很多人误以为,“利他”就是帮别人做事,意味着自己吃亏、别人占便宜。其实,生活就像一个神奇的“回旋镖”,当我们把善意投出去时,它总会带着更多美好飞回我们的身边。利他,反而是让自己更好成长的法宝!这究竟是为什么呢? 第一,利他,让我们的内心变得敞亮。当我们心里不只装着自己,还有老师、同学时,心就像打开了一扇窗,阳光一下子照进来,把那些小心思都赶跑了。 第二,利他,让我们学会担当。伸手帮忙的那一刻,
为何绝大多数人都是右撇子?这是进化史上的奇妙谜题。英国牛津大学与雷丁大学联合团队发表于《公共科学图书馆·生物学》的研究指出,这可能与人类演化的两大里程碑“直立行走与大脑扩容”密切相关。 科学家收集了41种灵长类的2025个个体数据,利用贝叶斯模型检验了工具使用、脑容量、运动方式等多种演化学假说。起初,人类数据显得很特殊,但将脑容量及反映直立行走的“手臂与腿相对长度”纳入模型后,这种特殊性消失了
你是否有过这样的经历:想到明天要上台演讲,紧张得肚子“咕咕”直叫;被老师批评完,胃里像塞了铅块一样沉甸甸的。其实,这并不是巧合,而是你的肠道正在跟大脑“打电话”呢! 虽然我们总觉得情绪完全由大脑掌控,但科学家发现,肠道其实是人体的“第二大脑”。这可不是在夸张,人体内大约95%的血清素(负责让你感到平静和满足的“情绪稳定剂”),是在肠道里合成的,而非在大脑里。 那么,肠道是如何“遥控”情绪的呢?
眼睛盯着书本看半天,结果一个字也没看进去;认真背了几遍的单词,第二天醒来就忘光了;想好好学习,却总忍不住摆弄东西,一玩就停不下来……如果你也经常这样,不用着急,这些现象很常见。当然,这也不是因为你的学习力不够,而是学习方法需要一点小小的调整。 学习没效果,可能是注意力在罢工 你不妨先问自己一个问题:感觉学不进去时,是因为真的不懂,还是大脑“转不动”了? 心理学研究表明,人的注意力和记忆力
今年夏天,美加墨世界杯战火重燃。在这万众瞩目的赛场上,有一位属于中国人的骄傲——马宁。47岁的他,在本届世界杯小组赛厄瓜多尔对阵库拉索的比赛中担任主裁判。这是他首次主哨世界杯,也让他成为继2002年陆俊之后,第二位执法世界杯正赛的中国裁判员。 在这里,我想给大家补充一个小知识:一场足球比赛中,裁判员至少要跑动上万米,并且要时刻紧盯全场,对突发状况作出快速、公正的判断。可见,担任裁判对体力有着极高
我的卧室是一座“藏宝屋”,堆满了无数我珍爱的小物件:五子棋、汽车模型、积木、漫画书、盲盒手办、毛绒公仔、卡通贴纸、零食……我最喜欢每天在卧室里玩“寻宝游戏”:有时在桌面上,能翻出零散的拼图、几颗忘了吃的糖果和五颜六色的贴画;蹲下身子往桌底瞧,还能搜出几本漫画、小车模型和散落的积木;偶尔走到窗边,在窗台上还能摸到几颗玻璃弹珠呢。 妈妈每次走到我房门口,总要念叨,让我收拾屋子。我嘴上乖乖应下,心
测验成绩不理想、与朋友吵架、被老师批评……遭遇这些挫折时,你是否觉得仿佛被大山挡住了去路,举步维艰?其实不必过分担心,每个人都会有这样的时刻。只需一张纸、一支笔,就能画出一个“抗逆图”。来,让我们试着画一个吧。 ○ 第一步:画“谁站在我身边” 请你拿出一张白纸,在纸的中央写下自己的名字,或者画一个小人代表自己。接着,像画射箭的靶子一样,由内向外画出3个圆圈(同心圆)。 最里面的一圈,写下
从前,对我而言,做题就是寻找唯一解。只要答案符合标准、得到老师的肯定,我便觉得这就是圆满。直到那天的心理课,彻底改变了我的看法。 那是一节关于创造性思维的心理课。李老师拿着一把彩绳走上讲台,开口问道:“同学们,你们上一次对做对的题目追问‘为什么’,是在什么时候?” 这个问题着实难答。以往做题,顺着固有思路推导出标准答案,便算完成任务。既然已经做对,再多问一个“为什么”,岂不是多此一举? 不过
暑假结束,新学期如约而至,但不少同学的身心仍停留在饮食不规律、作息颠倒、沉迷电子产品的“假期模式”中。随之而来的积食、困倦、注意力不集中等问题,成了“收心”路上的绊脚石。为此,本文从饮食、运动、习惯等方面提供科学调护方案,帮助大家快速调整身心状态,以饱满的精神迎接新学期。 ● 方法一:聪明吃,调脾胃 食有时 大家应坚持三餐定时定量,从而纠正假期因晚起而漏吃早餐、用零食替代正餐的习惯。餐前,大家
一张泛黄的毕业照,让我想起了一名学生。 平时的他,总表现得十分矛盾。有时他玩得特别开心,忍不住欢呼,可一看到老师的目光,就立刻躲闪起来;课间分明在和同伴开心地追逐打闹,可一看见老师,就马上委屈地告状:“是他追我,他欺负我!”“大家都针对我”是他常说的话。明明是开心的游戏,却被他说成是被欺负。这种下意识的逃避,其实藏着他心里说不出来的不安与难过。 ○ 家庭是困住他的枷锁 为了弄清他为何总觉得被欺负
步入五年级,你悄悄跨入了青春期的门槛。当看到身边同学因优秀而闪闪发光时,你的心里常会冒出两种情绪——羡慕和嫉妒。其实,这两种情绪很像,很多人都分不清它们。 - 心里冒出酸酸的泡泡 小月和静静曾是无话不谈的好朋友。 静静顺利入选了校主持人队伍,拿了无数奖状,升旗仪式和文艺会演的舞台上总活跃着她的身影;小月身为班长,将班级事务打理得井井有条,学习成绩常年名列前茅,在班里人气颇高。可每次看着站在台上的
在成长的过程中,好多同学都卡在了“开始”这一步。有的同学担心他人给出不好的评价,有的同学执着于完美的结果,有的同学怀疑自己的能力,还有的同学担心出现失误……不断消耗心理能量,反复纠结“失败了怎么办”“做不好会不会被批评”,直到能量耗尽、感到疲惫,这种状态就是精神内耗,也叫做心理内耗。 这些担心,是否也曾浮现在你的脑海中?别着急,接下来我们进行一个小活动,一起揪出那个困扰你的“内耗小坏蛋”。 ▲
张丽萍 副主任医师 插画 苏铃涴
小学的课堂总是热闹、鲜活的。孩子的喜怒哀乐,全写在脸上,也都藏在那些脱口而出的话里。他们的心思单纯,开心就笑,委屈就沉默,一着急就容易冲动。在近20年的教书生涯中,我慢慢发现,很多孩子之间的争执、误会和别扭,往往不是因为什么大事,而是因为说话太急、太快,没经过思考。<font color="#ff0000">有1处断行需审核</font> 春游归来后的班队活动课上,我组织
小学阶段的我们,往往渴望表现,想让大家看到优秀的自己。小组讨论时,我们常常争着发言,却在不知不觉间打断了别人,引来伙伴的不满;课堂提问时,有时等不及老师说完,便兴奋地脱口喊出答案,结果却未必正确;课间聊天时,只顾手舞足蹈地讲述见闻,却忽略了朋友的感受…… 我们谨记父母和老师的教导:“要做一个不怯场、积极发言、勇敢表达的孩子。”然而,仅有“敢说”并没有让我们收获预期的掌声。这样的落差难免让人苦恼,
指导老师:沈云飞 时光飞逝,一年一度的“成长节”即将拉开帷幕。我报名参加了 一个节目,为了能在舞台上精彩呈献,必须投入大量的时间进行排练。 有一次排练,我牺牲了整个午休时间,好不容易把动作练熟了。可到了下午,状态却直线下滑,失误连连,几乎没有一个动作做到位。老师的批评声接二连三地传来,我感到无比沮丧,心里不禁打起了退堂鼓。可我转念一想:现在退缩,不仅意味着前功尽弃,还得临时换人,离演出只
指导老师:朱小海 去年暑假,舅舅送了我一份生日礼物——一辆崭新的自行车,这正是我心心念念已久的。它长得十分可爱:粉色的软坐垫上印着一只圆滚滚的小熊,嫩绿色的车把配着小巧的车篮,篮沿还系着飘逸的蓝色蝴蝶结,整辆车看起来格外讨喜。车筐里放着舅舅的一封亲笔信,信中写道:“等你学会骑车,咱们就去郊外游玩!”读完信,我满怀期待,暗下决心一定要尽快学会,绝不辜负舅舅的期待。 要想实现心愿,必须刻苦练习。于是
每个人的心里,都住着一群“情绪小精灵”,有开心的、温柔的,也有烦躁的、难过的。以前,我总是被坏情绪牵着鼻子走,闹脾气、掉眼泪,让妈妈和奶奶担心。随着慢慢长大,我学会了安抚它们,做自己情绪的主人。 考试失利时,沮丧的情绪总会悄悄地包围我。我看着试卷上刺眼的错题,鼻子一酸,心里既委屈又失落。若是以前,我一定会躲在房间里抱怨题目太难。现在,我明白难过解决不了任何问题。我会深呼吸几次,平复心情,拿出试卷
指导老师: 丁九红 这学期,老师选我当班级纪律管理员,我开心极了!能帮老师管理班级,我特别骄傲。 我的纪律管理工作刚开始很顺利,预备铃一响,同学们就乖乖坐好,教室里安安静静的。我站在讲台上轻轻提醒一句,大家就立刻坐端正、不说话了。那时候,我的心里美滋滋的,觉得管纪律是一件特别简单的小事,一点都不费力。 然而,好景不长,没过多久,班里的风气就变了。上课前,同学们有的追逐打闹,有的凑在一起叽叽喳
指导老师: 管丽娟 从前,我动不动就闹情绪,不是对人发火,就是拿东西撒气。直到那天,老师带着我们做了一个有趣的“汽水情绪”实验。这个看似简单的实验,却悄悄改变了急躁的我。 实验的材料很简单:两瓶普通的汽水。 按照要求,我先拿起第一瓶汽水用力摇晃,瓶里瞬间产生密密麻麻的小气泡,不断向上翻滚,在瓶口堆积起厚厚的白沫。紧接着,我猛地拧开瓶盖,积聚了巨大压力的汽水瞬间喷发,像压抑许久终于爆发的火山一般喷
指导老师: 朱永兰 每个人的心中都藏着一份滚烫的热爱,它像一束微光,驱散了迷茫与怯懦,指引我们不停地向前奔跑。于我而言,这束光,就是绿茵场上滚动的足球。今天,我想和大家分享,我与足球相伴追梦的成长故事。 三年级之前,运动于我而言是一道跨不过去的难关。每次体测,跑步和协调类项目我都只能勉强达标。为了改变这种现状,妈妈把我送进了学校的体育班锻炼。 刚接触足球时,我完全是一个门外汉,连最基础的直线
指导老师:贾军华 语文课上,贾老师带来一个精致的长方形盒子。盒子有着粉色的外壳,中间和底部各镶着一圈紫边,盒面上错落有致地点缀着彩色小圆片和亮晶晶的宝石贴纸,透着一丝神秘的气息。 贾老师微微一笑,说道:“这里面藏着一件无价之宝,大家猜猜看,会是什么?” 话音刚落,教室里顿时炸开了锅。同学们纷纷猜测:有的说是大钻石,有的说是神奇的宝葫芦……大家你一言我一语,凑在一起叽叽喳喳地讨论个不停,每
介绍 曼陀罗绘画是一种特殊的绘画疗法。绘画者通过绘制曼陀罗,能够将自己难以察觉的潜意识呈现出来,通过投射的方式将自己内部的压力、动力、情绪变化、观念,以及冲突等反映在纸上,在情感逐渐外化的同时达到疗愈的效果。 感受曼陀罗 你可以通过调整坐或躺的姿势,以及呼吸的频率来引导自己的身体放松下来,这样会让自己与曼陀罗进行更好的连接。 你别急于下笔,绘画前留心观察一下这个图形,从中体会画面带给自己的
○ 游戏目的 帮助参与者区分可控与不可控之事,缓解焦虑,重获掌控感。 ○ 准备清单 白纸、彩笔、一个小盒子(当作转化站)。 ○ 操作步骤 ▶ 第一步:捕捉烦恼 找一个安静的地方坐下,闭上双眼,深呼吸,回想一件最近让你感到焦虑或不开心的事。例如,担心考试失利、与人发生争执等。睁开眼,把这件事简要写在纸条上,将它具象化为一只“烦恼小怪兽”。 ▶ 第二步:分拣归类 在纸的中间画一条竖线,
我是小侦探 ○ 任务一:身体探查 慢慢地将注意力收回到身体上,无需调整姿势,只需静静地觉察。 感受臀部坐在椅子上被稳稳支撑的感觉,感受双脚踩在地面那份踏实感。 轻轻地放松肩膀,检查一下:肩膀是否紧绷?如果是,请随着呼气慢慢放松下来。 将觉察延伸至双手、手臂和后背。无论感到舒适还是疲惫,如实感受它就好。 【侦探总结】我的身体现在处于____的状态。 ○ 任务二:听觉探查 保持安静
【作品介绍】 这是一幅清新的童趣作品,画面洋溢着自在、烂漫的气息。 红、黄、橙三色瓢虫圆眼灵动,憨态可掬;彩色毛毛虫穿梭于枝叶间,叶脉上点缀着精致的花纹,尽显大自然的生机与美好。 画中的小生灵悠然自得,不必追赶时光,无需比拼快慢,只管结伴漫步、肆意嬉戏。这份舒展,恰似天真的我们:勇敢地做自己,大方地展示自己。 朝夕相伴花草,岁岁相随挚友,我们于嬉闹中珍藏温柔,在无忧无虑中慢慢成长。整幅作品展现
指导老师: 赵媛 【作品介绍】 这是一幅治愈的主题画作, 画面洋溢着纯真、温柔的气息。 画面中,小女孩双手捧着装满星星的心愿瓶,仿佛在将心底闪闪发亮的期许细细收藏;一旁“我学会了分享”的文字,点明了画作的核心。背景里,小卖部与手持糖果的伙伴,勾勒出校园日常中美好的瞬间;彩虹与爱心线条交织,烘托出浪漫的氛围。那一颗颗亲手折叠的小星星,不仅装着小小的心愿,还承载着愿意分享、乐于交心的善意。 画作以童
苏晓总坐在教室最后一排靠窗的位置,这是她自己选的,在这里能望见操场边的水杉和树下的草地。“苏晓又没举手”,这是老师常说的话。不管是什么课,苏晓总低着头回避发言,不愿参与展示。同学们说她胆子小,像一个闷葫芦。苏晓自己也这么认为,她羡慕那些活泼、外向的同学,觉得自己像角落里的蘑菇,没人在意。在一次“分享优点”的班会课上,苏晓站起身,支支吾吾了半天,才说自己会看蚂蚁搬家,引得全班哄笑,这让她更加觉得自己
清晨的阳光爬上学校的围墙,风吹过校园彩虹道两旁的白玉兰树,树叶沙沙作响。一个小女孩将书包放在操场边,跑向跑道,短发在朝阳下迎风飞扬。她叫方园果,是我们班二年级中途转来的学生。初次见面时,她瘦瘦小小,一头短发,看了我和同学们一眼,勉强挤出一丝微笑,眼底却藏着一份同龄人少有的沉静。 刚转学的那段时间,方园果的基础稍稍落后。陌生的教材、不一样的讲课节奏,让她学起来有些吃力。语文的生字记不牢,数学的应用
我家的饭桌上,从来都不冷清。往往一道家常菜端上桌,便能引出一个话题:为什么家里的饭菜,总比外面的香?这个问题并没有标准答案,却能让一家人放下筷子,认认真真地聊上许久。我渐渐懂得,所谓家风,未必是写在纸上的家训,有时不过是一家人围坐在餐桌时,那一声声脱口而出的“为什么”。 这声“为什么”,最早是从父亲那里传下来的。父亲是一名木匠,双手十分灵巧。他虽然读书不多,但喜欢琢磨事情。干活时,他总爱自言自语
小时候,我总喜欢黏着爷爷。看他爬上高高的树帮王奶奶修剪枝叶,看他在院子里帮张大伯砌猪圈,看他蹲在地上把李叔叔家坏掉的板凳修好…… 那时的我,心里藏着好多疑问。我不明白,为什么其他人一遇事就爱找爷爷帮忙,更不明白爷爷明明累得大汗淋漓、衣衫湿透,脸上却总是挂着笑容。 同样的困惑,也存在于我对妈妈的看法中。我不明白邻里纠纷,为什么总爱找我妈妈。哪怕她正在择菜、洗衣服,只要有人找上门,她就会立刻放下手里
出版社: 江苏凤凰少年儿童出版社 ISBN: 978-7-5584-3899-8 ○ 内容简介 本书以6—18岁青少年的完整成长轨迹为主线,通过13章、50个真实故事,将心理建设包裹在温柔的载体中,转化为家庭与校园双场景的实操指南。 全书涵盖认知重塑、情绪调节、边界守护、挫折应对、自我认同、人际联结、成长续航七大板块,配套50套轻量化自助工具,完整记录了从脆弱、内耗到坚韧成长的蜕变历程。 在
尊敬的教授: 您好!我是一名六年级的小学生。校园里的花草长得生机勃勃,我却开心不起来。冒昧给您写信,是想说出我藏在心里很久的烦恼。 因为我比班里同学胖一些,从开学起,我就总被同学取笑。他们给我起难听的外号,下课对我指指点点,跑步时故意调侃我动作笨拙,就连排队走路,都有人悄悄模仿我的样子来取笑我。 在这样的环境里,我每天都过得小心翼翼。我不敢举手发言,下课也不愿出去玩,总是独自坐在座位上。
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