2026年是“十五五”规划开局之年。国务院印发的《教育发展“十五五”规划》围绕建设教育强国,提出一体推进教育科技人才发展,突出学科交叉、产教融合、科教融汇,深化新工科建设。高等工科教育肩负培养高素质工程技术人才、服务科技创新和新型工业化的重要使命。随着新一轮科技革命和产业变革深入演进,现代工程问题的跨学科性、综合性与动态性日益凸显。传统教学模式在奠定扎实理论基础方面发挥着不可替代的作用,但知识学
当前,新一轮科技革命和产业变革深入演进,发展新质生产力对高层次技术技能人才的供给提出了新要求。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》将“完善产教融合的职业教育体系”摆在突出位置,强调以产教融合为重点,加快建设高质量教育体系。2026年,陕西持续深化市域产教联合体、行业产教融合共同体建设,推动“校—企—园”协同从协议走向实景,职业教育与区域重点产业的适配度、共生度显著
[摘 要]本文以党的二十大报告及《教育强国建设规划纲要(2024—2035)》为政策依据,聚焦职业教育领域产教融合主题,阐释新时代产教融合的新内涵、新境界与新形态,分析其发展历程、现实成效以及合作深度不足等现实问题,探讨新科技革命对教育、产业带来的变革以及产教融合的策略调整方向,并提出政策制度创新等深化产教融合的实现路径。
[摘 要]在国家大力推进产教融合、促进职业教育与区域经济深度联动发展的时代背景下,测绘工程技术专业作为职业本科教育的重要专业,与区域经济发展、产业转型升级密切相关。行业新兴技术的普及应用对专业人才质量提出更高要求,但现阶段该专业产教融合导向下的人才培养模式研究仍存在短板。本文梳理产教融合的内涵、职业本科教育定位特征以及测绘行业人才标准,从培养目标定位、课程体系搭建、教学模式创新、评价体系优化等维度构建人才培养模式,并围绕校企协同育人、教学资源建设、教材教法改革、教学团队打造、实践平台搭建开展实践探索,可为行业急需的高端技能人才培养提供参考。
[摘 要]在产业数智化持续深化发展的背景下,服装设计专业教育正面临教学范式与产业生态双重重构的现实压力。传统产教融合模式存在主体关系失衡、技术介入迟缓、评价机制单一等结构性问题,已难以适配以AIGC、虚拟仿真、数字化设计工具为代表的新型生产力对复合型人才的系统性培养要求。本文以西安美术学院男装成衣设计课程改革为实践依托,提出超越传统融合逻辑的“产教共生”教学范式,从概念界定、理论建构、实践路径三个维度展开论述,并从双师驱动、四阶递进、数智赋能、多元评价四个层面搭建完整实践体系,以期为服装设计类专业教育变革提供理论参考与实践范式。
[摘 要]在新时代“双高计划”深入推进与航空产业转型升级的双重背景下,高职航空维修类专业群面临人才培养与岗位需求脱节、产教融合深度不足、党建与教学“两张皮”等现实困境。本文以西安航空职业技术学院为研究对象,提出“党建+产教融合”双轮驱动的教学改革路径,构建校企党支部联建机制、课程体系与岗位标准对接、师资队伍双向流动的“三维协同”改革框架,并配套“评价—改进—激励”闭环管理机制。通过机制创新与路径优化,实现党建与专业建设同频共振,推动航空维修人才培养质量与产业适配度系统提升,为高职教育高质量发展提供可复制、可推广的“西航模式”。
[摘 要]高铁基础设施检修正由单专业作业转向跨专业协同,实践基地需适配岗位能力重构要求。研究针对专业资源分散、检修流程脱节及校企协同不足等问题,构建以岗位标准为依据的能力体系,并依托综合检修场景整合实训平台。在此基础上,引入校企共育师资和闭环运行机制,推动工务、电务、供电实训任务有序衔接,从而提升基地对综合故障诊断、联合检修及应急处置训练的支撑能力。
据西安交通大学网站消息,发展电氢协同技术是构建新型电力系统,实现“双碳”目标的重要措施。电制绿氢储能是提升新型电力系统长时间尺度调节能力的有效方案,能够显著增强电力系统的运行灵活性。其中电解海水制氢能够减少对淡水资源的依赖,可以作为未来绿氢制备的主力军之一,对于解决海上风光新能源电力并网难题,促进海上风电、光伏消纳利用具有重要意义。然而,海水中的氯离子会加速电极材料的腐蚀,导致电极快速失效。因此,
据西北农林科技大学网站消息,近日,该校园艺学院苹果抗逆与品质改良创新团队李超/张志军课题组在“Plant Physiology”在线发表了题为“MdXERICO negatively regulates salt tolerance in apple through ubiquitination and degradation of MdJAZ10”的研究论文,系统阐明了E3泛素连接酶MdXERI
据长安大学网站消息,日前,由长安大学、中国科学院广州地球化学研究所、中国科学院地球化学研究所等单位科研团队联合发现、命名并申报的新矿物——乌斯河锗矿(Wusiheite,编号:IMA2025-083a,矿物缩写:Wsh),正式获得国际矿物学协会新矿物命名及分类委员会批准。 金属锗作为一种稀缺的战略性关键金属,是现代半导体、光纤通信、红外光学、太阳能电池及航空航天测控等高新技术领域不可或缺的重要材
[摘 要]为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,延安大学外国语学院立足外语学科特点,构建并实施了“五维融合”课程思政模式。该模式以外语教学为载体,通过多元方法进行教学设计,有效推动了思政教育与专业教育的深度融合,实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,旨在培养兼具家国情怀与国际视野的高素质外语人才。
[摘 要]信札书法因其兼具实用性与艺术表现性,在高校思政育人中具有独特价值。当前高校书法教学中,课程思政与实践育人的融合尚存在脱节与僵化问题。本文以信札书法为研究对象,梳理其育人价值内核,分析实践育人的现实困境,构建了“书写规范—书仪实践—品格养成”的递进式育人路径;并从课程融入、赛事驱动、文墨结合三个层面提出具体实施策略。随后进一步论证,将信札书法的书仪规范转化为行为准则、将临创实践转化为品格修炼,是中华优秀传统文化推动高校“大思政课”建设的有效途径。
[摘 要]在乡村振兴战略背景下,为培育懂技术、有情怀、敢担当的高素质农业技术技能人才,本文依托陕西农林职业技术大学红色“三农”研学馆实践教学基地,构建“课前溯源—课中融合—课后践行”三阶段课程思政教学模式。深度挖掘研学馆内党领导“三农”发展历程中蕴含的创新求实、艰苦奋斗、为民服务等精神内核,将其与“设施栽培技术”课程的理论讲授、实践实训环节深度融合,实现知识传授、能力培养与价值引领的全方位协同育人目标。教学实践表明,该模式育人成效显著,可为涉农课程思政教学改革提供参考与示范。
[摘 要]数智化时代,现代信息技术与体育课程教学的融合日趋紧密,已成为高校体育教学改革的主要方向。本文立足我国高等教育转型的时代背景,以提升高校体育课程育人质量为核心目标,将数字化教具应用于高校公共体育健美操课程,从整合教学资源、设计教学流程、完善评价体系等维度,开展为期一学年的健美操课程混合式教学实践,并对其育人成效进行检验。研究表明,“线上+线下”混合式教学模式是破解传统体育课程教学痛点的重要路径。在具体实践中,通过线上平台整合教学资源,借助增强现实技术(AR)/虚拟现实技术(VR)还原动作细节,运用大数据分析学生学习数据,并搭建了学生自我展示平台,可实现高校健美操课程教学的个性化、精准化与全程化发展,契合高校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的课程育人目标。
[摘 要]生成式人工智能正深度融入高校教学体系,在提升教学效率的同时,也带来各类系统性风险。本文从技术本体、教育实践与社会文化三个维度梳理并识别相关风险:技术层面存在算法黑箱、数据偏见、内容“幻觉”等固有缺陷;教育实践层面引发教学浅表化、学术诚信危机及管理制度滞后等适应性冲突;社会文化层面潜藏意识形态渗透、教育主体性消解等深层价值矛盾。针对上述风险,构建了“技术—制度—文化”三位一体的整合性治理框架,通过技术治理强化风险控制、制度创新搭建弹性规范体系、文化重塑坚守育人本位,同时建立跨维度协同治理机制,破解治理碎片化、治理节奏失配等现实难题,助力生成式人工智能在教育领域安全、可信、向善有序发展。
[摘 要]本文立足高等艺术教育改革背景,以生成式人工智能技术为切入点,梳理艺术类专业与科技的融合发展现状及问题,进而探究生成式人工智能视域下二者的融合创新路径。在此基础上,构建包含隐性人才培养体系重构、显性课程体系重构及融合创新优化的系统性发展方案,为艺术类专业适配科技变革、培育新时代创新型艺术人才提供理论参考与实践路径。同时,针对融合实施过程中存在的对AI过度依赖、伦理失范等潜在问题,提出相应解决策略,以推动艺术教育实现高质量发展与创新重构。
[摘 要]在文化强国建设、高等艺术教育提质增效与人工智能赋能文艺产业的时代背景下,艺术类高校器乐表演专业研究生教育正处在人才培养模式、就业方向与育人理念转型的关键时期。当前文艺市场朝着产业化、智能化、多样化方向升级,新媒体演艺、数字音乐创作、智慧美育等新兴领域与职业岗位,对器乐人才的综合数字素养和专业能力提出了新要求。该专业现有实践课程存在教学方式单一、实训条件不足、评价体系主观性较强、数字教学模块缺失等诸多问题,造成人才培养与智能化市场岗位脱节、学生数字创作能力不足、就业竞争力下降等现实问题。本文结合艺术院校办学特色,梳理人工智能对课程改革的赋能机制,剖析器乐研究生教学现存痛点,探索兼顾艺术传承与数字创新、适配新时代文艺市场与就业形态的课程改革路径,为器乐高层次艺术教育的智能化转型与质量提升提供实践借鉴。
[摘 要]人工智能生成内容(AIGC)技术的崛起,给影视产业带来颠覆性变革,其在提升数字内容生产效率、实现个性化营销等方面展现出巨大潜力。然而,当前国内高校相关专业教学在应对这一变革时普遍存在短板,具体表现为课程内容滞后于技术发展、实践教学环节薄弱、产教融合深度不足等,导致人才培养与快速演进的行业需求之间出现脱节。针对上述困境,本文以约翰·弥尔顿·格里高利在《教育七律》中提出的教育基本法则为核心理论框架,结合“多媒体影像”课程“真实商业命题”教学案例,探析人工智能(AI)赋能下短视频广告教学的优化路径。通过重塑教师与学习者的双向关系、再造知识传递与学习实践流程、优化学习评价体系,构建一个与AI时代发展同频、与产业实际需求共振的高效教学新范式,以期为培养具备前沿技术应用能力、商业洞察力与创新思维的复合型人才,提供系统化的方法论支撑与可复制的实践参考。
[摘 要]跨学科设置复合课程群是实施多学科交叉教学的重要举措,而选取适宜教学路径、促成多学科认知体系深度融合,是当前多学科交叉教学改革的难点。本文以土地资源管理专业为例,从理论依据、学生需求和具体路径三方面,探索依托有序拓展阅读助推系统性叙事的案例教学模式,落地多学科融合教学。该模式以AI为技术支撑,以核心关键词搭建叙事逻辑,以逻辑链条承载学科内在规律,通过嵌入多层逻辑链条、具备系统性叙事特征的案例分析具象呈现学科规律,引导学生构建融合多学科知识规律的认知体系,培养其由现象深入本质、系统认知与分析客观世界的综合能力。
[摘 要]在“一带一路”倡议与生态文明建设协同推进的战略背景下,陕西作为古丝绸之路的起点,其高校生态学教育承担着为跨区域生态合作培养专业人才、培育基础教育师资的双重使命。本文以陕西师范大学为例,系统阐释生态学与绿色“一带一路”在学科理念、区位功能与人才培养目标上的内在联系,剖析当前生态学教学中存在的思政融合不深入、全球视野受限、教学成果转化能力薄弱等问题。通过构建“思政引领—区域实践—跨境关联”三位一体教学体系,运用案例教学、主题研讨、项目实践与国际协作等多元教学方法,强化师范生生态科普与教学转化能力。旨在打造兼具地域特色、师范特质与丝路视野的生态学课程体系,为基础教育注入全球生态责任意识,助力国家绿色“一带一路”建设。
[摘 要]培养大学生思辨能力是高等教育的重要使命,大学英语课程同样应当承担思辨能力培育任务。句子作为英语写作最基础的语义单元,是实现有效写作的重要基础与保障。在英语句子写作教学中,教师多追问“为什么”,从多元视角启发学生思考,教学内容对接社会现实,融入分析、推理、评价等思辨技能训练,既能够帮助学生熟练掌握英语构句方法,也可切实提升学生的思辨能力。
[摘 要]在新时代背景下,高等音乐教育逐渐向培养一专多能的复合型音乐人才转型,扬琴专业教材作为音乐人才培养的核心载体之一,其建设质量直接影响育人质量。成果导向教育(OBE)以学生为中心、产出导向、持续改进为核心理念,与扬琴专业复合型人才培养需求高度契合。当前高等音乐院校扬琴专业教材建设虽已取得体系化成果,但仍存在完善与提升空间。本文以OBE理念为理论指引与研究方法论,对扬琴专业教材内容建设进行优化完善,可为高等音乐院校扬琴教材改革与人才培养工作提供积极支撑。
[摘 要]本文立足国家高等教育政策导向与设计行业德艺双馨人才培养标准,聚焦艺术类设计专业“职业生涯规划与就业指导”课程思政建设现状,针对课程存在的专思脱节、教学缺乏专业特色、师资双素养薄弱、评价重技轻德等问题,构建“四位一体”课程思政创新实施策略。通过搭建专思共生融合机制、构建项目场景驱动的分阶段教学体系、培育三方协同双素养师资团队、建立三维综合评价体系,形成全覆盖、阶梯式的育人模式。实践表明,该模式可有效提升学生德艺融合素养与就业竞争力,优化师资育人能力,构建可复制的育人体系,为设计专业就业指导课程思政教学创新提供可行参考路径。
[摘 要]本研究基于斯塔弗尔比姆的CIPP评价模式,构建涵盖背景、输入、过程、成果四位一体的中药制剂检测技术课程评价体系。综合运用文献分析、问卷调查、深度访谈、数据统计分析等研究方法,系统评估课程目标与行业契合度、教学资源完备性、教学过程实效性与学习成果达成度。研究发现,当前课程在目标前瞻性、师资实践性、设施先进性、教学方法多样性及学生高阶能力培育等方面仍存在短板。据此,提出以行业需求为导向修订课程目标、强化“双师型”师资队伍建设、融合虚拟仿真与实体实训教学、推行项目化教学改革、搭建多元化过程性评价机制等系统性优化策略。教学实践表明,基于CIPP模式的课程评价体系可实现课程全过程、动态化提质改进,为课程优化提供科学依据,有效提升课程教学质量,其构建思路与实施方法对同类应用型课程的评价改革具备参考借鉴价值。
[摘 要]在深度媒介化和技术智能化的双重驱动下,传媒人才供给与产业需求之间存在“时滞”困境,传媒教育迫切需要推动由“学科逻辑”向“产业逻辑”的转变。本文立足陕西省教育厅“围绕产业链建设专业群”的战略部署,在“产业链—创新链—教育链—人才链”四链融合的理论分析基础上,梳理当下传媒类人才培养与传媒业发展之间的供需错配现象及其成因,构建了以“产业链锚定专业集群布局、创新链驱动课程内容重构、教育链深化项目制教学改革、人才链重塑协同育人机制”为核心的“四链融合”传媒教育革新路径模型。
[摘 要]推动教育、科技、人才一体化发展是提升国家创新体系整体效能的关键举措。然而,当前实践中仍存在多元主体协同受阻、异质制度融合不足、知识生产范式错配等现实问题,成为制约三者深度融合的主要瓶颈。产教融合共同体作为我国产教融合实践的新型组织载体,通过组织边界重构、制度逻辑调和与知识生产模式转换三重机制,为摆脱上述困境提供系统性方案。基于此,本文提出深化组织边界重构、强化制度协同创新、促进创新要素流动等实践路径,以期加快塑造我国教育、科技、人才一体化发展的体制机制优势。
[摘 要]计算机应用工程专业因其技术迭代快、岗位需求多元、产教融合要求高等特点,成为职业本科专业建设的重点专业。本文从职业本科教育的类型定位出发,系统梳理了职业本科专业人才培养方案的研究成果与不足,深入分析了计算机应用工程专业的人才培养定位及对应岗位能力需求,以此探讨了本专业的人才培养规格与课程体系支撑逻辑,并创新构建了“训—践—战”三段式工匠工坊人才培养模式;依托陕西工业职业技术大学的实践探索,验证了该培养模式在实践中的有效性,可为同类专业的人才培养改革提供理论参考与实践借鉴。
[摘 要]本研究立足“人工智能+教育”背景,构建涵盖智能教育知识技能、智能教育教学能力、智能教育思维、智能教育情意四维度的测评框架及工具,对陕西省782名师范生开展实证调查。结果表明,师范生智能教育素养总体处于中等水平(均值3.68/5),存在智能教育知识技能原理理解不深、智能技术调控教学经验不足等问题;专业方向与专业类别对素养水平存在显著影响(P<0.05)。基于此,提出课程重构、实践强化、师资培育等提升策略,为师范生智能教育素养培育提供理论与实践参考。
[摘 要]“好人条款”作为《中华人民共和国民法典》回应见义勇为现实困境的制度设计,通过紧急救助免责与受益人补偿机制,消解行善者的法律风险,为大学生道德勇气培育提供重要法治依托。该条款与道德勇气培育在价值导向、心理机制、行为实践层面存在内在耦合关系:德法共治奠定二者价值同源基础,法律减负消除“不敢救”的现实顾虑,道德赋能回答“为何救”的价值命题,规范条文则为道德实践提供明确行为指引。当前高校思政教育仍面临大学生知法但心存疑虑、德法教学融合不足、负面舆情诱发风险规避心态等现实问题。立足德法融合理念,高校可依托课堂案例教学与情境体验、校园制度激励与文化浸润、跨学科教师协同教研等路径,推动《中华人民共和国民法典》法治保障转化为大学生的道德行为自觉。研究旨在发挥“好人条款”的育人价值,破解见义勇为知行脱节困境,为培养德法兼修、敢于担当的时代新人提供实践参考。
[摘 要]在教育数字化转型、新质生产力加速培育以及国家大力推进“人工智能+就业”的时代背景下,艺术类高校因其专业特性鲜明、创作属性突出,加之就业领域分散、岗位需求多元,其就业指导课程长期面临课程体系滞后、数字化能力培育不足、个性化指导覆盖有限、人岗匹配精度不高、长效服务机制缺失等困境。本研究聚焦数智时代艺术类高校就业指导课程的现存问题,提出人工智能技术赋能就业指导课程的创新教学模式,旨在系统提升艺术类学生的数字化求职能力、职业规划主体意识与综合就业竞争力,推动就业指导课程高质量、内涵式发展,为高校就业教育数智化转型提供可复制、可推广的实践范式。
[摘 要]在新一轮“双高计划”(以下简称“新双高”)与职业教育综合改革的双重驱动下,我国高职教育正经历一场以“提质培优、增值赋能”为核心的深刻变革。航空产业作为国家战略性高科技产业,其智能化、绿色化、服务化转型对技术技能人才的知识结构、能力维度和职业素养提出了更高的复合型要求。本研究以“新双高”建设内涵为引领,以产业需求侧逻辑为根本出发点,系统构建了涵盖“动态适配的专业集群、深度共生的产教融合、复合导向的能力重塑、贯穿全程的就业导航”四大核心维度的协同育人路径模型,以期为提高人才培养质量提供参考。
[摘 要]随着制造业智改数转网联转型加速推进,当前“机械创新设计”课程教学存在学生实践动手能力不足、商业转化素养薄弱等问题。本文立足产教融合背景,提出以“技术+商业”双链融合为核心的课程内容重构逻辑,构建涵盖市场分析与知识产权的阶梯式创新创业教学案例库,探索“企业命题—团队攻关—原型验证—商业路演”的四阶段全流程实践模式,并建立以过程性评价为根、结果评价为辅、增值评价为魂的多元主体动态评价体系。研究旨在实现学生技术硬实力与商业软实力的协同培养,打通课程“竞赛+孵化”的成果转化路径,为机械类专业专创融合教学改革提供参考。
[摘 要]随着职业教育持续发展,“岗课赛证”融通成为新时代职业教育改革的重要方向。本文以陕西农林职业技术大学化工分析技术课程为研究对象,针对课程内容与岗位需求脱节、学生实践能力薄弱、综合职业素养不足等教学痛点,探索基于“岗课赛证”融通的教学改革路径。通过重构课程内容、创新教学模式、深化评价改革等举措,实现岗位能力标准、课程教学、技能竞赛与职业资格证书的深度融合,有效提升学生的职业素养、实践能力与就业竞争力。
[摘 要]“双高计划”的深入推进,对高职院校人才培养提出了“德技并修、工学结合”的核心要求。高职语文作为兼具人文性与工具性的公共基础课程,既是落实价值引领、培育职业素养的重要载体,也是提升学生语言应用、思辨创新等核心能力的关键路径。当前,高职语文教学普遍面临价值引领与能力培养脱节、教学内容与职业需求脱节、评价体系与培养目标脱节等现实困境,制约了其在“双高计划”人才培养体系中的育人效能。本文立足高职教育类型定位,结合陕西工业职业技术大学语文教学改革实践,从教学目标重构、教学内容整合、教学模式创新、评价体系优化、师资队伍建设五个维度,探索高职语文价值引领与能力培养的深度融合路径,为“双高计划”背景下高职语文课程改革提供实践参考,助力高职院校培育素养扎实、能力突出、兼具人文情怀与职业素养的高素质技术技能人才。
[摘 要]随着数字技术的发展,教育数字化为改善农村留守儿童心理健康状况提供了新路径。但在秦巴山区的安康市等部分地区,当地留守儿童仍面临心理健康专业资源匮乏、服务覆盖不足等现实困境。高职学前教育专业既承担基层幼儿教师培养任务,又具备社会服务功能,在精准帮扶中具有独特优势。本文采用文献研究与案例分析的方法,探究留守儿童心理问题的成因,构建“技术识别—课程重构—协同干预”三位一体帮扶机制:借助大数据与人工智能实现早期识别与预警;通过课程重构与数字化教学,提升学前教育专业学生的心理育人能力;搭建“高校—乡村—家庭”常态化数字育人共同体,开展精准心理干预。本研究旨在为高职院校服务乡村振兴、改善农村留守儿童心理健康状况提供理论支撑与实践参考。
西北大学考古学科发端于1938年对张骞墓的调查、发掘和修复。1956年,在教育部、国家文物局的统筹指导下,西北大学设置全国第二个考古学专业。1989年设立全国首个文物保护技术专业,2008年率先开设文化遗产管理方向。经过70年的努力发展,西北大学考古学科构建了以文化遗产价值为核心的认知、保护与传承“三位一体”学科体系,形成了“立足长安、面向西域、周秦汉唐、丝绸之路”的学科定位,围绕中华文明起源与周