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教育周报·教研版

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2026年14期

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教研A | 铸魂育人守初心立德树人担使命

教研A | 铸魂育人守初心立德树人担使命

为全面贯彻落实全县“强师德、正师风、铸师魂”师德师风建设会议精神，3月9日，阜宁县陈集中心小学召开师德师风建设专题会议。学校通报了师德师风反面典型案例，以案为警、以案明纪，引导全体教师知敬畏、存戒惧、守底线，严守师德规范。会议还对师德师风建设工作提出具体要求。随后，全体教师现场签订《阜宁县陈集中心小学师德师风建设承诺书》，以书面承诺压实主体责任，确保师德师风建设各项要求落到实处、取得实效。师德
教研A | 小学数学“教学评一致性”案例反思

教研A | 小学数学“教学评一致性”案例反思

在《长方形和正方形的周长》一课的教学实践中，我以“教学评一致性”理念为指引，将学习目标、教学活动与课堂评价深度融合，在取得一定成效的同时，也发现了实践中的问题与不足，现结合课堂进行全面反思。本节课依据课标要求，将教学目标细化为理解周长概念、掌握计算方法、解决实际问题三个可评可测的维度，围绕目标设计探究、操作、练习等学习活动，并通过课前诊断、课中观察、成果展示、课堂小测等方式实施全过程评价，基本
教研A | 浅谈小学英语教师应如何提升自身素养

教研A | 浅谈小学英语教师应如何提升自身素养

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中要求，教师应不断更新知识结构，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师，以适应现代社会发展对英语课程的要求。“教育兴则国家兴，教育强则国强”，随着英语学科核心素养概念的提出，教师要夯实自己的专业知识能力、教学知识能力、课程知识和评价知识，这样我们才可称之为新时代教师。教师应树立终身学习的观念，只有善于学习，高素质的教师，才能培养出高水平的学生，下面就这
教研A | 小学数学“推理意识”培养的课堂实践

教研A | 小学数学“推理意识”培养的课堂实践

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确将“推理意识”列为小学数学核心素养之一，强调学生需“经历观察、猜想、验证、推理等过程，形成初步的推理能力”。当前小学数学课堂仍存在“重结论记忆、轻过程推理”的现象，学生常陷入“知其然不知其所以然”的困境。本文基于课堂教学实践，以低段“找规律”、高段“简便运算”为载体，构建“猜想—验证—说理”三步教学法，通过具体课例呈现推理意识培养的可操作路径，为核
教研A | 新课标小学语文教学思路重构与实践路径

教研A | 新课标小学语文教学思路重构与实践路径

新课标以核心素养为导向，推动小学语文教学由知识本位转向素养本位。本文立足新课标要求，明确教学理念转变，梳理以四大素养为核心的教学思路，提出实践路径，为小学语文教学提质增效提供参考。一、新课标下小学语文教学理念转变新课标颁布后，小学语文教学不再局限于识字、阅读、习作等单一技能训练，而是以立德树人为根本任务，聚焦学生核心素养的整体发展，完成三大核心转向。第一，从“教教材”转向“用教材教”。
教研A | 新课标背景下初中英语分层指导法在学生自主朗读习惯培养中的应用与效果探究

教研A | 新课标背景下初中英语分层指导法在学生自主朗读习惯培养中的应用与效果探究

摘要：本论文基于2022版义务教育英语课程标准对核心素养培养的要求，探究分层指导法在初中英语学生自主朗读习惯培养中的应用路径与实施效果。通过构建“学生分层诊断—目标分层设计—指导分层实施”的实践框架，结合具体教学案例与数据对比，验证分层指导法在提升学生朗读能力、激发自主学习意识方面的显著成效，为新课标背景下英语教学改革提供实践参考。关键词：分层指导法；自主朗读习惯；应用策略；培养效果一、初
教研A | 浅析英汉文化差异对语言的影响

教研A | 浅析英汉文化差异对语言的影响

语言文字是人类社会进行交际的重要方法，同时也是文化的重要载体。各个民族的语言在受到民族自身社会文化影响的同时，又反映着各自民族本身的文化内涵。如果某一个民族的人们不了解另一个民族的文化因素和文化内涵，就很难进行顺利的交流。因此，我们得把语言知识和文化知识结合起来，交际才能顺利地进行。因此，文化差异对翻译的影响不容低估。生存环境的差异对翻译的影响可以说是基础的，显而易见的，同时又是根深蒂固的。对
教研A | 论小学语文习作教学策略

教研A | 论小学语文习作教学策略

写作是学生运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的创造性活动，是语文“听、说、读、写”四大核心能力的综合体现。2022版《义务教育语文课程标准》明确提出，习作教学要引导学生“表达自己的见闻、体验和想法，珍视个人的独特感受”。作为农村小学语文教师，结合乡村学生的生活特点和认知规律，破解习作教学难题，让习作回归生活、回归真实，是当前教学的重要任务。本文结合教学实践，谈谈小学语文习作教学的有效策略。
教研B | 铸魂育人守初心清风润校启新程

教研B | 铸魂育人守初心清风润校启新程

3月3日上午，阜宁县召开“强师德、正师风、铸师魂”师德师风建设大会。3月5日下午，阜宁县张庄初级中学在会议厅召开全县师德师风建设推进会议。会上，学校认真贯彻落实县会精神，通报了师德师风反面典型案例，引导全体教师知敬畏、存戒惧、守底线。所有教师现场签订《张庄初中师德师风建设责任状》，进一步压实主体责任，确保师德师风建设各项要求落到实处、见到实效。教师是立教之本、兴教之源，师德是教育之魂、育人之基
教研B | 浅谈如何培养小学生的语文阅读能力

教研B | 浅谈如何培养小学生的语文阅读能力

随着课程改革的深入，阅读教学已成为课堂中的重头戏，它不仅是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径，还是学生、教师、文本之间对话的过程。培养学生感受阅读乐趣，有利于开发学生自主学习的动力，使文本走进学生的内心世界，这是语文教师最重要的一项工作。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”从某种意义上来说，阅读是一种探索与创造的过程。教学中，教师应尊重
教研B | 部编版小学语文低年级识字教学的有效策略研究

教研B | 部编版小学语文低年级识字教学的有效策略研究

一、小学低年级识字教学的重要价值（1）识字是阅读与写作的前提与基础：汉字是书面语言的基本单位，没有足够的识字量作支撑，学生无法顺利开展阅读，更难以进行书面表达。低年级是识字积累的黄金时期，识字速度、识字质量直接决定学生阅读能力的起步早晚与发展水平。只有扎实掌握常用汉字，学生才能提早进入自主阅读，在阅读中拓宽视野、丰富语言、发展思维。（2）识字教学促进学生语言与思维协同发展：识字过程不仅是记
教研B | 初中音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

教研B | 初中音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

摘要：在初中音乐教学中，音乐欣赏能力的培养非常重要的一部分。通过音乐欣赏能力的培养，学生能获得音乐学习的持久动力，在音乐学习的过程中找到与自己兴趣相符合的地方。而要想提高学生的音乐欣赏能力，初中音乐教师要善于拓展音乐教学的内容与形式，无论是专门的音乐欣赏课还是在日常的音乐课上，都要让学生感受到音乐作品的美好，从而更加积极主动地投入到音乐知识的学习过程中。关键词：初中音乐；欣赏教学；教学研究
教研B | 浅谈“翻转课堂”在中职计算机专业课上的应用

教研B | 浅谈“翻转课堂”在中职计算机专业课上的应用

摘要：在职业教育高质量发展的背景下，中职计算机专业教学更加注重学生实践能力、创新能力与职业素养的综合培养。传统课堂以教师讲授为主，理论与实践脱节，学生学习主动性不足，难以适应信息技术行业对技能型人才的需求。翻转课堂通过重构教学流程，将知识学习放在课前，知识内化与技能训练放在课中，有效提升课堂效率与学习效果。本文结合中职计算机专业课程特点，分析翻转课堂的应用价值、实施路径、存在问题与优化策略，为中职
教研B | 素养导向下的初中英语命题设计与研究

教研B | 素养导向下的初中英语命题设计与研究

摘要：核心素养培育是当前初中英语教育的核心目标，考试命题作为教学评价的关键环节，需彻底转变传统知识立意模式，转向素养导向。本文立足《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，阐释素养导向下初中英语命题设计的核心内涵，明确命题需遵循的基本原则，剖析当前命题实践中的现存问题，探索具体命题设计路径，旨在通过科学的命题设计引领教学变革，助力学生英语核心素养的全面发展，实现教、学、评一体化育人目标。关
教研B | 家校同心筑梦共育时代新苗

教研B | 家校同心筑梦共育时代新苗

教育是一场温暖的同行，家庭是人生第一所学校，学校是育人主阵地。近年来，滨海县滨淮初级中学深入贯彻立德树人根本任务，立足乡村教育实际，以健全机制为保障、多元沟通为纽带、特色活动为载体、精准关爱为底色，全面构建家校社协同育人新格局，让教育更有温度、更具实效，为每一位滨淮学子健康成长保驾护航。一、健全体系强根基，筑牢共育“主骨架” 学校始终将家校共育摆在学校发展与教育教学的核心位置，坚持顶层设计、
教研B | 人工智能赋能小学英语听说教学的实践研究

教研B | 人工智能赋能小学英语听说教学的实践研究

摘要：小学英语听说教学长期面临缺乏语境、反馈滞后、个性不足等困境。人工智能技术以其智能语音评测、自然语言处理与自适应学习等功能，为解决上述问题提供了可能。本文分析了AI赋能听说教学的技术优势，结合教学实践总结了AI在构建沉浸式语言环境、实施精准纠音辅导、赋能教师精准教研等方面的应用策略，并对实践成效与问题进行了反思，以期为提升小学生英语听说能力提供参考。关键词：人工智能；小学英语；听说教学；人
教研C | 多措并举强师德　正风铸魂育桃李

教研C | 多措并举强师德　正风铸魂育桃李

师者，以德立身，以爱育人。师德师风是教育工作者的灵魂所在，更是学校内涵发展、质量提升的根本保障。近年来，响水县周集实验学校紧扣新时代师德师风建设要求，通过思想铸魂、制度护航、典型引领、实践砺行、监督闭环五大路径，系统推进师德师风常态化、长效化建设，着力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，为乡村教育高质量发展注入强劲动能，赢得了学生、家长与社会各界的广泛赞誉。
教研C | 指向核心素养发展的班会课教学模式创新实践与反思

教研C | 指向核心素养发展的班会课教学模式创新实践与反思

摘要：本文立足立德树人根本任务，针对小学班会课目标偏离素养导向、形式固化、学生主体缺位等问题，以建构主义、人本主义等理论为支撑，采用行动研究法等开展实践研究。研究构建分学段班会课核心素养培育目标体系，创新形成“素养锚定—情境驱动—探究体验—知行转化—评价赋能”五维一体教学模式，配套实施策略与保障路径。实践证明，该模式能有效激活班会课育人活力，提升学生核心素养。本文结合实践反思问题并提出优化方向，为
教研C | 小学语文写话教学策略

教研C | 小学语文写话教学策略

写作是语文核心素养的重要组成部分，而写话教学作为小学低年级语文教学的重点内容，是学生从口语表达转向书面表达的过渡阶段，也是培养学生写作兴趣、掌握基本写作方法的启蒙时期。在实际教学过程中，受教学方法、学生认知水平、学习习惯等多种因素影响，写话教学仍面临诸多问题，导致学生写话兴趣不高、表达能力薄弱、写作内容空洞等情况。因此，找准写话教学痛点，优化教学策略，成为小学语文教师亟待解决的教学课题。一、创
教研C | 信息技术深度融合下初中数学教学模式的创新与实践研究

教研C | 信息技术深度融合下初中数学教学模式的创新与实践研究

要解决基层初中数学教学中抽象概念难以落实，学生思维参与度低，个性化教学难以推行等实际问题，本研究按照2022版义务教育数学课程标准的要求，运用文献研究法，行动研究法和教学实验法，系统探究信息技术与初中数学教学深度融合的更新教学模式，形成智慧课堂互动教学和跨模块项目化学习两条应用途径，创建起相应的立体度成果评价体系，经过一学期的教学应用，这种更新模式能够把抽象的数学知识变成形象直观的形式，使其
教研C | 积极心理学在小学班级管理中的应用与策略探索

教研C | 积极心理学在小学班级管理中的应用与策略探索

摘要：小学阶段是学生人格塑造、心理发展的关键时期，班级管理作为小学教育的重要载体，不仅承担着秩序维护的职责，更肩负着滋养学生心灵、培育积极品质的使命。积极心理学以关注个体优势、挖掘内在潜能、培育积极情感为核心，打破传统班级管理中“重约束、轻滋养”的局限，为小学班级管理提供了全新的思路与路径。本文结合小学班级管理实践，阐述积极心理学的核心内涵与应用价值，分析当前应用过程中存在的问题，探索切实可行的应
教研C | 浅谈小学美术趣味课堂的构建策略

教研C | 浅谈小学美术趣味课堂的构建策略

摘要：小学美术教育是美育的重要载体，趣味课堂的构建能有效激发学生的艺术兴趣，提升教学实效。本文从教学内容、教学方法、教具材料、评价方式四个维度，结合小学阶段学生的认知特点，探讨趣味美术课堂的构建路径，为小学美术教学实践提供参考。关键词：小学美术；趣味课堂；教学策略；美育小学阶段学生好奇心强、注意力持续时间短，传统美术课堂中 “教师示范、学生模仿” 的模式容易让学生感到枯燥。趣味课堂的核心是
教研C | AI 辅助下小学语文阅读教学的分层策略

教研C | AI 辅助下小学语文阅读教学的分层策略

分层教学是契合小学生阅读能力差异、落实 “因材施教” 的关键路径，而传统小学语文阅读分层教学存在分层依据模糊、教学资源适配性不足、反馈滞后等问题。立足人工智能技术的数据处理与个性化服务优势，从精准分层诊断、分层资源供给、分层指导实施、分层评价反馈四个维度，探究 AI 辅助下的小学语文阅读分层教学策略，旨在破解传统分层困境，为不同阅读水平的学生构建适配的学习路径，推动小学语文阅读教学质量提升与学生核
教研C | 新课改环境下信息技术在高中地理核心素养培养中的有效性研究

教研C | 新课改环境下信息技术在高中地理核心素养培养中的有效性研究

摘要：新课改环境下地理课程具有立体感强、内容较为抽象等特点，教学中常面临教学难度大、学生学习积极性不高等问题。传统地理教学模式与方法已难以满足新课程标准的要求，亟需改革。在此背景下，信息技术在高中地理教学中的价值日益凸显，其在激发学生地理学习兴趣、优化教学效果等方面具有重要的促进作用。在日常教学中，教师通过加强信息技术的应用，能够有效提升学生的学习体验，促进学生地理核心素养的发展。关键词：信息
教研D | AI赋能破解职业高中习题短缺困境的路径探究

教研D | AI赋能破解职业高中习题短缺困境的路径探究

职业高中以培养技能型人才为核心，试题资料是检验教学效果、强化技能训练的关键载体。当前，职业高中普遍面临试题资料短缺、更新滞后、贴合度不足等问题，制约教学质量提升和学生技能发展。人工智能（AI）技术的快速发展，为高效生成高质量试题提供了新路径。一、职业高中试题资料短缺的现状及成因当前，职业高中试题资料短缺问题普遍存在，主要表现为：试题数量不足，多数专业缺乏系统试题库，日常教学检测依赖教师手工
教研D | 润人无声　以语育人

教研D | 润人无声　以语育人

为党育人和为国育才是新时代教育教学的根本遵循，立德树人是教育教学的根本任务，学科育人是落实立德树人的核心路径。初中英语要以英语语言为载体、以中西文化为桥梁、以核心素养为引领，将育人目标融入教学全过程。一、初中英语学科育人的核心内涵英语学科育人，是指在英语语言教学中，依托教材文本、师生互动、学生结对练习、文化传承与借鉴、多元评价、学情反馈等环节，自然融入道德品质、遵章守纪、习惯养成、文化素养
教研D | 警惕“乐”极生“负”

教研D | 警惕“乐”极生“负”

摘要：小学一年级是拼音学习的启蒙阶段，儿歌凭借节奏明快、朗朗上口的特点成为拼音教学的常用辅助手段，但部分教师的过度依赖行为，违背了减负增效的教学初衷，增添了学习负担。本文尝试探究问题形成的深层原因，并提出针对性的适度运用策略。关键词：小学一年级；拼音教学；儿歌运用；适度性；减负拼音是小学生识字、阅读与写话的基础，是低年级语文素养构建的重要基石。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，
教研D | 从认知脚手架到思维跃迁：初中数学任务设计的认知驱动原则与多维策略构建

教研D | 从认知脚手架到思维跃迁：初中数学任务设计的认知驱动原则与多维策略构建

摘要：本文从认知驱动的视角，探讨初中数学任务设计的原则与策略。通过深入分析认知驱动的内涵，并结合初中生的数学认知特点，归纳出针对性、层次性、情境性与合作性四项原则。基于这些原则，进一步从情景锚定、阶梯分化、合作探究、技术应用、跨学科五个维度，构建相应的教学策略，以提升学生的数学认知水平与学习效果。关键词：初中数学；任务设计；认知驱动原则；多维策略数学是认识自然、探索科学的基础工具，在培养逻
教研D | 项目化学习在初中英语阅读中的课堂实践和思考

教研D | 项目化学习在初中英语阅读中的课堂实践和思考

摘要：初中英语教学面临培养学生综合素养及语言应用能力任务。近年来，项目化学习作为一种创新教学模式逐渐受到教育界关注。该模式整合学科知识，推动学生主动探究，增强学习实践性及互动性，旨在突破传统教学局限。本文结合具体教学实例，分析项目化学习应用在初中英语阅读教学的方法。并提出针对性改进策略，为进一步优化英语阅读教学提供有益思路。关键词：项目化学习；英语阅读；课堂实践《义务教育英语课程标准（20
教研D | 核心素养下小学信息科技曲阜课程设计探索

教研D | 核心素养下小学信息科技曲阜课程设计探索

摘要：随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》全面实施，小学信息科技教育迈入核心素养培育新阶段，其核心素养涵盖信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四大维度。本文以儒家文化发源地曲阜为实践载体，结合当地文化资源与教学实际，构建“文化浸润—技术赋能—素养共生”课程设计框架，通过跨学科项目式学习案例，探索核心素养落地路径。一、引言（1）研究背景：新课标明确将信息科技课程目标
教研D | 学前特殊儿童“1+3”康教结合模式的播州实践与创新

教研D | 学前特殊儿童“1+3”康教结合模式的播州实践与创新

推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖、普及有质量的学前特殊教育，是教育公平在学前教育阶段的核心体现。课题实验学校立足本土实际，创新性构建并实践以幼儿园为主体、以“资源中心+康复机构+家庭”为三方结构化支撑的“1+3”康教结合模式，通过责任主体明确化、支持力量结构化、服务流程闭环化的系统设计，有效激活并整合区域现有教育资源，形成了系统性破解学前融合教育“三重断裂”难题的可操作、可复制的“播州解法”，为西部

教育周报·教研版

目录

教研A | 铸魂育人守初心 立德树人担使命

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教研A | 小学数学“教学评一致性”案例反思

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教研A | 浅谈小学英语教师应如何提升自身素养

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教研A | 小学数学“推理意识”培养的课堂实践

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教研A | 新课标小学语文教学思路重构与实践路径

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教研A | 新课标背景下初中英语分层指导法在学生自主朗读习惯培养中的应用与效果探究

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教研A | 浅析英汉文化差异对语言的影响

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教研A | 论小学语文习作教学策略

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教研B | 铸魂育人守初心 清风润校启新程

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教研B | 浅谈如何培养小学生的语文阅读能力

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教研B | 部编版小学语文低年级识字教学的有效策略研究

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教研B | 初中音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

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教研B | 浅谈“翻转课堂”在中职计算机专业课上的应用

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教研B | 素养导向下的初中英语命题设计与研究

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教研B | 家校同心筑梦 共育时代新苗

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教研B | 人工智能赋能小学英语听说教学的实践研究

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教研C | 多措并举强师德 正风铸魂育桃李

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教研C | 指向核心素养发展的班会课教学模式创新实践与反思

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教研C | 小学语文写话教学策略

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教研C | 信息技术深度融合下初中数学教学模式的创新与实践研究

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教研C | 积极心理学在小学班级管理中的应用与策略探索

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教研C | 浅谈小学美术趣味课堂的构建策略

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教研C | AI 辅助下小学语文阅读教学的分层策略

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教研C | 新课改环境下信息技术在高中地理核心素养培养中的有效性研究

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教研D | AI赋能破解职业高中习题短缺困境的路径探究

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教研D | 润人无声 以语育人

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教研D | 警惕“乐”极生“负”

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教研D | 从认知脚手架到思维跃迁：初中数学任务设计的认知驱动原则与多维策略构建

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教研D | 项目化学习在初中英语阅读中的课堂实践和思考

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教研D | 核心素养下小学信息科技曲阜课程设计探索

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教研D | 学前特殊儿童“1+3”康教结合模式的播州实践与创新

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教育周报·教研版

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教研A | 铸魂育人守初心立德树人担使命

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教研B | 铸魂育人守初心清风润校启新程

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教研B | 家校同心筑梦共育时代新苗

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教研D | 润人无声　以语育人

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