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教育与职业(上)

教育与职业(上)

2026年07期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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研究与探索 | “少而精”何以可能: 中等职业教育多样化发展的理论逻辑与实现机制

研究与探索 | “少而精”何以可能: 中等职业教育多样化发展的理论逻辑与实现机制

[摘要]随着高中阶段教育普及化程度持续提高、普通高中扩容步伐加快、学龄人口波动加剧以及产业升级和就业结构深度调整，“少而精”成为中等职业教育改革发展的重要命题。其中，“少”是发展趋势判断，“精”是质量状态要求，“多样化”是连接二者的实现机制，三者共同构成中等职业教育转型发展的基本逻辑。教育强国建设背景下，推进中等职业教育“少而精”发展，应以分类定位为牵引，重塑中职多样化发展的功能格局；以要素重构为抓手，夯实中职多样化发展的实践基础；以制度供给为保障，完善中职多样化发展的支持体系。
研究与探索 | 区域职教本科布局的逻辑理路与实践反思

研究与探索 | 区域职教本科布局的逻辑理路与实践反思

[摘要]职教本科的职业教育类型属性决定了满足劳动力市场对“新”型高技能人才需求是区域布局职教本科的根本动力,而供需适配度是评价布局合理性的基本标准。然而,在实践过程中,受劳动力市场价格信号失灵、高等教育市场结构同质化以及政府宏观调控和资源禀赋等因素的影响,市场调节作用的发挥仍有空间,使得布局失衡成为一种常态。进一步优化职教本科布局,应从促进充分竞争、明晰人才培养定位、把握调控精度以及坚守质量标准等方面着手,强化市场逻辑,实现有为政府和有效市场的结合。
研究与探索 | 行业产教融合共同体实体化运行的现实问题与优化路径

研究与探索 | 行业产教融合共同体实体化运行的现实问题与优化路径

[摘要]作为“十五五”时期推动教育科技人才一体化发展的制度创新载体,行业产教融合共同体的实体化运行通过促进教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合,成为职业教育质量跃升与产业转型升级的核心支撑。选取3个涵盖不同行业、不同发展阶段的行业产教融合共同体展开多案例研究,发现当前共同体运行存在目标引领失效、治理架构虚化、协调共享受阻、运行保障不足四大核心问题。以协同治理理论的SFIC模型为基础,以实证调研和案例分析的结果为依据,行业产教融合共同体的发展应以目标融合锚定发展方向,以治理完善夯实运行基础,以协同强化提升互动效能,以保障革新筑牢支撑体系,从而推动我国行业产教融合共同体运行效果的提升。
研究与探索 | 职业教育文化支撑体系的理论建构与实践路径

研究与探索 | 职业教育文化支撑体系的理论建构与实践路径

[摘要]职业教育高质量发展不仅需要制度、资源、专业建设和技术技能等的外在支撑,更需要文化层面的深层支撑。基于文化嵌入与共同体生成的分析框架,应构建由工业文化、技术文化与职业文化组成的职业教育文化支撑体系。当前,职业教育文化支撑体系面临工业文化表层化、技术文化窄化、职业文化悬浮等困境,其实质在于价值、知识与身份嵌入不足。针对上述问题,应推动工业文化由符号呈现走向价值内化,技术文化由技能训练走向知识转化,职业文化由情境模拟走向身份生成,并以三维文化素养评价机制促进持续改进,进而形成以价值内化为根基、以知识转化为内核、以身份生成为归宿的职业教育文化支撑体系,为职业教育高质量发展提供文化支撑。
教育管理 | 高职院校“育扶一体”的“新农人”培育模式构建与实践路径

教育管理 | 高职院校“育扶一体”的“新农人”培育模式构建与实践路径

[摘要]“新农人”已成为推动农业现代化转型、促进农村产业融合、激活乡村发展活力的核心力量，但当前高职院校“新农人”培育工作仍存在诸多困境。基于终身教育理论和协同治理理论，可以从系统化能力培育、全链条支持保障和全周期育人机制三个维度构建“育扶一体”的“新农人”培育模式。在“新农人”培育实践中，应加强多方协同，完善共育机制；优化培育模式，精准对接供需；深化校企合作，拓展实训场景；强化师资建设，提升指导实效；改善基层保障，提高职业认同。
教育管理 | 职业院校培育技艺类非遗传承人的进展、困境与突破

教育管理 | 职业院校培育技艺类非遗传承人的进展、困境与突破

[摘要]从理念、知识、方法、评价四个维度,以培养“文化持有者与技能型人才的双重身份”为目标旨归进行考察,发现职业院校培育技艺类非遗传承人面临传统坚守与活态创新的二元失衡、显性知识与默会知识的内在张力、口传心授与数智技术的范式冲突、评价体系与技艺规律的深度错位四重困境。需要从搭建守正有度与创新有序的平衡育人机制、强化默会知识供给、融入数智技术应用、构建多元长效评价体系等方面寻求突破,以实现技艺类非遗传承人高质量培育。
课程与教学 | AI 时代应用场景驱动的职业教育教材建设：逻辑转向、范式重构与实践路径

课程与教学 | AI 时代应用场景驱动的职业教育教材建设：逻辑转向、范式重构与实践路径

[摘要]AI时代,面对人工智能技术的快速迭代与产业生态的深度变革,亟须重构以应用场景为核心、以标准流程为支撑、以智能技术为引擎的职业教育教材建设新范式。在深入阐释教材建设逻辑转向的基础上,提出基于“场景+SOP+AI”的职业教育教材范式重构思路,旨在推动教材基本单元从“岗位职责”向“典型场景”转换,教材内容主线从“技能清单”向“业务流程”转换,教材工具模块从“工具使用”向“人机协同”转换。在实践过程中,应从场景采集与筛选、内容组织与呈现、配套资源建设、动态迭代机制方面进行全链条重构,确保职业教育教材建设能够真正对接产业、适配技术、服务育人。
课程与教学 | 教学关键要素改革视域下职业教育课程能力图谱构建研究

课程与教学 | 教学关键要素改革视域下职业教育课程能力图谱构建研究

[摘要]课程能力图谱以典型工作任务为逻辑起点,以职业岗位能力要求为生成依据,以课程内容转化为主要指向,成为连接产业需求与课程体系的重要中介表征工具。课程能力图谱由能力领域、能力单元、能力要素、课程模块与评价体系构成,形成由岗位能力分解到课程内容转化、再到评价反馈修正的结构体系。在功能层面,课程能力图谱承担对接岗位需求、促进要素联动、引导课程开发与驱动教学转型等多重角色。从绘制逻辑来看,课程能力图谱遵循以前置分析为起点、以能力分解和课程映射为核心、以效度检验和动态优化为保障的绘制流程。
教师与学生 | 职业院校学生岗位实习权益保障的教育— 生产逻辑冲突与调适机制

教师与学生 | 职业院校学生岗位实习权益保障的教育— 生产逻辑冲突与调适机制

[摘要]基于制度逻辑视角,可以将职业院校学生岗位实习理解为教育逻辑与生产逻辑交叠的制度场域。在“教育—生产”双重制度逻辑下,职业院校学生岗位实习中的权益保障困境主要表现为教育目标与岗位产出错配、生产现场风险与学生身份保护错配、组织安排与权利启动错配三重错配。为有效调适上述冲突,应通过强化岗位教育适配、完善岗位风险保障、压实责任清单与过程反馈,构建学生可启动的权益保障链条,形成与岗位风险相匹配的治理闭环。
教师与学生 | 共生视域下高职毕业生高质量充分就业的价值意蕴与实践理路

教师与学生 | 共生视域下高职毕业生高质量充分就业的价值意蕴与实践理路

[摘要]共生理论视域下,高职毕业生就业并非孤立的经济行为,而是一个涉及政府、企业、学校、学生及社会等多元主体间互动共生、协同演化的复杂系统。通过深入剖析高职毕业生就业面临的现实困境,基于共生理论的“互惠共生、协同进化”核心理念,提出了构建多元主体协同的治理格局、优化专业群与产业群动态匹配机制、打造校企命运共同体以及完善全周期就业支持与服务等实践路径。
交流平台 | 从义务履行到权利本位:德国职业教育校企合作中企业权利的法律保障体系与本土镜鉴

交流平台 | 从义务履行到权利本位:德国职业教育校企合作中企业权利的法律保障体系与本土镜鉴

[摘要]德国“双元制”职业教育校企合作的成功,根植于其系统完善的企业权利法律体系与保障机制。以《联邦职业教育法》为核心,连同《企业宪法》《手工业条例》《社会法典第三卷》共同构建了企业权利的多层次法律框架,赋予企业从自主运营、行业协同到政策参与等全方位法定权利。同时,配套建立了涵盖成本补偿、程序规范、成果认定与争议解决等的全流程保障机制,有效降低企业参与风险,确保其教育投入的可持续回报。结合我国实际,应以构建权源清晰、行使有据的企业权利清单为制度根基,以行业组织的分阶段赋权为组织依托,将模糊的财政补贴转化为可量化的成本共担与激励机制,推动行政监管从刚性管控转向程序正义导向的服务型治理。
交流平台 | 国际生产折衷理论视角下“秦岭工坊” 发展的内在机理与实践进路

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[摘要]“秦岭工坊”是我国推进“职教出海”的代表性项目之一。基于国际生产折衷理论，“秦岭工坊”的项目实践同时具备所有权优势、区位优势和内部化优势，且三者之间形成高度的协同与互补关系。面向未来，“秦岭工坊”要进一步发展，应夯实所有权优势，提升国际话语权；优化区位优势，增强环境响应力；深化内部化优势，构建发展共同体。

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目录

研究与探索 | “少而精”何以可能: 中等职业教育多样化发展的理论逻辑与实现机制

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研究与探索 | 区域职教本科布局的逻辑理路与实践反思

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研究与探索 | 行业产教融合共同体实体化运行的现实问题 与优化路径

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研究与探索 | 职业教育文化支撑体系的理论建构与实践路径

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教育管理 | 高职院校“育扶一体”的“新农人”培育模式 构建与实践路径

教育管理 | 高职院校“育扶一体”的“新农人”培育模式 构建与实践路径

教育管理 | 职业院校培育技艺类非遗传承人的进展、困境与突破

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课程与教学 | AI 时代应用场景驱动的职业教育教材建设： 逻辑转向、范式重构与实践路径

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课程与教学 | 教学关键要素改革视域下职业教育课程 能力图谱构建研究

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教师与学生 | 职业院校学生岗位实习权益保障的教育— 生产逻辑冲突与调适机制

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教师与学生 | 共生视域下高职毕业生高质量充分就业的价值意蕴与实践理路

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交流平台 | 从义务履行到权利本位:德国职业教育校企合作 中企业权利的法律保障体系与本土镜鉴

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交流平台 | 国际生产折衷理论视角下“秦岭工坊” 发展的内在机理与实践进路

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