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教育周报·教研版

教育周报·教研版

2026年04期

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| 在思维碰撞中探寻数学本质

| 在思维碰撞中探寻数学本质

工程问题是学生初次系统接触的典型应用题型。它以“工作总量、工作效率、工作时间”三者关系为核心，抽象性较强，对学生的逻辑思维和建模能力提出了更高要求。本节课我以“一引导学生从不同角度切入，探索多样化解题路径。课堂上，学生们展现出令人欣喜的思维活力，在活动环节，三种富有代表性的解法在交流中碰撞、融合，使抽象的工程问题变得具体可感。一、情境导入，激活经验这堂课开始前，我以修路这一贴近生活的场景引
| 为“分层教学”穿上隐身衣

| 为“分层教学”穿上隐身衣

新的课程标准明确规定，让不同的孩子得到不同的发展，为保护孩子的身心健康，我们可以进行分层教学，让“分层教学”朦胧一些，神秘一些，降低其负面效应，提高教育教学成效。一、“分层教学”的手法要隐身没有教育不好的学生，只有不恰当的教育方法。“分层教学”的实施要有润物细无声的情境，有“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意境。教育是良心工程，不能因分层而伤害学生的感情。硬性的分层分组会导致学生的抵制，
| 小学数学跨学科教学的融合路径与实践探究

| 小学数学跨学科教学的融合路径与实践探究

摘要：在核心素养导向下，小学数学教学亟需打破学科壁垒。本文基于教学实践，系统阐述了数学与语言、科学、艺术、社会等学科融合的具体路径，并通过典型案例分析，论证了跨学科教学在激发学生兴趣、培养综合应用能力方面的有效性与实践价值，为一线教学提供可资借鉴的策略范本。关键词：小学数学；跨学科教学；融合路径；核心素养；教学实践传统的分科教学模式易导致知识碎片化，难以适应未来社会对复合型人才的需求。将数
| 用好红色文化传承红色基因

| 用好红色文化传承红色基因

摘要：鹤壁红色文化资源丰富，具有独特的地方特色和历史价值，是落实立德树人根本任务的优秀本土资源。在深挖、整合鹤壁红色文化资源的基础上，认真研究初中道德与法治教材，找到与鹤壁红色文化相关的结合点，将其自然地融入教学，并积极与学校及其他科任教师合作，打造思政大课堂。关键词：红色文化；道德与法治；融入习近平总书记强调要保护好、运用好红色资源，指出红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，要深挖红
| 破局与进阶：初中七年级英语阅读理解准确率提升策略的深度探究

| 破局与进阶：初中七年级英语阅读理解准确率提升策略的深度探究

一、引言：衔接期的阵痛与挑战在实际教学中，我们常观察到“七年级现象”：部分在小学阶段英语成绩优异的学生，进入初中后阅读理解失分严重。究其原因，并非单纯的智力因素，而是“学习范式”未能及时转换。小学阶段的阅读多为“信息提取”，而初中阶段则侧重于“信息加工”。因此，提高准确率的关键，在于帮助学生建立一套科学的、适应初中节奏的阅读方法论。二、核心策略：提升准确率的三维训练法（一）阅读习惯的
| 核心素养导向下的小学音乐大单元唱歌教学实践研究

| 核心素养导向下的小学音乐大单元唱歌教学实践研究

摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》确立了以核心素养为导向的课程发展理念，对小学音乐教学提出了新的要求。唱歌教学作为小学音乐教育的基础内容，亟需从传统的知识技能传授，转向对学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等综合素养的培养。本研究旨在探索核心素养导向下的小学音乐大单元唱歌教学的实践路径。论文首先解读了音乐学科核心素养的内涵及其对唱歌教学的要求，分析了传统唱歌教学与素养导向教
| 浅谈语文教学的多元化路径

| 浅谈语文教学的多元化路径

语文作为一门学科，已经深入到我们的生活中了。生活处处皆语文，比如优美的歌词、动人的广告词、对联、导游的介绍等等。生活是语文教学的广阔天地，语文教学渗透于生活的每个角落。一、歌词，让语文"能共情、能表达" 歌词是带着旋律的诗歌，有不少流行歌词优美动人，一首歌就是一首诗。一句句真挚、鲜活的文字可以让学生学习一些语法知识，还可以让学生在音乐中读懂语文要表达的感情。如张学友的"夕阳醉了，落霞醉了，任
| 指向核心素养的高中英语多元化作业设计

| 指向核心素养的高中英语多元化作业设计

作业作为课堂教学的自然延伸与重要组成部分，在巩固知识、发展能力、培养习惯、反馈学情等方面具有不可替代的价值。然而，当前高中英语作业实践普遍存在一些突出问题：作业形式单一，多以书面练习题、词汇背诵、课文翻译为主；作业内容脱离真实语境和实际应用，机械重复性强；作业设计“一刀切”，未能充分考虑学生的个体差异与多元智能。这种状况导致学生作业兴趣低迷，被动应付，甚至抄袭成风，作业的育人功能严重削弱，也制约了
| 在单元教学的背景下，如何创设情景？

| 在单元教学的背景下，如何创设情景？

在小学语文单元教学中，创设情境的核心在于将语言学习与学生的生活经验、情感体验和认知特点相结合，使学生在真实或模拟的真实语境中主动参与、理解与表达。通过紧扣单元主题、融合生活场景、运用多媒体手段、开展互动活动及设置驱动性任务等方式，构建“有趣、有情、有用、有序”的教学情境，有效促进学生语文核心素养的发展。一、紧扣单元主题，设计整体化情境，实现教学连贯性小学语文教材以单元为组织单位，每个单元围
| 新课标背景下小学英语综合实践活动的实施策略

| 新课标背景下小学英语综合实践活动的实施策略

摘要：小学是学生学习生涯的起步阶段，对于培养学生学习兴趣、树立主动学习意识等方面有积极的影响，在新课标的教学背景下，小学英语的重要地位逐渐显现出来，本文从当前小学英语教学的现状出发，分析了教学实践中存在的问题，并立足于教授学生英语知识、提升学生综合素养的理念，探究了新课标背景下小学英语教学的可行性策略，为小学教师开展英语教学提供一定的参考，旨在促进小学英语教学的发展和教学质量的提高。关键词：新
| 项目式教学培养高中学生化学高阶思维能力的策略研究

| 项目式教学培养高中学生化学高阶思维能力的策略研究

摘要：在当前新课程改革与发展学生核心素养的背景下，如何超越对基础知识的简单识记，培养学生的批判性思维、系统思维、复杂问题解决能力等高阶思维，成为高中化学教学改革的深层诉求。本文探讨了项目式教学与化学高阶思维能力培养的内在联系，分析了当前教学实践中存在的挑战，并结合典型案例，从情境创设、过程设计、评价革新等维度，系统构建了以项目式教学促思维进阶的有效策略，以期为一线教学提供理论与实践参考。关键词
| 红色文化融入初中道法课程的评价体系构建

| 红色文化融入初中道法课程的评价体系构建

摘要：首先，红色文化是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的有机组成部分，把红色文化引入初中道德与法治课是落实立德树人的根本任务的具体体现。其次，在红色文化引入的过程中还存在评价目标模糊、内容单一、方式固化等问题，降低了育人的实际效果。最后，本文从初中道法课程以及学生的认识规律出发，从评价目标、评价内容、评价方式、评价主体、评价反馈五方面出发，以科学、全面、动态的评价体系为载体，使得红色文
| 初中数学函数教学策略研究

| 初中数学函数教学策略研究

摘要：函数作为初中数学的核心内容，是培养学生数学思维的关键。针对当前教学中存在的知识碎片化、理解抽象化等问题，本文提出以大单元教学整合知识结构，以探究式与可视化教学促进数形结合，以信息技术赋能动态理解，以及关注概念生成与错误矫正的综合策略体系。这些策略旨在发展学生数学核心素养，实现从知识传授向素养培育的转变。关键词：初中数学；函数教学；核心素养；教学策略函数是刻画现实世界变化规律的基本数学
| 复习清如许思维活水来

| 复习清如许思维活水来

对于语文课程来说，复习课既要做到“温故”，又要做到“知新”。“新”不仅是对知识技能的深化和掌握，更是让学生通过合作探索、回顾反思来学习知识。在实际教学中，为更好地运用、革新自己的思维，扩大自己的思维深度与宽度，提高自己在实际教学中的能力，本人制定了复习课计划，一个完整的复习课要包含以下几个环节：一、明确复习目标在复习课上，首先要有一个清晰的复习目的。每一篇文章都有自己的题目，从最基础的课文
| 在“慢”与“伴”中守护“掉队的音符

| 在“慢”与“伴”中守护“掉队的音符

一、看见“掉队的音符” 每个孩子都是独一无二的生命个体，以各自的节奏感知世界、学习成长。在小学教育的“交响乐团”中，绝大多数孩子能跟上集体节拍，奏响和谐乐章，但总有像小予这样的“掉队的音符”，因注意力缺陷多动障碍、学习障碍、自闭症谱系障碍等原因，暂时无法融入集体。他们可能课堂注意力不集中、社交退缩、行为特殊，却并非“坏音符”或“噪音”。德育是育人核心，根本任务是引导每个学生形成健全人格和良好
| 一节优质课的收获与感悟

| 一节优质课的收获与感悟

本学期我参加了校级优质课竞赛活动，通过本次活动我又一次获得了成长和历练，现将我的备课历程整理如下：教材是教学内容的依据，刚报完名后我就开始熟悉教材，确定所选课程，并抓住本节课所在单元以及本课时的核心目标，分清主次，制定教学目标。几年前的一次外出学习，我有幸聆听了黄爱华老师上的一节《认识三角形》，当时特别喜欢这节课，而且还录了这节课的视频，回去之后便主动要求上了一节复制课。为了这节课，我也整
| 整合加进阶，切实培养小学生的理解表达能力

| 整合加进阶，切实培养小学生的理解表达能力

单元整体教学以“主题统领、要素整合、任务驱动”为核心，打破单篇教学的碎片化局限，为小学生阅读理解能力的系统性培养提供了高效载体。它通过整合单元内文本的主题、文体、语言训练点，构建“感知——理解——运用——迁移”的完整学习链条，让学生在整体认知中把握阅读规律，逐步提升从文本提取信息、分析内涵、鉴赏语言、迁移运用的综合能力。一、锚定单元核心：搭建阅读理解的“目标支架” 单元整体教学的首要任务是明
| 巧用“错题资源”提升小学数学计算教学有效性

| 巧用“错题资源”提升小学数学计算教学有效性

在四年级数学教学中，乘法分配律是学生计算能力发展的关键节点，也是教学难点所在。传统教学中，教师常将学生的错误视为需要尽快纠正的问题，却往往忽视了错误背后蕴含的教学价值。本文提出，应将学生的典型错题转化为宝贵的教学资源，通过系统化利用提升计算教学的有效性。一、错题类型：诊断学习难点的窗口通过对学生作业的系统分析，我们发现乘法分配律学习中的错误主要呈现四种典型模式：（1）概念混淆型：将分配
| 思政教育视域下爱国人才的培养路径探析

| 思政教育视域下爱国人才的培养路径探析

摘要：“培养什么人”是教育的根本问题，爱国是新时代人才的核心素养。思政教育作为培育爱国情怀、塑造正确价值观的主阵地，在爱国人才培养中发挥关键作用。本文立足思政教育核心使命，结合新时代爱国人才培养要求，剖析当前思政教育在爱国人才培养中的现实困境，从教育内容优化、教学方法创新、实践平台搭建、协同育人机制构建等方面，探索思政教育赋能爱国人才培养的有效路径，为落实立德树人根本任务、培育担当民族复兴大任的爱
| 让教育在生活的土壤里生根发芽

| 让教育在生活的土壤里生根发芽

在教育的长河中，有一位智者如灯塔般伫立，他用朴实无华的语言点亮了无数教育者的心灯，他就是陶行知先生。本学期在班校长的倡导下，我们重读《陶行知教育名篇》，常读常新。作为一名小学二年级的数学老师兼班主任，同时也是一位六岁孩子的母亲，书中的字字句句仿佛一面镜子，把我每天的点点滴滴映照得一览无余，同时也把我对教育更深层次的思考点燃。合上书本，最令人魂牵梦绕的是陶行知先生的那句“真正的教育是一种心灵相通
| 立足儿童本位，融通识字与阅读

| 立足儿童本位，融通识字与阅读

摘要：二年级是小学语文学习承上启下的关键阶段，识字与阅读教学质量直接影响学生的语文素养发展。部编版教材的编排体现了识字与阅读深度融合的理念。本文以睢县城关镇中心校的教学实践为基础，探讨如何遵循儿童认知规律，通过创设情境、任务驱动、多元评价等策略，构建识字与阅读共生共长的教学路径，从而实现“在阅读中巩固识字，在识字中促进阅读”的良性循环，为夯实学生语文根基提供可行思路。关键词：二年级语文；识字教
| 小学语文中高段AI辅助阅读教学策略研究

| 小学语文中高段AI辅助阅读教学策略研究

随着人工智能技术的飞速发展，教育领域迎来了全新的变革机遇。在小学语文中高段阅读教学中，合理运用AI工具能够有效激发学生的阅读兴趣，突破教学重难点，提升课堂教学效率。作为小学二年级语文教师，结合低段教学经验与中高段学生认知特点，探索AI辅助阅读教学的有效策略，对推动语文阅读教学提质增效具有重要意义。一、AI辅助阅读教学的优势小学语文中高段阅读教学要求学生不仅能理解文本内容，还要学会分析段落结
| 中职语文教学中生命教育的融合路径探究

| 中职语文教学中生命教育的融合路径探究

摘要：语文作为承载人文精神的核心学科，天然具备渗透生命教育的优势与责任。本文旨在为中职语文教学赋能生命教育、促进学生身心健康发展提供实践参考。关键词：中职语文；生命教育；课例探究；活动探究；实施策略当前，中职学生正处于身心发展的关键阶段，面对学业压力、职业选择困惑、人际关系复杂等多重挑战，部分学生存在生命认知模糊、抗压能力薄弱、价值取向偏差等问题。语文课程蕴含着丰富的生命素材与人文内涵，从
| 读陶行知做行知教育人

| 读陶行知做行知教育人

在丹桂飘香的季节里，在张明军校长的大力支持下，我有幸和二年级全体教师共读了《陶行知教育名篇》，读过之后颇有感触。一、要有捧着一颗心来不带半根草去的教育境界陶行知认为教育可以改变社会，也能丞救一个民族，他对教育事业的热爱是发自内心的真诚的，而不是用功利二字来衡量的，他为了中国的教育事业奉献了自己的一切，通过教育改变中华民族的前途是他一生的追求，我作为基础教育的工作者，更应该怀着一颗真诚的心
| 情境浸润：小学语文单元教学的实践路径与素养提升策略

| 情境浸润：小学语文单元教学的实践路径与素养提升策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，“语文教学应创设丰富多样的学习情境，引导学生在实践中学习语言、运用语言”。传统小学语文教学常以单篇课文为单位，逐字逐句讲解，导致知识碎片化、学习趣味性不足，难以满足小学生的学习需求。单元教学以“单元”为整体，整合主题、文本、训练点等资源，而情境则为单元教学搭建了“生活化、游戏化、活动化”的平台。通过创设符合儿童生活经验、契合单元主题的情境，能够激发学生
| 践行智慧之师

| 践行智慧之师

“教育是一门基于科学的实践艺术，或曰，是一种充满艺术性的科学探索。就其科学性而言，人们从未停止过对其一般行动法则的求索;就其艺术性而言，人们也已意识到，仅靠科学把握是不充分的，必须智慧地对待教育实践中的诸多问题。因此，智慧问题在教育世界一直是一个备受关注的话题。”---这是《从教育与生命的关系探析教育的适度智慧》中的一句话。我们对教育的探索从未停止，我也一直紧随报刊中的期期智慧火花，一步一步在探索
| 小学高年级道德与法治生活化的课堂教学策略

| 小学高年级道德与法治生活化的课堂教学策略

小学高年级学生的认知能力正从具象思维向抽象思维过渡，对生活中的道德现象和法治规则已有初步感知。道德与法治学科的核心是立德树人，而生活化教学是连接课堂理论与现实生活的桥梁，能让抽象的道德准则、法治规范转化为学生可感、可知、可行的具体行为。本文结合小学高年级教学实际，探索道德与法治生活化课堂的实施策略，旨在提升教学实效，促进学生核心素养的养成。一、挖掘本土生活素材，激活课堂教学内容教材是道德与
| 以愚公移山精神为视角探究济源红色历史

| 以愚公移山精神为视角探究济源红色历史

摘要：愚公移山寓言故事源自济源，但在历史的发展进程中又突破了济源这一地域成为中华民族精神。愚公移山精神中的艰苦奋斗精神和开拓进取精神也是中国共产党在革命进程中充分体现出来的，因此愚公移山精神和红色历史是有机结合的。古时愚公的坚韧不拔，近现代革命群众的坚持奋斗都启示我们现代人只有眼光长远、不畏艰难、敢于向前才能取得预期的胜利。前途漫漫并不可怕，眼前的困难也往往只是一叶障目。我们应发扬愚公精神、传承红
| 以行知之光照育人之路

| 以行知之光照育人之路

我认真品读了《陶行知教育名篇》，书中字里行间满溢着一位教育者对教育事业的赤诚与执着。陶行知先生以“爱满天下”的情怀和“敢为天下先”的勇气，构建了独具特色的生活教育理论体系。阅读之后，我对教育的本质、教师的使命有了更为深刻的思考。一、从陶行知先生身上感受的教育家精神陶行知先生的教育家精神，是知行合一的实践精神。他摒弃空谈，脱下长衫走向田间地头，创办晓庄师范、山海工学团，将教育与民众的生活
| 单元整体教学视域下初中英语作业设计探析

| 单元整体教学视域下初中英语作业设计探析

在单元整体教学理念深入基础教育之后，初中英语教学也正从“碎片化知识讲授”向“系统化能力建构”转变。作业是教学闭环的重要环节，它是巩固课堂知识的重要途径，也是实现单元整体教学目标、衔接知识体系的重要途径。但是传统英语作业碎片化、一刀切的弊端明显，脱离单元主题语境和知识脉络，既不能帮助学生搭建起完整的知识体系，也不能满足不同层次学生的发展需求，严重制约了单元整体教学效能的发挥。因此，从单元整体教学的角
| 让数字启蒙绽放童趣

| 让数字启蒙绽放童趣

小学低年级是儿童从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，数字启蒙作为数学学习的起点，直接影响学生对数学学科的兴趣与认知。当前部分低年级数字教学存在“重计算、轻感知”“重结果、轻过程”的倾向，将生动的数字概念简化为机械的认读与运算，扼杀了学生的探索欲。小学低年级数字启蒙应立足小学低年级学生的心理特点与认知规律，从教学情境、课堂活动、评价方式三个维度，探索童趣化数字启蒙的教学策略，让学生在趣味体验中理解数

教育周报·教研版

目录

| 在思维碰撞中探寻数学本质

| 在思维碰撞中探寻数学本质

| 为“分层教学”穿上隐身衣

| 为“分层教学”穿上隐身衣

| 小学数学跨学科教学的融合路径与实践探究

| 小学数学跨学科教学的融合路径与实践探究

| 用好红色文化 传承红色基因

| 用好红色文化 传承红色基因

| 破局与进阶：初中七年级英语阅读理解准确率提升策略的深度探究

| 破局与进阶：初中七年级英语阅读理解准确率提升策略的深度探究

| 核心素养导向下的小学音乐大单元唱歌教学实践研究

| 核心素养导向下的小学音乐大单元唱歌教学实践研究

| 浅谈语文教学的多元化路径

| 浅谈语文教学的多元化路径

| 指向核心素养的高中英语多元化作业设计

| 指向核心素养的高中英语多元化作业设计

| 在单元教学的背景下，如何创设情景？

| 在单元教学的背景下，如何创设情景？

| 新课标背景下小学英语综合实践活动的实施策略

| 新课标背景下小学英语综合实践活动的实施策略

| 项目式教学培养高中学生化学高阶思维能力的策略研究

| 项目式教学培养高中学生化学高阶思维能力的策略研究

| 红色文化融入初中道法课程的评价体系构建

| 红色文化融入初中道法课程的评价体系构建

| 初中数学函数教学策略研究

| 初中数学函数教学策略研究

| 复习清如许 思维活水来

| 复习清如许 思维活水来

| 在“慢”与“伴”中守护“掉队的音符

| 在“慢”与“伴”中守护“掉队的音符

| 一节优质课的收获与感悟

| 一节优质课的收获与感悟

| 整合加进阶，切实培养小学生的理解表达能力

| 整合加进阶，切实培养小学生的理解表达能力

| 巧用“错题资源”提升小学数学计算教学有效性

| 巧用“错题资源”提升小学数学计算教学有效性

| 思政教育视域下爱国人才的培养路径探析

| 思政教育视域下爱国人才的培养路径探析

| 让教育在生活的土壤里生根发芽

| 让教育在生活的土壤里生根发芽

| 立足儿童本位，融通识字与阅读

| 立足儿童本位，融通识字与阅读

| 小学语文中高段AI辅助阅读教学策略研究

| 小学语文中高段AI辅助阅读教学策略研究

| 中职语文教学中生命教育的融合路径探究

| 中职语文教学中生命教育的融合路径探究

| 读陶行知 做行知教育人

| 读陶行知 做行知教育人

| 情境浸润：小学语文单元教学的实践路径与素养提升策略

| 情境浸润：小学语文单元教学的实践路径与素养提升策略

| 践行智慧之师

| 践行智慧之师

| 小学高年级道德与法治生活化的课堂教学策略

| 小学高年级道德与法治生活化的课堂教学策略

| 以愚公移山精神为视角探究济源红色历史

| 以愚公移山精神为视角探究济源红色历史

| 以行知之光 照育人之路

| 以行知之光 照育人之路

| 单元整体教学视域下初中英语作业设计探析

| 单元整体教学视域下初中英语作业设计探析

| 让数字启蒙绽放童趣

| 让数字启蒙绽放童趣

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| 用好红色文化传承红色基因

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| 复习清如许思维活水来

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| 读陶行知做行知教育人

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| 以行知之光照育人之路

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