随着数字智能技术全面融入经济社会各领域,教育数智化转型成为落实教育强国、数字中国建设的重要内容,传统文科单一化培养模式已难以适配新时代产业发展与社会治理需求。数智化发展为新文科改革提供了全新路径,推动文科打破学科边界、重塑教学体系。以数智技术赋能新文科人才培养,既是顺应科技变革的必然选择,也是服务国家发展大局的内在要求。此举有助于推动文理交叉融合,提升文科人才数字素养、数据分析能力与综合实践能力
《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出深化新工科建设,建强国家卓越工程师学院、国家产教融合创新平台,为新时代工科教育改革提供遵循。立足规划纲要中长期战略部署与“十五五”时期规划培育新质生产力、壮大卓越工程师与高技能人才队伍的核心任务,我国新工科建设将迈入全域生态育人新阶段。 新时代高层次工程领军人才培育,无法再依靠碎片化知识传授完成培养,必须重塑全链条、分层次、产教深度耦合的
[摘 要]在深化高等教育“双一流”建设、推进工科教育向能力与素养本位转型的背景下,国防科技领域对“总师型”人才系统思维与系统工程能力的需求日益迫切。本文立足于国防工科高校发展需要,以西北工业大学“航空信息系统分析”课程为实践载体,开展了基于项目式学习(Project-Based Learning,PBL)模式、聚焦“总师型”人才系统观培育的教学改革探索。文章首先剖析了传统教学模式在培养学生系统观方面的困境,继而阐述PBL模式与系统观培育及“总师型”人才培养目标之间的内在契合性,并详细介绍了围绕项目设计、教学流程优化与评价体系重构等方面的具体实践路径。教学实践表明,PBL模式有效促进了知识整合与理论实践融合,显著提升了学生的系统分析、综合权衡和协同创新能力,实现了从知识传授向系统素养培育的重要转变。本研究为高等工程教育高质量发展提供了有益的实践参考与示范。
[摘 要]在新工科建设全面推进、产业技术加速迭代升级的时代背景下,地方高校作为工科应用型人才培养的主力军,其人才培养模式直接影响区域产业发展与技术创新能力。当前地方高校人才培养模式仍存在不少与产业需求、时代发展脱节的问题,人才培养质量难以适配地方产业转型升级和行业技术创新的现实需要。本文立足地方高校办学定位与工科人才培养现状,系统梳理工科人才培养面临的现实困境,深挖问题成因,从培养理念、课程体系、师资建设、实践教学、校企协同等维度提出改革举措,以期优化地方高校工科人才培养模式,提升人才供给与区域产业需求的契合度,助推地方高校工科教育高质量发展。
[摘 要]为响应国家“教育、科技、人才”一体化发展战略,破解传统工科教育中存在的学科壁垒固化、校企协同不足、创新能力培养滞后等结构性矛盾,本研究基于系统论与协同理论,构建了以三链融通为核心的协同育人模式。该模式以人才链为基础、教育链为牵引、科技链为支撑,依托书院制组织优势,形成“课程重构—科研反哺—分层培养—多元评价”的闭环育人体系。教育链方面,构建以多学科交叉为导向、STEM科创平台为驱动、学分制综合评价为保障的课程体系;科技链方面,推动科研资源反哺教学,以“科创+”项目为载体,搭建学生创新创业实践平台;人才链方面,健全分层培养与动态评价机制,精准匹配学生个性化成长路径。实践数据表明,该模式显著提升了学生的工程实践能力、复杂问题解决能力与创新素养,为新时代高等工程教育改革提供了可复制的实践范式。
[摘 要]本文基于新工科理念,探讨高职建筑工程技术专业实践教学体系的重构路径。通过实证调研与案例分析,剖析当前实践教学存在的师资力量薄弱、教学内容滞后、实践学时配比不足、校企合作浮于表面、校内实践平台软硬件落后等突出问题。研究提出以立德树人、交叉融合、产业对接和数字赋能为重构原则,构建涵盖目标体系、内容体系、平台体系、师资体系和评价体系五个维度的新型实践教学体系。本研究为高职工科专业教学改革提供了理论支撑与实践范式,具备推广价值与借鉴意义。
据西北工业大学网站消息,近日,西北工业大学计算机学院於志文、郭斌教授团队在Nature Reviews: Electrical Engineering上发表“Bio-inspired Cognitive Navigation for Embodied Agents”一文。团队从动物导航的生物学机制出发,系统梳理了“认知导航”这一前沿领域,并创新性地提出了面向具身智能体的认知导航框架,该框架旨在赋予
据长安大学网站消息,近日,长安大学土地工程学院刘明副教授作为第一作者在Nature旗下期刊Communications Earth & Environment发表题为“Increase in economic losses despite a decline in fine particulate matter-related mortality reveals deepening ine
据西北大学网站消息,日前,Nature期刊以长文形式在线发表了西北大学早期生命研究团队张志飞课题组的最新成果《高真度保存的模块化骨骼证实了苔藓动物门的寒武纪起源》。 张志飞课题组发现的这批化石来自陕南汉中仙女洞组的生物碎屑灰岩和礁灰岩,清晰保留了囊膜和环形肌肉纤维等苔藓动物特有的软组织结构,以及包裹在虫体外围的虫室、隔板和柱突等典型矿化骨骼结构。研究团队通过酸蚀、扫描电镜、能谱分析、X射线断层扫
[摘 要]红色校史档案是高校传承红色基因、落实立德树人根本任务的宝贵精神财富,更是课程思政建设的鲜活教学素材。延安大学由毛泽东同志亲自命名,其厚重的红色校史档案资源承载着延安精神与办学传统,为课程思政建设提供了丰富滋养。当前,红色校史档案融入课程思政仍存在资源挖掘不深入、融入路径单一、协同机制不完善等问题,未能充分发挥其育人价值。本文以延安大学为例,分析红色校史档案融入课程思政的价值与现存问题,探索科学可行的实践路径,为高校依托红色校史档案推进课程思政建设、培养时代新人提供实践参考。
[摘 要]“行走的思政课”作为连接思政小课堂与社会大课堂的教学模式,在大中小学思政课实践教学一体化建设中具有独特的育人价值。陕西红色资源富集,可为开展思政课一体化实践教学提供得天独厚的鲜活教材。当前,依托红色资源推进一体化建设,仍存在学段目标衔接不畅、教学内容融合不深、协同育人机制薄弱等系统性问题。本文基于学生认知发展与价值形成规律,结合陕西红色资源的空间分布特征与精神内涵层次,从阶梯式目标统整、进阶式资源重构、双线化实施融合、长程化评价追踪、协同化运行保障五个维度,探索以行走实践为载体、以红色资源系统性开发为支撑的思政课实践教学一体化实施路径,以期为新时代思政课高质量发展提供具有陕西特色的理论参考与实践范式。
[摘 要]高校思想道德与法治课程(以下简称“德法课”)肩负着为党育人、为国育才的重要使命,但在教学实践中普遍面临理论抽象、内容枯燥、学生参与度不足等问题。为破解上述困境,将叙事教学法引入“德法课”课堂成为一种具有现实成效的创新路径。叙事教学法以“故事”为载体,将抽象的道德规范与法律原则转化为生动、具体、可感知的叙事文本,营造富有情感张力的教学情境。通过精选叙事素材、优化叙事结构、引导反思性理解,该方法能够有效增进学生价值认同,实现精准而有力的价值引领;同时,借助情感带入、角色认同与价值升华等机制,激发学生深层次的情感共鸣,促成情理交融的学习过程。实践表明,叙事教学法不仅能显著提升课堂吸引力与学习投入度,还可通过“叙事—反思—行为—反馈”的逻辑闭环,实现价值引领与情感共鸣的协同统一,助力“德法课”落实立德树人根本任务。
[摘 要]新时代“大思政课”建设为高职院校思想政治理论课改革创新指明了方向,强调理论与实践的深度融合。研学实践作为一种兼具研究性与体验性的教学模式,是“大思政课”理念落地高职院校的有效载体。文章立足陕西省丰富的历史文化与产业资源,剖析当前高职院校在引入研学实践过程中存在的现实困境,进而构建以内容、协同、评价为核心的三维实践路径。在内容层面,依托陕西省域资源,打造“红色革命文化”“金色工业文明”与“绿色生态发展”三大主题研学模块;在协同层面,构建政府、学校、企业、社会“四位一体”的育人平台,形成育人合力;在评价层面,运用CIPP模型构建覆盖研学全过程的效果评价体系,确保育人实效。本路径研究旨在为陕西乃至全国高职院校深化“大思政课”实践教学改革提供理论参考与实践借鉴。
[摘 要]在课程思政建设纵深推进与教育数字化转型的双重背景下,AI技术被视为破解传统思政教学困境、提升育人实效的重要工具,但其赋能课程思政的实践并未达成预期效果。本文立足一线教学实践,聚焦AI赋能课程思政过程中暴露的突出问题,从平台功能适配错位与效率异化、技术智能不足与价值引领偏差、技术介入与教学秩序冲突三个维度展开系统分析,进而深入剖析困境背后技术异化、融合失衡、主体性消解的深层逻辑。研究旨在理性审视技术赋能的合理边界,纠正技术至上的认知偏差,为推动AI技术回归教育本质、实现技术与课程思政有机融合提供理论参考,助力课程思政建设高质量内涵式发展。
[摘 要]本研究旨在探究互联网信息技术(大数据、AI、IoT、移动互联、VR/AR)系统性赋能高校体育教学全流程、构建创新教学模式的路径。以陕西高校实践为例,验证实效、剖析挑战,并为深化西部高校体育教育改革提供路径参考。研究建议,陕西高校可通过制定地方性技术应用标准、共建区域性体育数字资源库、建立师资信息化培训基地、构建省级教育数据中台等举措破解发展壁垒,为全国特别是西部地区提供“技术—教学—管理”协同创新的范式样本。
[摘 要]立足制造业数字化转型的时代背景,本文剖析了数字化转型对高职校企合作在培养导向、合作主体、资源整合、评价体系等方面的深层次影响。从产教融合平台建设、课程与教学改革、双师师资队伍共建、实践教学体系创新四个层面,系统探索数字化转型视域下高职院校校企合作的科学化建设路径。以陕西国防工业职业技术学院FANUC产业学院建设实践为典型案例,总结高职院校校企深度融合的创新经验与运行机制,为数字化转型背景下高职院校推动校企合作提质增效、助力产教融合高质量发展提供实践参考与理论支撑。
[摘 要]“人工智能导论”是电子信息类专业的重要基础课程。在人工智能技术快速发展的背景下,该课程的教学内容与教学方式急需优化。本文以西安理工大学为例,系统剖析该课程在教学实践中存在的问题,如课堂参与度不高、理论与实践脱节、课程内容更新滞后、考核方式单一等。针对上述问题,提出“内容重构—方法创新—考核改革—科研导入”的系统化教学改革路径,融入了工程实际案例、翻转课堂、项目驱动学习模式及多元化评价机制,通过构建“基础算法—专业场景—技术演进”三阶教学链条,增强课程的实践导向与专业适配性,激发学生学习兴趣,提升其解决实际工程问题的能力。改革实践表明,该教学模式有效增强了学生的学习主动性与综合素养,为课程的持续优化与推广提供了实践参考。
[摘 要]在能源行业转型与技术革新的背景下,石油工程教育面临全新发展挑战。本文基于石油工程教育教学实践,探究项目驱动式创新教学模式在石油工程教育中的应用。该模式融合跨学科知识、数字化工具与工程现场实践,通过校企协同合作、科研反哺教学等实施路径,有效提升学生的工程实践能力与创新思维能力。教学实践表明,该教学模式可显著强化学生综合竞争力,为石油工程教育改革提供可行的实践方案。
[摘 要]新工科建设背景下,电力电气类专业普遍存在教学与科研割裂的突出问题,具体体现为师资科研能力与教学转化能力脱节、学生创新培养缺乏系统化路径、人才培养输出与行业发展需求匹配不足。本文以“教学科研共同体”为框架,从多维度师资能力提升、分层递进式学生培养、高效化协同运行机制保障、全方位实践成效深化四个核心维度开展研究。通过理论构建与实践验证,搭建师资与学生创新能力双向赋能的协同育人模式,旨在提升师
[摘 要]在信息多元化与高校强化论文质量管控的双重背景下,油气储运工程专业“文献检索与论文写作”课程面临“学用脱节、规范失效、工具滞后”等现实困境。本研究基于对学生课堂表现及100份论文的实证分析,以“能力塑造、伦理筑基、技术赋能、价值引领”为核心导向,构建了贯穿教学全周期的“智能检索—学术规范—伦理约束”三位一体教学模式。该模式通过课前诊断学情、课中“兴趣+任务”双驱动、课后追踪反馈的教学闭环,结合智能检索工具与写作结构化案例库,系统提升了学生的文献检索、论文撰写及学术规范综合能力。储运22级教学实践显示,学生论文中专利引用率从5%提升至22%,论文格式错误率降至8.6%,参加全国性学科竞赛的67%的作品运用文献计量技术。本模式为工科专业同类课程提供了可推广的教学模式,对强化学生学术伦理意识、提升其科研素养具有积极意义。
[摘 要]当前,高校音乐表演专业的“舞台表演与实践”课程面临教学定位模糊、内容与市场需求脱节、教学方法单一以及评价体系不完善等现实问题。本文基于西安美术学院音乐教育专业的教学实践,借鉴音乐表演专业“演、学、创”一体化实践教学模式的研究成果,结合核心素养教学理念,提出以“表演者核心素养”培养为目标的课程改革方案,旨在提升学生的专业技能与综合素质。通过重构“体验—创编—合成—展演”四阶递进式教学内容体系,创新“双导师制+多维情境支撑”教学模式,构建基于“表演成长档案”的多元化过程评价机制,打破传统课堂与舞台的壁垒,实现了“学、创、演、评”一体化育人。本改革方案尤其注重与陕西地方文化资源相融合,强调“产学研演”协同育人,可为培养契合新时代演艺市场需求的高素质应用型声乐表演人才提供系统化路径。
[摘 要]在职业教育“岗课赛证”融合背景下,为解决灌溉排水工程技术课程“学用脱节”问题,本文基于OBE(成果导向教育)理念构建了“三维联动式”教学模式。通过“课前虚拟预习—课中情境研学—课后工程践学”的闭环设计,系统整合课程学情分析数据与授课计划中的阶段化实训任务,实现教学目标、内容、评价的三维联动。实践表明,该模式促使学生核心能力掌握率提升26.8%,岗位适应周期缩短至3个月,为职业教育工程类课程改革提供了可操作、可复制的范式。
[摘 要]随着“一带一路”倡议的深入推进和数字经济的蓬勃发展,社会对兼具国际视野与跨文化沟通能力的复合型商务英语人才的需求日益迫切。陕西省作为“一带一路”的重要节点,省内应用型本科院校在商务英语人才培养中面临着跨文化沟通能力培养体系不健全、路径单一化的挑战。本文立足于复杂适应系统(CAS)理论和成果导向教育(OBE)理念,深入剖析当前陕西省应用型本科院校在该领域存在的课程体系边缘化、教学模式固化、实践环节虚化及评价体系单一化等问题。在此基础上,构建了一个涵盖课程体系、教学模式、实践教学与评价体系的“四维一体”整合性培养路径,旨在形成一个主体互动、动态开放、自适应演化的育人生态系统,有效提升学生的跨文化沟通核心素养,为服务陕西省地方经济发展与国家倡议提供有力的人才支撑。
[摘 要]“一站式”学生社区是破解当前高校育人体系中辅导员与专业教师协同育人效应不足瓶颈的重要管理举措。为厘清“一站式”学生社区场域下高校辅导员与专业教师协同育人的有效路径与运行机制,本文采用扎根理论多案例研究法,以清华大学等12所国内高校为研究样本,探索构建协同方式、技术赋能、制度保障三位一体的“一站式”学生社区协同育人创新路径,并据此提出完善双师协同育人体系的优化对策与政策建议。
[摘 要]在新时代研究生教育高质量发展的目标指引下,导学共同体建设成为提升人才培养质量的关键路径。本文立足合作学习理论和情境学习理论,构建导学共同体建设的分析框架,围绕导学实践中的核心主体与载体——导师、研究生、课程、科研,探索各方在共同体构建中的角色互动与作用机制,并梳理导学共同体建设的实施策略、现实挑战与优化路径,为深化研究生培养模式改革、实现师生共同发展提供理论参考与实践启示。
[摘 要]乡村振兴战略是国家为解决“三农”问题作出的重大战略部署,不仅关系农村经济社会的全面发展,也为大学生投身乡村建功立业、实现人生价值提供了广阔空间和无限可能。本文在厘清乡村振兴战略实施与涉农高职院校大学生创新创业能力之间应然逻辑关系的基础上,系统梳理并分析涉农高职院校大学生创新创业能力存在的现实问题,结合乡村振兴推进实际,从树牢正确认知、强化理想信念、提升培养质量、加强平台建设等方面提出对策,旨在进一步提升涉农高职院校大学生创新创业能力,引导更多契合乡村振兴需求的大学生投身乡村经济社会发展,为乡村振兴注入新活力、增添新动能。
[摘 要]为解决应用型本科工商管理专业在发展过程中存在的人才培养目标定位模糊、人才培养实施中应用型特色不足、人才培养效果缺少雇主评价等现实问题,本文结合学生就业数据与行业发展趋势开展分析,明确雇主企业用人需求,并基于雇主需求绘制人才能力画像。在此基础上,以雇主需求为导向、以学生为中心,提出人才培养模式创新路径:将雇主用人标准融入人才培养标准、将雇主参与融入课堂教学与实践环节、将雇主评价融入学生全周期成长考核。通过雇主全方位参与人才培养,提升高校人才供给与企业人才需求的适配度。
[摘 要]本文聚焦传统课堂教学内容与产业发展不同步的问题,提出以深度产教融合为驱动,构建“四有”课堂教学新生态,旨在通过“三维驱动”赋能课堂教学,依托校企反向设计课程、共建教学环境、落实双导师制、建立多元共评机制开展课堂教学改革,实践效果显著。研究表明,产教融合是推动高职课堂变革、提升人才培养质量的核心路径。
[摘 要]在数字经济迅速发展的背景下,职业教育正加速数字化转型,以适配产业升级与技术技能人才的增长需求。然而,传统高职生涯咨询模式在供需对接、互动形式创新以及服务过程连续性等方面存在明显短板。本研究以摆脱现实困境为导向,系统探讨精准画像技术在高职生涯咨询领域的融合应用路径。文章剖析精准画像技术在数据洞察、可视化呈现、预测干预三方面的赋能优势;针对高职传统咨询存在的“供需错位”“方法单一”“过程断点”三大核心困境,构建逻辑严密、一一对应的“立体画像体系构建”“画像情景融合咨询”与“伴随式追踪支持”三阶段融合策略;并从组织协同、平台建设、动态评价三个维度,提出保障应用落地的系统性措施。旨在为高职院校推动生涯咨询从“经验驱动”向“数据赋能”的范式转型,助力学生实现个性化、精准化、可持续发展,提供兼具理论价值与实践可操作性的解决方案。
[摘 要]在以“服务国家战略、支撑区域产业、深化产教融合”为核心定位的“新双高”建设背景下,职业教育新形态优质教材开发作为“五金”建设的重要内容,其质量直接决定人才培养与产业的适配度。本文以“十四五”职业教育国家规划教材《机器人技术及应用项目式教程》为例,从教材理念形成、教材开发团队组建、课程教材一体化建设、资源建设等方面,探讨校企双元开发机电一体化技术专业优质新形态教材的方法路径,以期为职业教育“金教材”建设提供可复制的实践范式。
[摘 要]在经济全球化与区域一体化背景下,陕西依托能源化工、装备制造等主导产业实现经济稳步增长,但仍面临产业升级滞后、人才短缺等挑战。陕西高职教育根基深厚,形成区域特色鲜明的发展布局,构建起“中—高—本”贯通培养体系。其专业建设紧密对接区域主导产业,机械制造、飞机机电设备维修、铁道机车等特色专业与陕汽集团、西铁局等企业深度合作,通过订单培养、实训共建等模式输送大量技术技能人才,产教融合在人才培养、技术研发、产业集群培育等方面成效显著。但同时存在新兴产业专业布局滞后、复合型技术技能人才培养不足、课程内容更新不及时等问题。为实现产教精准对接,需建立常态化产业调研与专业动态调整机制,持续加强特色专业建设、完善校企合作长效机制。
[摘 要]高职院校“重奏合奏”课程是培育音乐表演专业学生协作能力与舞台实践能力的关键环节,但长期面临教师教学理念滞后、教材内容与舞台实践脱节、教法模式固化等问题。传统要素分离式改革已难以适应新时代对高技能艺术人才的培养需求。本研究立足“课堂革命”宏观视域,强调教师、教材、教法“三教”改革的内在关联性与系统整体性,旨在构建三者深度融合、协同共进的改革框架。文章剖析了“课堂革命”的理论内涵及其对“重奏合奏”课程改革的价值引领作用,深入诊断当前该课程在“三教”层面存在的现实困境,提出以“一体两翼”教学团队、“活页+”立体化教材和“项目导向、过程评价”教学模式为核心的“三教”协同改革路径。本研究可为高职音乐表演专业课程内涵式发展提供理论参考与实践指引,助力培育具备综合素养与市场竞争力的音乐表演人才。
[摘 要]新时代背景下,高职院校思政课程建设面临理念与实践脱节、内容与方法滞后、资源整合不足、评价体系不科学等多重困境。本文立足于中国特色社会主义哲学视域,深入分析马克思主义哲学基本原理同中国具体实际相结合的实践要求,提出构建以价值引领体系、内容供给体系、实践育人体系和评价保障体系为核心的高职思政课程教学体系,旨在为培养德技并修的高素质技术技能人才提供系统化解决方案。
[摘 要]中西方艺术家的实践及通感(包含联觉)理论都指明,同属于艺术表达范畴的音乐与美术学科之间存在一定的共通性。在高校美术教学过程中,教师利用音乐与美术共通性,借鉴音乐学科成果启发美术创作、借用音乐学科语汇表达美术教学信息,能打破学生创作困局、降低学生认知负荷,辅助学生从不同角度快速准确地理解教师所传递的信息。因此,高校美术教师应多积累音乐相关知识,在美术教学中灵活运用音乐术语,切实提升教学质量。
[摘 要]在全球文化交融与数字化浪潮席卷之下,我国高校艺术设计教育正面临着从技术传授向文化引领的深刻转型。“设计素描与速写”作为设计学科的基石课程,其传统教学模式长期存在“重西方技法、轻本土文脉”“重客观再现、轻意象表达”的倾向,导致学生文化主体意识薄弱、创新源头乏力。本研究依托西安明德理工学院的教学改革,致力于探索将中华优秀传统文化有机融入专业基础课程的系统化路径。论文创新性地提出以“天人合一”“气韵生动”等传统美学核心思想为理论指引,构建了“文化溯源—符号解构—创意重构”三阶递进式教学模式,并详细阐述了其在教学目标、教学内容、教学方法及评价体系中的具体实施方案。教学实践表明,“三阶递进式”应用型人才培养模式能有效唤醒学生的文化自觉,将传统美学智慧转化为可感知、可操作、可创新的视觉语言,显著提升了学生的综合人文素养与创造性设计思维能力,为新时代设计人才培养提供了兼具理论深度与实践价值的课程改革范式。