全部分类/
教育教学/
教育与职业(上)

教育与职业(上)

2026年09期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

扫码免费借阅

职业教育国际化专题 | 全球绿色技能需求重塑我国职业教育国际化：作用机理与行动路径

职业教育国际化专题 | 全球绿色技能需求重塑我国职业教育国际化：作用机理与行动路径

[摘要]全球绿色技能需求通过目标校准、能力转译、关系重组和使用结果反馈作用于我国职业教育国际化,而当前实践却在立项逻辑、资源本地化、东道国主体参与和项目质量评价等环节出现衔接断点。基于全球绿色技能需求,未来我国职业教育国际化应建立锚定合作国绿色技能需求的常态化监测与研判机制,构建以能力转译为基础的绿色技能课程体系与评价体系,培育基于多元主体共治的跨境绿色技能生态,完善基于绿色技能使用结果的项目全周期治理。
职业教育国际化专题 | “职教出海”背景下国际产教融合的实践模式、动力来源与优化策略

职业教育国际化专题 | “职教出海”背景下国际产教融合的实践模式、动力来源与优化策略

[摘要]国际产教融合是“职教出海”落地实施的核心路径,也是赋能国际产能合作的重要方式。国际产教融合主要包括中方院校主导型、中资企业牵引型、中外双边协同型三类实践模式。基于推拉理论,系统剖析国际产教融合的动力来源及现实困境发现,国际产教融合面临内部推力后劲不足,职教方案对外推广动力难以持续;外部拉力根基薄弱,东道国合作牵引作用发挥有限;中间传导梗阻,跨境产教要素难以有效整合等现实困境。针对上述发现,需要强化内部供给支撑,持续释放职教方案“出海”动力;主动适配属地发展需求,增强外部合作牵引作用;打通双向传导通道,保障推拉动力高效转化。
职业教育国际化专题 | 职业教育境外办学项目何以“扎下根”

职业教育国际化专题 | 职业教育境外办学项目何以“扎下根”

[摘要]职业教育境外办学项目跨境设立后,其持续运行有赖于合作国制度体系及相关主体的承认。基于组织社会学新制度主义,以制度合法性为分析主线,可以从规制性、规范性和文化认知性三个维度探究职业教育境外办学项目“扎下根”的实现机制,即通过制度确认、规范共建和信任生成,获得正式办学身份、共同运行规范和本土社会信任。当前,职业教育境外办学项目仍存在跨境规则衔接不畅、共同规范生成受阻以及价值阐释与成效验证薄弱等约束。为推进职业教育境外办学项目真正“扎下根”,应推进规则衔接,强化项目制度确认;健全协商机制,共建项目运行规范;强化合作国本土阐释与成效验证,积累项目社会信任。
研究与探索 | 高校分类发展背景下技能型高校的战略定位与偏差校正

研究与探索 | 高校分类发展背景下技能型高校的战略定位与偏差校正

[摘要]高等教育普及化深入推进阶段,分类发展是优化高等教育结构、摆脱同质化办学困境的重要举措。立足高校分类发展的制度语境,可从类型、功能、育人、空间四个维度对技能型高校战略定位进行内涵解析。从实践来看,受制度供给、院校组织、社会认知等多重影响,技能型高校的战略定位仍然存在身份边缘化与办学普教化、职能泛化与价值稀释、就业适配与支撑不足、服务悬浮与产业脱嵌等偏差,亟须构建制度规范、办学内涵、评价导向、社会生态四位一体的偏差校正体系,引导其坚持类型发展、实现特色发展。
研究与探索 | 职教高考背景下中高职衔接的逻辑重构、现实梗阻与治理优化

研究与探索 | 职教高考背景下中高职衔接的逻辑重构、现实梗阻与治理优化

[摘要]职教高考全面推进,已成为重塑中高职衔接的关键变量。当前,亟须重构中高职衔接逻辑,其核心是从“封闭进阶、课程衔接、统一标准、自主合作”转向“开放复合、学力筑基、分类施教、制度规制”。职教高考背景下中高职衔接面临考试功能异化、弱化衔接内生动力,教学制度刚性、院校自主空间受限,治理体制虚化、衔接组织保障缺位,资源供给不足、掣肘衔接顺利推进的现实梗阻。为有效推进中高职衔接,建议聚焦强化政策引领、推进制度赋权、完善机制创新、加强资源支撑四个维度:凝聚改革共识,确立实践路向;激发主体活力,推进模式创新;创设统合机构,优化协同组织;设立专项经费,强化保障基础。
教育管理 | 高职院校升格职业技术大学高质量发展的先行经验、现实挑战与突破路径

教育管理 | 高职院校升格职业技术大学高质量发展的先行经验、现实挑战与突破路径

[摘要]发展本科层次职业教育是我国完善现代职业教育体系、优化高等教育类型结构的关键改革举措。目前，高职院校升格职业技术大学在发展中面临定位特色不够清晰、资源条件存在短板、产教融合缺乏深度、治理制度惯性固化的现实挑战。为促进其高质量发展，需要在系统梳理升格职业技术大学实践经验的基础上，强化职业本科类型特色，全面提升关键办学能力，构建开放融合办学生态，增强学校现代治理能力。
教育管理 | 新质生产力视域下广东省中高职一体化人才培养的理论逻辑、现实困境和改革路径

教育管理 | 新质生产力视域下广东省中高职一体化人才培养的理论逻辑、现实困境和改革路径

[摘要]新质生产力发展对中高职一体化人才培养模式和培养目标提出了更高要求。基于制度嵌入性理论与协同治理理论,构建“制度嵌入—协同治理—行动参与”三维分析框架,以广东省为例,深入剖析中高职一体化人才培养的现实困境,指出应将“制度嵌入”“协同治理”“行动参与”等融入中高职一体化人才培养,提出治理重构、标准重构、评价重构、产教重构四位一体的人才培养路径,推动中高职一体化从“机制创新”迈向“体系重构”。
终身教育 | 从“十四五”到“十五五”: 我国老年教育高质量发展的现实困囿与结构性转向

终身教育 | 从“十四五”到“十五五”: 我国老年教育高质量发展的现实困囿与结构性转向

[摘要]“十四五”时期我国老年教育取得了一系列显著突破,但也面临功能定位的观念窄化、办学主体的路径依赖、教学方式的融合困境、资源配置的结构错配和价值生态的封闭割裂五重困囿。“十五五”时期,我国老年教育仍需完成五重结构性转向:目标上从老有所乐转向老有所为的功能重构;主体上从政府主办转向多元共治的治理创新;方式上从线下为主转向数智融合的范式革命;资源上从分散供给转向标准整合的质量提升;价值上从教育惠民转向与银发经济的生态融合。
终身教育 | 从“适老”到“适学”: 积极老龄化背景下老年学习空间的范式转换及路径探索

终身教育 | 从“适老”到“适学”: 积极老龄化背景下老年学习空间的范式转换及路径探索

[摘要]随着人口老龄化态势日渐加深,老年学习空间建设已成为积极应对人口老龄化和终身教育领域的重要议题。当前老年学习空间建设以无障碍和安全性为导向,但未能充分回应老年人深层的学习诉求,其教育性与体验性有待拓展。基于空间生产理论,老年学习空间应从“适老”范式转向“适学”范式,体现为目标从安全便利转向学习赋能,主体从照护对象转向自主学习者,空间从物理适配转向多维融合。在此基础上,提出制度支持、主体激活与空间再造三条发展路径,以期为老年学习空间建设提供理论解释框架与实践行动指南。
交流平台 | 多中心治理理论视域下市域产教联合体实体化运行研究

交流平台 | 多中心治理理论视域下市域产教联合体实体化运行研究

[摘要]市域产教联合体实体化运行对于深化职业教育产教融合具有重要作用。多中心治理理论具有治理主体的多元性、运行机制的协同性、治理目标的复合性的特征,是联合体从“形式化联合”走向“实体化运行”的理论基石。针对联合体实体化运行过程中存在的组织身份“模糊化”、整体治理“碎片化”和产教融合“浅层化”的实践困局,需完善组织架构以强化市域产教联合体实体功能,消除边界以推动多元主体共建共治共享,在知行合一中提升治理韧性。
交流平台 | 能力图谱驱动职业教育动态数字教材的建构逻辑、现实困境与实践路径

交流平台 | 能力图谱驱动职业教育动态数字教材的建构逻辑、现实困境与实践路径

[摘要]职业教育数字教材是教育数字化转型的核心载体,面临内容静态滞后、供给同质化的结构性困境。通过建构“需求映射、动态适配、个性适配”能力图谱三重驱动模型,对动态数字教材的运行机理进行解析发现,仍面临图谱建构层面岗位能力标准碎片化与产教数据对接不畅、需求映射层面能力单元向教材内容模块的转化规则缺失、动态适配层面图谱更新滞后与教材版本管理适配不足、个性适配层面教师图谱应用能力不足与学生学习路径依赖等多重现实约束。建议研制能力图谱建构标准,打通产教数据对接机制;制定能力单元向教材内容模块的映射规则;搭建图谱更新与教材版本管理联动机制;提升师生图谱应用能力与动态学习适配意识;打造可持续迭代的教材进化体系。
交流平台 | 高职学生专业认同现状及提升策略研究

交流平台 | 高职学生专业认同现状及提升策略研究

[摘要]专业认同是影响高职学生学习动力以及高职院校专业建设质量的核心因素。以全国5所高职院校516名现代文秘专业学生为典型样本进行实证调查发现,高职学生专业认同总体处于中等水平,认知性认同表现最优,适切性认同为核心短板;性别、年级、专业进入方式、绩点排名、师资实践背景、实践参与深度均对专业认同存在显著影响。针对上述发现,从师资实践能力补位、深度实践体系构建、动态课程机制优化三大维度提出普适性提升路径,同时针对不同特征学生群体匹配专属干预举措,并为传统文科类高职专业定制特色转型方案。

教育与职业(上)

目录

职业教育国际化专题 | 全球绿色技能需求重塑我国职业教育国际化：作用机理与行动路径

职业教育国际化专题 | 全球绿色技能需求重塑我国职业教育国际化：作用机理与行动路径

职业教育国际化专题 | “职教出海”背景下国际产教融合的实践模式、动力来源与优化策略

职业教育国际化专题 | “职教出海”背景下国际产教融合的实践模式、动力来源与优化策略

职业教育国际化专题 | 职业教育境外办学项目何以“扎下根”

职业教育国际化专题 | 职业教育境外办学项目何以“扎下根”

研究与探索 | 高校分类发展背景下技能型高校的战略定位与偏差校正

研究与探索 | 高校分类发展背景下技能型高校的战略定位与偏差校正

研究与探索 | 职教高考背景下中高职衔接的逻辑重构、现实梗阻与治理优化

研究与探索 | 职教高考背景下中高职衔接的逻辑重构、现实梗阻与治理优化

教育管理 | 高职院校升格职业技术大学高质量发展的先行经验、现实挑战与突破路径

教育管理 | 高职院校升格职业技术大学高质量发展的先行经验、现实挑战与突破路径

教育管理 | 新质生产力视域下广东省中高职一体化人才培养的理论逻辑、现实困境和改革路径

教育管理 | 新质生产力视域下广东省中高职一体化人才培养的理论逻辑、现实困境和改革路径

终身教育 | 从“十四五”到“十五五”: 我国老年教育高质量发展的现实困囿与结构性转向

终身教育 | 从“十四五”到“十五五”: 我国老年教育高质量发展的现实困囿与结构性转向

终身教育 | 从“适老”到“适学”: 积极老龄化背景下老年学习空间的范式转换及路径探索

终身教育 | 从“适老”到“适学”: 积极老龄化背景下老年学习空间的范式转换及路径探索

交流平台 | 多中心治理理论视域下市域产教联合体 实体化运行研究

交流平台 | 多中心治理理论视域下市域产教联合体 实体化运行研究

交流平台 | 能力图谱驱动职业教育动态数字教材的建构逻辑、现实困境与实践路径

交流平台 | 能力图谱驱动职业教育动态数字教材的建构逻辑、现实困境与实践路径

交流平台 | 高职学生专业认同现状及提升策略研究

交流平台 | 高职学生专业认同现状及提升策略研究

过往期刊

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

教育与职业(上)

猜你喜欢

学习方法报·教学研究

学习方法报·读写拍档高中版

学习方法报·读写拍档新高考版

学习方法报·单元新写作八年级

学习方法报·单元新写作九年级

学习方法报·单元新写作七年级

学习方法报·历史新高考版新教材

学习方法报·历史新教材高二

期刊阅览室

期刊阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

交流平台 | 多中心治理理论视域下市域产教联合体实体化运行研究

交流平台 | 多中心治理理论视域下市域产教联合体实体化运行研究