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教育周报·教研版

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2026年18期

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教研A | 让红色种子在少年儿童心中生根发芽

教研A | 让红色种子在少年儿童心中生根发芽

阜宁县合利中心小学地处红色热土、铁军故里，深耕本土红色资源，以红色文化铸魂育人，将红色基因融入办学全过程，构建起“课堂教学、校园文化、实践育人”的红色教育体系，让红色种子在少年儿童心中生根发芽、开花结果，走出一条特色鲜明、成效显著的红色文化教育之路。一、提高政治站位，筑牢红色教育顶层设计学校始终把红色文化教育作为落实立德树人根本任务的核心抓手，坚持党建引领、全员参与、全域覆盖，健全完善红色
教研A | 教好小学低年级数学的核心方法

教研A | 教好小学低年级数学的核心方法

小学低年级数学教学，核心是贴合孩子直观形象思维特点，以兴趣培养为起点，以习惯养成为根基，用趣味化、生活化的方式让孩子吃透基础。一、趣味导入，点燃学习兴趣低年级孩子好奇心强，单一枯燥的讲解易让孩子走神。教学要从情境与游戏切入，把知识藏进趣味场景里。比如讲“10以内加减法”，创设“水果分一分”情境：拿出苹果、草莓教具，让孩子动手分一分、数一数，在操作中理解“一共”“还剩”的含义；讲“认识图形”
教研A | 小学特殊群体心理健康研究

教研A | 小学特殊群体心理健康研究

小学阶段是个体心理健康发展的关键期，特殊群体因家庭环境、生理条件或社会支持的特殊性，其心理健康问题更易被忽视。本文以小学留守儿童、流动儿童、残疾儿童为主要研究对象，分析其心理健康现状与核心问题，从家庭、学校、社会三方面提出干预对策，旨在为提升小学特殊群体心理健康水平提供参考。随着社会转型与教育公平推进，小学特殊群体的心理健康问题逐渐成为教育领域的关注重点。特殊群体儿童在成长中面临亲情缺失、环境
教研A | 小学数学综合与实践活动的育人价值与实施路径

教研A | 小学数学综合与实践活动的育人价值与实施路径

小学数学 “综合与实践” 是连接数学与现实世界的桥梁，新课标强调真实情境、问题解决与能力培养，引导学生完整经历发现、提出、分析、解决问题的过程。西师版五年级《设计长方体的包装方案》以生活包装为载体，通过拼摆、计算、比较、优化，巩固长方体表面积知识，发展空间观念，渗透优化思想，提升合作与反思能力。本文深挖其育人内涵，构建可落地的教学流程，帮助教师精准把握教学定位，落实数学核心素养。一、小学数学综
教研A | 中职课堂互动不足的成因及改进措施

教研A | 中职课堂互动不足的成因及改进措施

摘要：课堂互动是提升教学质量、激发学生学习兴趣的重要环节。当前中职课堂普遍存在互动不足、学生参与度低、课堂氛围沉闷等现象，严重影响教学效果和人才培养质量。本文分析中职课堂互动不足的主要成因，并提出针对性改进措施，为打造高效、活跃的中职课堂提供参考。关键词：中职教育；课堂互动；教学效率；改进措施中职学生文化基础相对薄弱，学习主动性不强，传统以教师讲授为主的教学模式，容易导致学生注意力不集中、
教研A | “三新”背景下高中化学核心素养的高考复习转化策略研究综述

教研A | “三新”背景下高中化学核心素养的高考复习转化策略研究综述

普通高中课程标准明确将“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五大核心素养作为课程目标核心，而新教材通过“主题式编排”“实验探究模块强化”等设计，为素养培育提供了载体，新高考则通过“情境化命题”“开放性设问”，将核心素养纳入评价体系。近年来，学界围绕核心素养与高考复习的融合展开了大量研究，但现有成果多集中于单一策略的探讨，缺乏对
教研A | 家校社协视域下农村家庭教育服务的优化路径研究

教研A | 家校社协视域下农村家庭教育服务的优化路径研究

一、问题的提出 2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确提出到“十四五”时期末，形成“定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效”的协同育人机制。这一政策导向标志着家庭教育从“家事”上升为“国事”，家校社协同成为教育改革的重要方向。然而，城乡二元结构下，农村家庭教育长期处于边缘化状态。当城市家长讨论“双减”后的素质拓展时，农村家长仍在为生计奔波；当
教研A | 家校社协同视角下的小学心理健康研究

教研A | 家校社协同视角下的小学心理健康研究

小学生心理健康是其全面发展的重要基础，单一依靠学校、家庭或社区的干预模式已难以应对当前复杂的心理问题挑战。分析当前小学心理健康教育的现状，探究三者在协同过程中存在的问题，并提出针对性的协同策略，旨在构建“学校主导、家庭基础、社区支持”的联动机制，为提升小学生心理健康水平提供实践路径。随着社会发展与教育改革的推进，小学生面临学业压力、社交适应、情绪管理等多重心理挑战，心理健康问题呈现低龄化、多样
教研A | 核心素养导向下农村中学语文“两极分化”的抑制策略与实践探索

教研A | 核心素养导向下农村中学语文“两极分化”的抑制策略与实践探索

摘要：中学语文教学中普遍存在的“两极分化”现象，严重制约了教育公平与学生核心素养的全面发展。本文基于课题研究，结合课例教学，探讨在核心素养导向下抑制农村中学语文两极分化的有效策略。研究表明，通过情景式教学、个性化辅导及多元评价等措施，能够有效缩小学优生与学困生之间的差距，提升全体学生的语文核心素养。关键词：核心素养；农村中学；两极分化；语文教学一、问题的提出我校位于曲阜市城乡结合部，留
教研B | 春风化雨润桃李德育花开香满园

教研B | 春风化雨润桃李德育花开香满园

立德树人，教育之本。阜宁县硕集中心小学始终把德育工作摆在素质教育首要位置，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的立体化德育体系。学校立足乡村小学实际，深耕红色文化、规范养成教育、创新活动载体、凝聚家校合力，让德育如春风化雨浸润心灵，让文明之花绽放校园。一、健全机制强保障，筑牢德育根基完善的组织体系与制度机制，是德育工作有序开展的坚实保障。学校高度重视德育工作，成立由校长任组长的德育工作领
教研B | 搭建读写桥梁，滋养核心素养

教研B | 搭建读写桥梁，滋养核心素养

摘要：在新课程改革背景下，读写结合是提升学生语文核心素养的有效路径。文章分析了读写结合对于发展学生思维、积累语言经验的重要意义，并从挖掘教材资源、搭建习作阶梯、链接生活实践三个维度，探讨了小学语文读写结合教学的具体实施策略，旨在实现阅读与写作的相互促进，为学生语文素养的全面提升奠定基础。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，语文课程应围绕“文化自信、语言运用、思维能力和审美创造”
教研B | 运用数学游戏激发学生学习兴趣的研究

教研B | 运用数学游戏激发学生学习兴趣的研究

此文系河南省商丘市基础教育教学研究课题《运用数学游戏激发学生学习兴趣的研究》最终成果论文，立项编号：L202507227 摘要：数学游戏对于激发小学生学习兴趣、培养数学思维具有重要价值。本文以睢县振兴路学校和睢县育才九年一贯制学校三、四年级为研究对象，结合中年级学生由具象思维向抽象思维过渡的年龄特点，探讨数学游戏在中年级数学课堂中的设计原则与实施策略。研究发现，科学设计的数学游戏能够显著提升学生
教研B | 三新背景下工艺流程专题复习备考策略

教研B | 三新背景下工艺流程专题复习备考策略

内容摘要：“三新”背景下，高考化学命题紧扣“一核四层四翼”评价体系，将化学工艺流程题作为考查核心素养的重要载体。该题型以工业生产、资源利用、环境保护等真实情境为依托，综合考查元素化合物、化学反应原理、化学实验等知识。本文结合高考命题特征与复习实践，从考点解构、思维建模、情境训练、规范强化四个维度，构建科学高效的复习备考策略，助力学生突破难点、提升应试能力。一、解构命题特征，锚定复习方向工艺
教研B | 语文教学心得

教研B | 语文教学心得

一、识字教学：把生字搬进生活里才好记四年级上册的生字越来越难教了，不光要让孩子会读会写，还得明白意思、会用在句子里。一开始教“昧、坠、怀”这几个字，我就按老办法，让大家跟着读字音、对着课本记字形、再组几个词语。结果上课的时候，不少孩子眼神飘来飘去，明显没听进去，等到课后听写，一半多孩子都写错了。后来我换了个思路，结合《走月亮》这篇课文的内容搞情境教学。讲“昧”字的时候，我让孩子们想想大清早
教研B | AI背景下初中英语课堂互动模式研究

教研B | AI背景下初中英语课堂互动模式研究

本文系鹤壁市2025年度教育科研课题，课题名称 AI背景下的初中英语教学模式探索与实践，编号 2025-JKLX-051的研究成果。摘要：人工智能深度融入教育，传统初中英语课堂互动形式单一、反馈滞后、个性化不足、评价片面，难以适配新课标核心素养培育要求。本文依托AI语音识别、大数据分析、沉浸式情境创设等优势，构建人机互动、师生互动、生生互动三位一体新型课堂互动模式，探讨实施路径、实践价值、现实
教研B | 小学高年级语文教学中自主学习能力如何培养

教研B | 小学高年级语文教学中自主学习能力如何培养

小学高年级是培养学生自主学习能力的关键时期，但当前小学高年级语文教学中，仍存在“教师主导过多、学生被动接受”的现象：课堂以知识灌输为主，学生缺乏自主探究的空间；教学方法固化，未给予学生自主学习的方法指导；评价方式单一，难以激发学生的自主学习动力。这些问题导致学生自主规划、自主探究、自主反思的能力薄弱，制约了语文素养的全面发展。因此，培养高年级学生的自主学习能力是当前教育教学的必然选择，因为培养小学
教研B | 论小学语文高段习作教学的策略优化

教研B | 论小学语文高段习作教学的策略优化

摘要：小学高段习作作为语文教学核心板块，是学生语言文字运用能力的综合体现，也是长期以来的教学难点。当前多数高段学生深陷习作“怕写”困境，存在无话可写、下笔艰难、敷衍应付、情感虚假等问题，制约语文素养提升。本文结合高段学生认知规律与教学实际，深挖习作畏学根源，从兴趣唤醒、素材积累、过程指导、评价激励四维度，融入课堂实操案例探索优化策略，助力学生从“被动怕写”转向“主动乐写”，提升习作教学实效。关
教研C | 深耕生活课堂沃土点亮生活教育之光

教研C | 深耕生活课堂沃土点亮生活教育之光

教育源于生活，又服务于生活。陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念，深刻揭示了教育与生活密不可分的内在联系。近年来，滨海县玉龙初级中学立足县域教育发展实际，紧扣初中生身心成长规律与核心素养培育要求，打破传统课堂壁垒，跳出书本教学局限，以“生活·课堂”深度融合为核心办学抓手，坚持以生活为载体、以课堂为阵地、以成长为目标，构建生活化育人体系，让知识走出课本、让课堂融入生活、让素养落地生根。一、立足
教研C | 扎根课堂，让优化思想真正落地

教研C | 扎根课堂，让优化思想真正落地

优化思想是指学生面对数学问题或生活实际问题时，能够主动调动已有知识经验，通过观察、思考、比较、分析、推理、调整等一系列思维活动，从多种解决路径、多种方案中，筛选出最省时、最省力、最经济、最高效、最合理的最优方案。在小学数学的知识体系里，优化思想不像加减乘除、图形公式那样是显性的知识点，却贯穿于整个小学阶段的数学学习，是支撑学生数学核心素养发展的隐性内核，更是学生未来学习、生活、工作中不可或缺的思维
教研C | 中职语文数字化教学改革做法与实践反思

教研C | 中职语文数字化教学改革做法与实践反思

摘要：职业教育数字化战略纵深推进，数字化教学资源与智慧课堂平台成为中职课堂提质增效的核心支撑。中职语文作为必修基础课程，承担夯实学生语言能力、培育人文素养、服务职业岗位需求的三重使命。当前中职语文课堂存在教学模式固化、内容与专业脱节、学生积极性薄弱、数字化应用流于形式等痛点，难以适配新时代职业教育育人要求。本文立足一线教学实际，剖析数字化转型背景下中职语文教学的现存困境，探索数字技术与语文课堂深度
教研C | 浅析迁移理论在语文教学中的应用

教研C | 浅析迁移理论在语文教学中的应用

摘要：迁移理论在教育心理学中占据重要地位，它揭示了学习过程中先前知识、技能、方法和态度等对新知识学习的影响。本文旨在探讨迁移理论在语文教学中的应用，通过分析迁移理论的基本概念、主要分类及其在识字教学、阅读能力培养、写作能力训练等方面的具体应用，提出如何利用迁移理论提高语文教学效率和学生语文素养的策略。关键词：迁移理论；语文教学；识字教学；阅读能力；写作能力近年来，随着新课程改革的深入，教育
教研C | 双减背景下初中化学探究实验课堂的优化与高效实施研究

教研C | 双减背景下初中化学探究实验课堂的优化与高效实施研究

“双减”政策的落地，让初中教育回归育人本质，核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，同时提升课堂教学效率与质量。化学作为一门以实验为基础的学科，探究实验是连接理论知识与实践应用的关键载体，更是培养学生科学思维、探究能力和创新意识的重要途径。初中化学探究实验课堂的质量，直接影响学生对化学学科的学习兴趣和核心素养的培育效果。在双减背景下，如何对探究实验课堂进行优化，实现高效实施，让学生在有限的课堂
教研C | 家校携手助力单亲家庭学生健康成长

教研C | 家校携手助力单亲家庭学生健康成长

随着社会家庭结构的多元变化，单亲家庭学生数量逐年增多。这类学生在成长过程中，因缺乏完整的家庭情感滋养和有效监管，容易出现心理敏感、行为失范、学业波动等问题。家庭教育是学生成长的根基，学校教育是成长的关键支撑，唯有家校同心携手，搭建沟通桥梁、凝聚教育合力，才能为单亲家庭学生撑起一片健康成长的蓝天。一、情感共育：搭建心灵沟通的双向桥梁单亲家庭学生最核心的需求是情感关怀，家校需形成 “教师引导
教研C | 用足球点亮乡村孩子的逐梦之路

教研C | 用足球点亮乡村孩子的逐梦之路

在阜宁县西南边陲的罗桥镇凤谷片区，远离县城四十余公里，一所乡村小学用一颗小小的足球，点燃了农家孩子的运动梦想，走出了一条体教融合、特色发展的乡村教育振兴之路。这就是阜宁县凤谷中心小学。多年来，学校立足乡村实际，坚持“以球健体、以球润德、以球启智、以球育美”的办学理念，把校园足球作为落实立德树人、深化体教融合的重要抓手，从硬件提质、课程落地、赛事驱动等多方面精准发力，让足球运动扎根校园、惠及全体学生
教研C | 初中学生语文快速阅读的策略研究

教研C | 初中学生语文快速阅读的策略研究

语文阅读作为初中语文学习的核心环节，不仅是学生积累语言素材的重要途径，更是培养文学素养和思维能力的关键载体。在当前教育环境下，初中生在语文阅读中普遍面临双重困境：一方面，由于语文文本兼具文学性与逻辑性的特点，学生容易陷入逐字阅读的模式，导致阅读速度缓慢；另一方面，部分学生为追求速度而盲目浏览，又往往忽略了文本的情感内涵和主旨要义，陷入“读得快却读不懂”的尴尬境地。语文快速阅读并非简单的“加速浏

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教研A | 让红色种子在少年儿童心中生根发芽

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教研A | 教好小学低年级数学的核心方法

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教研A | 小学特殊群体心理健康研究

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教研A | 小学数学综合与实践活动的育人价值与实施路径

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教研A | 中职课堂互动不足的成因及改进措施

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教研A | “三新”背景下高中化学核心素养的高考复习转化策略研究综述

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教研A | 家校社协视域下农村家庭教育服务的优化路径研究

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教研A | 家校社协同视角下的小学心理健康研究

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教研A | 核心素养导向下农村中学语文“两极分化”的抑制策略与实践探索

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教研B | 春风化雨润桃李德育花开香满园

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教研B | 运用数学游戏激发学生学习兴趣的研究

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教研B | 语文教学心得

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教研B | AI背景下初中英语课堂互动模式研究

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教研B | 小学高年级语文教学中自主学习能力如何培养

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教研B | 论小学语文高段习作教学的策略优化

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教研C | 深耕生活课堂沃土点亮生活教育之光

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教研C | 浅析迁移理论在语文教学中的应用

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教研C | 双减背景下初中化学探究实验课堂的优化与高效实施研究

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教研C | 初中学生语文快速阅读的策略研究

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