI 技术支持下的高中通用技术课堂教学优化思考

课题研究 | AI 技术支持下的高中通用技术课堂教学优化思考

摘要：在高中教育全面推进数字化转型的过程中，AI技术在高中通用技术教学中得到了广泛应用，并逐步成为推动课程教学改革创新的重要引擎。文章以AI技术支持下的高中通用技术课堂教学优化为主题展开探究，阐述了AI技术融入高中通用技术课堂教学的价值与原则，并结合实践案例提出了具体的应用方法与措施，重点从“整合资源，优化教学内容”“搭建支架，设计实践项目”“多维评价，完善素养考核”三个方面展开详细分析，以期借助AI技术不断提升教学的精准度，塑造以学生为中心的教学生态，促进通用技术课程实现从“知识传授”向“素养培养”的深层转型。
课题研究 | 人工智能赋能高中思想政治教学模式构建的实践研究

课题研究 | 人工智能赋能高中思想政治教学模式构建的实践研究

摘要：文章聚焦人工智能赋能高中思想政治教学模式构建的主题，分析了人工智能图像生成、语言处理、交互、数据处理四项技术赋能思想政治教学的原理，提出了情境化课程导入、引导性问答、人机互动探索、多元评价四种教学方法，形成了完整的教学模式。文章根据统编高中思想政治教材内容展开了教学实践，结果显示，学生的知识掌握程度、学习兴趣及问题分析能力均得到了显著提升，验证了该教学模式的有效性。
课题研究 | 基于项目式学习的初中地理跨学科主题学习活动的设计与实践

课题研究 | 基于项目式学习的初中地理跨学科主题学习活动的设计与实践

摘要：在核心素养导向下，区域地理教学需摆脱知识碎片化、学生动力不足等困境。文章以“认识东南亚的世界遗产”为例题，基于项目式学习模式构建跨学科教学活动，并设计了四阶段学习路径，提出了相关实施要点，以期优化基于项目式学习的初中地理跨学科主题学习活动。
课题研究 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的策略研究

课题研究 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的策略研究

摘要：中华优秀传统文化是思想政治教育的重要精神源泉，将其融入高中思想政治课堂教学，是落实立德树人根本任务、培育学生文化自信的关键路径。文章结合统编高中思想政治教材内容，从中华优秀传统文化融入的必要性及其体现形式入手，围绕教学内容、方法、机制、评价、师资等核心层面，探索了有效的教学策略，以期实现中华优秀传统文化与高中思想政治教育的有机衔接，让高中思想政治课堂教学兼具思想深度与文化温度，助力学生在传承文化基因中树立正确的世界观、人生观、价值观。
课题研究 | 指向高阶思维能力培养的高中生物学单元教学实践研究

课题研究 | 指向高阶思维能力培养的高中生物学单元教学实践研究

摘要：文章基于新课标背景下以大概念统领教学，发展学生高阶思维的要求，以人教版高中生物学必修1“光合作用与能量转化”一节为载体，以“人造叶绿体”真实科研情境贯穿全程，依托科学史证据分析、实验探究、模型建构、真实生产问题解决等分层任务开展单元整体教学设计与实践。实践表明，该模式可帮助学生搭建结构化概念体系，提升归纳推理、批判创新等高阶思维能力，发展生物学学科核心素养，为高中生物学指向高阶思维能力培养的深度教学提供可参考的实践范式。
课题研究 | 数字赋能下初中数学创新型教学策略探讨

课题研究 | 数字赋能下初中数学创新型教学策略探讨

摘要: 信息技术的快速发展, 持续推动着初中数学课程教学模式的转型与升级。教师可借助多元数字化教育资源开展教学, 在增强教学丰富性、趣味性的基础上提升学生的学习效果。文章以数字赋能下初中数学课程的创新型教学为主题展开探究, 提出生本适配、直观具象、素养导向三大原则, 并结合实践案例提出了创新型教学的具体实施方法, 以期促进数字化技术在初中数学教学中的应用, 促进学生数学学科核心素养的发展。
课堂探微 | “双减”背景下思政教育在初中地理课堂的落地路径研究

课堂探微 | “双减”背景下思政教育在初中地理课堂的落地路径研究

摘要：文章立足初中地理教学实践，概述了思政教育融入初中地理课堂的重要性与必要性，然后在此基础上从深挖教材思政元素、设计梯度问题链、开展多元实践活动和整合跨科教学资源四个方面分析了“双减”背景下思政教育在初中地理课堂的落地路径，以期为相关教师提供参考。
课堂探微 | 教育家精神引领下初中道德与法治课堂教学创新实践研究

课堂探微 | 教育家精神引领下初中道德与法治课堂教学创新实践研究

摘要：教育家精神为初中道德与法治课堂改革提供了稳定的价值坐标。文章立足学科育人属性，围绕课堂契合点、创新价值与实践路径展开论述，重点讨论目标建构、问题设计、教学组织、情境更新、实践衔接与教师示范等内容，旨在提升课堂育人质量与学科教学实施效能。
教学研究 | 指向科学思维的高中物理模型建构能力培养策略研究

教学研究 | 指向科学思维的高中物理模型建构能力培养策略研究

摘要：科学思维是高中物理学科核心素养的重要维度，模型建构既是科学思维的核心要素，又是落实科学思维培养的关键载体。高中物理学科的本质是对物理现象与规律的抽象概括和模型化表征，学生的模型建构能力直接决定其物理学习的深度与科学思维的发展水平。因此，文章立足新课标要求分析了科学思维与物理模型建构的内在关联，明确了模型建构能力培养的意义，并提出了三种有针对性的教学策略，以期为在高中物理教学中落实核心素养培养目标提供理论支撑与实践参考。
教学研究 | “教—学—评”一体化视域下的初中历史教学策略研究

教学研究 | “教—学—评”一体化视域下的初中历史教学策略研究

摘要：“教—学—评”一体化是新课标倡导的一种新理念，倡导通过建构教、学、评动态循环的体系，提高教学目标的达成度。文章将“教—学—评”一体化作为研究对象，建构“以终为始—评价先行—任务驱动—评价反馈”的实施框架，以统编历史七年级（上册）“大一统王朝的巩固”的教学为例阐述实践路径，以期为相关教师提供可操作的教学参考。
教学研究 | 基于小组合作学习优化初中生物学教学的策略研究

教学研究 | 基于小组合作学习优化初中生物学教学的策略研究

摘要：小组合作学习契合生物学学科特点和学生的认知特点，有利于解决初中生物学教学存在的问题，培养学生的综合能力和素养。文章主要探究基于小组合作学习的初中生物学教学，先分析了小组合作学习与初中生物学教学的适配性，接着提出了具体的教学策略，包括合理构建小组、创设系列情境、布置融合活动、适时给予支持、实施科学评价，旨在通过高质量的小组合作学习优化初中生物学教学。
教学研究 | 新课标背景下初中历史教学中培养学生核心素养的策略探究

教学研究 | 新课标背景下初中历史教学中培养学生核心素养的策略探究

摘要：在新课标背景下，初中历史学科需要完成从知识传授型课堂到素养培养型课堂的过渡。文章以初中历史教学为核心，先分析了当前历史学科核心素养培养的困境，然后从辩证分析、多维探究、史料辨析、合理表达以及爱国故事五个维度出发，提出了培养学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀的具体策略，旨在进一步发挥初中历史学科的育人价值。
教学研究 | 初中语文整本书阅读教学模式构建研究

教学研究 | 初中语文整本书阅读教学模式构建研究

摘要：阅读是提高国民素质的重要途径，对人类文明传承发展、文明交流互鉴具有重要作用。在教育改革背景下，整本书阅读已成为初中语文教学的重要环节。文章在详细分析整本书阅读价值的基础上，分别从课前导读、课中推进、读后分享三个环节出发，深入探究初中语文整本书阅读教学模式的构建策略，旨在营造良好的阅读氛围，促进学生的素养发展。
学科进展 | “大思政课”背景下高中思想政治跨学科协同育人的困境与突破路径研究

学科进展 | “大思政课”背景下高中思想政治跨学科协同育人的困境与突破路径研究

摘要：在新时代教育改革大潮下，“大思政课”的推出为高中思想政治教育工作带来了新的生机，同时也为高中思想政治教学带来了更多挑战。当前社会人才需求已经由单一知识型向综合素养型转变，分科教学的传统模式在培养学生创新思维能力方面具有明显的局限性，跨学科协同育人已经成为教育发展的必然趋势。文章将深入剖析“大思政课”背景下高中思想政治跨学科协同育人困境，并试图提出相关突破路径以供参考。
学科进展 | 大概念视域下的初中化学跨学科实践教学研究

学科进展 | 大概念视域下的初中化学跨学科实践教学研究

摘要：在注重学科融合与综合素养培养的趋势下，传统初中化学教学的局限性逐渐凸显，大概念教学理念则为初中化学教学带来了新思路。文章聚焦大概念视域下的初中化学跨学科实践教学，阐述了该教学模式在培养学生综合素养、提高学生创新能力及促进学科交流合作方面的重要性，并从结合生活实际、采用项目式学习、构建跨学科评价体系、进行跨学科师资培训等方面提出了有效策略。实践表明，该教学方法有助于打破学科壁垒，提升学生的综合素养与创新能力，推动初中化学教学的发展。
学科进展 | 基于项目式学习的初中生物学跨学科教学研究

学科进展 | 基于项目式学习的初中生物学跨学科教学研究

摘要：在教育改革不断推进的背景下，对学生综合素养的培养越来越受到重视，同时开展跨学科教学与项目式学习也受到了更多人的关注。初中生物学与物理、化学、地理等学科紧密关联，但传统教学模式下各学科相对孤立，导致学生难以形成完整的知识体系。因此，推动基于项目式学习的初中生物学跨学科教学研究迫在眉睫。文章先介绍了项目式学习与跨学科教学的内涵，接着探讨了基于项目式学习开展初中生物学跨学科教学的意义与路径，以期为初中生物学教学的创新发展提供参考。关键词：初中生物学；项目式学习；跨学科教学
学科进展 | 初中化学跨学科实践活动教学设计与实践研究

学科进展 | 初中化学跨学科实践活动教学设计与实践研究

摘要：组织跨学科实践活动可加强学科间的关联性，对深化学生学科认识、提高学生实践能力有积极意义。文章以初中化学跨学科实践活动的内涵为起点，从目标设计、内容设计、流程设计、评价设计、作业设计五个角度对初中化学跨学科实践活动的教学设计与实践展开研究，以期为初中化学教学提供参考。
课程与教学 | 问题是学生地理学习的支点与方向

课程与教学 | 问题是学生地理学习的支点与方向

摘要：当前，虽然部分地理教师尝试应用问题导学法实施教学，但问题情境脱离学生兴趣、问题提出方式单一等问题依然存在。对此，教师应着力探寻应用问题导学法实施地理教学的策略。文章先介绍了应用问题导学法实施初中地理教学存在的问题，然后阐述了应用问题导学法实施地理教学的策略，如创设情境引入问题、师生互问呈现问题、联系生活解决问题、框架整理反馈问题，以供参考。
课程与教学 | 指向思维可视化的初中地理教学实践探究

课程与教学 | 指向思维可视化的初中地理教学实践探究

摘要：初中地理是一门具有高度综合性、抽象性及区域性的学科，对学生的空间思维、逻辑思维等地理思维能力具有较高的要求。在初中地理教学中，教师应注重培养学生的地理思维能力，并以思维可视化为指向进行教学设计。文章在明确指向思维可视化的初中地理教学优势的基础上提出了实践策略，包括创设思维可视化情境、选择思维可视化工具、制作可视化仿真模型，以期促进学生地理高阶学习能力的发展。
课程与教学 | 风格—自然—道德：以“崇高”为驱动的高中语文阅读教学新探

课程与教学 | 风格—自然—道德：以“崇高”为驱动的高中语文阅读教学新探

摘要：在新时代，高中语文教学应提升对否定性审美活动教学的重视。我国将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化定为文化传承与理解核心素养的重要组成内容，可以看出时代在呼吁以仁德为核心的“崇高”精神，这也要求教学需关注作为否定性审美活动的“崇高”教学。文章通过界定“崇高”的概念、梳理和分类相关课文，提出“感知—解构—建构—完型”的四层教学路径，以期改变当前的“崇高”教学困境，为学生深度学习提供教学支架。
课程与教学 | 任务驱动法视角下的高中英语教学模式优化策略研究

课程与教学 | 任务驱动法视角下的高中英语教学模式优化策略研究

摘要：任务驱动法视角下的高中英语教学能够促进学生核心素养的全面发展。文章从真实性、层次性、合作性三个角度阐述了任务驱动法的特征，在此基础上以人教版高中英语必修第三册 Unit 1 Festivals and Celebrations 为例，从立足学情、创设多元情境、巧设学习任务、注重成果展示、实施过程评价五个方面探讨了任务驱动法视角下的高中英语教学模式优化策略，以期为广大教育工作者提供实践参考。
课程与教学 | 基于支架式教学的初中英语写作教学探究

课程与教学 | 基于支架式教学的初中英语写作教学探究

摘要：初中英语写作教学对培养学生的语言运用能力和跨文化交际素养至关重要。基于此，文章从激发学生的英语写作兴趣、帮助学生梳理写作思路和提升英语写作教学质量三个层面探究了基于支架式教学的初中英语写作教学的意义，并从搭建问题支架、搭建工具支架、搭建互动支架和搭建思维支架四个层面分析了基于支架式教学法的初中英语写作教学策略，以期为英语教师提供参考，从而更好地提升学生的写作能力。
美育与体育 | 拓展训练引入初中体育与健康教学的实践研究

美育与体育 | 拓展训练引入初中体育与健康教学的实践研究

摘要：拓展训练是一种融合了体验式学习与实践操作的活动形式，将其引入初中体育与健康教学可以在激发学生运动兴趣的同时，提升学生的综合能力。文章先阐述了将拓展训练引入初中体育与健康教学的实践原则，然后提出了具体的实践策略，包括明确拓展训练主题、细化拓展训练目标、关联体育与健康教学内容、融入现代信息技术、构建训练评价体系等，以期为相关教师提供参考。
美育与体育 | 表现性任务在初中音乐课程思政教学中的设计与实施研究

美育与体育 | 表现性任务在初中音乐课程思政教学中的设计与实施研究

摘要：表现性任务是通过多样化艺术实践方式完成的综合性学习任务，是音乐课程联结知识教学与思政育人的重要载体，能引导学生在音乐实践过程中实现艺术素养的提升与对思政内涵的体悟，从而为初中音乐课程思政的落地搭建实践桥梁。文章以表现性任务在初中音乐课程思政教学中的设计与实施为主题展开探究，阐述了表现性任务的内涵与特征，分析了表现性任务在初中音乐课程思政教学中的设计原则，并结合实践案例提出了设计与实施的核心要点，重点从拆解目标、创设情境、过程追踪三个方面进行深度分析，旨在通过科学化的任务设计与活动组织促进音乐艺术实践与思政价值引领的深度融合，引导学生在多元化音乐实践中深刻感悟思政内涵，实现以美育人、以文化人的教育目标。
教学管理 | 高中英语新手教师和熟手教师指令语对比研究

教学管理 | 高中英语新手教师和熟手教师指令语对比研究

摘要：高中英语课堂上教师的指令语直接影响教学成效与学生的课堂参与度。目前国内外相关研究成果丰富，但针对新疆地区高中英语教师的指令语研究尚显不足。基于此，文章从指令语的类型、形式、功能与策略四个维度切入，对比新手教师与熟手教师在实际教学中的异同，探讨不同发展阶段教师在指令行为上的差异及其对课堂互动的影响。研究发现，两类教师在上述四个维度均存在显著差异，反映出新手教师与熟手教师在专业成长路径上的本质区别。
教育信息化 | 以人工智能助力县域高中化学课堂高效教学的策略研究

教育信息化 | 以人工智能助力县域高中化学课堂高效教学的策略研究

摘要：化学是理科核心学科之一，其课堂教学质量直接影响学生的理科素养发展。当前，县域高中化学课堂教学面临着师资薄弱、资源匮乏、教学模式固化等问题，而人工智能技术的快速发展为破解这些难题提供了新路径。文章立足高中化学教学实践，先简要阐述了人工智能在高中化学课堂上的应用价值，然后从课前备课与预习、课堂互动与实验、课后辅导与评价三个维度具体探讨了以人工智能助力县域高中化学课堂高效教学的实践策略。
教育论坛 | 人地协调观导向下地理文化校本课程的实践模式与实施策略研究

教育论坛 | 人地协调观导向下地理文化校本课程的实践模式与实施策略研究

摘要：在新课改背景下，初中地理教学强调对学生核心素养的培养。作为地理学科核心素养的重要组成部分，人地协调观是引导学生正确认识“人”与“地”之间内在关系的关键。基于此，文章以人地协调观导向下的地理文化校本课程开发为主题展开探究，先阐述了人地协调观的内涵，分析了人地协调观导向下地理文化校本课程的实践模式，然后在此基础上结合实践案例提出了具体的实施策略与方法，以期通过校本课程的开发与应用充分发挥地理学科的育人价值，实现核心素养培养目标。

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名师视角 | 传统文化融入高中英语课程思政的实践研究

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特别策划 | “双减”政策与教辅入校治理视域下同步类教辅报纸向“分层作业+校本教研”转型研究

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特别策划 | 同步类英语教辅报纸驱动新课标单元教学与“教—学—评”一体化探究

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课题研究 | 运用人工智能技术辅助初中英语听说课分层教学的策略研究

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课题研究 | 基于 UbD 理论的初中生物学大概念教学实践策略研究

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课题研究 | 初中生物学“读思达”教学法的运用研究

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课题研究 | 核心素养背景下高中英语文学名著阅读教学策略探究

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课题研究 | 支架式教学在高中生物学教学中的应用研究

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课题研究 | 人工智能赋能高中思想政治教学模式构建的实践研究

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课题研究 | 基于项目式学习的初中地理跨学科主题学习活动的设计与实践

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课题研究 | 中华优秀传统文化融入高中思想政治教学的策略研究

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课题研究 | 指向高阶思维能力培养的高中生物学单元教学实践研究

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课题研究 | 数字赋能下初中数学创新型教学策略探讨

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课堂探微 | “双减”背景下思政教育在初中地理课堂的落地路径研究

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课堂探微 | 教育家精神引领下初中道德与法治课堂教学创新实践研究

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教学研究 | 指向科学思维的高中物理模型建构能力培养策略研究

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教学研究 | “教—学—评”一体化视域下的初中历史教学策略研究

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教学研究 | 基于小组合作学习优化初中生物学教学的策略研究

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教学研究 | 新课标背景下初中历史教学中培养学生核心素养的策略探究

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教学研究 | 初中语文整本书阅读教学模式构建研究

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学科进展 | “大思政课”背景下高中思想政治跨学科协同育人的困境与突破路径研究

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学科进展 | 大概念视域下的初中化学跨学科实践教学研究

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学科进展 | 基于项目式学习的初中生物学跨学科教学研究

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学科进展 | 初中化学跨学科实践活动教学设计与实践研究

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课程与教学 | 问题是学生地理学习的支点与方向

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课程与教学 | 指向思维可视化的初中地理教学实践探究

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课程与教学 | 风格—自然—道德：以“崇高”为驱动的高中语文阅读教学新探

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课程与教学 | 任务驱动法视角下的高中英语教学模式优化策略研究

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课程与教学 | 基于支架式教学的初中英语写作教学探究

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美育与体育 | 拓展训练引入初中体育与健康教学的实践研究

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美育与体育 | 表现性任务在初中音乐课程思政教学中的设计与实施研究

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教学管理 | 高中英语新手教师和熟手教师指令语对比研究

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教育信息化 | 以人工智能助力县域高中化学课堂高效教学的策略研究

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教育论坛 | 人地协调观导向下地理文化校本课程的实践模式与实施策略研究

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