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教育与职业(上)

教育与职业(上)

2026年04期

职业教育专业期刊。研究职教理论，深化职教改革，沟通教育与职业，促进教育事业同经济建设和社会发展更好的结合，反映和报道各类职业学校教育、职业培训、社会力量办学以及各级各类职教行政部门和研究机构的研究成果。

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研究与探索 | 职业教育与人民城市建设互动发展的理论框架与实现机制

研究与探索 | 职业教育与人民城市建设互动发展的理论框架与实现机制

[摘要]人民城市建设以人为本的内涵式发展、城市功能升级与市民多元诉求的满足等要求，与职业教育的本质、服务定向和功能相契合。职业教育融入产教城协同共生的图景由职业教育的精准适配、全面赋能、有机融合三维功能驱动，并呈现出以技能型社会为愿景的价值统合、以职业教育为枢纽的网络化协作、以技能为载体的要素循环代谢、以场域闭环为驱动的价值实现四层内在机理。为推动二者良性互动,需要通过战略驱动、平台承载、过程渗透、服务辐射、制度支撑、评价调适六大实现机制，推动发展规划与城市需求的精准耦合，构建资源聚合与协同治理的实体平台，深化教育教学与城市场域的融合实践，拓展终身赋能与城市融入的服务网络，健全权责利关系的契约化与法治化保障，完善基于效能反馈的动态优化循环。
研究与探索 | 职业教育教学关键要素联动改革的政策动因与行动路向

研究与探索 | 职业教育教学关键要素联动改革的政策动因与行动路向

[摘要]职业教育教学关键要素联动改革是促进职业教育系统跃升，实现办学能力高水平提升、产教融合高质量发展的关键抓手。职业教育教学关键要素联动改革中，专业设置是逻辑起点，课程设计是核心载体，教材开发是内容支撑，教师队伍是关键主体，实习实训基地是实践场域。深化关键要素联动改革,既是彰显职业教育类型属性的内在要求，又是回应教育强国建设战略需求、适配产业转型升级发展的现实选择。为此，亟须健全统筹协同的治理体制，完善要素联动的制度保障；构建数据驱动的协同平台，夯实要素联动的技术底座;建立系统全面的评价监测机制，强化要素联动的导向作用；涵育协同共生的组织文化，激活要素融合的内生动力。
研究与探索 | 数字时代职业教育教学空间的价值转向、辩证分析与逻辑寻绎

研究与探索 | 数字时代职业教育教学空间的价值转向、辩证分析与逻辑寻绎

[摘要]随着智能化、数字化、AI等技术工具与教育教学深度融合，职业教育教学空间面临着从“标准化生产”向“个性化生长”、从“二维空间”向“多维空间”、从“知识传授”向“知识生产”转型的价值转向。数字时代职业教育教学空间必须处理好“泛在性”与“脱域性”、“真实性”与“虚拟性”、“主体客体化”与“客体主体化”、“文化性”与“技术性”四对辩证关系。基于此，应树立科学的数字教学空间观，打通“物理空间一数字空间”的壁垒；构建教育教学“第三空间”,缩短“真实空间一虚拟空间”的距离;重构教学空间主体间性，实现“空间主体一空间客体”的共生;搭建空间实践的自组织文化系统，促成“技术空间一文化空间”相融合。
研究与探索 | 我国高等职业教育国际化发展的政策演进及转向

研究与探索 | 我国高等职业教育国际化发展的政策演进及转向

[摘要]改革开放以来，我国高等职业教育国际化发展经历了“引进来一走出去一再提升”的政策演进，目的主要是解决资源约束下的高等职业教育发展问题、中外合作办学扩张后的质量提升问题以及质量提升瓶颈下的“引进来”与“走出去”并重发展问题。在我国高等职业教育国际化发展过程中，呈现出发展重心从“引进经验”到“供给方案”发展理念从“被动接轨”到“主动共建”、发展任务从“在地适应”到“全球赋能”、发展范式从“依赖资源”到“引领合作”的政策转向特征。未来应“外引内培”国际优质职业教育资源，构建中外“实质同效”的高技能人才培养标准，通过多元主体协同实现与国际环境场域的交互与融合，借助国际联盟组织突破组织行为惯性的路径依赖，持续推动我国高等职业教育走向世界高等职业教育体系的“中心”。
教育管理 | 职业本科学科建设的逻辑要义与实践进路

教育管理 | 职业本科学科建设的逻辑要义与实践进路

[摘要]我国职业本科教育正处于从规模扩张向内涵建设转型的关键期，学科建设是其夯实办学根基、实现高质量发展的必由之路。职业本科具有高等教育和职业教育的双重属性，其知识生产场域属于“爱迪生象限”，本质上具有应用性、职业性与融合性的类型特征。职业本科学科建设不仅是院校自身发展的需要，还承载着服务国家战略、促进个体发展与完善教育体系的综合功能。当前职业本科院校面临办学定位模糊、学科意识淡薄、组织建制缺失、评价导向偏差及师资结构失衡等现实困境，需从治理机制创新、学科布局优化、师资队伍重塑等方面加强职业本科学科建设。
教育管理 | 职业院校开放型产教融合实践中心评价体系构建与实践路径

教育管理 | 职业院校开放型产教融合实践中心评价体系构建与实践路径

[摘要]紧密结合产业转型升级对技术技能人才的现实要求，构建涵盖运营基础、校企协同、服务效能与任务达成4个一级指标、13个二级指标和39个三级指标的以需求为导向的职业院校开放型产教融合实践中心评价体系，并设计A至E五级量化分级取值规则。据此，提出以“夯实运营基础、深化校企协同、提升服务效能、健全保障体系”为核心的实践路径，推动实践中心实现从“重硬件建设”向“重服务效能”、从“松散合作”向“生态共建"转型。
教师与学生 | 职业教育教学名师何以养成？

教师与学生 | 职业教育教学名师何以养成？

[摘要]在教育强国战略背景下，锻造高素质的教师队伍是职业教育高质量发展的关键。基于扎根理论方法对职业教育教学名师成长的核心要素及作用机理进行探究，并构建了教学名师成长机制模型。模型显示：教学名师成长是一个由“认同一特质一动力”构成的复杂过程。名师通过主动的意义转化与身份整合，建构了专业认同。“名”之特质体现为稳定的三维能力结构：以教育信念为内核的价值导向、以融合性知识为支撑的转化能力系统、以情境性实践智慧为表征的外在行动系统。名师成长的内在动力源于价值承诺内驱力与自我发展调控力的交互作用，外部动力则依托团队协作与跨界交往。通过强化专业身份认同，构建跨界融合的专业发展生态，激活内外协同的成长动力，持续激发职教教师专业发展的内生动力与外部支撑，进而整体推进职教教师队伍建设。
教师与学生 | 以“投资于人"理念培育高职院校“工匠型教师的内在机理与实践路径

教师与学生 | 以“投资于人"理念培育高职院校“工匠型教师的内在机理与实践路径

[摘要]高职院校“工匠型”教师作为培育技能人才、支撑制造强国建设的核心力量，其队伍建设与“投资于人”理念不谋而合。“投资于人"既提供资金、平台、师资等关键资源,破解教师成长中的要素瓶颈;又重塑发展动能，推动教师从被动接受培育转向主动追求提升；更构建共生生态，促成教师成长与产业升级的良性互动循环。将“投资于人”理念转化为实效,必须以体系化设计制定分层分类精准培养方案，实现资源投入与教师需求的精准适配；以场景化赋能搭建真实生产教学锤炼平台，让教师在实战中提升工匠技能；以制度化保障完善效能评价为核心的长效机制，固化培育成效并形成持续动力。
教师与学生 | 时间社会学视角下高职院校教师的科研困境与纾解路径

教师与学生 | 时间社会学视角下高职院校教师的科研困境与纾解路径

[摘要]高职院校日益关注科研绩效，不可避免地增加了教师的科研压力。基于时间社会学视角，制度性时间贬损、结构性生命节奏加速与契约性研究身份断裂，共同导致教师陷入巨大科研压力。对此，应通过制度重构，保障科研时间的合法性与完整性;通过评价变革,确立多元时间价值的导向作用;通过主体赋能,培育教师的时间素养与科研韧性;通过共同体建设，构建良性的时间生态与身份归属，在时间正义的框架下促进教师科研实践与专业发展。
交流平台 | 职业教育赋能非遗活态化传承与创新的时代必然性、关键问题与实践路径

交流平台 | 职业教育赋能非遗活态化传承与创新的时代必然性、关键问题与实践路径

[摘要]非遗活态化传承，并非非遗形式层面的简单延续，而是文化价值在现代社会结构中的持续再生产过程。职业教育赋能非遗活态化传承与创新具有时代必然性。然而，其面临课程融入系统性与规范性不足、教师与非遗传承人协作机制不畅、非遗嵌入实践体系的深度不足等问题。据此,提出构建结构化课程体系、深化场景再造型产教融合、形成驱动型治理体系，为非遗从“个体化经验传承”走向“制度化、可持续传承”提供系统性支撑。
交流平台 | 耦合理论视角下海南职业教育服务自贸港高质量发展研究

交流平台 | 耦合理论视角下海南职业教育服务自贸港高质量发展研究

[摘要]在海南自贸港迈向高质量发展的关键阶段，职业教育与区域战略间的耦合协同已成为驱动发展的关键动能之一。运用耦合理论，系统解构海南职业教育系统与自贸港高质量发展系统的互动机理,分析诊断两者在供给结构、融合深度、开放维度和保障体系四个层面存在的耦合错位问题，据此提出相应的耦合优化路径：通过动态调整专业布局、深化课程标准对接、重构资源空间配置，实现要素精准适配；通过创新校企合作模式、提升载体建设实效、构建评价反馈闭环，促进机制协同耦合；通过嵌入国际职教网络、畅通政策执行通道、强化国际能力培养，推动开放深度融合；通过强化政策协同、优化财政导向、完善贯通体系，夯实保障系统支撑。

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研究与探索 | 职业教育与人民城市建设互动发展的理论框架与实现机制

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研究与探索 | 数字时代职业教育教学空间的价值转向、辩证分析与逻辑寻绎

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研究与探索 | 我国高等职业教育国际化发展的政策演进及转向

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教育管理 | 职业本科学科建设的逻辑要义与实践进路

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教育管理 | 职业院校开放型产教融合实践中心评价体系构建与实践路径

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教师与学生 | 职业教育教学名师何以养成？

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教师与学生 | 以“投资于人"理念培育高职院校“工匠型教师的内在机理与实践路径

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教师与学生 | 时间社会学视角下高职院校教师的科研困境与纾解路径

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交流平台 | 耦合理论视角下海南职业教育服务自贸港高质量发展研究

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