乡下的夜,墙角虫鸣此起彼伏,只剩风拂窗的轻响。我捧着《闪闪的红星》读得津津有味,这本书是我从数里外的邻村亲戚家借来的。白日上课,每至暮色四合便点起煤油灯静读,待晨光染亮窗纸、眼皮发沉,才舍得合上书。书页间的坚韧与赤诚,在我懵懂的心田深深扎根,这便是我儿时与文学最朴素的初遇。 这份对文学的执念,让我深知,青少年的阅读本是一场浸在墨香里的成长蜕变。翻开书页,循着文字遍历山河、窥见人间百态,更能在他人
明星小作家 执一支素笔,在光阴的宣纸上勾皴点染。本期明星小作家,是来自的。 她的笔尖涸染着画家的目光。那些“诗中有画"的瞬间,在她的文字里轻轻拓印成片,一圈一圈,都是岁月留下的墨痕。 张舜民言“诗是无形画”。在依轩这里,字句是有形的。她用画过画的手,将它们逐一收拢,遣入字里行间。于是,字里有了光,有了影,有了岁月的温度。 诗画本一律。依轩大约不曾察觉,画画时养就的那双眼,作文时修得的那
河南省作家协会副主席,中国铁路作家协会副主席,中国作协全委会委员,文学创作一级,多篇作品在《人民文学》《人民日报》《诗刊》《中国作家》等报刊发表,入选多种选本、选刊、年选及多省市语文试卷。著有散文集、诗集、中短篇小说集、评论集十余部。曾获第八届全国铁路文学奖、诗刊社“春天送你一首诗"诗歌大赛二等奖、第八届冰心散文奖、第四届中国长诗奖“最佳成就奖”第三届奔流文学奖诗歌奖、第七届中国诗歌春晚“20
赵克红 河南省作家协会副主席,文学创作一级 在春秋代序之中,那些落在纸上的古诗词,即使穿过千年风尘,依然带着心跳和体温。张若虚在春夜的江边问月,李商隐在迂回的梦境中等雨,李太白月下酌酒,陶渊明东篱采菊。时间打磨着一切,却将诗句越磨越亮。你是否拥有过类似的情形:在失眠的雨夜、翻阅一本诗集,窗外的雨声忽然与生命里某个句子交叠,你为此情动,因此与之共鸣。从古至今,诗词从来不是标本,而是鲜活的“生
小提示: 潜入古诗的韵脚,在“江畔何人初见月”的发问里认出自己的孤独,在“却话巴山夜雨时”的迁回中触摸千年前的等待一一诗词从来不是标本,而是一面时光打磨的镜。看,你灵魂的倒影、无数时代的叠影就清晰照在镜中。 指导老师 赵利霞 那片枫叶落下来的时候,是深秋的一个傍晚。天还没有全黑,西边还留有一抹淡淡的橘红。 我正走在回家的路上,刚经过一棵老枫树,一片叶子恰好落在我的面前。 叶子是红的,不是
《武汉的冬天》 阳光把武汉的冬天渲染得有声有色,广场上晒太阳的人三五成群,河里的水沐浴着阳光,欢快地歌唱,阳光抚摸着冻僵的土地,土地下的种子蠢蠢欲动,迸发新的生机,孕育新的生命。你会在武汉的冬天中感到温暖,寒冷将深深地隐没在日光照耀下,只有从光秃的树枝上才能看见冬天的踪迹,而即将到来的春天会给它化妆。时光流转,青葱的绿很快褪成枯败的黄,化为虚无。冬天的武汉,可以模糊冬与春的界限。在武汉的冬天
伍剑 著名儿童文学作家 著名儿童文学作家,中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、湖北省作家协会儿委会副主任、汉阳区作家协会主席,多次荣获“全国十佳儿童文学作家”称号。发表小说、童话、科幻作品800余万字,出版《外婆》《西大街》等童书70余本,曾获“星云奖”全球华语少儿科幻最佳原创图书奖、“大白鲸世界杯”原创幻想儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖、桂冠童书奖,琴台文学奖、台湾“好书大家读”年
指导老师 朱颖华 这应该是太姥姥最后一次来南京了。 过完年,太姥姥就九十岁了。她总是坐在沙发上,或坐在轮椅里,必须慢慢走动时,就拄着双拐。她跟我说,那两根拐杖就是她的腿,她自己的腿骨已经脆得像干枯的芦柑。 她的脸上布满皱纹,却显得很饱满。一头银白色的短发,总是齐齐地梳到耳后。有时候,我会把妈妈的红色蝴蝶结发卡轻轻夹在她的头发上,她就会开心地对着镜子照个不停。 太姥姥以前一直在南京生活,
指导老师 刘政利 书房的玻璃柜里,静静躺着一个陪伴了三代人的老物件一一外公的听诊器。它通体亮闪闪,像披了层银灰色铠甲,冰凉的金属耳管在光线下泛着冷冷银光。橡胶耳塞已裂开几道细纹路,像老人眼角的皱纹,却依旧倔强坚守;下方藏着个圆形调节旋钮,转起来“咔嗒咔嗒一”,像时光走过的声音。 外公年轻时,科技远不如现在发达,听诊器是他的亲密伙伴,也是他诊断病情的得力助手。 妈妈说,她小时候常“偷"外公口
指导老师王小强 我的家乡在湖北武汉,每年春节少不了一盘热腾腾的饺子,这个传统习俗不知道延续了多少年。 大年三十,天还没亮,厨房就传来“叮叮当当"的声响,一丝肉香钻进我的鼻腔。我一骨碌爬起来,赶忙穿好衣服,加入包饺子大军。 走进厨房,大家忙得不亦乐乎:奶奶剁肉馅,妈妈调味道,爸爸切葱,爷爷揉面团。我也立刻行动起来。先把雪白的面团搓成粗细均匀的长条,接着切分成长度相等的小段,用手按平,再用擀面杖
指导老师 万平 我的小屋,是被温柔包裹的一方天地。淡粉的墙漆,像揉碎了三月的桃花,在日光里漾着软和的暖意。窗纱上奶奶亲手绣的蕾丝玫瑰,针脚细密,每一朵都藏着她指尖的温度,风一吹,花瓣似要随着纱影轻轻颤动。 墙上那张中国地图,是我童年里最“碍眼"的存在。小时候我总蹶着嘴,哭着闹着要把它换掉,不明白爸爸为何偏要在满是少女心的房间里贴一张地图。直到某天,我无意间翻开爸爸的日记本,纸页上写着:“想让
指导老师 曾芸芸 早就听说“乌篷船摇进诗画"的绍兴。鲁迅笔下的百草园、咸亨酒店,总让我心生好奇:绍兴到底是个怎样的地方?看过好多江南水乡的照片与纪录片,可都不如亲自去走一遭来得真切。去年夏天,我终于如愿遇见绍兴。 初到绍兴,最先撞进眼里的就是满城的水。碧绿的河道像软丝带,绕着巷子弯弯曲曲地流。一架架青石板桥跨在河上,乌篷船从桥下慢慢划过,船夫戴着毡帽,手摇着船桨,“嘎吱嘎吱"的声音混着潺潺
指导老师王小强 金沙湾的每一粒沙子、每一朵浪花,都装满了我的快乐回忆。 每年放暑假,一回到家乡,我就迫不及待奔向金沙湾。沙滩像一块巨型黄绒毯,被太阳晒暖。五颜六色的贝壳,就是地毯上绣着的花纹。挺拔的绿树守护着这片美景。天际晴蓝,海面波光闪动,像一块被打磨得发亮的蓝宝石,耀眼极了。 我喜欢在沙滩上捡贝壳,有的是半圆形,像把小扇子;有的圆滚滚,绕着螺旋花纹;还有的个头大,棕褐色的纹路像爷爷的手背
指导老师 万平 安庆城南,镇海门巍然矗立,成为今年最具人气的城市新地标。这座古意盎然的城门,以朱红为韵、青砖为骨,拱形门洞如时空隧道,引着人们探寻藏在岁月里的安庆味道。 跨进城门,大红灯笼串成的长廊暖意融融,光影在青石板上跳跃。抬头便见“安徽老字号"的匾额,那便是安庆人舌尖上的乡愁。刚出锅的包子色泽金黄,外皮焦脆带香,再配上一碗热气腾腾的绿豆圆子汤,软糯清甜的滋味漫过舌尖,这便是安庆清晨最熨帖
指导老师 刘政利 我家楼下藏着一个小小的秘密花园—它不像城市公园那样喧闹,装着我童年最静谧的快乐。推开单元门走几十步,就能看见围墙上爬着星星点点的牵牛花,脚下的石板路被青草“啃"得发绿,风一吹,连空气里都飘着太阳晒过的泥土香。这里就是我的乐园,一个藏在烟火气里的小天地。 花园里的花是会变魔术的精灵。春天,向日葵举着圆脸蛋追太阳,花瓣上的露珠像撒了把碎钻;夏天,月季裹着粉裙子,茉莉戴着白绒帽
指导老师 梅之语 闲暇时,我常骑单车驶入绿道,从道路两旁的水杉开始,一场与美好的邂逅便缓缓展开。 抬眼望,笔直的水杉刺破苍穹,枝叶间,露似明珠,跌落肩头;极目远眺,湖面是天空遗落的明镜,云朵在镜中游弋,播放一场静美的默片;低头看,脚下的青石板蜿蜒向前,光影在路面跳跃,似追寻内心的脚步,步步皆有诗意。耳畔风在轻吟,带着草木清香拂过。 骑至一处僻静的湖边小路,我停下单车,闲庭信步。木椅的影子
指导老师 蔡红灯 那堂发生在宜昌山区的语文课,像一个永不褪色的光点,任时光冲刷愈发晶莹。 晨雾缭绕,车队盘山而上。当锈迹斑斑的校门映入眼帘,那所依山而建的小学,就静坐在大山的臂弯里。 二年级的教室,孩子们早已端坐在简陋的木桌前。我和同学吕铭杨,还有他的妈妈,走进了这个与众不同的世界。作为“长江漂书”活动使者,我们要在这里撒下阅读的种子。 吕妈妈站在讲台上,翻开绘本《七色花》。我百无聊赖地
指导老师 万平 记得那是一个晴光泼洒的周六,我与妈妈同去爬石树山。车行至山脚,抬眼便是漫坡的芦苇在风里舒展,浅碧的草色漫过田埂,几座木桥斜卧溪涧,像遗落在人间的旧诗行。山道两侧,浓荫如盖的古柏与虬曲的杂木交错而生,日光穿过叶隙,落下满地金絮。远处青黛色峰峦起伏如浪,看得人神思悠远,一颗心早已飞去山巅。 才入山径,便有鸟鸣啁啾自繁枝密叶间泻出,似山风递来清歌一曲。可才攀至山腰,我已汗湿重衫
指导老师 叶小娅 老教室在黄昏里渐渐沉下去,像一只泊在时光淤泥里的旧船。光线从西窗斜跑进来,却被窗框边缘切割成淡金色的立方体,无数尘埃在光里游动,像信徒在举行神圣的仪式。 我是在最靠窗的那张课桌夹层里发现它的,很隐蔽,不知怎么碰落了。学校老旧,学生骤减,这间教室已变作杂物室。 一张卷子,旧极了。翻到背面,折痕深如沟壑,印刷的格子墨色已半褪,成了秋天的金黄,而卷首那抹红,依然热烈烧着一一整整五
指导老师 谌谋美 春节是个调皮鬼, 穿着红裤跳来跳去。 跳过街道, 跳过饭店, 跳到了我家。 它变成奶奶手里的剪纸, 变成小马, 在玻璃上眨着动人的眼睛。一会儿又变成对联, 把自己压得平平整整的, 等待阿爸把它粘上墻。 忽然,它又把勺子当成滑梯,滑到汤里, 吃了饺子, 还喝了一半我的橘子汽水。喔,春节真是调皮鬼! (责编/孙恩惠责校/李希萌) 投稿邮箱:7578015
指导老师 吴丹阳 我家有一只小猫 披了一身蓬松的“棉花” 蜷在那儿,像一朵 胖乎乎的小白云夏日的午后 它懒懒地窝在窗台上 眯着圆溜溜的眼睛 它在想些什么呀 是恼人的午后 还是刚才五彩的梦 迷人的花丛里 它踞着脚尖 舞着爪子 它在抓些什么呀 是翩跃的彩蝶 还是悄悄溜走的光阴 (责编/孙恩惠责校/李希萌) 投稿邮箱:757801589@qq.com
指导老师 赵秀坡 郝晗妤 我是海底跃出的巨蚌, 把亘古的潮汐锻造成银箔, 向星河撒出满天碎玉的涟漪。 我是墨痕里游动的灵犀, 爬上李白的酒樽, 跌进苏轼的缺阙, 在泛黄的纸页间收集人间体温。 我是神话失落的韵脚, 桂影摇醒广寒宫的玉砌, 吴刚的斧声丈量永恒, 而我在每个窗口种下轻盈的寓言。 我是宇宙佩戴的珍珠扣, 在黑暗丝绒上缓慢转动, 以九万种柔光, 叩响仰望者
班指导老师 戴金花 我的裤子上,曾住过一只疲倦的“蜘蛛”,它是我整个童年的见证。 它盘踞在我左膝的棉布上,由外婆的针线与目光织成。那些年,我的膝盖是地图上最活跃的火山,总在爬树、追逐、跪地游戏中率先喷发,绽开布料下的“熔岩”。外婆从不责备,只拉我坐在老屋门槛旁的老藤椅里,像整理一片被风揉皱的土地。夕阳斜照,她的银发染上金边,满是皱纹的手在针线箩里细细翻拣。那些来自父亲旧衬衫、母亲破床单的柔
指导老师丁苗苗 年味,是烟火,是旧岁,是团圆一一这是很久以后我才读懂的新岁,也是中国人亘古不变的期许。 藕夹滚进油锅,漾起白沫,空气里浮起一阵油气,转瞬便镀上一层金衣。今年漏盘中的藕夹似乎格外多,没了旧年里那个偷吃的影子,但也蓦地洒下一簇清冷。年岁渐长,岁月收回了儿时的无拘无束。旧年对长辈的亲热、对新春的盼望,如今也只被自己擦在衣角,无声皱起。我伏案于桌,嗅着空气中的丝丝油腻,年年都是如此,我
指导老师 李文利 夜的微光漫过书桌,星星缀在墨色天幕 上,忽明忽暗,记忆被牵回遥远的从前,牵回 那两双始终温暖的手掌里。 外婆是位温和的老人,脸上总挂着可亲的微笑。她身形清瘦,手背上的青筋随着岁月的沉淀愈发清晰,可指尖触到皮肤时,却带着熨帖人心的暖。外公曾是一名沉稳坚毅的运输兵,退伍后,那双握过方向盘、扛过物资的手依旧温暖而有力,包裹着我的时候,像被阳光拥入怀中。 几岁时,这两双手常常牵着我
指导老师 李文利 西边那一抹酡红微醺了夕颜,映着沧桑木桌上几个粗瓷大碗,晕染出暖人的橙色。浮动的空气里漫着桂的清香。小小的我催促外婆:“快做桂花红豆汤!"长大方知,这碗甜汤,竟是我人生中最美的遇见。 桂花灿灿,窸窣洒落。我仰头站在厨房边,一遍遍问:“桂花红豆汤好了没?"外婆总说:“快了快了!妞妞先去那边玩!"我不肯走,任由外婆的手落在我毛躁的发顶,一次次将我被秋风吹乱的碎发码到耳后。 桂花
指导老师 王可 在我家楼下的拐角处,静立着一辆老旧的自行车。它早已跑不过岁月,车身斑驳的锈迹,像被时光啃噬的年轮,每一道都刻着无声的故事。于我而言,那些锈迹并非岁月的伤痕,而是藏在时光褶皱里最温暖的美好。 大概在我还是瞒跚学步的孩童时,这辆自行车就已驶入我们家。那时父亲正值壮年,每到放学时分,他便骑车来接我。茫茫人海中,父亲高大的身影与车把上那枚锂亮的铜铃,是我一眼就能锁定的坐标。清脆的铃声一
指导老师 李文利 “妈,我想养只小猫,好多同学都养了,特 别可爱!" “养宠物可不是玩,要每天喂粮、换水、铲猫砂,你能做到吗?" “我能!” 于是,一只三个月大的银渐层来到我家。 初见时,它像个莹白的小雪球,在客厅里轻盈地滚动。最动人的是那双眼睛一一清澈的碧绿色,瞳孔会随着我手中逗猫棒的晃动而缩放。全家人都喜爱这个灵动的小生命。 然而,进入初一后,课业海水涨潮般涌来,常常要写到晚上九点
指导老师 戴永飞 夜很深了。一盏青灯悬在案头,晕开暖暖的光,把少年的身影轻轻拢进墨香与月色里。他端坐如竹,脊梁挺得笔直,仿佛与这张书桌、这盏灯火,早就长在了一起。 指尖翻过书页,不疾不徐。沙沙的声响像春蚕咬着桑叶,又像晚风拂过竹梢一一细细的,却有力量。目光落在字里行间,澄澈得像秋天的溪水,没有一丝浮躁。有时眉心微微蹙起,像在和书里的人说话;有时嘴角轻扬,像遇见了懂他的人,眼底漾开细细的光,不声
班指导老师 朱美凤 翻开历史课本,“红军不怕远征难”映入眼帘,我不禁想象:那支衣衫槛楼却眼神炽热的队伍,如何在雪山草地间踏出一条“奇迹之路"?我们坐在窗明几净的教室,与长征路上的风雪饥寒相隔方里,可那融入民族骨血的中华魂,从未褪色。 长征是一部信念的史诗。四渡赤水,战士们踏刺骨河水,嚼草根充饥;飞夺泸定桥,勇士们攀铁索冲锋,不惧炮火激流。炊事员背着铁锅行军,通信兵牺牲前仍紧按发报键。正是“革命
指导老师 汪磊 翻开《史记》,徜徉于中国浩瀚无垠的历史长河中,那一页“六王毕,四海一"里竟还夹着一张印着兵马俑纹样的门票,此刻,记忆被敲响,如沉睡的编钟,我苏醒在这陶土烧铸的千军万马前。 面朝俑坑,我伫立良久。兵马俑坑壁的黄泥上,还激荡着黄河奔流入海的情怀与黄土高原豪迈壮阔的秦风。 我屏住呼吸,探身观察。鼻尖近乎要贴到秦军的战甲,锈的血腥冲进鼻腔。我惊叹大秦工匠的技艺,也许岁月同我一样,格外
指导老师 李文利 聒噪的蝉鸣让盛夏愈发烦闷,我手中驀着的“社区非遗文化传承"志愿者名单,早已被汗水涸湿。空气中氤氩着紧张的气息。在这个潮流奔涌的时代,许多人早已将传统文化抛在脑后,这场传统与潮流的对决,结果将如何,无人知晓。 “这馆今天若还没人走访,可就真撑不下去了!"非遗馆馆长的声音里满是疲惫。面塑传承人李师傅眉头紧锁,那把刻着“守艺”二字的竹刀,被他赌气般攒在桌边,刀刃泛着冷冽的光。我们都
指导老师 肖玉培 记忆中总有些事没能随时光的长河一去 不复返,记忆里也总有个人站立着,用坚定温 柔的眼神看着我。 前些年日子过得平淡枯燥,心中郁闷着,便想着去看看世界。虽说不一定能找到答案,但至少能远离些许喧器,偷得几分闲暇。 我与阿青便是这时候认识的。我去到一个偏远的小镇,名为“苍洱镇”。起初只是被名字吸引,没想过会遇见什么人,更没想过,会在那儿遇见阿青,一个将我深深吸引的姑娘。 苍洱镇
指导老师 董贺 挨到夜深人静时候 我总要逃到无人的角落 从脑海里扯出一卷旧胶卷 再小心翼翼地,重放一回 幻着、盼着—— 抚一抚院前被斫的枣树 再乘伯祖父的小三轮,到镇上 买一次包子 沿路闻一闻,麦浪熟透的香 直到夜的尽头 胶卷转了一遍又一遍 我能触到的,还是只有 荧幕的微微温凉 我和祖父 我和祖父之间,无话可谈 只是祖父总把陈年的旧事,一味地 讲给我听 带着陈年
指导老师 无则 桂叶飘落,漾开 一圈圈铜钱般的月亮 掌纹延伸于风的褶皱 碾碎了谷物成熟的气味 河流在南边的村庄,躺下 阵阵的马蹄声 驼着更古老的夜色 一切不见底的流动 跌在暗黑的碎石间,夜深了 一颗露水顺着草木的眼角流下 微微颤动的睫毛 托起了北面天空的繁星 气息扎在泥土中,然后深深地埋藏 我听见寒露轻轻地落在厚重的土地上 (责编/李希萌责校/孙恩惠) 投稿邮箱:2
编者按 家,是每个人生命的起点。“天下之本在国,国之本在家”,凝聚着中华文明对家庭价值的深刻体认。党的十八大以来,习近平总书记多次强调家庭建设的重要性,在2015年春节团拜会上特别指出,“家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校”,要求在全社会“注重家庭、注重家教、注重家风”。总书记的殷切嘱托,为新时代家庭建设指明了方向,也为传承中华优秀传统家文化注入了时代内涵。 本期,我们将具体探讨家庭如何
目前,部分小学生在小学语文学习中存在写作困难,主要表现为思维局限、视角狭窄、兴趣不足、灵感匮乏及语言表达欠佳。想象力作为写作中思维发展与创作提升的核心要素,其培养有助于学生突破思维局限、激发表达兴趣、敢于抒发真实情感与见解。因此,小学语文教应立足想象力培养要求,探索写作教学的有效路径,以适应核心素养导向,促进学生语文能力的提升与成长。 小学语文写作教学中学生想象力培养的价值 首先,学生常常受限
阅读能力是小学语文教学的核心目标之一。当前,部分语文课堂存在教学目标模糊、教学与评价脱节等问题,影响了学生阅读素养的持续发展。教学评一致性理念强调目标、教学、评价的协同联动,为突破上述困境提供了实践路径。探索基于教学评一致性的阅读能力提升策略,对优化语文教学、促进学生发展具有重要意义。 锚定教学目标,校准阅读评价方向 教学评一致性的核心要义在于目标的统领作用。教师需从阅读教学目标出发,精准开展
阅读能力是学生终身发展的重要基石。小学语文作为基础教育核心学科,肩负着培养学生阅读兴趣与阅读能力的双重使命。《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,阅读教学的目标在于促进学生语言建构、思维发展与审美情感的形成。阅读不仅是理解文字的过程,更是思维生成与价值建构的过程。阅读教学应关注学生的阅读体验与理解深度,引导他们在文本与生活的联系中形成独立思考与审美判断,使阅读成为精神成长的重要途径。因此,
阅读教学是初中语文教学中的重要组成部分,对学生的思维品质以及文本解读能力的提升具有至关重要的作用。随着人工智能的发展,智慧教学手段为学习任务群视域下的初中语文阅读教学开辟了新路径。基于此,本文对学习任务群视域下的初中语文阅读智慧教学进行分析,剖析其价值,探究相关策略,以期推动初中语文教学发展。 学习任务群视域下初中语文阅读智慧教学的重要价值 学习任务群是指以学生的核心素养为导向,结合教学进度以
在小学语文教育体系中,高年级是一个至关重要的转折期。这一阶段的学生,其认知心理正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键地带,他们对文本的解读不再满足于字词的表面堆砌,而是开始渴望探究文字背后的深层意蕴与情感逻辑。课堂提问,作为连接教师、学生与文本三者之间的纽带,其质量的高低直接决定了语文教学的生命力。然而,审视当前的教学现场,我们不难发现一种悖论:课堂上师生互动看似频繁,问答声此起彼伏,呈现出
在新课标背景下,文学鉴赏教学的目标不仅是让学生掌握必要的鉴赏知识,还要培养学生的文学鉴赏能力和文学素养。基于此,高职院校教师应以数字化技术为依托,对现有的文学鉴赏教学模式进行创新,引导学生在沉浸式体验中感受文学的魅力。这不仅能提高文学鉴赏教学成效,还能有效促进学生文学素养的发展。如何借助数字化手段推动文学鉴赏教学模式创新,已成为当前高职教学改革中亟须关注的重要课题。 文学鉴赏教学模式创新的重要意
- 语文是小学教育的基础性学科,既关乎学生核心素养的培育,也影响其他课程的学习成效。对于传统语文教学模式在满足学生个性化学习需求方面存在的局限,人工智能提供了新可能:它既能辅助教师精准施教,也能支持学生自主学习,助力其养成良好学习习惯。基于此,本文探究人工智能赋能小学语文学习的策略,以期为教学实践提供参考。 人工智能赋能小学语文学习的意义 一是个性化学习路径适配。 新课标和素质教育理念均明
农村小学语文教育作为基础教育的重要组成部分,承担着培养学生语言能力、思维能力、审美能力以及文化素养的重任。部分农村小学语文作业仍以机械记忆和技能训练为主,与新课标倡导的素养导向存在一定差距。这种脱节不仅在一定程度上制约了学生的个性化发展,也影响了语文教学的实效性。 因此,探究与素养导向相契合的农村小学语文作业设计策略,对于提升农村语文教学质量、促进学生全面发展具有重要的理论与实践意义。本文旨在结
《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出,要关注个体差异和不同的学习需求,鼓励自由阅读、自由表达。然而,当前小学语文教学中,“一刀切"模式仍然存在,部分教师难以精准捕捉学生学习状态、认知特点与情感需求,导致教学内容与实际需求匹配不足,学生学习主动性与获得感差异显著。 在教育数字化转型背景下,多模态数据采集与分析技术为破解这一困境提供了新路径。多模态课堂行为数据涵盖语言表达、肢体动作、面部
初中阶段是学生价值观形成的关键期,道德与法治课程承担着引导学生树立正确价值观念、培养法治意识、涵养家国情怀的重要使命。但在实际教学中,道理堂堂灌输却难以真正入心入行,价值教育究竟该如何开展,成为不少教师共同的困惑。 党的二十大报告提出“深化全民阅读活动”,教育部等八部门联合印发《全国青少年学生读书行动实施方案》,旨在进一步推动青少年阅读深入开展,促进全面提升育人水平。这一系列政策为价值教育提供了
在当前以核心素养培育为目标的教育改革背景下,打破传统学科壁垒、促进不同思维方法的相互转化,已成为深化教学改革、培养学生综合能力的关键路径。数学与语文,作为基础教育的两大支柱,看似分属不同领域,实则存在深刻的逻辑联系与实践互补空间。长期以来,二者在教学实践中常被视作两条平行线,这种刻板分割无形中窄化了学生思维发展的空间。事实上,数学思维的填密、秩序感与语文阅读所需的共情、感知力,是思维的一体两面,前
传统文化里蕴藏着丰富的算术智慧,展现了古人的深刻洞察与巧妙构思。读数学故事,既能让数学学习摆脱机械训练,让学生在情节中轻松愉快地理解数学思维,又能使学生在潜移默化中感受传统文化的魅力,让算术学习成为兼具知识性与趣味性的探索过程。 本文从传统数学故事入手,旨在探讨其在算术教学中的具体运用,分析数学故事如何帮助学生理解算理、掌握算法、传承文化,以期为小学数学教学提供可操作、有助于提升学生综合素养的实
中华传统美德是华夏文明历经千年沉淀的精神瑰宝,寓言故事则是传承这些美德的生动载体。它以短小精悍的情节、鲜活生动的形象,将诚信、孝悌、勤俭、担当、谦逊、宽容等道理蕴藏其中,成为教育青少年明事理、修德行的优质素材。借助寓言故事开展美德教育,既充分贴合学生的认知特点,又能让中华传统美德深入生活、扎根心灵。学生无需接受复杂的理论灌输,而是在听故事、议故事的过程中,自然领悟做人做事的准则,实现润物无声的育人
农谚是农耕文明的“活化石”,它以朗朗上口、通俗易懂的口诀凝结了古人对节气变化与农事规律的深刻洞察。这些流传千年的谚语是先民长期观测、反复实践的智慧结晶,是节气历法与农耕生产深度融合的成果。在乡村学校的劳动实践中,引导学生研读《马首农言》《夏小正》等传统农书,挖掘其中所载农谚与二十四节气的内在关联,既能揭示谚语背后气候、物候与作物生长的科学规律,又能让学生感受传统农耕的智慧。 物候指征:农谚中的节
在全球化进程中,中华传统礼仪作为文化软实力的核心组成,正迎来跨文化传播的重要机遇。英语阅读文本作为跨文化交流的重要媒介,承载着解读中华传统礼仪文化核心、搭建文化沟通桥梁的使命。当前,关于中华礼仪文化的研究多集中于单一文本或特定礼仪类别,缺乏对不同文本中礼仪呈现与解读路径的系统性关联梳理,这在一定程度上制约了礼仪文化跨文化传播的深度与广度。基于此,本文选取《EncounteringtheChines
幼儿期是人格与心理发展的关键阶段,其心理健康水平对个体终身发展和社会适应具有深远影响。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度。这意味着,幼儿教育本身就承载着文化启蒙的使命。 当前,我国幼儿心理健康教育存在本土理论支撑不足、内容同质化、形式单一等问题,难以真正贴近中国幼儿的文化背景与成长
非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是民族记忆的鲜活载体、精神根脉的生动见证。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》明确指出,将非物质文化遗产内容贯穿国民教育始终。小学阶段是儿童认知发展的关键期,也是文化启蒙的黄金期。如何让学生在感受非遗魅力的过程中逐步培育文化认同、涵养家国情怀,已成为教育实践领域的重要课题。 宁阳县葛石镇石集小学(以下简称“我
在全面推进乡村振兴、加快建设农业强国的时代背景下,涉农职业本科教育肩负着培养懂农业、爱农村、爱农民的高素质技术技能人才的重任。实践育人与思想政治教育的深度融合,是落实立德树人根本任务、创新涉农人才培养模式的重要路径。本文从田间课堂、实践载体、课程融合、协同机制四个维度,系统探索涉农职业本科实践育人与思政教育融合的实施路径,旨在构建以农为本、德技并修的育人新格局,为新时代涉农人才培养提供理论参考与实
儿童阶段是价值观形成的关键时期,正确的引导对学生的成长具有深远影响。习近平总书记指出:“教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“对于小学班主任而言,既要关注学科教学与班级管理,更要重视德育工作的开展。基于小学生模仿学习的心理特征,言传身教是直接且有效的德育方式,班主任应以自身言行感染学生,成为学生健康成长的引路人。本文探究小学班主任以言传身教为核心的德育工作改善
习近平总书记指出:“教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。"班级作为学校组织的基础单元,是落实这一任务的前沿阵地和重要载体。本文扎根班级教育实践,从特色管理、家校共育和特色实践三个层面,系统探讨班级层面践行立德树人的路径,以期为德育工作提供切实可行的实践方案。 特色管理:打造学生自主管理的班级生态 一是完善班级管理结构,促进学生自主性培养。 我们构建了学生
理想教育是班主任工作的灵魂工程,其价值在于构建学生的精神坐标系,激发其内驱力,促进其全面发展。本文以来凤县思源实验学校809班为样本,立足班主任工作场景,从理想教育的时代内涵、实践路径、育人成效三方面展开论述,以期为班主任工作提供兼具理论深度与实践操作性的育人路径。 理想教育:班主任工作的时代命题 理想教育并非空洞的说教,它帮助学生将自我成长深植于国家发展的沃土,使其人生坐标与社会需求深度契合
你一定有过这样的时刻—一读完一本好书,合上最后一页,满脑子都是故事里的画面,迫不及待想找个人说:“你快去看这本!” 真正的阅读,从来不是一个人的孤岛。它是在某页某行,你发现有人和你看见过同一片星空;是在合上书之后,你迫不及待地想问:你也在这里吗? 从本期起,光芒邀请你成为“推荐官”。你可以拍下书架上那排你最骄傲的“心头好”,和我们分享你给它们的秘密排序;你可以写下最近读到头皮发麻的一段话,告诉