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教育与教学研究

教育与教学研究

2026年04期

《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区期刊”；是“全国高校社科优秀期刊”“全国地方高校精品期刊”“四川省社会科学特色学术期刊”“四川省第三届社会科学优秀学术期刊”。

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“数字化时代的教育变革”专题 | 数字时代儿童关怀性思维的价值与培养策略

“数字化时代的教育变革”专题 | 数字时代儿童关怀性思维的价值与培养策略

[摘要]“关怀性思维”是儿童思维的重要组成部分，指向一种以价值判断为基础、以情感共鸣为纽带、以伦理道德为导向的高阶思维方式和行动倾向，其价值主要在于搭建情感与思维的桥梁,使情感贯穿于思维过程的始终;促进对话中的自我从封闭走向开放，形成“对话式的自我”;促进主体间的理解与尊重,创造关怀与包容的人际关系等。然而，在数字时代，由于人际交往技术化、教育教学数字化以及网络推送的不良信息等导致儿童关怀性思维的发展受到极大阻碍。针对上述问题,教育者可尝试以下培养策略：构建儿童哲学探究共同体，营造平等尊重、情感丰富的思辨氛围;引导儿童关注更广阔的世界，拓展关怀性思维的指向对象;鼓励儿童与身边“他者"建立真实关怀性关系，奠定情感基础,从而帮助儿童在技术环境下重建情感联结，助力儿童在数字时代保持温度与理性，成为兼具批判、创造与关怀能力的健全个体。
教育理论 | 儿童教育阶段适应性发展研究

教育理论 | 儿童教育阶段适应性发展研究

[摘要]全球化与科技迅猛发展的时代给儿童教育带来全新挑战，部分传统教育模式在适应新时代儿童全面发展需求方面存在一定局限。杜威实用主义教育与蒙台梭利儿童发展理论作为学前教育的重要思想,蕴含丰富的教育智慧。若能打破既有研究局限，聚焦“儿童教育阶段适应性发展”体系研究，就能为新时代儿童教育提供全面且深入的发展方略。文章通过剖析杜威与蒙台梭利教育观的核心要义，明确二者在知识观、学习观、教师观和环境观上的差异与共通性，为儿童教育发展体系构建奠定基础。该研究构建的儿童教育阶段适应性发展体系既强调儿童发展的阶段性特征，又主张根据儿童不同发展阶段的心理特点和学习需求，设计适配的教育情境与活动,以促进儿童的全面发展;同时，注重教师在教育过程中的引导与支持作用,以及教育资源的有效整合与利用,为儿童提供丰富多样的学习体验。该体系的构建为儿童教育提供了一个系统、全面且具有创新性的理论支撑,有助于推动儿童教育的科学化与高效化发展，培养兼具创新精神、扎实素养与社会责任感的未来人才。
教育理论 | 中国古代思想政治教育的历史起源、核心要素与本质属性

教育理论 | 中国古代思想政治教育的历史起源、核心要素与本质属性

[摘要］中国古代思想政治教育是人类文明社会中各式各样思想政治教育现象中的一种,既有其鲜明的特殊性，又同历史上其他社会形态、其他民族和国家所进行的思想政治教育活动包含着某些共有的内容，体现出某种共同的本质。在人类社会漫长的历史演进中，思想政治教育作为国家机器上的一个部件，以社会发展到一定阶段上的生产力和生产关系的矛盾运动为基础，它既非与人类社会同步而生，也不会脱离具体的历史条件永远存在下去，中国古代社会中的思想政治教育亦复如是。从奴隶社会到封建社会，中国思想政治教育的核心构成要素是教化活动中的各个阶级和阶层，教化者与受教化者之间的来源、关系随王朝更迭而动态演变,并在不同历史条件下呈现出等级性、依附性与互动性的基本特征。而已经作为或企图成为统治阶级的教化者们通过宗教、道德、文艺、法律等各种形式所开展的教化活动,实际上就是我们今天称作思想政治教育的那类现象，其本质则可以概括为“阶级的教化”。
课程与教学 | 主体间性理论视域下高考语文试题理论框架与结构系统

课程与教学 | 主体间性理论视域下高考语文试题理论框架与结构系统

[摘要]在主体间性理论的溯源分析与本土化研究成果的基础上，可探究该理论视域下高考语文试题研究的学理基础及研究体系构建的多重价值。高考语文试题作为命题人、试题文本与学生主体间的对话载体，其设计本质蕴含语言表达、思维活动与知识建构三重主体间性互动,构成“命题一应试一发展”的动态结构系统。主体间性理论下，高考语文试题是命题人、试题主体、学生主体三者以“对话”为载体的“试题命制一应试”的主体间关系，构成“基于语言文字的言语文本一试题呈现”“基于语言文字与言语文本之间关系的语言交际任务一试题情境”"基于语言文字和言语文本之间关系的语言理解任务一试题理解”三维度的结构系统，呈现学科素养视域下语文高考试题命制范式。
教师教育 | “候鸟型”乡村教师职业发展挑战及破解策略

教师教育 | “候鸟型”乡村教师职业发展挑战及破解策略

[摘要］城镇化进程中出现的“候鸟型”乡村教师群体,因城乡两栖的工作生活模式面临独特的职业发展挑战。文章基于ERG理论,通过对G省A、B镇10位“候鸟型”乡村教师的深度访谈，分析其职业发展困境及破解策略。研究发现：在生存需求层面，教师面临城乡两栖的空间分割、钟摆式的时间压力及经济负担加重等问题;在关系需求层面，存在身份认同困境、家庭关系紧张及教育要素互动与流动的阻滞等挑战;在成长需求层面，遭遇职业发展瓶颈、教育视野受限及专业支持不足等局限。针对这些问题，文章提出改善生存条件保障体系、强化关系网络构建支持、拓宽成长发展通道、建立跨部门协同推进机制的对策建议，以促进“候鸟型”乡村教师的职业发展，推动乡村教育事业的稳定与可持续发展。
教育管理 | 人工智能与终身教育深度融合的前瞻性探析

教育管理 | 人工智能与终身教育深度融合的前瞻性探析

[摘要]随着人工智能在终身教育领域快速发展，终身教育“人人皆学”特性与人工智能风险的“叠加"效应，关系到教育安全、国家安全，亟需准确识变、科学应变、主动求变。文章基于应对新一轮科技革命难以预知的风险挑战，聚焦人工智能与终身教育深度融合，通过分析国内外核心文献发现：国外较为重视终身教育领域中的机器学习、深度学习、神经网络等基础技术研究，以人工智能底层技术的发展和突破为驱动力，反向推动应用层面的创新和拓展；而国内更加强调应用为王、治理为基，推动应用牵引成果颇丰。推进人工智能助力终身教育变革，关系到我国终身教育体系安全根基，有必要突出前瞻性，着力构筑终身教育体系人工智能基座，推动自主可控的人工智能引领高质量发展。
特设专栏 | 父母低头行为与青少年内化问题行为的关系：一项三水平元分析

特设专栏 | 父母低头行为与青少年内化问题行为的关系：一项三水平元分析

[摘要」父母低头行为是指父母因过度专注于手机而忽视子女的行为，现有研究多聚焦于父母低头行为对青少年内化问题行为的单一变量影响，缺乏整体性分析。为明确父母低头行为与青少年内化问题行为之间的整体性关系，并寻找影响两者关系的关键调节变量，文章通过系统的文献检索，对35项原始研究(包含50个效应量)进行三水平元分析。结果发现，父母低头行为与青少年内化问题行为之间存在轻度至中度正相关( r=0.297, )，学段、独生子女比例、城乡差异和内化问题行为类型均显著影响父母低头行为与青少年内化问题行为的关系，而平均年龄、低头行为的父母角色差异和研究设计等均存在边缘显著的调节效应。基于以上发现,建议未来研究应注重复杂家庭场域下的研究工具迭代、研究方法升级与理论构建，并引入更具本土化与时代特征的人口统计学变量和背景变量，为实现数字时代下的精准化家庭教育提供细节依据。在制定相关对策时，可优化家庭内部互动机制，并通过公共服务供给、引导型政策及经济激励等手段的联用来化解父母低头行为的负面影响。

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“数字化时代的教育变革”专题 | 数字时代儿童关怀性思维的价值与培养策略

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教育理论 | 儿童教育阶段适应性发展研究

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教育理论 | 中国古代思想政治教育的历史起源、核心要素与本质属性

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教育管理 | 人工智能与终身教育深度融合的前瞻性探析

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特设专栏 | 父母低头行为与青少年内化问题行为的关系：一项三水平元分析

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