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教育周报·教研版

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2026年20期

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教研A | 强基铸魂守初心精研笃行育良师

教研A | 强基铸魂守初心精研笃行育良师

教师是立教之本，兴教之源。建设高素质专业化教师队伍，是推动学校内涵发展、提升办学品质、落实立德树人根本任务的核心支撑。近年来，阜宁县益林初级中学坚持把教师队伍建设置于学校发展战略首位，坚持以德为先、以能为本、以研促长、以情聚力，系统谋划、精准施策，全方位强师德、提素养、搭平台、优服务，全力锻造一支政治坚定、师德高尚、业务精湛、甘于奉献的新时代教师队伍，为学校教育事业高质量发展筑牢人才根基。一、
教研A | 初中“食为天”面点课程在双节中的设计与育人价值探索

教研A | 初中“食为天”面点课程在双节中的设计与育人价值探索

生活技能节与劳动课作为初中实践教育的重要载体，是开展生活技能培养和劳动教育的核心契机。初中“食为天”面点课程在双节场景中开展设计与实践，将面点制作技艺与生活技能培养、劳动教育、德育美育深度融合，既丰富了初中劳动教育的内容与形式，又实现了“以食载技、以劳育人”的教育目标，为双节实践教育注入鲜活活力。一、初中“食为天”面点课程在双节中的设计核心原则课程设计立足双节实践内涵、初中生身心特点和劳动
教研A | 家校协同视角下单亲家庭学生教育路径探究

教研A | 家校协同视角下单亲家庭学生教育路径探究

随着社会离婚率上升、家庭结构多元发展，单亲家庭学生群体日益扩大。这类学生因家庭情感支持缺失、教育监管弱化，易出现心理敏感、行为偏差、学业滑坡等问题。家庭教育作为学生成长的第一课堂，学校教育作为专业引导阵地，二者的协同配合是破解单亲家庭学生教育困境的关键。一、理念协同：筑牢家校共育思想根基理念共识是家校协同的前提，需打破“学校主导、家庭配合”的传统认知，构建“平等互助、责任共担”的共育理念。
教研A | AI赋能小学英语听说教学的实践与思考

教研A | AI赋能小学英语听说教学的实践与思考

摘要：依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，人工智能为小学英语听说教学提供新支撑。本文以新版 PEP 三年级英语为载体，将AI技术融入听说教学全流程，通过精准诊断、情境互动、智能纠音与数据评价，提升课堂效率，发展学生语言能力与核心素养。关键词：AI 赋能；小学英语；听说教学；核心素养；PEP 教材一、AI 赋能听说教学的意义《义务教育英语课程标准（2022 年版）》强调，英语
教研A | 元认知策略融入中职英语教学的探索与实践

教研A | 元认知策略融入中职英语教学的探索与实践

摘要：中职英语教学以“实用化、技能化”为核心，却受限于学生基础薄弱、自主学习能力不足等问题，导致词汇记忆低效、听说表达畏难、阅读理解卡顿。元认知策略通过“计划-监控-调节”的闭环逻辑，能引导学生主动管理英语学习过程。本文聚焦中职英语教学中的词汇、听说、阅读三大核心模块，结合中职统编教材内容与学生日常应用需求，探索元认知策略的具体应用路径，旨在提升学生英语实用能力与自主学习素养。关键词：元认知策
教研A | 润心育人护成长阳光心灵伴远航

教研A | 润心育人护成长阳光心灵伴远航

青少年心理健康是健康中国建设的重要内容，更是落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的基础性工程。近年来，响水县七套中心小学立足乡村办学实际，紧扣小学生身心发展规律，把心理健康教育融入校园日常、课堂教学、家校共育全过程，构建起制度完善、课程落地、活动丰富、辅导精准、家校联动的全方位心理健康教育体系，以温暖初心为每一位乡村孩子撑起一片心灵晴空。一、强化组织引领，健全心育工作机制为全面落实立德树
教研A | 地理跨学科教学案例

教研A | 地理跨学科教学案例

一、背景与理念地理学科具有天然的综合性，是开展跨学科教学的优势学科。本文以新课标“以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义”为依据，参考人教版选择性必修2《区域发展》第四章第一节“流域内协调发展”相关内容，围绕黄河调沙减淤这一主题，对教材进行二次开发：补充历史文献、古人治河方略，构建“特征—成因—措施”的完整逻辑链，对应六个递进问题，并整合历史、语文、物理等学科，形成跨学科教学
教研B | 同心筑梦育桃李家校携手共前行

教研B | 同心筑梦育桃李家校携手共前行

教育是一场双向奔赴的温暖旅程，学校是育人的主阵地，家庭是成长的第一课堂。良好的家校合作，是夯实立德树人根基、促进学生全面健康成长的关键支撑。为深入落实立德树人根本任务，切实推进五育并举，近年来，阜宁县郭墅中心小学立足乡镇办学实际，紧扣新时代教育发展要求，坚持“以生为本、家校协同、聚力育人”的工作理念，不断探索家校共育新模式、新路径、新方法，健全共育机制，搭建沟通桥梁，凝聚育人合力，构建起“学校主导
教研B | 核心素养导向下的物理学科教学

教研B | 核心素养导向下的物理学科教学

摘要：核心素养是新时代基础教育改革的核心导向，物理学科核心素养包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大维度。传统物理教学重知识灌输、轻素养培育，重解题应试、轻实践探究，难以适配新时代育人需求。本文解读物理核心素养内涵，剖析当下教学现存困境，结合课堂教学实例探究素养落地的实施路径，推动物理教学从知识本位转向素养本位，落实立德树人根本任务。关键词：核心素养；物理教学；物理观念；科学探究
教研B | 生活化教学与德育融合让初中生物课堂焕发生命活力

教研B | 生活化教学与德育融合让初中生物课堂焕发生命活力

摘要：初中生物是一门植根现实生活、兼具生命启蒙与德育价值的基础学科。教学工作不仅要传授专业理论知识，更要激发学生内在学习兴趣，培育科学探究素养，助力塑造健全人格。本人在教学中秉持生物源于生活、服务生活的执教理念，以兴趣培养为核心抓手，将生活实景、动手体验、户外观察、居家实践任务融入常态课堂。结合消化吸收、合理膳食、生物与环境适应、人体生殖发育等章节，通过课堂实物体验、校园实景观察、家庭实践拓展、青
教研B | 阅读教学中提高学生课外阅读的自主能力

教研B | 阅读教学中提高学生课外阅读的自主能力

摘要：课外阅读是提升学生语文核心素养、培养终身学习能力的关键途径，而自主能力是课外阅读实效的核心保障。当前阅读教学中，学生课外阅读存在兴趣薄弱、方法欠缺、规划不足等问题，导致自主阅读流于形式。其根源涉及教学理念偏差、指导体系缺失、阅读环境不足等多重因素。在核心素养导向的教育改革背景下，课外阅读的价值日益凸显，它不仅是课内阅读的延伸与补充，更是培养学生信息筛选能力、逻辑思维能力、审美鉴赏能力的重
教研B | 《倾听的故事》教学设计

教研B | 《倾听的故事》教学设计

一、基本信息（1）课程名称：倾听的故事。（2）授课版本：山东画报版七年级心理健康。（3）授课对象：七年级学生。二、教学目标（1）知识目标：掌握倾听的三个层次：听内容、听情绪、听需求，理解倾听的核心内涵。（2）能力目标：能区分倾听的不同层次，在沟通中识别他人情绪与潜在需求，提升倾听能力。（3）情感目标：体会倾听对人际关系的重要性，愿意用心倾听他人，建立良好同伴关系。三
教研B | 从个体磨砺到协同共生：教学能力大赛备赛的生态化进阶路径研究

教研B | 从个体磨砺到协同共生：教学能力大赛备赛的生态化进阶路径研究

摘要：教学能力大赛是职业院校提质教师队伍、培优信息化执教素养的核心抓手，科学长效备赛直接决定“以赛促教、赛教融合”落地实效。本文依托课题组多项省市级教学能力大赛一等奖实战教研经验，聚焦一线备赛真实场景，直击当前备赛普遍存在的重个体、轻协同，重技术、轻内涵，重结果、轻过程三大现实困境。立足生态系统理论，构建个体精进—团队共生—生态重塑三阶生态化备赛进阶路径。研究提出，集体备课要跳出任务分摊的浅层联动
教研B | 核心素养下小学低年级语文教学实践与思考

教研B | 核心素养下小学低年级语文教学实践与思考

摘要：小学低年级是语文启蒙教育的关键阶段，也是培养学生语言基础、阅读语感、表达能力和良好学习习惯的黄金时期。在新课标核心素养理念指引下，低年级语文教学不能停留在简单识字、机械背诵层面，更要坚持以生为本，创新教学方法，创设趣味课堂，抓实识字写字、阅读感悟、口语交际和习惯养成，让学生在轻松氛围中夯实语文基础，提升综合语文素养。本文结合自身教学实际，探析低年级语文教学的有效实施路径，为优化低年级语文课堂
教研B | 精准分层赋能让英语作业绽放生长力量

教研B | 精准分层赋能让英语作业绽放生长力量

“双减”背景下，小学英语教学坚持减负提质，摒弃机械重复的作业模式，作业设计更注重层次性、针对性与实效性。五年级下册是小学英语从中段向高段过渡的关键期，词汇量增大、句型更复杂、语篇变长、语法点集中，学生在英语基础、语感、记忆能力、口语和书面表达上差异明显。传统“一刀切”统一作业，造成学优生“吃不饱”、中等生“吃不好”、学困生“吃不了”，挫伤学习兴趣，也违背因材施教原则。为此，我结合五年级英语教学实际
教研C | 立足校本深耕细研多措并举强基提质

教研C | 立足校本深耕细研多措并举强基提质

摘要：数学学科建设是提升初中办学质量、培育学生核心素养的核心抓手。阜宁县益林初级中学立足农村初中学情实际，紧扣新课标要求，聚焦数学教学痛点难点，从管理机制、课堂改革、校本教研、师资培育、素养活动、评价体系六大维度系统发力，全方位加强数学学科建设。本文结合学校实践，探讨农村初中数学学科建设的有效路径，为县域同类学校提供参考。关键词：益林初中；初中数学；学科建设；核心素养；校本实践一、引言：义
教研C | 论中职学校体育教学的创新方法

教研C | 论中职学校体育教学的创新方法

随着国际国内形势的变迁，职业教育也在高质量的发展，中职学校体育教学正从传统的“技能训练+体能测试”模式向“育人导向+素养培育”转型。中职体育应当围绕学生未来岗位需求设计教学内容，实现体育与职业的同频共振。教学组织形式的创新，是破解中职体育课堂“放羊式”教学困境、激发学生参与热情的关键抓手。传统体育课堂往往采用“全班统一进度”的组织模式，忽视了学生体能基础、兴趣爱好的差异，导致体能好的学生“吃
教研C | 浅谈家庭教育对儿童心理健康的影响

教研C | 浅谈家庭教育对儿童心理健康的影响

儿童心理健康是其全面发展的核心基础，而家庭教育作为儿童成长的第一课堂，对心理健康的塑造起着决定性作用。家庭不仅是儿童情感滋养的港湾，更是行为习惯、人格特质形成的源头。当前，儿童焦虑、自卑、叛逆等心理问题日益凸显，多与家庭教育方式不当、亲子互动失衡密切相关。一、家庭教育影响儿童心理健康的核心维度（1）家庭教养方式的导向作用：不同教养方式对儿童心理发展呈现差异化影响。权威型教养方式下，家长既注
教研C | 小学高年级问题学生行为成因与教育转化策略研究

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摘要：小学高年级是学生身心发展、习惯定型、品德养成的关键转折期，也是班级管理的重点攻坚阶段。作为一线五年级班主任，在日常育人实践中，面对部分学生学习动力不足、课堂纪律松散、言行失范、同伴冲突频发、家校协同不畅等突出问题，唯有坚守育人初心，才能实现问题学生的有效转化。本文结合班级管理真实情境，立足优秀班主任工作视角，探索可落地、有温度、见长效的教育转化策略，为小学高年级班级育人工作提供实践参考。
教研C | 论低年级数学动手操作活动与学生数感培养

教研C | 论低年级数学动手操作活动与学生数感培养

摘要：在教育改革不断深化的背景下，小学阶段是学生综合能力与思维能力发展的关键时期，数感培养对数学学习具有奠基作用。乡镇小学教学资源相对有限、学生生活经验不足，传统教学易导致数感薄弱、学习兴趣不高。本文结合低年级学生认知特点与乡镇教学实际，将动手操作活动融入数感培养全过程，从生活实践、动手操作、口算训练、估算技能四个维度构建培养路径，旨在提升乡镇低年级学生对数的感知、理解与应用能力，增强数学学习信心
教研C | 2026年河南省对口高考机电与制造类基础课（机械制图）试卷分析报告

教研C | 2026年河南省对口高考机电与制造类基础课（机械制图）试卷分析报告

一、总体评价本次机械制图试题严格依据职业教育课程标准与机电专业人才培养方案命题，试卷总分120分，题型全面、结构合理，难度适中、区分度良好，体现重基础、强规范、考应用的命题思路。试题既覆盖核心理论知识，又突出空间想象、绘图规范与工程读图能力的考查，贴合职业教育技能型人才培养目标，能够客观评价教学效果与学生学习水平，对后续教学改进具有较强的导向作用。二、试卷结构与考点分布试卷设置选择题、
教研C | 倾心呵护心灵成长阳光护航逐梦前行

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立德树人，育心为先。心理健康教育是落实“五育并举”、促进学生全面发展的重要基石，更是守护少年儿童身心健康、塑造健全人格、涵养阳光品格的关键工程。一直以来，响水县银河路小学始终坚持以生为本育人理念，把心理健康教育纳入学校德育重点工作，融入教育教学全过程、贯穿校园生活各环节，通过健全机制、建强队伍、搭建阵地、深耕课堂、丰富活动、家校联动等多项举措，扎实推进心理健康教育常态化、规范化、特色化开展，用心用
教研C | 亦师亦友伴花开一束微光渐斑斓

教研C | 亦师亦友伴花开一束微光渐斑斓

教育是一场温暖的双向奔赴，作为小学班主任，我立足班级管理实际，以小组合作模式激发学生自主管理潜能，引导学生互助共进、向阳成长；同时深耕家校共育，凝聚家校育人合力，构建师生同心、家校同行的育人格局，于细微处耕耘，用微光点亮成长之路，静待每一朵花开绚烂。一、发动助手，自主管理在建班初期，首先通过开班会让学生明确班级规章制度。其次我会认真观察热心为班级服务的同学，结合课堂表现，物色适合的人选，当

教育周报·教研版

目录

教研A | 强基铸魂守初心精研笃行育良师

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教研A | 初中“食为天”面点课程在双节中的设计与育人价值探索

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教研A | 家校协同视角下单亲家庭学生教育路径探究

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教研A | AI赋能小学英语听说教学的实践与思考

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教研A | 元认知策略融入中职英语教学的探索与实践

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教研A | 润心育人护成长阳光心灵伴远航

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教研A | 地理跨学科教学案例

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教研B | 同心筑梦育桃李家校携手共前行

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教研B | 核心素养导向下的物理学科教学

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教研C | 浅谈家庭教育对儿童心理健康的影响

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教研C | 倾心呵护心灵成长阳光护航逐梦前行

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