当历史的车轮驶入21世纪的第三个十年,人工智能已成为深刻重塑我们生活、工作和学习方式的现实力量。高等教育作为人类知识传承与创新的核心场域,正站在这一技术革命的前沿,面临前所未有的机遇与挑战。我们需探讨这一变革性技术如何重新定义教与学的本质,重塑学术研究的范式,并为高等教育的未来发展提供前瞻性思考。 人工智能重塑教学新生态 人工智能技术正在深刻改变传统教学模式。自适应学习系统能够根据每个学生的学习
立德树人是教育的根本任务,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记关于“大思政课”建设的重要论述,为新时代思政教育改革创新提供了根本遵循。教育部全面推进“大课堂、大平台、大师资”建设,推动思政教育向全域化、实践化、特色化发展,为高校思政课提质增效划定了清晰路径。 陕西作为红色沃土、科教重地,深入贯彻国家部署,立足红色资源与历史底蕴,统筹推进思政课改革创新。今年春季学期,陕西省委教育工
4月的三秦大地,春潮涌动。大学校园里,一场场别开生面的思政“金课”,正引领万千青年学子重温历史、学习新知,感受变化、坚定信念,在创新创造中激扬青春活力。 “在中国共产党的领导下,截至2020年脱贫攻坚收官,我国960多万人搬出‘穷窝’,相当于迁移一个特大城市。”在西安邮电大学报告厅,“新时代的伟大变革”专题课程主讲教师申晓玲以一组震撼的数据切入,台下学子凝神倾听,沉浸式感悟时代发展的磅礴力量。
陕西高校思政“金课”巡讲活动开展以来,“延安精神代代相传”“西迁精神的时代传承”“陕西历史人物精神”三门专题课先后在陕西全省多所高校开讲,主讲团队以历史为根基、以实践为落点,凭借实地调研挖掘的鲜活故事和典型案例,让伟大精神焕发时代感召力,浇筑青年学子的人生信仰。 从延安窑洞到大学课堂 “在祖国西北方向、陕西省的版图上,有一座英雄城市,它承载着中国共产党史上13年的荣光,这是什么地方?”在西安外国
春日陕西,十场思政“金课”在高校陆续火热巡讲,其中“人民领袖的青春足迹”“科技报国的使命担当”“2049与当代青年学生”三堂课,沿着“初心溯源—实干践行—未来展望”的脉络,用鲜活案例和贴近青年的讲述,引导广大学生坚定理想、勇担使命。 以青春足迹筑牢信仰之基 “大家回忆一下,15岁的你,身处何地?志在何方?”3月18日,西安铁路职业技术学院报告厅座无虚席,“人民领袖的青春足迹”主题课程主讲教师蒲
[摘 要]中华优秀传统文化承载着五千多年文明积淀的哲学智慧与价值理念,对提升高校思想政治教育成效具有独特价值。本文基于对陕西省六所高校的实证调研,分析中华优秀传统文化融入思想政治教育的现实成效与现存问题,并提出四项优化路径:以“内容深耕”提升核心价值观的渗透力,以“顶层设计”构建理想教育共同体,以“微观叙事”增强情感共鸣,以“环境思政”促进文化认同与审美培育,旨在充分发挥中华优秀传统文化在价值引领、理想激励、道德涵养和审美力培育方面的综合育人效能。
[摘 要]红色档案是新时代“大思政课”建设的重要资源。本文立足习近平总书记关于“大思政课”建设和档案工作的重要论述,深入探讨红色档案融入思政教育的价值意蕴,即历史凭证、政治引领、立德树人和文化传承。在此基础上提出三条价值实现路径:善用红色档案,让思政“大课堂”有声有色;整合档案资源,与思政“大平台”同频共振;深化档案研究,发挥思政“大师资”独特优势。
[摘 要]新时代伟大成就中蕴藏着丰富的思政教育资源,将其有效融入高职院校思政课教学,是落实立德树人根本任务、构建强大思政引领力的必然之举,有助于增强思政课的时代感、感召力和实效性。本文在深入分析新时代伟大成就多重价值的基础上,探讨了当前高职院校思政课面临的典型困境,并从资源体系优化、方法体系创新、保障体系完善等维度,提出了具体融入路径。
据网站消息,目前,代谢功能障碍相关脂肪性肝炎(MASH)的全球疾病负担较为沉重,且呈持续加重趋势。近日,西安交大实验动物中心刘恩岐教授/屈鹏祥副教授团队联合密西根大学、北京大学、复旦大学、香港大学等团队,在国际权威期刊 Journal of Clinical Investigation 发表题为 Metabolic dysfunction-associated steatohepatitis ex
据西北农林科技大学网站消息,近日,西北农林科技大学生命学院李哲斐教授在 ISME Journal 上发表了题为 Bacillus populations restore amino acid metabolism in Mesorhizobium under saline-alkali stress to enhance nitrogen fixation efficiency 的研究论文。该研究
据西安电子科技大学网站消息,近日,西安电子科技大学光电工程学院超快光子学团队联合浙江工商大学、吉林大学等单位,提出一种光学涡旋梳设计的新方法,让原本“齿长不齐”的光学涡旋梳变得更加整齐、可控,可为光通信、精密测量等方向提供理论支撑。该科研成果日前发表在《激光与光子学评论》上。 在日常生活中,人们熟悉的光往往是沿直线传播、波前相对平整的普通光束。但在现代光学研究中,还存在一类具有特殊结构的光束——
[摘 要]将思政元素融入专业课程教学是实现立德树人根本任务的重要途径。本文立足金融学课程教学实践,阐释德育目标内涵与课程思政的育人价值,剖析金融学开展课程思政的必要性;从课程准备、四维德育目标、分模块教学设计、教学方法创新层面,构建金融学课程思政实践体系,精准挖掘专业知识与思政元素的契合点;通过案例教学、互动研讨、实践探究等多元方式,破解思政“贴标签”问题,实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体育人目标,为财经类专业课程思政建设提供实践参考。
[摘 要]本文聚焦铸牢中华民族共同体意识教育融入高校专业课程教学这一核心议题,从价值意蕴、内在逻辑与实践路径三个维度展开系统思考,并以音乐学专业核心课程“音乐文献阅读与写作”为典型案例进行具体阐释。高等教育在强化专业知识传授与能力培养的同时,必须强化思想政治引领;推动思政教育与专业课程深度融合,是新时代高校教师必须落实的重要教学任务。立足课程思政与民族工作主线,探析共同体意识教育融入艺术类专业课程的实践路径,可为艺术类专业课程思政建设提供参考。
[摘 要]本文以“思政引领力”为核心,深入分析其在教育强国建设中的方向引领与政治保障作用,着重探讨高校思政教育的关键地位与实践路径。通过梳理“六力”体系的提出背景与逻辑结构,阐释思政引领力的理论内涵,从国际视野出发对比主要教育强国的思想引领模式,揭示习近平新时代中国特色社会主义思想中思政引领力的当代表达。剖析高校在思想引领中面临的现实挑战,以行业高校为例,提出以行业精神强化高校思政引领力的路径与方法,旨在为深化高校思政育人成效提供实践参考。
[摘 要]落实立德树人根本任务,需要在专业课程层面推动课程思政与“三全育人”的深度融合。“东方文学经典导读”作为汉语言文学专业承载亚非多元文明经典的专业方向课,当前面临价值阐释弱化、评价维度单一等现实困境。基于此,本文以文明交流互鉴理念为理论视域,以“一带一路”沿线的文明对话为历史参照,建构“文本—语境—价值”三维分析框架,形成“由文入史、由史观道、由道化人”的递进式教学路径。在实践层面,构建“全员协同—全过程渗透—全域联动”的育人机制,辅以数智赋能、课内课外一体化育人及“三阶四维”评价体系等实施策略,以期有效提升学生的跨文化理解能力与文化主体性意识,为新时代文学类专业课程思政建设提供可参考的理论框架与实践案例。
[摘 要]“风电机组控制”课程因控制系统结构复杂、控制层级相互耦合、理论抽象度较高,传统教学普遍存在对象认知碎片化、控制策略表层化、工程情境空心化三重困境。在新工科建设与数智赋能的双重驱动下,本文依托认知负荷理论与分布式认知理论,提出认知共构、人机协同、情境贯通、能力进阶的教学理念,明确“师—生—机”三元角色分工与协同机制,构建课前认知脚手架、课中协同推演、课后项目迁移、全过程能力进阶的四阶递进教学模式。该模式通过重构交互结构与教学流程,可为复杂系统控制类课程教学改革提供理论借鉴与实践参考。
[摘 要]本研究以“视觉形态与表达”课程建设为例,聚焦生成式人工智能(AIGC)时代设计学基础教学改革中,传统课程内容难突破、数字工具滥用,所导致的人文内核缺失问题。本课程以技术人文主义为导向,构建“三阶四维”教学体系。其中,“三阶”遵循“语法—语义—语境”研究路径,通过“摄物赋形—观物衍形—循文融形”进阶培养学生的形态创造能力;“四维”从本体认知、方法体系、跨文化表达、数智融合四个维度构建设计思维。课程以双轨制训练融合技术与人文,并建立了多维评价体系。实践证明,该教学体系的创新建构,为数智教育时代设计学基础教育改革提供了有效的实践范式。
[摘 要]随着教育数字化转型与课程思政建设的深度融合,大学英语教学面临“工具性”与“思想性”协同发展的双重使命。产出导向法(POA)作为具有中国特色的外语教学理论,其“驱动—促成—评价”三维结构与课程思政的价值引领目标存在内在契合。文章基于POA框架的核心内涵,剖析当前大学英语课程思政教学中存在的问题,结合教学实践案例,从AI赋能视角提出创新路径,旨在为提升大学英语教学的育人质量提供有益参考。
[摘 要]当前,人工智能正以超出预期的速度重塑世界,给教育领域带来了全新挑战。高校影视实验教学常受限于“工具思维”,过度聚焦器材使用与软件训练,将工具异化为创作主体,严重制约学生艺术思维与叙事能力的培养。随着虚拟制片、人工智能等技术全面渗透影视制作全流程,影视实验教学亟待重构具身性认知,其关键在于将前沿技术深度融入学生感知、思维培育、创作的全过程,依托具身智能革新认知范式,唤醒艺术表达的主体自觉,筑牢人工智能时代影视创新人才的培养根基。
[摘 要]在人工智能快速发展的时代背景下,智慧物业对物业专业人才提出了全新的要求,倒逼高职院校优化课堂教学模式与实施路径。本文立足智慧物业行业智能化转型发展趋势,结合传统PBL教学模式痛点,构建“改进型”PBL创新教学模式分析框架,并探索该模式落地实践路径,旨在助力高职现代物业管理专业实现智能化转型,推动专业高质量发展,培育兼具智能素养与创新能力的物业领域新质人才。
[摘 要]数字化浪潮正重塑商业底层逻辑,对高校财务管理人才培养提出了更高要求。本研究聚焦理论与实践深度融合的现实挑战,基于高影响力教学实践(HIPs)理论视角,分析发现传统教学模式在快速演进的商业实践冲击下,暴露出教学情境去语境化、学生主体参与缺失以及知识内化效能偏低等系统性问题。为解决上述问题,本研究从内容、方法与环节三个维度提出系统重构路径:通过引入前沿商业案例优化内容体系,运用PBL、情境模拟及混合式教学创新课堂互动范式,依托校企深度协同与数字化实训平台强化实践赋能。研究旨在打破理论与实践壁垒,构建多方协同育人机制,以期培养具备数智素养与专业实操能力的复合型高层次财务管理人才。
[摘 要]在人工智能技术快速发展的背景下,知识图谱作为结构化的知识表征工具,为重构学术英语知识体系提供了全新的理论范式与技术路径。本研究基于格式塔心理学、认知负荷理论与建构主义理论,结合当前学术英语教学中的痛点、难点问题,创新性地构建了“综合学术英语”课程的多维知识图谱,并设计了与之相匹配的混合式教学模式。本研究不仅通过知识图谱技术的创新应用,为学术英语混合式教学提供了创新型实践范式,同时为外语教育的智能化发展开辟了新路径。
[摘 要]为适应工程教育专业认证要求与行业对复合型工程管理人才的培养需求,针对“工程经济与项目管理”课程传统教学中存在的目标模糊、理实脱节、学生学习主动性不足等问题,本文提出融合OBE(成果导向教育)理念的混合式教学改革方案。通过明晰课程目标、重构教学内容、创新教学方式、健全评价体系并开展教学实践验证,结果表明该教改方案能够有效提升学生的工程经济分析能力、项目管理实操能力与团队协作能力,可为工程类专业人才培养提供新思路。
[摘 要]随着人工智能的应用,会计专业需求已转向“德才兼备、数智赋能、素养过硬”的复合型人才。OBE理念强调以学生学习成果为核心,其与会计课程融入思政育人理念高度契合。本文以OBE理念为核心,探讨其与课程思政融合的会计课程教学改革路径,重构成果导向和思政融入的教学目标,优化专业知识点与思政要点融合的教学内容体系,完善多元化的考核机制,并从教学团队建设、教学素材拓展两方面构建保障体系,实现会计课程改革的育人价值引领、知识传授与能力培养目标,为提升会计学教学质量、培育高素质复合型会计人才提供实践参考。
[摘 要]在新时代背景下,快速发展的科技推动职业教育向培养多元化复合型人才转变。以传感器及检测技术课程为例,基于OBE-BOPPPS教学模型进行教学改革,将OBE教育理念的目标导向与BOPPPS教学模型的教学流程有机结合,通过教学内容重构、教学方法创新、思政教育融入以及多元化评价体系构建,实现以教学目标为导向、以学生为中心的教学改革方案,促进学生综合能力的发展与教学质量的提升。
[摘 要]在新时代我国教育体系深化改革的背景下,国家层面明确将“培养创新型人才、提升综合素质”作为核心教育目标,着力构建“课程思政”育人格局。作为高等教育公共基础课的计算机基础课程,亟须以“三全育人”理念为导向。基于此,本文结合当前计算机基础课程的教学现状,对大学计算机基础课程开展课程思政教学的探索与实践,以期提高学生的通识能力,增强其技术操作能力,提升其职业操守、伦理意识与社会责任感,助力培养高素质专业人才。
[摘 要]随着我国产业结构不断优化和经济深度转型升级,传统工科专业正面临着技术迭代迅猛与行业需求结构性升级的双重挑战。在此背景下,传统工科教育革新升级势在必行。本文通过分析当前传统工科专业面临的挑战,探索新质生产力赋能传统工科专业的教学改革实践路径,并提出通过专业交叉融合升级、完善学科交叉式课程体系、加强教师队伍建设、优化人才培养评价体系,为传统工科专业进行智能化升级。同时,将增材制造技术作为新质生产力融入西安理工大学材料成型及控制工程专业人才培养过程中,提升学生的工程创新能力和跨学科实践能力,为培养适应新时代产业需求的新工科人才提供有益参考。
[摘 要]人工智能与产业变革的加速发展,促使应用型人才需求发生显著变化,对其高阶认知能力与创新素养的要求日益凸显。本文以蔡曙山提出的“人类认知五层级理论”为框架,结合新时代教育发展导向,系统构建包含神经认知、心理认知、语言认知、思维认知、文化认知五个维度的应用型人才培养目标体系,阐明其层级递进性与实践整合性,为破解应用型人才培养目标定位难题提供科学依据,并结合教育教学实践探讨其实现路径。
[摘 要]本研究基于CIPP评价模型,以西安明德理工学院为研究对象,采用文献分析、实地调研与案例研究相结合的方法,构建了包含背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个维度的动态评价体系。研究发现,CIPP模型能够有效支撑应用型本科高校双创实践教学的全过程评价,通过构建“理论教学—实践训练—竞赛孵化—成果转化”的阶梯式培养模式,形成了具有区域特色的动态评价机制。
[摘 要]陕西艺术职业学院作为区域艺术职业教育的重要载体,其人才培养质量直接影响着陕西文化强省战略的实施效果。本研究聚焦陕艺职在产教融合视域下,深入剖析其在创新创业教育中面临的课程与实践脱节、平台深度不足、师资结构单一及评价机制滞后等现实挑战。基于对其已有实践探索的总结,结合“四共”模式、“三链耦合”等理论,提出一条立足陕西本土、服务区域发展的“秦韵双创”能力提升系统路径。该路径旨在通过课程重构、平台升级、师资优化与评价革新,构建一个教育链、人才链与陕西文旅产业链、文创创新链紧密衔接的育人生态,为西部乃至全国同类艺术职业院校提供可资借鉴的“陕西样本”。
[摘 要]本文紧扣我国康复行业人才缺口大、岗位需求与教学脱节等现实问题,以汉中职业技术学院康复治疗技术专业为研究对象,立足当前职业教育“就业育人”核心目标,深度探索“医教协同”育人模式,创新构建“1345”人才培养模式、搭建“岗课赛证”融通课程体系、形成“三阶段、三融合、三保障”人才培养路径。为高职康复治疗技术专业深化产教融合、优化人才培养方案、提升学生就业竞争力提供可借鉴的实践参考。
[摘 要]职业技术学院人力资源管理专业的人才培养存在课程内容与行业标准脱节、教学手段与数字工具脱节、实践环节与企业真实场景脱节“三脱离”问题。为解决这些问题,本文提出了“三维联动”的实践教学模式。该模式从三个维度发力:在空间上,搭建“课堂学习—虚拟平台演练—企业实战操作”的递进式教学场景,借助“数字人力工场”平台,学生基于真实脱敏业务数据开展实训;在能力培养上,融合传统人事实务、数字工具应用与战略决策能力,设计“法规认知—技术操作—业务决策”的阶梯式路径;在参与主体上,创新了院校、企业与行业的协同机制,以人力资源数字化管理1+X职业技能等级证书为纽带,推动行业标准与专业课程的深度融合。实证研究表明,该模式显著提升了学生的1+X证书通过率、企业满意度及竞赛获奖数量,有效破解了产教协同障碍,推动校企合作从资源交换转向价值共创。
[摘 要]在化工行业绿色化、智能化转型对高素质技术技能人才提出全新要求的背景下,针对高职化工类专业思政教育与专业技能培养“两张皮”、产教融合“浅层化”的现实困境,本研究从产教融合视角出发,构建以“四链融通”为核心的思政育人路径。该路径通过对接产业链需求,精准定位“红金蓝绿”四维思政目标;通过重构教育链,将思政元素融入“岗课赛证”课程体系与“课堂—实训—实践”教学过程;通过联动人才链与创新链,检验并升华育人成效,并辅以基于“四维”动态评价的反馈闭环,驱动系统的自我优化。最终形成了一套目标明确、内容精准、方法科学、评价有效的系统性解决方案,为实现技术传授与价值引领的同频共振提供了理论模型与实践框架。
[摘 要]本文聚焦高职思政教育中文化浸润不足、知行转化脱节、考核机制单一的现实困境,以礼仪文化为价值纽带,紧扣“三维协同·实践赋能”核心理念,构建“落地生根·融入适应”“向下扎根·素养积淀”“向上生长·使命启航”的三维进阶式融入路径。通过价值挖掘(解读礼仪“敬、诚、礼、和”精神内核与核心价值观的契合点)、实践设计(搭建“校园—实训—职场”递进式场景)、评价优化(完善过程性与职业导向评价)的有机融合,推动高职思政教育从认知、认同到行为养成的深度转化。
[摘 要]为精准对接“新双高”战略下医学复合型技术技能人才培养需求,破解高职传染病学传统教学知识碎片化、理实脱节等痛点,本研究构建并实践了动态知识图谱驱动的教学改革模式。该模式以问题图谱为核心,融合多源知识重构教学体系,设计递进式问题层级与多元化推演机制,搭建动态知识闭环。实证结果表明,该模式可显著提升学生核心能力,推动其三阶能力跃迁,既为高职临床医学专业推进“新双高”建设提供可复制实践路径,亦助力教研协同与资源共享。本研究以问题图谱为核心载体,为职业教育由知识传授向问题解决能力培育的范式转型提供了可行方案。
[摘 要]在“双碳”目标引领下,煤炭工业向“智能+绿色”方向转型,对技术技能人才提出了新要求。本文以榆林职业技术学院为研究对象,探究煤矿智能开采技术专业群课程思政与实践教学改革路径。文章阐释了行业智能绿色发展内涵及人才培养规格调整方向,搭建以“价值引领、能力本位、产教融合”为核心的课程思政体系,设计思政目标矩阵,并以“智能综采技术”课程为例完成教学设计,探索了“虚实融合、产教协同”的实践教学模式。实践证明,该改革可切实提升学生专业技能、职业素养,使其树立绿色发展理念,为煤炭产业高质量发展筑牢人才根基。