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教育周报·教研版

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2026年10期

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教研A | 浅谈小学语文阅读教学方法

教研A | 浅谈小学语文阅读教学方法

阅读教学是语文教学的关键，怎样上好阅读课，是我们语文教师长期探讨的一个问题。我们要消除应试教育的影响，正确认识和理解素质教育的要求，在教学中面向全体学生，把课堂教学变成训练学生思维能力和创新能力的摇篮，充分发展学生个性。那么在进行阅读教学时如何指导学生呢？一、兴趣引领，变“阅读”为“悦读” “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在阅读教学中也是如此。学生乐于阅读，他们才会享受阅读的过程，才
教研A | 家校协同视角下乡村学生责任养成实践研究

教研A | 家校协同视角下乡村学生责任养成实践研究

摘要：乡村学生责任养成是乡村教育提质与学生全面发展的核心议题，而家校协同作为破解乡村教育资源局限、弥补家庭责任教育短板的关键路径，具有重要实践价值。本文以全国教育系统先进集体——曲阜市姚村镇中学为研究载体，立足该校九年一贯制办学特色与“和”文化办学理念，通过文献研究、行动研究、案例分析等方法，系统探索家校协同培育乡村学生责任素养的实践路径。研究构建了“校园主阵地+家庭基础场+社区延伸场”的三维协同
教研A | 三阶筑基•五环赋能•N维出彩

教研A | 三阶筑基•五环赋能•N维出彩

特殊教育的核心使命，是为每一位残障学生搭建适性发展的阶梯。西平县特殊教育学校深耕培智教育领域八年，立足学生认知特点与发展需求，创新构建并持续实践“三阶·五环·N维”融合教学模式，成功破解培智教育“教什么、怎么教、如何评”的核心难题。一、模式构建背景西平县特殊教育学校以“有爱无界、启智赋能”为办学理念，以“让每个特殊孩子都能享有有质量的教育，成长为自立自强的社会参与者”为育人目标，历经多年教
教研A | 中职排球教学中提高学生运动能力的探讨

教研A | 中职排球教学中提高学生运动能力的探讨

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才的重任。随着“健康中国”战略的深入实施和职业教育改革的持续推进，中职学校体育教学的价值定位正在发生深刻转变——从单纯的体质增强、技能传授，向“强体魄、备职业、塑素养”的综合育人功能拓展。排球作为中职体育教学的传统项目，具有技术全面、对抗性强、注重配合等特点，在培养学生协调性、灵敏性、力量耐力以及团队协作精神方面具有独特价值。在这一
教研A | 初中科学课堂教育教学有效性发展对策探究

教研A | 初中科学课堂教育教学有效性发展对策探究

摘要：初中科学课程对于初中生形成良好的行为习惯和提高科学素养具有十分重要的启蒙作用，其在初中教育阶段具有不言而喻的重要地位，因此，在新课程改革背景下初中科学教师必须重视并提高初中科学课堂教育教学有效性以便更好地提高初中科学教学质量，本文将在分析初中科学课堂教育教学有效性的概念的基础之上，提出促进初中科学有效性课堂教育教学的发展对策。关键词：新课程背景；初中科学；课堂教育教学；有效性；发展对策
教研A | 数字化赋能课堂教学提质增效的实践探索

教研A | 数字化赋能课堂教学提质增效的实践探索

摘要：在教育数字化战略深入推进的背景下，传统课堂面临教学模式单一、资源供给不足、评价方式滞后等问题。本文立足中小学教学实际，探讨数字化技术与课堂教学深度融合的路径，从教学理念、资源建设、课堂实施、评价改革四个维度提出实践策略，旨在优化教学流程、激发学生学习主动性，实现课堂教学提质增效，为一线教师开展数字化教学提供参考。关键词：数字化教学；课堂提质；因材施教；教育评价一、引言教育数字化是
教研A | 浅谈小学英语趣味教学的重要性

教研A | 浅谈小学英语趣味教学的重要性

摘要：小学阶段是学生语言学习的关键时期，趣味教学契合小学生活泼好动、好奇心强的认知特点，是提升英语教学质量的重要方式。本文结合小学英语教学现状，从激发学习兴趣、强化知识掌握、提升综合能力、塑造学习自信四个方面，阐述趣味教学在小学英语课堂中的重要意义，并提出趣味教学的实施原则，旨在为优化小学英语教学提供参考。英语是世界通用语言，小学英语教育不仅承担着语言知识教学的任务，更是培养学生跨文化交际能力
教研A | 初中英语“导学案”教学模式的实践与反思

教研A | 初中英语“导学案”教学模式的实践与反思

“导学案”是依据学生现有知识基础、技能水平、学习特点和认知能力等实际情况设计的一类“自主性”学习案例或学习材料，其目的可促进学生英语自主学习能力和综合语言运用能力健康发展。并且导学案是以学生为中心、以“导学”为核心的学习方案，是落实初中英语课堂转型、提升自主学习能力的重要载体。那么，如何才能更好地设计初中英语“导学案”呢？一、明确掌握导学案与教案的区别 “导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分
教研B | 培养小学生数学量感的实践探索

教研B | 培养小学生数学量感的实践探索

“量感”是指对事物多与少、大与小、轻与重、高与低、长与短、圆与方、快与慢等量态的一种感性认识，是学生用数学的眼光观察异彩纷呈的现实世界的一种必备感觉，也是发展学生数学核心素养的一项主要内容。然而，由于小学生的量感不强，对现实生活中的量态感知不清晰、不准确，容易影响他们用数学眼光观察周围世界的效果。鉴于此，教师应该通过采取“联系生活，创设情景;设计活动，感官估测，工具验证”等策略，循序渐进地培养学生
教研B | 留守儿童德心共育的实践模式与干预效果研究

教研B | 留守儿童德心共育的实践模式与干预效果研究

摘要：在城镇化进程中，农村留守儿童面临亲情缺失、监护缺位等成长困境，道德养成与心理健康发展双重承压。“德心共育”将道德教育与心理健康教育深度融合，为破解留守儿童成长难题提供了新路径。本文构建“学校主导、家庭联动、社会支撑”的实践模式，探究其干预效果与优化策略，为提升留守儿童育人质量提供参考。关键词：留守儿童；德心共育；实践模式；干预效果父母长期外出务工导致农村留守儿童群体普遍存在情感空白、
教研B | 数学教学中如何培养学生的思维能力

教研B | 数学教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。在小学数学教学中，选择恰当的教学方法，在教学基础知识、训练技巧的同时，通过学生的看、想、说、做等，训练和培养学生的思维能力。一、从自学中培养独立思考能力自学，是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学习独立思考的能力，我们可以从学生的自学中进行。开始时，教师可以提出自学要求或编写自学
教研B | 初中英语教学中批判性思维培养的重要性与实践路线

教研B | 初中英语教学中批判性思维培养的重要性与实践路线

在全球化与信息化时代，初中英语教学的目标已从单纯的语言知识传授转向核心素养的培养。其中，批判性思维（Critical Thinking）作为学生分析、评价和创造信息的关键能力，对英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的发展具有奠基作用。然而，当前初中英语课堂仍存在重记忆轻思维、重答案轻过程的现象。本文结合教学实践，探讨批判性思维培养的意义及具体实施策略。一、批判性思维与英语
教研B | 第2课一分为二开与关

教研B | 第2课一分为二开与关

一、教学目标 1.能描述控制系统所具备的状态。 2.了解控制系统状态的切换。二、教学重点与难点教学重点、难点 1.运用开与关的概念解决实际问题。 2.培养学生的创新思维，设计出具有创意的开与关控制系统。三、教学准备 1.多媒体课件，包含与开与关相关的图片、视频等资料。 2.自制教具，用于演示开与关的操作。四、教学过程导入新课师：随着科技的发展在杭州出现了无人酒店
教研B | 春风化雨润童心，立德树人铸师魂

教研B | 春风化雨润童心，立德树人铸师魂

摘要：小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，班主任作为班级管理的核心与学生成长的引路人，在德育工作中肩负着不可替代的责任。本文结合小学班主任工作实践，从分析当前小学德育工作面临的挑战，探索以班级管理为载体、以活动为依托、以家校协同为支撑的德育实施路径，旨在通过多元化、生活化的德育方式，培养学生良好的道德品质与行为习惯，为学生的终身发展奠定坚实的道德基础。关键词：小学班主任；德育工
教研B | 信息科技与初中英语教学深度融合的创新模式研究

教研B | 信息科技与初中英语教学深度融合的创新模式研究

摘要：本论文聚焦信息科技与初中英语教学深度融合的创新模式，通过分析融合的理论基础与现实需求，提出“智能工具辅助教学”“数字化资源构建学习生态”“跨平台互动教学”三大创新模式，并结合具体教学实践案例与数据对比，验证融合模式在提升学生英语学习兴趣、语言能力及教学效率方面的有效性，为初中英语教学改革提供实践参考。关键词：信息科技；初中英语教学；深度融合；创新模式一、信息科技与初中英语教学深度融合
教研B | 小学数学作业设计的实践研究

教研B | 小学数学作业设计的实践研究

一、设计层次型作业，使不同学生在数学上得到不同发展不同学生有着不同的家庭背景、文化环境，在学习能力、学习智力、接受能力等方面也不尽相同，因而在数学知识和数学能力上也存在一定的差异。然而，在现实教学中，大部分数学教师在设计作业时很少考虑学生的实际情况，忽视学生的个性差异，对所有的学生“一刀切”，这就导致有的学生在数学作业上“吃不饱”，有的学生“吃不了”，无法达到新课标所提出的“人人学有价值的数学
教研B | 浅谈小学数学分层教学

教研B | 浅谈小学数学分层教学

在新课程改革不断深化的背景下，小学数学教学对学生核心素养的培养提出了更高要求。但在实际教学中，城乡结合部学校普遍面临学生来源复杂、基础差异大的问题。我校部分学生为进城务工子女或留守儿童，家长教育意识薄弱、辅导缺位，导致班级内学生数学学习能力、学习习惯差距明显，传统统一化教学模式下，部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”，学困生的学习积极性持续低迷。这种现状不仅制约了教学质量的整体提升，也与素质教育

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目录

教研A | 浅谈小学语文阅读教学方法

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教研A | 家校协同视角下乡村学生责任养成实践研究

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教研A | 三阶筑基•五环赋能•N维出彩

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教研A | 中职排球教学中提高学生运动能力的探讨

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教研A | 初中科学课堂教育教学有效性发展对策探究

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教研A | 数字化赋能课堂教学提质增效的实践探索

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教研A | 浅谈小学英语趣味教学的重要性

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教研A | 初中英语“导学案”教学模式的实践与反思

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教研B | 培养小学生数学量感的实践探索

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教研B | 留守儿童德心共育的实践模式与干预效果研究

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教研B | 数学教学中如何培养学生的思维能力

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教研B | 初中英语教学中批判性思维培养的重要性与实践路线

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教研B | 第2课一分为二开与关

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教研B | 春风化雨润童心，立德树人铸师魂

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教研B | 信息科技与初中英语教学深度融合的创新模式研究

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教研B | 小学数学作业设计的实践研究

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教研B | 浅谈小学数学分层教学

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