[摘要」针对高校美育中重视不够、内容狭窄、教学方法单一等问题,“理学之美”课程教学团队多角度、多层面深入挖掘生物学科的美育元素,构建思政引领下生物美育融合的多元化教学新范式。多元化教学提升教学效果,多学科融合促进知识和思维的交叉,同步培养审美情感与科学素养。以美育人,落实立德树人根本任务,提高了学生对美育课的重视程度,培养了学生的综合思维和跨学科能力,为学生的全面成长和未来就业深造提供了坚实的支撑。
[摘要」为适应新形势下机电指挥专业高素质、专业化新型军事人才培养需求,避选某“双一流”建设高校能源与动力工程本科专业,以及某军队院校能源与动力工程本科专业,围绕专业基础、办学特色及人才培养目标、课程体系设置及学位授予要求、主干课程教学内容、实践教学等方面开展深入对比研究,对完善军队院校专业人才培养计划提出建议。通过学习地方高校一流专业建设情况,借鉴优势专业经验做法,查找不足,提出有针对性的措施,以提高军队院校专业建设水平,打牢生长军官长远发展基础,提高人才培养质量。
[摘要]以广东工业大学给排水科学与工程专业“水质工程学实验2”课程为研究对象,基于OBE理念对实验课程进行了应用型创新教具的自主设计制作与教学应用实践。通过对工程化教具的制作和对实验课程教学应用的探索,提高了学生的学习兴趣和实验操作能力,培养了学生的创新思维和工程实践能力。详细介绍了“水质工程学实验2”应用型教具概述、自主设计制作过程、教学应用实践和效果评价,为类似专业课程的实验教学改革提供了有益借鉴。
[摘要」在深入分析目前航空装备保障类课程思政课堂教学施训过程中存在问题的基础上,通过剖析学员情况、课程内容和岗位职责,提出航空装备保障类课程思政元素体系化构建的观点。通过系统阐述课程思政元素体系化建设的背景与意义、总体建设思路和具体实施路径,实现将课程思政元素体系化融入课堂教学的过程,助力学员提升系统思维、增强大局意识,更深刻理解岗位、职责与使命。探讨航空装备保障类课程思政元素体系化构建的方法。通过对课程思政元素的深入分析和整合,形成一套完整的思政元素体系,为航空装备保障类课程的思政教育提供参考。
[摘要]“一带一路”倡议提出之后,我国和世界各国及地区的商务交流日益频繁。针对商务英语翻译的人才缺口,高校作为人才培养的高地,必须紧密对接“一带一路”建设举措,加强应用型翻译人才的培养,才能更好地为经济建设服务。根据商务英语翻译的特点,分析了“一带一路”建设对商务英语翻译人才的要求,以及当前“商务英语翻译”课程教学现状和存在的问题。分别从教师结构、教学内容和实践性教学等方面提出改革建议,探索“一带一路”背景下的“商务英语翻译”课程教学体系建设。
[摘要]随着科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的实施,研究生培养机制建设日益受到关注。研究生培养机制建设有利于促进研究生教学改革、提高研究生教学管理水平、提高教学质量。提出的多学科交叉数学专业研究生培养体系,在渤海大学数学科学学院研究生培养的实践中得到检验,满足国家提出的高校要注重知行统一、强化实践教学环节、促进多学科交叉融合的教育教学要求,有效提高了研究生的综合素养和创新实践能力。
[摘要]中山大学土木工程学院立足粤港澳大湾区,面向国家重大战略需求,发挥综合型大学的多学科优势,以学生成长为中心,以水土交融为特色,开设土木、水利与海洋工程大类本科专业,通过水土交融课程体系设置、本科生导师制、实践育人平台建设等打造具有中山大学特色的“大土木”人才培养体系,结合宽口径、厚基础、复合型、个性化的人才培养目标,深入推进教学改革探索和实践,拓展专业内涵,着力培养具有学习力、思想力、行动力的“大土木”工程人才。
[摘要]在新时代背景下,“双一流”建设是我国为实现教育强国战略提出的重大决策部署,是提升高等教育的综合实力的必然选择,更为西部地方院校的特色人才培养提供了更多方向。以石河子大学“双一流”学科化学工程与工艺为例,在产教融合下对人才培养理论创新、实践创新和人才培养发展进行研究,为适应新形势下国家战略发展与区域特色产业需求,建立“认知实践、提高实践、综合实践、应用实践”四层次实验实践教学体系,以期实现高度匹配区域发展人才需求,助推我国高等教育事业的发展。
[摘要]基于产教融合的研究生导师队伍建设,是提高研究生培养质量的关键。通过分析产教融合背景下青岛科技大学研究生导师队伍建设中存在的不足,提出校企间脆弱的科研合作关系是产教融合困难的根本原因。面对新时代产教融合新要求,提出变革科研范式、服务地方发展、创新讲席教授制度等新措施,开展基于产教融合的研究生导师队伍建设新探索。搭建校地融合与服务产教融合大舞台,推动学校与地方、行业、产业之间的人才交流与共享,促进产教融合研究生导师队伍建设。
[摘要]美育是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记高度重视学校美育工作。近年来,学校美育地位得以巩固,学校美育改革发展取得了显著的成效,但对标国家的要求和人民的需求,仍然有差距,仍是教育改革发展中的薄弱环节。亟须强化学校美育育人导向,助力美育浸润行动,构建具有中国特色的现代化学校美育体系。从课程群视角出发,探讨民族院校音乐教育专业开展“1+X”课程群建设的内容、途径和方法。
[摘要」高等教育数字化是教育数字化转型的关键环节之一,关乎高等教育的高质量发展。知识图谱作为一种强大的知识管理和智能应用技术,已成为高等教育数字化转型的重要抓手。从知识图谱的基本概念入手,阐述了知识图谱的基本功能,分析了知识图谱/AI课程对高等教育教学的赋能,探索了六维度知识图谱/AI课程建设架构体系,研究并总结了知识图谱/AI课程的建设路径和建设要素,以期为教师建设知识图谱/AI课程提供借鉴参考。
[摘要]为全面贯彻新发展理念,推动经济社会高质量发展,对分析检测创新型技能人才培养提出了新的要求。围绕产教融合、专创融合的创新型人才培养定位,分析了当前高职分析检测类专业人才培养存在的专业教育与创新创业教育结合不紧密、专创融合课程体系不健全,以及针对性、时效性不强等问题,探索构建了“三全、三创、三推动”高职分析检测类专业专创融合人才培养体系,为高职分析检测类专业培养创新型人才提供了有益借鉴。
[摘要]为构建我国自主可控的信息技术产业链和产业生态,国家大力发展信创产业。鸿蒙(HarmonyOS)是面向万物互联、全场景应用的一款操作系统,是国家信创产业战略的一个重要组成部分。高等职业教育以培养具有工匠精神的信创产业高端技术技能型人才为目标,实现学校教育与产业发展的有效对接。以信创为背景,以南信-华为信创班为例,从培养模式、校企共建、培养方案等方面,给出支撑信创产业创新发展、培养信创Harmony高端技术技能人才的培养思路和实践。
[摘要」电子科学与技术一级学科下属四个二级学科,“电子科学与技术前沿”课程是电子科学与技术一级学科博士研究生的专业必修课,是学生了解本学科重要科学进展和学术发展前沿的重要途径,更加注重前沿性、广泛性、交叉性。为提高课程教学效果,提升学生学习兴趣和学科交叉融合水平,根据本学科三院共建的实际,提出由三个学院四个二级学科的知名教师共同承担授课任务,并非分别由某一学院或某个二级学科独立承担,以量子微波测量技术、电磁功能材料与器件、高功率微波技术、智能信息器件与集成电路技术的前沿知识为内容,让学生更广泛、更快速、更有效地了解和熟悉该学科前沿,培养创新思维和创新实践能力,为从事相关工作或科学研究以及学科交叉融合等奠定基础。
[摘要]新质生产力的快速发展,有效推动了航空发动机产学研用模式的转变。作为飞行器动力工程专业的核心课程,“航空发动机原理”教学也应该与时俱进。梳理了自该专业设立至今的“航空发动机原理”课程在各方面的历史演化,主要包括教学内容、教学模式方面,并和国外两类典型国家的该课程进行了对比。结合当下的新质生产力背景,指出了“航空发动机原理”课程教学面临的机遇与挑战,并给出了新时代“航空发动机原理”课程改革的方向,有助于打造有中国特色的“双一流”课程。
[摘要]面向创新人才培养,针对教学理念的陈旧性、实验方法的简单性和教学手段的落后性等痛点问题,秉持学校工程实践能力强的人才培养特色,贯彻“以学生为中心,抓基础、强实践、重创新”的教育理念,通过理论与实践并重、教学与科研互动、虚拟与远程实验相结合,构建“材料物理性能”实验课程研究性教学思想,进而形成了智慧型研究性教学体系,强化培养学生的自主学习能力、工程实践能力和创新精神。通过改革,以期提高学生的专业能力、学习积极性,为培养高质量的材料学人才提供有力支持。
[摘要]对于管理与电子工程双学位复合培养的学生来说,基于Python的“数据科学”课程是重要的核心课程之一。如何在课堂内外培养学生理科逻辑、工科务实和文科创意是课程值得探讨的问题。基于前期“数据科学”课程的教学实践,提出以基础知识为点、以数据—模型—决策为线、以数据分析技术为面、以拓展学科间交叉为体的“点—线—面—体”教学方式,探讨如何实现管理与技术相结合,培养学生创新能力和科研能力,以达到教研相长的学习效果。
[摘要]“海洋生物技术”是一门涵盖多学科内容、理论与应用紧密结合的综合型课程。结合多年积累的教学经验和体会,以及在教学过程中存在的问题,从教学内容、教学方法及考核评价方式等方面进行了一系列教学改革,包括优化教学内容,融入“引导式”讨论教学模式,增加了参观“动物标本室”的课堂外教学和课程思政教育等,以期充分激发学生学习的积极性,提高了教学成效,为培养高素质的创新型人才奠定良好基础。
[摘要]“细胞生物学”是生命科学相关学科各专业重要的一门专业基础课程,是当前生命科学发展最快的领域之一。“细胞生物学”课程内容繁多,基本概念、生命活动和信号转导过程庞杂抽象且枯燥。深入分析了“细胞生物学”课程在教学过程中存在的主要问题,并探讨了课程教学中的改革举措与具体实践。通过完善教学内容、优化教学方法与手段、全面提升思政育人实效等手段,旨在推动课堂教学改革,培养学生的综合素质和创新能力,助力打造一流本科课程。
[摘要]“营养与食品卫生学”是公共卫生、预防医学的专业必修课,在健康中国的大背景下,通过学习“营养与食品卫生学”课程,公共卫生、预防医学专业学生能够合理平衡膳食、预防营养相关性疾病,从而提高学生的健康忧患意识、社会责任感、实践创新及社会健康服务能力。分析了在大健康背景下“营养与食品卫生学”课程教学改革的必要性,分别从课程教学内容的优化整合、改革实践教学、研究教学方法等三方面提出了关于“营养与食品卫生学”课程教学改革的相关建议,以期为西藏高校“营养与食品卫生学”课程教学提供有益参考。
[摘要」针对当前数字媒体技术专业课程思政教育中缺乏专业教学与思政教学深度融合方法的弊端,基于数字媒体技术专业课的教学实践过程,提出将虚拟现实(VR)技术与专业课程思政教育相融合的新思路。通过建立VR教学环境、实施VR思政案例教学和建立VR思政案例库等一系列完整的VR思政教学方案,培养学生的家国情怀、职业素养、工匠精神和创新精神等。实践表明,教学改革不仅培养了学生数字媒体技术专业技能的实践能力,还能够润物无声地进行思政教育,达成VR技术和专业课思政教育深度融合的研究目标。
[摘要]在新工科的背景下,“市政工程计量”课程教学面临不断增长的市场需求和新的挑战。以“市政工程计量”课程为对象,结合新工科的理念和趋势,通过深入分析当前行业状况和教学实践,旨在推动“市政工程计量”课程教学改革。研究旨在适应新时代市场需求,促进课程体系的创新,培养具备跨学科综合素养的新工科管理人才。提出了一系列教学改革的建议,为“市政工程计量”课程的教育质量提升和人才培养模式创新提供了有益的参考。
[摘要]为培养新时代需要的复合型、创新型人才,对“概率论”课程进行教学改革探索和实践。以课程的基本理论和方法为主线,通过巧妙设计和引入,采用启发式教学,类比、知识迁移等方式鼓励学生主动探索新知。挖掘前沿热点案例并引入教学活动,培养学生解决问题的能力和创新能力。采用多维评价方式,将学习活动过程中学生的表现纳入考核体系,调动学生学习的积极性。概率论与实际联系紧密,应用性强,可以从实际问题中挖掘丰富的案例。具体生动的案例可以激发学生的学习兴趣,帮助学生理解抽象的数学理论。
[摘要]针对“机械设计课程设计”教学中存在的选题固化、设计过程僵化等问题,以工程教育专业认证为契机,对课程进行基于产出导向理念的教学改革。首先,确立符合能力培养要求的课程目标;其次,创新教学内容丰富教学环节;最后,优化课程评价体系,多元化评价学生能力达成情况,并保证课程的持续改进。通过课程改革研究,提升了“机械设计课程设计”课程对学生专业知识技能、非专业能力素养以及工程实践能力的培养。同时,课程改革实践过程对机械类课程设计的教学改革具有一定的参考价值。
[摘要]构建基于OBE教育理念的多元教学模式,探索该模式在临床医学专业诊断学理论课教学中的应用效果。以广西医科大学2021级临床专业学生为研究对象,共计11名学生,以诊断学“血液一般检测”为理论课授课内容,对比传统教学模式(对照组)和以OBE为导向的多元教学模式(试验组)在课堂活跃度及教学满意度之间的差异。试验组的学生课堂活跃度及教学满意度均高于对照组,两组间差异有统计学意义 ( p < 0 . 0 5 ) 。与传统教学法相比,以OBE为导向的多元教学模式在诊断学理论课中的应用不仅能充分发挥学生学习的主观能动性,还能有效提高课堂教学效果。
[摘要」自“一带一路”倡议实施以来,许多国家与我国开展了高等教育方面的合作。在突发公共卫生事件下,留学生教育教学面临诸多挑战,土木工程专业留学生“工程制图"课程难以达到正常的教学效果。因此,在传统教学模式的基础上对“工程制图”(英)课程进行教学改革十分必要。“工程制图”(英)课程教学采取“线上+线下”“国内+国外”相结合的方式进行。同时,深化突发公共卫生事件期间“工程制图”(英)课程教学体系改革,提升“工程制图”(英)实践教学水平,构建“工程制图”(英)课程思政体系,建立多元化的课程考核体系,全面提升“工程制图”(英)课程的教学效果。
[摘要」无机非金属材料工程专业是一个实践性很强的专业,“无机材料工程学”课程是该专业的一门核心专业课程。为满足新时代人才的培养要求,结合河北工业大学学科专业特点及前期课程开设情况,立足于《无机非金属材料工学》教材,并参考《无机材料热工基础》和《无机非金属材料热工设备》两本教材,从“拓展、融合、更新”三方面优化了教学内容。在教学实践过程中,强化课程内容与思政育人元素相结合,丰富以能力素质培养为导向的教学内容,根据课程特点改进教学方法,提高了教学质量。
[摘要]课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措,也是当前我国高等教育机制改革的重点和热点。康复治疗学专业的课程思政工作仍处于起步阶段,相关研究较少且尚未形成完善的建设、管理及评价机制。“心肺物理治疗”课程是康复治疗学专业的临床核心课程,探索在“心肺物理治疗”课程教学中融入课程思政的必要性和有效途径,旨在将思政内容有机融入专业知识的讲授过程,以期为有效开展“心肺物理治疗”课程思政提供参考,并为专业其他课程实施课程思政提供思路。
[摘要]随着互联网的兴起和普及,大学课程教育的理念和方式发生了深刻变革。通过使用便捷的移动手机应用,如学习通等,将“遗传学”课程线上教学与线下教学有机融合,并综合运用了多种教学形式,如视频教学、互动讨论、小组合作等,取得了显著的教学效果。经过这种模式培养的学生具备了宽广的专业视野和较强的分析与解决实际问题的能力。为确保“遗传学”课程成功实施混合式教育,学校教务部门、网络管理机构提供强有力的支持,为教师提供全方位培训和指导。通过调查问卷分析,学生更倾向于混合式教学,更喜欢与教师进行面对面的互动学习,他们认为这种教学方式能够激发学习热情与积极参与度,提升解决及处理“遗传学”课程问题的能力,为培养具有创造力的遗传学人才奠定基础。
[摘要]通过传统授课、线上授课和线上线下混合式授课的方法,对医学检验专业学生“医学统计学”课程学习效果进行比较,以评价三种授课模式的教学效果和学生满意度。以苏州卫生职业技术学院2019级160名、2020级155名和2021级166名医学检验专科生为研究对象,分别安排传统授课、线上授课和线上线下混合式授课,三组学生采用相同教材、相同课时、相同的教学标准,并且由同一位资深教师授课,授课全部完成后依据试卷得分和问卷调查的结果对三种教学效果进行评价。线上线下混合式教学效果学生总体满意度高于传统授课模式和线上授课模式,且差异有统计学意义 ( p < 0 . 0 5 ) ,卷面总得分、单选题、案例分析题线上线下混合式教学高于传统授课和线上授课,且差异有统计学意义 ( p < 0 . 0 1 ) ;传统授课模式在名词解释方面得分高于线上授课模式和线上线下混合授课模式,且差异有统计学意义 ( p < 0 . 0 1 ) 。学生普遍认可线上线下混合教学模式,混合教学模式有利于培养学生的创新思维、统计思维、分析问题和解决问题的能力,达成教学目标。
[摘要」基于新工科背景下军队院校“工程数学”的教学模式与内容,分析了“工程数学”课程定位、教学改革的必要性以及课程特点。从课程内容、教学方法和教学资源建设等方面,阐述了“工程数学”课程教学改革的具体措施,以实现知识传授、价值引领和创新实践的有机统一,达到培养高素质、高质量的军事人才教学目的。契合部队院校办学育人使命,提升课程“四性一度”要求,根据教学实践效果对课程教学的进一步深化改革提出科学合理的建议。
[摘要]中外合作办学项目有效利用了世界优秀教育资源和创新元素,是我国教育实行对外合作与交流、提升教育软实力的重要途径。将课程思政融入中外合作办学项目课程,是培养学生“世界观、民族情、中国心”、促进“专业能力”与“全球素养”统一的要求。以“电路分析基础与实验”(双语)课程为例,通过思政元素与教学内容的融合,探讨拓宽学生国际化视野、培养学生精益求精的大国工匠精神、激发学生科技报国的家国情怀和使命担当的建设路径。
[摘要]以北京工业大学智能制造专业“创新思维与方法”课程为例,结合新时代“0后”大学生的成长特点,把马克思主义的基本立场观点方法同大学生创新思维的培养结合起来,深入挖掘思政元素,将“大国工匠”“坚定道路自信”“人类命运共同体”等补充为课程思政案例,从思政元素挖掘、教学目标融入、育人目标达成等方面进行探索,引导学生在学习专业知识的同时达到“春风化雨、润物无声”的思政育人效果。通过理论教学和项目化教学相结合的方式,探索了面向智能制造专业的思政元素深度挖掘和课程思政实现途径,培养学生的创新思维能力、团队协作能力。
[摘要]案例教学法是一种动态、开放的教学方式,有利于科学支撑人才创新培养。以实际数据案例教学研究为基础,探索实际数据案例驱动的“交互一探究”教学模式,从教学内容创新、教学方式变革、多维互动考核等方面探讨课程融入实际数据案例研究的教学模式构建。交通安全类课程的实践结果显示,新模式解决了学生学习中交通安全知识缺乏应用的问题,将交通安全理论方法与交通安全工程实践密切结合,达到使学生深入掌握交通安全理论方法的教学目的,实现了实际数据案例驱动的交通安全实践型教学模式的构建及实施。
[摘要]为探索SNAPPS教学模式在留学生“传染病学”实习教学中的应用,提升“传染病学”课程教学质量。在52名留学生传染病学实习教学中应用SNAPPS教学模式,评价学生的实践教学融入度、操作技能和临床思维训练情况。SNAPPS模式能激发留学生对“传染病学”临床实习的兴趣和积极性,有效融入临床实践应用医学知识,培训学生的临床思维和临床操作技能。在“传染病学”临床实习教学中,鼓励将SNAPPS教学模式应用于多种教学场景中,从而提升“传染病学”课程教学质量。
[摘要]“高级植物生理与生态学”是草学研究生的核心课程。在当前新农科背景下,研究生课程教学应该在理论教学的基础上加强应用教学,同时还要结合国家重大战略部署,鼓励和培养研究生的自主创新思维和能力,加强和锻炼研究生的理论与生产实践相结合的能力,培养出一批具有高尚情操和扎实学识的应用型人才。经过教学实践,总结课程在授课内容、授课形式以及考核方式等方面积累的经验与不足之处,并提出相应的改革对策,为提高草学研究生教学质量提供实践依据。
[摘要」对接新文科战略,从艺术传媒“大学英语”课程思政融合的理据入手,对融合和互动的途径及方法进行研究与实践,从“大学英语”课程思政教学目标的新树、课程内容新组、师资队伍建设和评估方式的新立等角度探讨艺术传媒“大学英语”课程思政如何实现融合和互动,以期为在新文科视角下更好地进行艺术传媒“大学英语”课程思政建设和实施课程思政的育人体系建立提供一定的借鉴。总的来说,目前学者的研究没有构建针对艺术传媒“大学英语”思政人才培养目标的体系,没有意识到“大学英语”课程思政在艺术传媒对外宣传和价值引领中的特殊重要性。探讨新文科视角下艺术传媒“大学英语”课程思政教学的融合与互动、研究与实践,这在新时代学科建设中具有特殊现实意义。
[摘要]知识图谱是一种大规模语义网络,富含概念、实体及各种语义关系,是目前发展最快、应用最广的一种知识表达和处理工具。基于“金属材料及热处理”课程存在的理论内容较难、多学科知识交叉的特点,综合考虑学习者的个性特征,设计个性化的学习路径规划模型,构建科学合理的课程知识图谱,并以“金属材料及热处理”课程的学习为例,以知识图谱理论为基础,以个性化学习思想为主导,探索并实践基于课程知识图谱应用的个性化学习。研究结果表明,在“金属材料及热处理”课程教学中采用知识图谱,能够有效改善教学质量并提高学习者的学习积极性和创造力。
[摘要]在新工科教育的理念下,跨学科的综合能力成为培养工程专业人才的重要目标之一,在解决实际问题的过程中让学生整合不同学科的知识,将理论知识应用于实际工程问题,培养学生的创新思维和解决问题的能力。对于工科专业高等量子力学的教育,首先分析了当前“量子力学”课程在工科教学中存在的问题,基于量子力学在专业课程内容方面的交叉问题分析,与广播电视工程学院专业的专业课程内容相联系,提出了“量子力学”课程的教学创新方法,为将来学生教学培养方案制订提供了方向。
[摘要]勘查技术与工程专业主要面向国家能源、资源勘探的需求,培养应用基础研究型、工程型人才。其理工结合的专业特点,要求学生具备基础型、综合型知识储备;其野外实践工作要求学生具有坚强的从业意愿、吃苦耐劳的地学精神及较高的团队合作意识。关注勘查技术与工程专业的基础教育和人才培养过程,以及教学和实践中普遍存在的问题和现状,落实立德树人根本任务,提出以精神养成教育贯穿“入学教育—专业实习—思政活动—创新实验—技能竞赛—科研训练……毕业实践和论文”本科教育各环节的“全链条实践教学模式”。以地学精神、科学家精神为指引,树立和传承崇高创新精神,提升学生的家国情怀、使命担当与求真创新意识,促进学生更好地理解和分析理论知识,以及在实践中掌握勘查技术与工程数据分析的技能,促进理论的思考和变革,培养具备良好的实践能力、创新意识和协作能力的工程型创新人才。
[摘要]基于专业硕士研究生培养方案的指导思想,结合当前专业硕士研究生培养面临的困难和挑战,立足新工科背景下专业硕士研究生的培养目标和要求,建设专业硕士研究生综合创新理念培养体系。以环境工程专业为例,结合该专业硕士研究生培养的特点,以强化工程实践,提升创新思维能力为切入点,从课程设置、教师队伍、学生创新培养、教学和实践与毕业考核要求五个方面出发,对专业硕士研究生培养机制改革进行了探讨,以期为同类型的研究生培养提供借鉴。
[摘要」以新时代思想政治理论课程建设为背景,采用文献综述和理论分析的方法,深入探讨了思政课程建设机制的核心问题。突出强调构建切实可行的课程思政机制对解决当前教育问题的迫切性和重要性。通过对现行机制的全面评估,提出了一系列切实可行的措施和方法,以期为新时代学校培养更符合时代需求的人才提供明晰的研究思路,为新时代思政课程的持续健康发展提供有力支持。
[摘要]红色歌谣融入“马克思主义基本原理”课程教学的实践与探索具有重要性、紧迫性和可行性。红色歌谣融入“马克思主义基本原理”课程教学实践有认知困境、队伍困境、资金困境、传播困境、技术困境、机制困境;红色歌谣融入“马克思主义基本原理”课程教学的探索要提高政治站位,加强政治引导,培育专业人才,建立教学团队;出台地方性法规,加大资金投入;设置红色歌谣专题,扩大红色歌谣影响;加快技术研发攻关,提升历史亲近感;完善体制机制,彰显时代特质。
[摘要」大学生政治价值取向就是当代大学生群体在政治价值观念的基础上对于基本的政治问题,也就是国家的政治关系和政治活动的根本立场、根本态度和基本价值倾向,其内涵包括政治意识及其感受、政治信仰、政党观念、政治道德观、国家观、民族观和政府政策观念等方面的内容。改革开放以来,随着社会时代的变迁,当代大学生政治价值取向经历了很大的变化,有着深刻的社会背景和时代原因,探讨高校思想政治理论课教学如何引导当代大学生形成正确的政治价值取向具有重要意义。