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教育周报·教研版

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2026年26期

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教研A | 思维导图对学生思维能力的影响

教研A | 思维导图对学生思维能力的影响

摘要：高中阶段是学生逻辑思维、创新思维、系统思维成型与提升的关键时期，传统的灌输式教学容易导致学生思维碎片化和思维固化，所以传统方式难以适配高中的高强度、体系化的知识学习。而思维导图，作为一种可视化的教学辅助工具，能够在高中阶段的学习中契合学生的认知规律，将零碎知识结构化系统化，将抽象的思维过程具象化。本篇论文结合高中英语教学实际，探究思维导图在教学应用中的价值，分析其对高中生的逻辑思维、归纳思维
教研A | 英语词汇学习

教研A | 英语词汇学习

摘要：词汇是英语学习的基石，传统孤立背记单词词义的方式效率低下，极易出现一词多义混淆、不会搭配运用等问题。以牛津词典释义和例句为依托的例句结合法，将单词置于完整语境中学习，融合词义识记、短语搭配、句式运用三类学习目标。本文依托外研版B1六个单元词汇素材，结合词典原版例句资源，探究该学习方法的理论依据、实操方案与教学价值。关键词：英语词汇；例句结合法；牛津词典；语境学习在日常英语学习中，多数
教研A | 依托旅游专业社团，提升综合职业能力的实践路径

教研A | 依托旅游专业社团，提升综合职业能力的实践路径

摘要：随着我国旅游业的快速发展和产业升级，行业对中职旅游专业人才的综合职业能力提出了更高要求。传统课堂教学存在重理论轻实践、实训场景与岗位脱节等问题，难以满足行业需求。旅游专业社团作为课堂教学的延伸与补充，在提升学生专业技能、职业素养和综合能力方面具有独特优势。本文结合中职旅游专业教学实际，分析当前中职旅游专业学生职业能力培养存在的问题，探讨依托专业社团提升学生综合职业能力的路径与实践效果，为中职
教研A | 初中语文中层递式教学法的探究

教研A | 初中语文中层递式教学法的探究

摘要：随着新课程改革的不断深化，初中语文教学正从传统的“知识灌输”向“核心素养培育”转型。在这一背景下，如何尊重学生的个体差异，实现教学过程的科学化与系统化，成为一线教师面临的重要课题。层递式教学法作为一种符合学生认知发展规律的教学模式，强调教学内容的由浅入深、由易到难、由具体到抽象，通过设置合理的“教学阶梯”，引导学生在循序渐进中实现知识与能力的双重飞跃。本文立足于初中语文教学的实际，深入剖析层
教研A | 主观提炼与客观写实

教研A | 主观提炼与客观写实

摘要：素描头像作为造型艺术的基础与核心，既是对客观人体解剖结构的严谨复刻，更是艺术家通过观察、解析与重组进行的深层艺术再创造。在“写实”的视觉表象之下，蕴含着艺术家对解剖逻辑的“主观提炼”。本文旨在深度探讨素描头像创作中客观写实与主观提炼的辩证统一关系。研究认为，艺术的高度不在于细节的穷尽罗列，而在于通过主观的选择、归纳与强化，在画面中建立起一套超越视网膜物理经验的“秩序美学”。本文从解剖认知、线
教研A | 中职学校班会课程化的研究与实践

教研A | 中职学校班会课程化的研究与实践

一、中职德育工作的现实困境与出路中等职业学校作为我国职业教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要使命。然而，当前中职学校德育工作仍面临诸多挑战：学生普遍存在学习动力不足、行为习惯不良、职业规划模糊、心理素质薄弱等问题；传统班会多以“说教式”“事务性”为主，内容零散、形式单一、缺乏系统性与延续性，难以真正触及学生内心，德育实效性不强。在此背景下，推进班会
教研A | 小学数学情境化教学的价值与实施策略研究

教研A | 小学数学情境化教学的价值与实施策略研究

摘要：新课改背景下，情境化教学搭建起抽象数学知识与小学生生活认知经验的沟通桥梁，是优化小学数学课堂教学的重要抓手。本文立足一线小学数学教学实践，梳理情境化教学的理论内涵，剖析其课堂应用价值，并从多元维度提出可落地的创新实施策略，系统阐释情境教学在激发学习兴趣、发展数学思维、提升实践应用能力等方面的育人作用，为小学数学课堂提质增效提供教学参考。关键词：小学数学；情境化教学；教学策略一、情境化
教研B | 初中地理“气候与生活”主题跨学科教学案例设计研究

教研B | 初中地理“气候与生活”主题跨学科教学案例设计研究

《义务教育地理课程标准（2022 年版）》提出强化学科融合、推进课程综合化实施。初中地理“气候与生活”主题和语文、科学、美术等学科联系紧密，现阶段该内容教学普遍存在学科割裂、脱离生活、素养培育不足等问题，难以适配核心素养培养要求。本文围绕该主题开展跨学科教学案例设计研究，探索可行的教学实施路径。气候相关知识是初中地理“自然环境与人类活动”板块的重点内容，涵盖气候类型、气候特征以及气候对人类衣食
教研B | 拒绝教育虚伪，别让“演戏”毁掉未来

教研B | 拒绝教育虚伪，别让“演戏”毁掉未来

教育是民族复兴的根基，更是每个孩子追逐梦想的阶梯。然而，教育虚伪的暗流正悄悄侵蚀着教育的本真。课堂变成了彩排的舞台，考核变成走过场，文凭与能力脱钩，育人沦为作秀。当教育不再传递真知，而是堆砌虚假的成果，毁掉的不仅是一代孩子的成长之路，更是国家未来的希望。拒绝教育虚伪，别让一场场“演戏”，毁掉教育本该有的光明与温度。小学教育作为人生启蒙的关键阶段，本应是孩子认识世界、养成习惯、塑造品格的起
教研B | 浅谈核心素养视角下小学美术课堂美术欣赏教学

教研B | 浅谈核心素养视角下小学美术课堂美术欣赏教学

素质教育与新时代美育背景下，美术五大核心素养成为教学导向，“欣赏·评述” 模块育人价值愈发突出。当前不少美术课堂重实操、轻欣赏，赏析教学流于简单看图讲解，学生被动听讲，难以形成自主审美认知。本文结合一线教学与新课标要求，探究核心素养下小学美术欣赏课堂的实施路径。一、小学美术欣赏课堂落实核心素养的育人价值（1）富课堂体验，激发美术学习长效兴趣：传统美术课堂长期侧重技能练习，反复临摹、创作易让
教研B | 在中餐服务实训中融合中华礼仪的实践研究

教研B | 在中餐服务实训中融合中华礼仪的实践研究

摘要：中餐服务实训不仅是职业技能的演练场，更是中华优秀传统文化传承与弘扬的关键载体。本文立足于教育实践视角，深入探讨在中餐服务实训教学中系统融入中华礼仪的必要性与可行性。文章通过分析当前实训教学中礼仪教育边缘化的现状，提出构建“技能+礼仪”双轨并行的实训教学新模式，并从环境营造、内容重构、方法创新、评价改革等维度阐述具体实践路径。实践表明，将中华礼仪有机融入中餐服务实训，不仅能显著提升学生的职业素
教研B | 创新课堂教学提高数学素养

教研B | 创新课堂教学提高数学素养

摘要：随着新课标改革的全面落地，小学数学课堂教学逐步从“知识传授”转向“素养培育”，但当前部分课堂仍存在教学模式固化、学情把握不准、思维训练薄弱、学用脱节等问题。多数教师依旧偏重基础知识灌输与机械解题训练，忽视学生思维发展、实践探究与数学文化浸润，导致学生只会做题、不会思考，只会识记、不会应用，数学素养培育流于形式。基于当下小学生思维活跃、求知欲强、实践需求高的学情特点，教师必须主动创新课堂教学模
教研B | 鄂尔多斯元素融入五上语文教学的实践路径

教研B | 鄂尔多斯元素融入五上语文教学的实践路径

摘要：《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》指出要因地制宜开发地方和学校课程资源，积极将地方文化有机融入各学科教育。作为传承文化的重要载体，语文学科承担着指导学生了解中华优秀传统文化等使命，应该立足学生认知特点设计教学方案。基于此，文章分析鄂尔多斯元素融入语文教学的理论基础，阐述鄂尔多斯元素与五上语文教材的契合点，提出鄂尔多斯元素融入五上语文教学的实践路径，旨在让学生在语文学习中感受本土文化的魅
教研C | 新课标背景下中小学体能训练的创新实施与育人实践

教研C | 新课标背景下中小学体能训练的创新实施与育人实践

2022版义务教育体育与健康新课标立足“健康第一”的教育理念，打破了传统体育教学重技能、轻体能、重应试、轻素养的局限，将体能训练纳入结构化教学核心内容，以培育学生运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养为目标，构建“教会、勤练、常赛”的常态化训练体系。新课标下的体能训练不再是单一的体质测试备考训练，而是兼顾身体素质提升、运动习惯养成与健全人格培育的综合性育人过程。长期以来，中小学体能教学存在明
教研C | 浅谈如何提升初中化学教学有效性

教研C | 浅谈如何提升初中化学教学有效性

化学概念抽象、逻辑性强，初三学生刚接触微观知识与化学方程式，容易产生畏难心理。传统课堂多是教师灌输，死记理论、刷题为主，忽视实验实践与生活关联，学生被动听课，知识吸收效果不佳。有效教学突出学生主体，兼顾知识、能力与素养发展。结合教学研究，提升化学课堂效率需综合运用激趣、实验、生活化教学、信息技术、情感引导、分层练习等方法，搭建完整教学体系，化解教学难题，提升学生化学综合素养。一、以趣味教学激活
教研C | 小学体育游戏对学生团队协作能力的影响研究

教研C | 小学体育游戏对学生团队协作能力的影响研究

摘要：体育游戏是小学体育课堂重要的教学形式，兼具趣味性与教育性。小学阶段是学生集体观念与协作能力发展的关键时期，将体育游戏融入课堂，能够有效引导学生沟通交流、分工配合、互帮互助。本文运用文献资料法、课堂观察法、案例分析法，探究体育游戏对小学生团队协作意识、沟通能力、分工配合与责任担当的积极作用。研究发现，目前小学体育游戏教学存在游戏形式单一、重竞技轻育人、课堂管理薄弱、评价体系不完善等问题。针对
教研C | 浅谈数学史资源在初中数学教学中的应用

教研C | 浅谈数学史资源在初中数学教学中的应用

一、研究背景与研究意义（1）研究背景：数学史是研究数学知识起源、发展及演变规律的学科，源于人类生产生活实际需求，是人类文明的重要组成部分。19世纪起，西方教育界认可数学史的教育价值，将其作为优化数学课堂、培育学生数学素养的重要载体。我国数学家李文林总结了数学史的四大教育作用，涵盖概念理解、思维培养、价值塑造与品格培育，为数学史融入教学提供了理论支撑。随着基础教育课程改革推进，新版数学课程标
教研C | 核心素养导向下职高美术艺考的项目化学习实践

教研C | 核心素养导向下职高美术艺考的项目化学习实践

摘要：职业高中美术专业学生以通过素描、速写、水粉练习参加艺考升入高校为主要目标。在这一应试导向下，如何在技能训练中落实核心素养培育，是职高美术教学面临的重要课题。本文立足职高美术艺考教学实际，分析技能训练与素养发展之间的张力，结合项目化学习理念，从学习目标、驱动问题、教学流程、评价方式四个维度探索实践路径，以期为职高美术教学改革提供参考。关键词：核心素养；职业高中；美术艺考；项目化学习一
教研C | AI赋能小学数学教学评一体化实践探究

教研C | AI赋能小学数学教学评一体化实践探究

一、小学推进AI教学评一体化的现实现状（1）教学固有困境。本校地处城乡结合部，学生生源复杂：外来务工子女、农村留守学生、城区学生混杂，数学基础差距明显。教材重视几何直观、生活应用题、实践探究，抽象知识点多，统一授课极易出现学困生跟不上、优等生无事可做。日常教学中三大痛点突出：一是课前仅靠简单提问判断学情，无法精准定位班级共性薄弱点；二是课堂练习只能课后统一批改，当堂纠错不及时；三是评价只看
教研C | “双减”背景下初中英语作业设计方法探究

教研C | “双减”背景下初中英语作业设计方法探究

2021 年 7 月，中办、国办印发 “双减” 意见，明令杜绝重复性、惩罚性机械作业，推动作业从简单知识抄写训练转向综合素养培育。受应试思维影响，初中英语作业多为单词抄写、刷题、机械背诵，低效重复任务挤占学生休息与自主探究时间，易滋生厌学情绪。作业是英语课堂教学延伸，兼具巩固知识、训练语言技能、培育学科思维的作用，但现有作业同质化严重、脱离学情与生活，无法满足个性化育人需求。本文依托新课标与多元智
教研D | 有效课堂教学探索与研究

教研D | 有效课堂教学探索与研究

摘要：传统课堂教学多以教师口头讲述为主，刻板的板书、空泛的讲解，导致大部分学生学习兴趣低下、注意力集中时间短，课堂教学效率不佳。随着现代教育技术的普及，将多媒体技术应用到课堂教学之中，不仅可以有效增加课堂教学容量，还能激发学生学习兴趣，显著提升课堂教学效率，为有效课堂建设提供有力支撑。关键字：有效课堂；课堂教学；教学优化一、传统教学与学生个体的矛盾传统教学模式以教师为主导，学生处于被动
教研D | 小学低年级实践性作业创新设计路径

教研D | 小学低年级实践性作业创新设计路径

义务教育阶段“双减”政策的全面落地，重构了中小学作业育人体系，小学低年级是学生学习习惯养成、认知能力启蒙、综合素质培育的黄金阶段，书面作业的全面取消，倒逼教师打破传统教学思维，重构非书面作业体系。实践性作业区别于传统知识性作业，以动手操作、生活体验、自主探究、趣味参与为核心，契合低年级学生爱玩、好动、善模仿的天性，能够让学生在沉浸式实践中巩固知识、锻炼能力、培养品格，实现“减负不减质、减量不减
教研D | AI赋能初中历史“教学评一致性”的实践研究

教研D | AI赋能初中历史“教学评一致性”的实践研究

摘要：在教育信息化2.0与“双减”政策背景下，AI技术的出现为解决初中历史教学“学情把握不准确、教学评环节脱节”等现实问题提供了新路径。本研究选取两个初二历史班级共85名学生为研究对象，通过问卷调查、测评数据分析等方式收集数据，构建“教学评一致性”理论框架并结合历史学科特殊性明确AI介入方法。实践表明：实验班在知识掌握、课堂参与、素养表现上明显进步大于对照班。通过本次研究，已经形成了可复制的AI使
教研D | 以评促学：小学数学素养进阶表现的循证实践

教研D | 以评促学：小学数学素养进阶表现的循证实践

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调“以评促学”，要求评价嵌入教学全程。传统小学数学单元评价存在目标模糊、滞后、碎片化等问题，“图形与几何”领域尤甚，纸笔测试难以测评操作过程与空间观念。本文基于循证理念，构建“前测循证—嵌入式评价—表现性评价—后测循证”四阶框架，通过评价证据的持续收集与反馈，促进学生核心素养进阶，为单元教学提供实践路径。关键词：以评促学；循证实践；素养进阶；图形
教研D | 小学跨学科主题式学习的实践与探究

教研D | 小学跨学科主题式学习的实践与探究

在新课标指引下，依托新版小学数学教材开展跨学科主题学习，是一线教师落实学生核心素养的有效抓手。结合日常教学不难发现，很多教师在开展跨学科教学时容易出现教学目标偏离、活动设计空泛、教学难以常态化推进等现实难题。基于此，我立足人教版小学数学教材，梳理教材内可利用的跨学科教学素材，剖析课堂教学现存问题，结合真实课堂案例提炼可直接照搬使用的实施策略，为小学数学教师开展跨学科主题教学提供实操参考。一、新
教研D | 如何做好高三数学的复习工作

教研D | 如何做好高三数学的复习工作

第三阶段为模拟冲刺阶段，侧重应试能力和答题技巧的提升。此时需以高考真题和模拟试卷为核心，进行限时训练，模拟高考答题环境，培养答题节奏和时间分配能力。每次模拟后，认真分析试卷，总结失分点，明确自身存在的问题，针对性地进行补弱强化。同时，整理错题本，将易错题型、典型例题分类整理，定期复盘，避免重复犯错，不断优化答题思路和技巧。立足基础，突出重难点，是高三数学复习的核心。高考数学试卷中，基础题和中档
教研D | 智慧课堂背景下高中音乐教学创新策略研究

教研D | 智慧课堂背景下高中音乐教学创新策略研究

摘要：智慧课堂为高中音乐教学创新提供了技术支撑，当前音乐教育面临教学方式单一、资源整合不足、评价体系固化等问题，亟需探索技术与艺术融合的新路径。本研究通过案例分析、教学实验等方法，提出智能化资源平台、沉浸式体验系统、AI辅助创作等策略，构建“技术赋能艺术”的教学模型。实践表明，创新策略能显著提升学生的审美感知与艺术表现力，为深化音乐核心素养培养提供可借鉴的实施方案。关键词：智慧课堂；高中音乐；
教研D | 模式化语文课堂可以休矣

教研D | 模式化语文课堂可以休矣

走进中小学语文课堂，我们常会看到一番整齐划一的“热闹景象”：固定的流程步骤、严苛的时间分配、统一的课堂话术，名目繁多的教学模式大行其道。有的学校强行推行统一范式，硬生生把灵动的课堂套进固定的模式里。看似课堂流程完整流畅、氛围热闹热烈，实则大多是表演式作秀、花架子堆砌，背后暗藏着教师的无可奈何，更暗藏着核心素养培养的严重缺失。回顾基础教育课改历程，曾经风靡全国、被无数教育人顶礼膜拜的“先进模式”

教育周报·教研版

目录

教研A | 思维导图对学生思维能力的影响

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教研A | 英语词汇学习

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教研A | 依托旅游专业社团，提升综合职业能力的实践路径

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教研A | 初中语文中层递式教学法的探究

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教研A | 主观提炼与客观写实

教研A | 主观提炼与客观写实

教研A | 中职学校班会课程化的研究与实践

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教研A | 小学数学情境化教学的价值与实施策略研究

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教研B | 初中地理“气候与生活”主题跨学科教学案例设计研究

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教研B | 拒绝教育虚伪，别让“演戏”毁掉未来

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教研B | 浅谈核心素养视角下小学美术课堂美术欣赏教学

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教研B | 在中餐服务实训中融合中华礼仪的实践研究

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教研B | 创新课堂教学 提高数学素养

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教研B | 鄂尔多斯元素融入五上语文教学的实践路径

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教研C | 新课标背景下中小学体能训练的创新实施与育人实践

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教研C | 浅谈如何提升初中化学教学有效性

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教研C | 小学体育游戏对学生团队协作能力的影响研究

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教研C | 浅谈数学史资源在初中数学教学中的应用

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教研C | 核心素养导向下职高美术艺考的项目化学习实践

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教研C | AI赋能小学数学教学评一体化实践探究

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教研C | “双减”背景下初中英语作业设计方法探究

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教研D | 有效课堂教学探索与研究

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教研D | 小学低年级实践性作业创新设计路径

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教研D | 以评促学：小学数学素养进阶表现的循证实践

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教研D | 小学跨学科主题式学习的实践与探究

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教研D | 如何做好高三数学的复习工作

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教研D | 智慧课堂背景下高中音乐教学创新策略研究

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教研D | 模式化语文课堂可以休矣

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教研B | 创新课堂教学提高数学素养

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