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学习方法报·教学研究

学习方法报·教学研究

2026年34期

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1-8版 | 技术赋能下大学思政高效课堂构建策略分析

1-8版 | 技术赋能下大学思政高效课堂构建策略分析

摘要：在新的教育教学形势下，推进大学思政课程教学工作开展的过程中，教师应立足于技术赋能的优势，对学生参与思政课程学习活动进行针对性引导，充分地发挥学生主观能动性，加深学生对思政知识内容、内涵的学习及理解。本文从技术赋能视角入手，探索大学思政高效课堂的构建方法，旨在对大学生参与思政学习及实践活动进行有效引导，以实现教学优化的目标。关键词：技术赋能大学思政高效课堂构建策略大学思政教
1-8版 | 探究式教学在初中数学课堂中的运用策略

1-8版 | 探究式教学在初中数学课堂中的运用策略

摘要：本文从教学目标重构、问题驱动型任务设计、合作与自主建构机制三个维度开展深入研究，试图构建一套目标明确、兼具实践可操作性与学生发展适配性的探究式教学应用框架，为中小学各学科一线教师实施探究式教学提供可借鉴的具体策略与实施路径。关键词：探究式教学初中数学课堂实施策略探究式教学强调引导学生在真实问题情境中主动参与学习过程，通过独立思考、同伴协作与持续反思，逐步习得数学知识，同步提升
1-8版 | 游戏化教学在小学英语词汇记忆中的应用研究

1-8版 | 游戏化教学在小学英语词汇记忆中的应用研究

摘要：在小学英语教学中，词汇教学占据着举足轻重的地位，能够为学生听说读写综合能力的发展筑牢根基。但是，小学阶段涉及的词汇丰富多样，学生在学习时难免会感到困难。如何助学生更好地理解词汇，并深化词汇记忆，是现阶段广大教师重点探究的课题之一。游戏化教学作为当前广受推崇的教学方法，为上述问题的解决指明了清晰方向。鉴于此，本文章以小学英语词汇教学为载体，重点探究游戏化教学的应用路径，以期为教学实践提供参考。
1-8版 | 小学数学几何教学策略的创新与实践研究

1-8版 | 小学数学几何教学策略的创新与实践研究

摘要：随着核心素养导向的教育改革的深入推进，小学数学几何教学正在由重“知识传授”向重“能力培养”转变。在实际的教学过程中要突破传统教学存在的重记轻感（主要是图形的记忆，忽视对学生空间观念的培养）、重果轻因（注重让学生记住结论或证明等结果，而忽略掌握几何推理论证的过程）的局限性，据此，本文从教学内容的结构化整合、信息技术与教学过程的深度融合、以学生为中心的任务型课堂构建及教学评价多元化的角度，系统分
1-8版 | 影响小学生简易音乐创作引导质量的问题及对策

1-8版 | 影响小学生简易音乐创作引导质量的问题及对策

摘要：在本文中，笔者以小学音乐教师的身份，结合教学实践，对音乐教学活动的组织方式进行了探讨。在探讨的过程中，笔者重点分析了影响小学生简易音乐创作引导质量的问题，并提出了相应的改进策略，希望为后续同类研究提供借鉴与参考。关键词：小学音乐简易音乐教学引导策略随着教学改革工作的不断深入，越来越多的小学音乐教师针对如何引导学生进行简易音乐的创作进行了分析，以期进一步丰富音乐课堂教学活动的组
1-8版 | 数字化资源支持下高中体育与健康自主学习模式研究

1-8版 | 数字化资源支持下高中体育与健康自主学习模式研究

摘要：针对当前普通高中的现状，本文以“目标—学习—评价—调控”闭环为主线，依托校内已有的学习平台、基础型智能手环、技能教学视频与运动知识库等可获得的数字化资源，提出一套低门槛、可复制的自主学习模式与运行策略，强调简单可用、过程可见、评价可追溯。关键词：数字化资源高中体育与健康自主学习形成性评价家校协同当前部分学校技术条件有限，但学生差异显著、自主性培养迫切。与其追求复杂设备
1-8版 | 小学英语“教学评一体化”在外研版教材教学中的实践研究

1-8版 | 小学英语“教学评一体化”在外研版教材教学中的实践研究

摘要：随着核心素养导向的新课程改革深入推进，“教学评一体化”已成为提升小学英语教学质量的重要路径。本文结合实例，系统阐述了“教学评一体化”在教学前、中、后三阶段的实施策略。研究表明，教学评一体化通过目标、评价与教学的深度整合，有效促进了学生语言能力、学习能力和思维品质的协同发展。关键词：教学评一体化小学英语形成性评价教学评一体化是一种系统化的教学理念，强调教学目标、学习活动和评价任
1-8版 | 核心素养导向下的小学数学“教学评”一致性教学研究

1-8版 | 核心素养导向下的小学数学“教学评”一致性教学研究

摘要：“教学评”一致性作为新课标背景下小学数学教学的关键理念，强调教师教学、学生学习与最终评价需保持目标一致。该理念引导教师审视并改进传统教学，优化教学思路，构建完善的教学体系，以促进学生高效学习，并实现长远发展。在小学数学教学中，核心素养的培育需依托“教学评”一致性体系构建，通过目标、活动与评价的协同联动，实现育人价值的深度落地。本文主要针对核心素养导向下的小学数学“教学评”一致性路径予以探讨分
1-8版 | 基于生本课堂理念的小学语文阅读教学策略

1-8版 | 基于生本课堂理念的小学语文阅读教学策略

摘要：小学语文课堂正在面临从“教师中心”向“学生主体”的较大转变，“生本课堂”作为关注学生生命成长和学习主动性的教育理念，在小学阶段的融合与实践中逐渐显现出良好效果。关键词：生本课堂小学语文阅读教学生本理念的核心在于尊重小学生的个体差异，关注他们在学习过程中的真实体验，同时注重在教学中激发学生情感、唤醒思维，并引导知识自然生成。基于这一理念重新构建小学语文阅读策略，不仅能有效激发学
1-8版 | 核心素养视域下小学美术数字化教学的实践探析

1-8版 | 核心素养视域下小学美术数字化教学的实践探析

摘要：在小学美术教学中，加强对学生核心素养的培养是新课标的重要要求，教师应重视学生创新与实践能力的发展。在核心素养视域下，传统教学模式难以完全适应学生的学习需求。运用数字化教学方式，能够使教学资源更为丰富，增强教学交互的即时性，从而有效提升学生核心素养的培养效果。关键词：核心素养小学美术数字化教学小学美术进行数字化教学时，教师可精准对接核心素养的培养目标。教师在教学过程中，可结合在
1-8版 | 以学历案助推学生思辨能力生发

1-8版 | 以学历案助推学生思辨能力生发

摘要：本文基于2022年版新课标对“思维能力”这一核心素养的强调及“思辨性阅读与表达”学习任务群的要求，探讨了在二年级语文教学中如何利用学历案助推学生思辨能力发展的策略与路径，为小学低段语文思辨教学提供实践参考。关键词：学历案思辨能力思辨性阅读对于二年级学生而言，他们正处于思维发展的关键期，因此，在语文教学中培养学生的思辨能力显得尤为重要。学历案作为一种关注学生学习过程与思维路径的
1-8版 | 智慧教育背景下小学英语教学研究

1-8版 | 智慧教育背景下小学英语教学研究

摘要：在新一轮课程改革的指引下，信息技术正逐步融入教学实践，信息化、智能化教育模式不断向学科深度整合方向发展。本研究聚焦智慧教育理念在小学英语课堂中的具体应用路径，深入探讨智慧教育背景下小学英语教学研究。关键词：智慧教育小学英语教学小学英语教育领域迫切需要开展理念革新，不仅要将数字技术同优质在线资源相融合，创建多样化语言实践平台，还要完善个性化学习支持系统。借助创新教学模式，为学生
1-8版 | 核心素养视域下小学语文阅读与写作一体化教学研究

1-8版 | 核心素养视域下小学语文阅读与写作一体化教学研究

摘要：在小学教育领域，语文教育是培养人文修养、思维能力的有力抓手，肩负素质教育核心素养培养的重要使命。尤其是阅读和写作一体化教学，已成为新课程标准培养学生综合能力的有效手段。本文将聚焦核心素养视域下小学语文阅读与写作一体化教学实践方法，希望为小学语文教师提供一体化教学新思路。关键词：核心素养小学语文阅读与写作一体化在新时代背景下，教育目标发生巨大变化，教师要重视能力培养与人格塑造。
1-8版 | 提升小学语文课外阅读兴趣的策略

1-8版 | 提升小学语文课外阅读兴趣的策略

摘要：在开展小学语文教学活动时，课外阅读作为关键的教学板块，对提升学生阅读能力具有积极作用，同时也为学生养成良好的阅读习惯奠定坚实基础。然而，在实际教学中，部分学生对课外阅读缺乏足够兴趣，影响了课外阅读的效果。基于此，本文针对语文课外阅读教学的实际情况，深入分析课外阅读中存在的问题，并探究在小学语文教学中培养学生课外阅读兴趣的有效策略。关键词：小学语文培养课外阅读兴趣策略一
1-8版 | 小学英语阅读教学中的文化意识的培养

1-8版 | 小学英语阅读教学中的文化意识的培养

摘要：文化意识是英语课程中所需要培养的学生学科素养之一，在英语学习中，阅读是发展文化意识的一个重要途径。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出英语学科需实现 “工具性与人文性的统一”，教师在教学中需要将文化意识列为学科核心素养培育的重要维度。小学阶段作为学生文化意识启蒙的重要时期，英语阅读教学不仅是英语知识传授的主要渠道，还是文化素养培育的重要载体。本文就小学英语阅读教学中的文化意识的培
1-8版 | 基于核心素养的高中化学深度学习

1-8版 | 基于核心素养的高中化学深度学习

摘要：核心素养与深度学习是当前教育改革的重要方向与目标，对核心素养背景下中小学深度学习课堂实践的有效策略进行深入研究，有助于推动教育改革与发展，提高教育质量。深度学习课堂实践可以有效地帮助学生发展宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等核心素养，对培养学生自主学习能力、提升学习深度与质量具有重要价值。本文提出基于核心素养的高中化学深度学习
A版 | 家校协同促进高中数学学困生转化策略研究

A版 | 家校协同促进高中数学学困生转化策略研究

摘要：本文聚焦高中数学学困生转化问题，从家校协同视角切入，界定高中数学学困生及家校协同的核心概念，结合当前高中数学教学中家校联动不足、学困生转化缺乏系统支持的背景，提出四项递进式实施策略。通过家校共同搭建沟通框架、定制个性化学习方案、开展协同监督指导、建立动态反馈机制，形成家校育人合力，为高中数学学困生转化提供实践路径，相关策略已在多所高中试点应用，具有一定可操作性与推广价值。关键词：高中数学
A版 | 心理课堂“三重”引，学习素养一生随

A版 | 心理课堂“三重”引，学习素养一生随

摘要：针对小学高年级综合学科课堂教学的现状，本文以心理健康教育课为实践场域，聚焦“倾听、尊重、专注”三项素养培育，剖析问题动因，结合教学案例阐述行为规范向心理品质转化的策略，并进一步探讨该素养在不同学科学习及日常人际互动中的迁移机制与长效价值。关键词：课堂引导倾听尊重专注素养迁移一、探析失序动因，审视课堂现状小学五、六年级的学生在语文、数学、英语等学科的课堂上，大多能守
A版 | 核心素养视角下初中语文阅读教学的有效性研究

A版 | 核心素养视角下初中语文阅读教学的有效性研究

在新时代教育改革进程中，核心素养已经成了人才培养的主要方向。初中语文是培养学生综合能力的关键学科，其阅读教学不是单纯的知识传递过程，而是培养学生核心素养的重要阵地。阅读教学效果直接影响到学生语文能力的提升以及核心素养的落实。因此本文从核心素养的角度出发，探索提高初中语文阅读教学有效性的实践途径，为学生的全面发展打好基础。一、深挖文本资源，丰富学生阅读体验文本是阅读教学的主要载体，多种文本素
A版 | 初中历史单元整体教学实践研究

A版 | 初中历史单元整体教学实践研究

摘要：在初中历史教学中，传统的碎片化教学已经满足不了培养学生历史核心素养的需求。单元整体教学是一种新的教学模式，它会把单元里的教学内容进行系统整合和整体设计，这样就能有效打破知识点之间的隔阂，帮学生搭建起完整的历史知识体系。所以，本文将围绕初中历史单元整体教学来展开研究，先分析它有哪些优势，再提出一些有新意的实践方法，希望能让初中历史教学质量得到提升。关键词：初中历史单元整体教学教学优
A版 | 核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设思路分析

A版 | 核心素养背景下初中道德与法治教学情境创设思路分析

摘要：基于新课改背景，对初中道德与法治教学提出了新的要求，学生核心素养的培养与提高逐渐受到了普遍关注。为实现学校教育德育与智育双管齐下的目标，教师必须积极创设道德与法治教学情境，培养学生的道德与法治意识，提高学生的综合能力。本文针对核心素养下初中道德与法治教学情境创设展开探析，旨在找到培养学生综合素质的有效途径，实现初中道德与法治高质量教学。关键词：核心素养初中道德与法治情境创设在
A版 | 初中历史主题式教学的实践策略

A版 | 初中历史主题式教学的实践策略

摘要：新课改不断深入的环境下，如何着重突出学生主体地位、落实核心素养培育目标成为教师教学思考的要点。主题式教学要求教师从单元整体出发，为学生开展系统化、结构化教学活动，是助力学生自主建构及探究的一种重要方法。鉴于此，本文就初中历史主题式教学实践策略展开了探索，希望借此为历史教学优化提供借鉴。关键词：初中历史主题式教学初中历史作为基础教育的重要组成部分，也是学生的必修课程，不仅能拓宽
A版 | 用支架式教学促进初中语文知识的深度理解

A版 | 用支架式教学促进初中语文知识的深度理解

摘要：支架能激发学生的学习热情，引导学生梳理知识体系、提升综合运用语言的能力。本文主要从搭建支架、创设情境、引导探索、协作研讨以及多元评价等角度阐述支架式教学促进初中语文深度理解的策略，为初中语文教学提供了新的思路。关键词：初中语文支架式教学知识内化初中语文教学中，教师应积极为学生搭建支架，调动学生的学习热情，使他们的知识理解形成清晰的思路，帮助学生夯实基础，促进学生对所学知识的内
A版 | 新教育理念引领下小学素质教育实践与挑战

A版 | 新教育理念引领下小学素质教育实践与挑战

摘要：教育改革一直在推进，新教育理念逐渐成为小学素质教育发展的重要指引。在这种背景下，教师应该积极转变教育观念，认清现存不足，并且探究合适的实践路径，以便助力新教育理念更好地落实，促进素质教育目标的达成。基于此，本文主要针对新教育理念引领下小学素质教育实践与挑战进行了详细分析。关键词：新教育理念小学素质教育教育实践教育挑战现在社会发展很快，对人才的需求越来越多样化，传统教育模式
A版 | 小学语文写作教学中以读促写的运用

A版 | 小学语文写作教学中以读促写的运用

摘要：写作教学是小学语文教学的重要组成部分。目前在小学语文写作教学中，以读促写、读写结合教学方法十分常用，能在长期锻炼与经验积累下增强学生的语文素养，不仅可以提高写作能力，而且契合了学科素养培养需求。下面将从阅读积累素材、剖析立意、梳理结构等维度探索以读促写的具体策略。关键词：小学语文写作教学以读促写语文是小学阶段的重要课程之一，教师在教学中需培养学生的阅读能力和写作能力。而以读促
A版 | 浸润式教育在小学音乐美育中的实践应用

A版 | 浸润式教育在小学音乐美育中的实践应用

摘要：浸润式教育能通过营造沉浸式的音乐环境，设计体验式的教学活动，引导学生主动感受音乐的美、理解音乐的含义。所以，本文将从浸润式教育在小学音乐美育中的价值以及具体应用展开分析，希望能帮小学生提高音乐素养，培养审美能力，让小学音乐美育更好地发展。关键词：浸润式教育小学音乐美育实践应用小学阶段的学生审美意识开始萌芽，音乐素养也在慢慢形成。浸润式教育有环境熏陶、主动参与、深度体验等特
A版 | 浅论初中音乐欣赏教学中学生创造性思维培养

A版 | 浅论初中音乐欣赏教学中学生创造性思维培养

随着素质教育理念的不断深入，初中教育阶段音乐欣赏教学工作具有的价值愈发显著，它能够在有效培养学生创新精神、创造性思维等的同时，帮助学生在音乐欣赏过程中，正确认识音乐艺术美感。应进一步加大初中音乐欣赏教学中学生创造性思维培养研究的力度，以便在增强学生创造性思维能力的同时，提高音乐教学质效。一、基于单元主题合理设置创造性任务目标单元主题是初中音乐欣赏教学活动得以有效开展的核心所在，且承载着培养
A版 | 幼儿园环境创设和园本课程构建的创新路径

A版 | 幼儿园环境创设和园本课程构建的创新路径

摘要：幼儿园环境创设和园本课程构建的有机融合与创新，能有效提升幼儿教育质量，推动幼儿全面发展。对此，文章重点阐述幼儿园环境创设和园本课程构建的创新路径，希望能推动环境和课程创新转型。关键词：幼儿园环境创设园本课程创新路径《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
A版 | 基于情境创设的初中数学项目式学习教学实践

A版 | 基于情境创设的初中数学项目式学习教学实践

数学作为一门具备逻辑性和应用性的学科，对于学生的思维发展有非常重要的作用。在情境创设和项目式学习的相互结合下，学生的学习兴趣能被很好地激发，而学科核心素养也可以得到很好的发展。为此，本文提出基于情境创设下的初中数学项目式学习教学策略，希望这些策略可以更好地帮助学生提高学科学习效率。一、设计真实情境，确立项目主题在基于情境创设开展初中数学项目式学习的过程中，要想确保项目的顺利开展，最重要的是
A版 | 基于历史文献与语文阅读的初中跨学科教学设计研究

A版 | 基于历史文献与语文阅读的初中跨学科教学设计研究

摘要：随着新课程改革的推行，在初中历史课堂教学环节，教师要高度重视跨学科融合教学理念的融入，在历史文献和语文阅读的融合方面不断增强，确保学生在跨学科学习中加深对多学科知识的理解。强化方法探究，为其综合能力增强提供必要条件。基于此，本文重点探究基于历史文献与语文阅读的初中跨学科教学设计策略。关键词：历史文献初中语文阅读跨学科教学设计策略在现阶段初中历史课堂教学中，部分学生存在能够
A版 | 小学综合实践活动与传统节日文化整合的实践

A版 | 小学综合实践活动与传统节日文化整合的实践

综合实践活动作为培养学生核心素养的重要课程形态，强调在真实情境中促进学生知行合一。传统节日文化蕴含丰富的人文精神，是引领学生理解文化根脉的重要载体。将小学综合实践活动与传统节日文化深度整合，能够引导学生从活动体验中感悟文化意象、体察社会生活。教师以节日主题活动设计课程，建立跨学科学习情境，助推学生动手操作时拓展思维边界。节日文化的仪式感及综合实践的开放性相互融合，为小学阶段德智融合育人提供实践方向
A版 | 核心素养导向下的初中数学大单元教学策略

A版 | 核心素养导向下的初中数学大单元教学策略

摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育工作的核心目标。初中数学作为基础学科，对于学生数学素养的形成至关重要。大单元教学作为一种新型的教学模式，能有效整合教学内容，促进学生核心素养的发展。本文从核心素养的内涵出发，探讨了初中数学大单元教学的策略，以期为初中数学教师提供参考。关键词：核心素养导向初中数学大单元教学核心素养是学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必
Ｂ版 | 跨学科视角下高中英语与历史文化主题教学整合研究

Ｂ版 | 跨学科视角下高中英语与历史文化主题教学整合研究

摘要：在新课程标准这一背景下，高中阶段的英语教学不再仅仅局限于对语言知识以及技能的传授，而是更加注重强调学生核心素养的整体发展，以及对于文化理解、思维能力、国际视野方面的培养。本文是在对跨学科教学的理论依据以及高中英语与历史文化融合的必要性展开分析的基础上，探讨其在教学整合方面的实践路径以及所取得的成效。关键词：跨学科教学高中英语历史文化核心素养教学整合随着教育现代化进程的
Ｂ版 | 基于主题意义探究的初中英语大单元教学设计与实施

Ｂ版 | 基于主题意义探究的初中英语大单元教学设计与实施

摘要：在教育教学体制深化改革的背景下，初中英语教师需要对英语大单元教学进行精准设计，以主题意义探究为基础，确保学生明确大单元教学的核心内容，从而为其学习兴趣激发和学习效果优化提供有利条件。基于此，本文重点探究了以主题意义探究为基础的初中英语大单元教学设计和实施策略。关键词：主题意义探究初中英语大单元教学设计策略《义务教育英语课程标准（2022年版）》重点强调，英语课堂教学环节要
Ｂ版 | 初二语文大单元生活化作文教学探析

Ｂ版 | 初二语文大单元生活化作文教学探析

摘要：当前初二语文作文教学面临素材与生活脱节、单元要素渗透不深的困境。本文以初二语文大单元生活化作文教学为研究对象，深入分析目标导航、任务巡航、评价护航三个核心环节的实施逻辑，提出“找写作嵌入点、寻任务融合点、定延展点”的教学方法，旨在通过连贯教学闭环，帮助学生积累生活素材、提升写作能力，实现作文教学与单元人文主题、生活实际的深度衔接。关键词：初二语文大单元生活化作文教学环节当
Ｂ版 | 红色教育融入小学班主任德育教育的策略研究

Ｂ版 | 红色教育融入小学班主任德育教育的策略研究

摘要：随着新时代的发展，红色教育对学生综合素质的影响愈发凸显，结合地方特色开展的红色教育活动能增强学生的情感共鸣。本文探讨了在小学德育教育中有效融入红色教育的策略，旨在培养学生的爱国情怀。借助情境创设、榜样树立和活动拓展等方式，班主任能够引导学生深入理解红色精神，并将其内化为行动准则。关键词：红色教育小学德育教育教育策略在新时代背景下，小学德育教育面临着诸多机遇与挑战。在这一环境下
Ｂ版 | 语文核心素养引领下小学低年级整本书阅读方法与策略

Ｂ版 | 语文核心素养引领下小学低年级整本书阅读方法与策略

摘要：核心素养理念提出后，整本书阅读在小学语文教学中的重要性愈发凸显，其不仅能增加学生的阅读量，还能强化学生的语言感知力、提高学生的文化修养，以此为学生后续学习及成长奠基。鉴于此，本文就语文核心素养引领下小学语文低年级整本书阅读方法与策略展开了探究，以期在创新整本书阅读教学的同时助力学生语文核心素养发展。关键词：语文核心素养小学低年级整本书阅读新课标实施后，核心素养已然成为小学语文
Ｂ版 | “微戏剧”教学法在高中英语教学中的应用策略

Ｂ版 | “微戏剧”教学法在高中英语教学中的应用策略

摘要：目前的高中英语教学改革以核心素养为指引，“微戏剧”教学法具有时间短、互动强等优势，能够打破传统英语教学“只看重知识、不看重应用”的困境，是培养学生英语核心素养的重要方法。本文从“微戏剧”教学法的应用价值和实践策略两方面展开研究，希望能够对相关人员有所帮助。关键词：“微戏剧”教学法高中英语应用策略核心素养传统的高中英语教学模式主要是讲教材、做练习题，这种模式很难满足核心素养
Ｂ版 | 高中语文项目式学习活动设计与效果分析

Ｂ版 | 高中语文项目式学习活动设计与效果分析

摘要：本文从高中语文中一个问题指向性较强的文学作品学习入手设计语文项目式学习活动，通过了解“活动目的”“活动任务”的安排，进行多样化的探究学习，交流小组学习的成果，以及多形式的评价、评价反思改进等环节来探讨项目式学习在高中语文教学中的实施方法，提供高中语文教学提高效果的途径和方法的尝试。关键词：高中语文项目式学习活动设计项目式学习是基于真实项目进行教学活动的一种以学生为中心的学习方
Ｂ版 | 高中历史教学中的空间逻辑思维建构研究

Ｂ版 | 高中历史教学中的空间逻辑思维建构研究

摘要：新高考背景下，时空观念这一核心素养受到了越来越多的关注，高中历史教师不仅要在教学过程中为学生传授知识，还需加大对学生空间逻辑思维的培养，让学生能够从历史空间视角出发深入思考历史，从而强化学生对历史知识的理解。鉴于此，本文也就高中历史教学中的空间逻辑思维建构展开了研究，希望借此创新历史教学、发展学生思维能力。关键词：高中历史教学空间逻辑思维《普通高中历史课程标准》中明确指出，历
Ｂ版 | 农村初中生英语口语“沉默”现象破解对策研究

Ｂ版 | 农村初中生英语口语“沉默”现象破解对策研究

摘要：语言是交流的艺术，也是交流的工具，语言学科的学习和培养关系到学生基本素养的培育夯实，关乎到学生未来的全面发展。在初中英语教学的过程中，根本目的是培养学生听、说、读、写等多方面英语能，促进学生各项能力均衡发展。然而，在农村地区，仍旧存在着英语口语“沉默”现象，制约着学生英语水平的突破和提高。本文将从农村初中生英语口语“沉默”现象的成因进行分析，给出相应的对策研究方案。关键词：农村教学初
Ｂ版 | 区域活动材料投放与幼儿问题解决能力发展浅谈

Ｂ版 | 区域活动材料投放与幼儿问题解决能力发展浅谈

摘要：区域活动是幼儿园教育教学里的关键部分，给幼儿开辟了自主探索与学习的空间。区域活动中，材料是幼儿开展活动的核心要素，材料的投放情形直接关乎幼儿问题解决能力的培养效果。幼儿借着与材料的互动，可以自主思考问题、尝试摸索解决方法，慢慢提升自身的思维与实践水平。本文借助研究区域活动中材料投放的科学办法，厘清其与幼儿问题解决能力发展的内在联系，制订恰当的材料投放策略，对推动幼儿全方位成长意义重大。关
Ｂ版 | 初中地理教学中地理核心素养与学科融合的实践研讨

Ｂ版 | 初中地理教学中地理核心素养与学科融合的实践研讨

摘要：在初中地理教学过程中，应对学生的地理核心素养进行有效培养，并加强学科融合，增强学生的地理实践能力，提高学生的区域认知，培养学生的综合思维，从而有效提升学生的核心素养。本文针对初中地理教学中地理核心素养和学科融合的实践展开分析，并提出具体的实践对策，希望能够为相关研究人员起到一些参考作用。关键词：初中地理教学地理核心素养学科融合实践对策对于初中地理学科，在实际开展教学工作时
Ｂ版 | 基于结构化的特殊教育培智数学教学路径探究

Ｂ版 | 基于结构化的特殊教育培智数学教学路径探究

摘要：本文集中探讨了基于结构化的特殊教育培智数学教学路径，希望能够帮助智力障碍学生掌握基础数学知识并强化其生活自理与社会适应能力。结构化教学强调对教学内容、环境和过程的系统整合，能够契合特殊学生的认知特点并减少其在学习中的焦虑感。在教学内容上，教师应梳理知识体系，分层分解知识点，有机关联生活情境。教学环境需要优化相关的区域布局，具体划分出教学、操作与休息区并辅以丰富的视觉提示。教学过程则应分为导入
Ｂ版 | 跨学科视角下初中地理气候与语文诗词意象的关联性学习探究

Ｂ版 | 跨学科视角下初中地理气候与语文诗词意象的关联性学习探究

摘要：从多学科交叉视角研究初中地理气候知识与语文诗词意象间的联系，剖析诗词里自然景象同气候特征的对应情况，挖掘科学认知与文学表达之间的内在交融关系，以课堂教学作为依托，带领学生在领会气候规律的过程中感受诗词意境，达成理性认知与感性体验的统一。教学实践证实，地理与语文相结合的教学模式，可切实提高学生的综合理解能力、审美素养以及文化表达水平。关键词：跨学科教学地理气候诗词意象融合学习
Ｂ版 | 以学程设计赋能小练笔教学

Ｂ版 | 以学程设计赋能小练笔教学

摘要：本文聚焦三年级下册小练笔教学，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，分析传统教学中存在的三重困境，提出三阶学程设计模型，并通过具体教学案例阐述其在实践中的应用效果，为小练笔教学提供可操作的路径参考。关键词：学程设计小练笔教学语文核心素养一、引言《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调培养学生的核心素养，注重在真实情境中开展语言实践活动。小练笔作为读写结合的
Ｂ版 | 技术赋能：小学音乐教学提质路径探索

Ｂ版 | 技术赋能：小学音乐教学提质路径探索

摘要：信息技术作为现代社会发展的重要工具，在音乐教学中所发挥的作用也是不可替代的。教师以信息技术扩充内容、拓展视野、激发兴趣、促进互动，能实现音乐教学的提质增效，同时能促进学生音乐素养的提升。关键词：小学音乐信息技术提质增效传统的音乐教学模式，难以充分调动学生的审美情感，激发学生的审美潜能。信息技术为音乐教学打开了全新的视角——它既是教学工具的革新，更是教学理念、教学过程的全新变革
Ｂ版 | 基于核心素养的初中历史项目式学习的教学策略

Ｂ版 | 基于核心素养的初中历史项目式学习的教学策略

传统教学模式侧重结论性知识传授，难以满足学生深度学习的需求。项目式学习作为一种以学生为主体、以问题为导向、实践为载体的创新教学模式，通过创设具体的项目活动，为历史学科核心素养落地提供了有效路径。对此，教师要积极探索基于核心素养的初中历史项目式学习的教学策略，提高课堂教学效果。一、围绕学科核心素养，设计项目主题核心素养对学生提出历史理解、时空观念、历史解释与家国情怀等方面的系统要求，项目式学

学习方法报·教学研究

目录

1-8版 | 技术赋能下大学思政高效课堂构建策略分析

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1-8版 | 探究式教学在初中数学课堂中的运用策略

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1-8版 | 游戏化教学在小学英语词汇记忆中的应用研究

1-8版 | 游戏化教学在小学英语词汇记忆中的应用研究

1-8版 | 小学数学几何教学策略的创新与实践研究

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1-8版 | 影响小学生简易音乐创作引导质量的问题及对策

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1-8版 | 数字化资源支持下高中体育与健康自主学习模式研究

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1-8版 | 小学英语“教学评一体化”在外研版教材教学中的实践研究

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1-8版 | 核心素养导向下的小学数学“教学评”一致性教学研究

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1-8版 | 基于生本课堂理念的小学语文阅读教学策略

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