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教师博览·中旬刊

教师博览·中旬刊

2026年03期

《教师博览》原创版（中旬刊）办刊宗旨：为提高教师的全面素质服务，为丰富教师的精神生活服务主张：来自教师，服务教师，发展教师刊物定位：讲述教师自己的故事刊物特点：点亮教育智慧，陪伴教师成长

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博览人语 | 抓住时间

博览人语 | 抓住时间

前些日子，我在整理自己的书柜时，翻到一本高中时期的日记本。这是一本经历了14年时光的笔记本，纸页已有了岁月的颜色和味道。我随手翻开一页，上面潦草地记着一件小事：班级轮换座位时，不知哪个调皮的男生，偷偷用他的“跛脚”凳子换走了我的好凳子。日记里，我愤愤地写下对他的埋怨，用几乎要冲破纸面的文字宣泄着不满。如今看来，内容不过是青春里的一桩琐事，近乎流水账，我却不由自主地读了一遍又一遍。恍惚间，我仿佛又回
关注 | 教师转岗：从“分流”到“优流”

关注 | 教师转岗：从“分流”到“优流”

近年来，随着我国人口出生率的持续下降，小学适龄入学人数逐年减少。教育部副部长王光彦表示：我国小学在学规模已于2023年达峰。在部分地区，学龄人口减少对教师队伍的冲击已汹涌而至，“教师过剩”的话题近年来持续受到社会关注。为此，各地积极探索应对之策，以实现教师资源的优化配置，例如有些地区已经实行教师转岗分流。所谓教师转岗分流，通俗来说，就是指将过剩的教师资源通过转学段转岗位的方式分流至其他学校或学
关注 | 转学段转岗，是应对适龄学生“排浪式”变化的最优解吗

关注 | 转学段转岗，是应对适龄学生“排浪式”变化的最优解吗

如何应对适龄学生变化带来的小学教师富余、初高中教师短缺问题？各地纷纷采取转学段任教与转岗的方式，优化教师队伍配置。据媒体报道，山东省临述县举办新入职教师岗前培训及小学、初中教师转岗高中教师教学能力提升培训班，该县近200名新教师及转岗教师参加。湖南省衡阳县教育局发布公告称，根据《关于进一步规范机关事业单位人员流动调配工作的意见》文件有关规定和解决县教育系统人编矛盾突出问题的需要，为进一步优
关注 | 教师转岗分流如何确保教育优质均衡

关注 | 教师转岗分流如何确保教育优质均衡

随着人口出生率下滑，2023年起，各地小学入学学生总数开始减少，教师供大于需的问题凸显。2024年开始，一些地方启动了小学教师转岗分流，2025年因多地进行小学教师的转岗分流而引发社会关注。当下各地开展的教师转岗分流的主要原因是当地财政困难，主要解决方式是在整体不增编增资的情况下调节中小学教师的余缺。这从教育的外部性因素考虑较多，教育的内部性因素考虑不足，因而存在对教育品质产生明显影响的风
关注 | 今天的教师为何不愿“往高处走”

关注 | 今天的教师为何不愿“往高处走”

出生率降低、学龄儿童减少，引起社会的连锁反应，出现区域教育系统教师绝对过剩和相对过剩的现象。绝对过剩是学前教育、义务教育、高中阶段教育各学段教师剩余，相对过剩是受学龄儿童峰值传导的影响，学生在某个学段减少出现教师的剩余。绝对过剩和相对过剩有一定的相对性。多地解决过剩的办法是教师转岗分流。例如湖南、江西、安徽、湖北等省的一些县区公开选调教师进入县直和乡镇所属事业单位工作，是向系统外转岗。而例如山
口述史 | 百岁初心唯诚朴

口述史 | 百岁初心唯诚朴

艰难求学，幸遇良师我出生于1926年，正是时局动荡、国难方殷之际。父母兄长都是纯朴的种田人，虽然家境贫寒，但全家都支持我读书在我早年读书求学的岁月里，有几个乡村教师给我留下深刻印象。他们敬业、执着，对学生真诚关爱，是我后来走上教育之路的路标和榜样 1935年春，我就读于仁术小学。刘丙炎是我们当地的好老师，年轻学富，教学认真。他自绘地图，教我们认识中国地形和湖南地形。刘老师对我很器重，有一
叙事 | 姑父是我“亲”老师

叙事 | 姑父是我“亲”老师

知道三姑父教我物理并当我班主任的时候，父亲特别高兴。他觉得物理难，由姑父教，我肯定学得认真，入门更快。我呢，心里有些许得意，因为姑父是我“亲”老师！但很快，事实就证明我们都想多了，姑父对我不够“亲”。我个子小，坐在第一排是好事，但姑父总让我坐在第一排靠墙的位置。那时候学生多，课桌靠黑板近，我常看不清老师的板书；更让我失落的是，他经常让我多干杂活，教室里有垃圾啦，卫生区不干净啦，他总用手一指
叙事 | 井中月

叙事 | 井中月

看着案头玻璃杯里滚烫的上下翻卷的新茶，我又想起20多年前那口老井。那是1997年的夏天，绿皮火车把我卸在县城车站，我接着换乘汽车往山里走。不知道翻过了多少道山梁，只见车窗外的青山向后飞奔，我忐忑：这离家得有多远啊！水泥路渐渐变成碎石路，最后索性成了牛车碾出的土道。司机师傅叼着烟卷说：“往后得靠你自己的脚板子了。”那一刻，我忽然明白了分配通知书上“偏远山区"四个字的分量。学校藏在两道
叙事 | 一枚银杏书签的约定

叙事 | 一枚银杏书签的约定

我总记得童年时放学回家路上那棵老银杏树，它就长在巷口的老砖房旁，树干粗得要两个小孩手拉手才能抱住。它的树皮是深褐色的，布满了深深浅浅的纹路，像爷爷手上饱经风霜的褶皱。每到深秋，整棵树像是被阳光染透了，满枝丫的叶子都变成了透亮的金黄。风一吹，哗啦啦的响声里，金箔似的叶片便打着旋儿往下落，有的落在青石板路上，有的躺在我的衣角，还有的顺着墙根滚进砖缝里，把整条巷子都衬得暖融融的。放学路上，我总爱
叙事 | 讲台边的“误听”

叙事 | 讲台边的“误听”

开学第二周作文课，我带着学生写半命题作文“你_的样子真美”。我站在讲台边讲要求，突然听见台下传来模糊的一句话“…不行”，没细听就脱口而出：“‘你洗澡的样子真美’可不行！既不合时宜，也不尊重人。那有点变态，好吗？"说完，全班哄堂大笑，我眼光扫视全班学生，大家随即把目光聚焦到坐在最后一排的小陈身上。坐在座位上的小陈想挽回局面，脸涨得通红，急着辩解：“老师！不是洗澡！是‘行走'！我们组说‘你行走
叙事 | 向日葵的秘密

叙事 | 向日葵的秘密

那是9月最闷热的一个午后，蝉鸣透过教室的纱窗，将空气切割成黏稠的碎片。我抱着教案推开初三（2）班的后门时，发现陈默的位置空着。这是他这个月第三次逃课去网吧。我接手这个班不久，办公室的抽屉里已经积攒了厚厚一擦他的检讨书。泛黄的纸页上，潦草的字迹总在重复“我错了”，却始终没能换来真正的改变。我曾翻看过他的朋友圈，最新一条停留在两年前，配图是一张生日蛋糕的照片，配文写着：“没人记得的十三岁。”
叙事 | 像农民种地一样教书

叙事 | 像农民种地一样教书

那年，我21岁，回到家乡的中学任教，学校安排我担任初一（3）班班主任。 9月，天气还很闷热，耀眼的阳光，斜斜地透过破损的窗玻璃，在坑洼不平的地面上投下斑驳的光影。第一节课，我怀着忐忑的心情走进教室，50多双眼睛齐刷刷地望向我，有好奇，有漠然，还有几分不易察觉的桀骜不羁。空气中，弥漫着粉笔灰和孩子们身上特有的、混合着泥土味与汗水味的气息。语文课堂，本应书声琅琅，一（3）班教室却显得与众不同：坐
人物志 | 听见童年的回

人物志 | 听见童年的回

十多年前，一场与人类学家的围炉夜话成为我职业生涯的转折点。他们谈论自己的发现和研究时眼晴放光，他们对未知充满了憧憬。这似乎与我从事了十几年的教育生涯形成了鲜明的对比。我们被规训，被一大堆绩效数据考核，同时也用一堆数据来考核我们的孩子。教育研究能否如人类学般鲜活？我开始尝试将一间普通的教室当作“远方的田野”，去倾听、观察、记录那些充满生命力的孩子。一、从独白到对话：阅读成为一场跨越时空的相遇
课堂 | 课堂“拓展教学”须遵循“宽深井济”原则

课堂 | 课堂“拓展教学”须遵循“宽深井济”原则

张老师的一节语文课因缺少了“课外延伸”这一环节，遭到几位听课老师的“抨击”。他们认为张老师没能掌握好当前的教育理念—语文教学应以学生自主学习为核心，以课内大量阅读为前提，通过广泛阅读与课文相关的篇章，开阔学生视野，增加阅读积累。他们建议张老师压缩文本教学的时间，把重心转移到“拓展教学”上来。张老师却不以为然。她认为自己讲的这篇课文是散文，生字词较多，还有背诵任务，第一课时应以指导学生认识字
专栏 | 爱生活，需要理由闯

专栏 | 爱生活，需要理由闯

有老师抱怨“高中教师差不多已经成‘打螺丝'的了”。“打螺丝”这个词，原指工厂流水线上不需要什么学历的机械性劳动，属于低端技术劳动。学校教育如果一味传授对付考试的技术，通过大量的训练和频繁的检测让学生形成条件反射，从而取得竞争优势，也就不称其为“学校”。学生考试过关后，能不能保有继续学习的能力及愿望，目前缺少这方面的研究与分析。有高校对“百所生源基地”供给的学生做追踪调查，有“学校综合排名”
专栏 | 超级教师是个什么物种

专栏 | 超级教师是个什么物种

从小，我姐就是我的榜样。她早早就考上“中师”，又从“中师"考到师专，之后分配到乡村教初中语文。没教几年，她就靠自己的能力，到西安去发展，先后任教于好几所名校，最后稳定在初中部，成为一名班主任兼语文老师，一干就是二十年。几年前，一向不太写作的她，开始写微信公众号推文，并坚持日更。一年前，在离退休还剩下两年的时候，她竟然辞职了。辞职以后做什么？做家庭教育，并专注于初中阶段的语文学习，包括大阅读、写
视点 | “小语”姓“小”不姓“大”

视点 | “小语”姓“小”不姓“大”

小学语文（以下简称“小语”）课改似乎必须冠以“大单元”“大情境”“大概念”“大任务”“大语文”等头衔，才能博人眼球。这样还远远不够，还得加上“呼应学习任务群”“任务驱动”“深度学习”“跨学科学习”等“高大上”的前缀。这导致不少-线教师无所适从，谈“大”色变，敬而远之。张鸣教授在《"大"字病及其他》一文中调侃道：“中国是个大国，因此，某些中国人酷爱‘大'，以及跟大有关的所有东西。写文章要大气
视点 | 课堂纪律管理：当以“进攻"破局而非被动“防守”

视点 | 课堂纪律管理：当以“进攻"破局而非被动“防守”

近期，课堂纪律管理问题再次进入我的视野，成为我反复思考的课题。想必大家也有所察觉：无论是初登讲台的年轻教师，还是深耕教坛多年的资深教师，不少人都曾面临过课堂纪律难把控的困境。此前我曾提出一个观点：任课教师应主动承担起本学科的课堂纪律管理责任，而非依赖班主任“兜底”。如今，我想围绕这个话题进一步思考，也很期待听到更多不同的声音。不知大家是否留意过一个现象：同一个班级，不同教师授课时的纪律状态
视点 | 践行“生·动”理念，把学校办得简练而充分

视点 | 践行“生·动”理念，把学校办得简练而充分

面对今天基础教育大小通“累”且未能累出好结果的现实窘境，我们亟待将思维取向由“我向”转到“对象”，思维重心由“目的”转到“手段”，教育理念由“生·静”转到“生·动”了。其中，最为关键的是要基于“生·动"教育理念把学校办得简练而充分。因为学校在现代教育体系中处于核心主导地位，学校教育的现代化转型能带动家庭、社会的协同变革。要将新的思维方式和新的教育理念转化应用于学校教育变革，大致可以从办学理念、办学
视点 | 受学生喜欢的班主任是什么样

视点 | 受学生喜欢的班主任是什么样

荣翔，新生代班主任，荣翔班主任工作室主持人，教育学会班主任专业委员会理事，学术集《班主任理论与实践》编辑；曾获全国中小学思想政治学科优秀教学案例特等奖、全国中小学思政课教学基本功大赛一等奖、教育故事演讲交流活动特等奖、小学道德与法治论文评选一等奖；开展专题讲座50余次，公开发表文章50余篇；坚持日更个人微信公众号，累计50多万字。受学生喜欢的班主任是什么样的？作为一名新时代的青年班主任，我
家校通 | 教师如何助力学生家庭化解亲子矛盾

家校通 | 教师如何助力学生家庭化解亲子矛盾

学生家庭亲子矛盾频发，不仅会影响学生在家时的情绪状态，还会影响学生在校时的整体状态，因此教师需要协助家长和学生化解亲子矛盾。那么，教师如何做好家校协作，助力学生家庭化解亲子矛盾呢？家长望子成龙、望女成凤的心理可以理解，但是，教师亦要引导家长认识到：在孩子的成长问题上过于急迫、给予孩子太大的压力，貌似可以促进学生“赢在起跑线上”，然而，靠急迫的外力促发的所谓成长其实未必能够真正激发起孩子的内
征文 | 微笑的接力

征文 | 微笑的接力

山路在车轮下蜿蜒伸展，如同一道回旋的年轮，记录着岁月的痕迹。作为校长，我带着三位年轻教师前往下辖的洋溪小学送课。这条路，我已经走了十年。同车的黄老师紧紧抓着扶手，脸色微微发白。窗外掠过的风景，与十年前何其相似一—连绵的群山，散落在山腰的土墙房，还有偶尔闪过的扛着柴火的农人身影。这一切，像一把钥匙，轻轻打开了记忆的闸门。那是2015年的秋天，我刚参加工作不到三个月。初登讲台的兴奋很快被现
征文 | 从追光者到点灯人

征文 | 从追光者到点灯人

忙碌之余，阅读是我消解疲惫、汲取能量的自留地。那日下班途中，我从包里取出特级教师张祖庆的《刚好遇见：张祖庆散文精选集》，指尖触到书页的刹那，喧嚣的车厢仿佛静了下来。下车时，我恰好读完第一章《上学记》。合上书时，晚风正拂过窗台，带着满心的暖意。在序中评价的那样—“真的有趣”。没有华丽的辞藻堆砌，没有刻意的抒情矫情，朴实得像田埂上的稻穗，自然得如山间的溪流。我忽然想起自己常对学生说“好文字要见
书话 | 在思维的“坑”中，栽种智慧的

书话 | 在思维的“坑”中，栽种智慧的

“坑”在常人的认知里，意味着陷阱与障碍，是亟待填补的缺陷。而詹姆斯·诺丁汉却以其睿智的教育哲思，为“坑”赋予了全新的生命力。在《学会挑战：为什么要让学生进入“学习坑”》中，“学习坑”不再是需要逃避的终点，而是一切真正学习发生的起点。它象征着富有挑战性的认知冲突，是思维从混沌走向清明的必经之地。一、“学习坑”隐喻：对学习本质的深刻洞察 “学习坑”是一个强大而优雅的隐喻，它精准地捕捉了深度学习的
书话 | 一本有温度、有深度、有方法的家庭语文教育指南

书话 | 一本有温度、有深度、有方法的家庭语文教育指南

一、重要他人：我职业与生活中的双重引路人在教育的漫漫征途上，我虽身为帮助众多学生叩开理想学府大门的教育工作者，可当面对自家孩子成长中的困境时，却也一度陷入迷茫与无措，满心焦虑地踏上“求医问药”之路。正是在这样的心境下，我翻开了吴欣歆教授的《每个家都是学习的好地方：家庭语文教育指南》。不承想，这本书成为照亮我家庭教育之路的明灯，而吴教授，更成为我的职业与生活中的“重要他人”。 “重要他人"指对
艺品 | 《陪你到清晨》的珍贵与遗憾

艺品 | 《陪你到清晨》的珍贵与遗憾

作为一名从事青少年工作多年的心理咨询师，看完纪录片《陪你到清晨》，我心情十分复杂。它的宝贵毋庸置疑一一能在大银幕上直面孩子的痛苦，将青少年心理问题从隐秘的角落推到公众视野，这份勇气和关怀是迈向理解的第一步。然而，正因身处一线，我内心的遗憾也越发强烈：纪录片将大量镜头聚焦于医院诊断、药物干预、治疗片段这些“中间环节”，却未能带领观众向更深层溯源。当如此多的孩子陷入相似的痛苦，我们的社会、家庭与学
亲历 | 访英日记（一）

亲历 | 访英日记（一）

一、印象【牛津//牛津各学院】当时这是一个农村地区，畜牧业是主要的经济活动之一。这个渡口因经常被用来驱赶牛群过河（一说是人在这里“骑在牛背上过河"）而得名。所以，“牛津”这个名称不是音译词，而是真正的汉语里的“牛”，汉语里的“津”。牛津城位于英国泰唔士河与查威尔河的交汇处。在河流交汇处，由于水流和泥沙的沉积，常常会形成水浅、河床坚硬的区域，这就是所谓的“浅滩”或“渡口”。在桥梁
文苑 | 时辰

文苑 | 时辰

电话是上午打进来的，堂哥的声音裹着鄱阳湖边的风，劈头就说：“快回，大伯母要走了。” 我捏着方向盘的手一紧。98岁的老人，像村口那棵老树，枝丫早就枯了大半。谁都知道这一天不远，但真来了，还是让人心慌。高速路上，两边的树影往后倒，而我的脑海里像翻旧照片，全是大伯母坐在门槛上的样子。她手里似乎永远捻着根线，眼睛眯着，像能看透日头的起落。进了村，却没听见预想中的哭声。院子里静悄悄的，几个本家嫂子坐在
文苑 | 1件羽绒服

文苑 | 1件羽绒服

着眼，似要睡去了，路边高大的白杨树笼罩着黑漆漆的暗影。我凭着感觉在马路上奔跑，猛然三两个早起上学的孩子慢腾腾移走的臃肿身影出现在身旁，又被我急促的脚步声甩远了。十多分钟后，我汗湿了内衣，走进教室，开始早读。那是我上初三时入冬的一天，黎明前最黑暗的时候，残月像一缕冰溜，悬在西天渗着寒气。守望一夜的繁星懒懒地眨 “你给我站住，不准走！”灰暗的灯光下空气冰冷如刺，父亲赤身站在窑口，怒目圆睁，拦
文苑 | 花间词

文苑 | 花间词

长江裂缝雪山耐得住千万年的孤寂倒影浓重随一条小溪无限延伸飞鸟的羽尖划过水面有了裂痕久久不能愈合大江奔涌一朵浪花，一曲民谣，一部史诗无数的声音，无数的回响一滴水怀揣天空遥远的倒影不可避免地沉入湖底裂开的深渊曲水流筋啊有人取清而亮的部分成为长河中的星辰渴望与绝望之间长长的堤岸围筑一湖水草交织起伏的梦湖水不知疲倦，反复叙述
随笔 | 把诗文种进日子里，照亮学生前行路

随笔 | 把诗文种进日子里，照亮学生前行路

1读李白：把盛唐的豪气装进课堂我们班学生最爱李白，每次读他的诗，声音都特别洪亮。读“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，能读出那股不服输的意气；读“天生我材必有用，千金散尽还复来”，又能摸到满纸的豪气；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”里的志气，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”里的傲气，我们都挨个读了个遍。我带着学生一起琢磨，这个盛唐最浪漫的诗人，怎么就像个长不大的赤子？我也和他们聊，
随笔 | 旷野与勋章

随笔 | 旷野与勋章

我的“饭搭子”同事何老师，从期中考试咳到了期末考试，中间经历了发烧、腹泻、过敏…跑遍了周边的大医院小诊所，抽血、拍片、吃药、输液连拔火罐都尝试了。别的症状可算是基本消失，唯独咳嗽不停的嗓子一直徘徊在崩溃的边缘，反反复复不见好。这事放在别人身上，估计会脑补出一系列“疑难杂症”，但对于我们教师来说，第一反应却是：“让你上课收着点声音吧？课间也先别辅导学生了，少说点话你的咳嗽早好了！” 何老师每次

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