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格言·校园版

格言·校园版

2025年06期

《格言杂志》是2003年黑龙江省出版总社出版的刊物，内容主题风格唯美、清雅、幽默、生动。《格言》的目标读者群为14~20岁的青年人。《格言》在栏目设计上围绕“明快朴实、大巧似平”的思想，以朴素之美贯穿思想精髓。在质朴的基调上大胆创新，精心设计了一批深受读者欢迎的栏目。

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格言小喇叭 | 李方慧夺得中国代表团亚冬会首金

格言小喇叭 | 李方慧夺得中国代表团亚冬会首金

2025年2月8日，哈尔滨亚冬会雪上项目在黑龙江省亚布力滑雪场开赛。在自由式滑雪女子U型场地技巧决赛比拼中，中国队选手李方慧夺得冠军！这是中国体育代表团在本届亚冬会获得的首枚金牌。
格言小喇叭 | 我国人造太阳实验装置取得重大成果

格言小喇叭 | 我国人造太阳实验装置取得重大成果

地球上的石油、煤等化石能源耗尽后，人类靠什么生活？一种被称为“托卡马克”的“人造太阳”实验装置，承载起人类迈向能源自由的梦想。近期，我国托卡马克核聚变实验装置取得重大成果：新一代“人造太阳”中国环流三号（HL—3）实现等离子体电流1.6兆安，达到国际领先水平。
格言小喇叭 | 科技“点亮”春节新潮范儿

格言小喇叭 | 科技“点亮”春节新潮范儿

北京首个AI主题科技庙会上，人形机器人玩转“京剧”和“变脸”；山东省青岛市即墨古城的新春灯会，科技感与梦幻感交织，造就了一步一景的奇妙画卷；湖北省汉口江滩三阳广场上空，1000架无人机“变换舞步”，为市民献上花式新年祝福……作为申遗成功后的首个春节，2025年的春节可谓是科技味儿十足，被网友称为“赛博春节”。
格言小喇叭 | 电子狗穿花袄巡逻哈尔滨中央大街

格言小喇叭 | 电子狗穿花袄巡逻哈尔滨中央大街

2025年2月5日，黑龙江省哈尔滨市，电子机械狗穿着大花袄巡逻中央大街，它踏着小步伐，时站时坐，还不时向游客们做着自我介绍，引得半条街的游客驻足观看、拍照录像。为了更快掌握街边电力线路的运行情况，国网黑龙江电力派出了巡检机械狗，它可以沿街对架空线路进行拍照、测温，发现问题及时回传信息，给日常电力巡检帮了不少忙。
创新学习 | “五育并举”背景下的小学语文教学策略研究

创新学习 | “五育并举”背景下的小学语文教学策略研究

《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，应坚持“五育并举”，全面发展素质教育。小学语文作为基础教育至关重要的一环，成为落实“五育并举”的关键科目，对学生德智体美劳全面发展具有积极的促进作用。基于此，文章主要针对“五育并举”背景下的小学语文教学策略展开探究。一、德育为先，落实立德树人理念立德树人是教育的根本目标。因此，在“五育并举”背景下，语文教学应以德育为先。教师应深入挖掘
创新学习 | 小学语文古诗文教学策略探究

创新学习 | 小学语文古诗文教学策略探究

古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分。古诗文语句含蓄、精炼，行文方式与现代语法习惯存在差异，且多用意象、寓情于景、借景抒情等手法，可以进一步提高学生理解古诗文思想情感内涵的难度。为保证小学语文古诗文教学的效率和质量，教师可从古诗文特点入手，引入情境教学法、设问互动教学法、赋情诵读教学法、群文阅读教学法等教学方法，构建以学生为主体的新式语文课堂，助力学生成长。一、在小学语文教学中探索古诗文教学
创新学习 | 小学语文课堂“教—学—评一体化”实施策略

创新学习 | 小学语文课堂“教—学—评一体化”实施策略

伴随着教育改革的深入，知识导向型课堂逐渐被能力导向型课堂代替。为落实教育改革要求，教师可以将“教—学—评一体化”理念引入小学语文课堂，让评价贯穿于教与学的全过程，实现对教师教学成果、学生学习效果和课堂表现的全面提高，明确教学需求和教学设计的优化方向，促进教师和学生的共同成长。一、小学语文教学中实施“教—学—评一体化”的必要性（一）推动建立生本课堂学生是能力素养导向型课堂的主体，学生参与
创新学习 | 初中语文古诗词多元化教学策略探微

创新学习 | 初中语文古诗词多元化教学策略探微

古诗词作为中华文化的瑰宝，不仅是语言艺术的典范，也是培养学生审美情趣和文化素养的重要素材。在初中语文教学中，如何有效地教授古诗词，使之既符合教学大纲的要求，又能激发学生的学习兴趣，是一个值得探讨的问题。本文以人教版教材为例，探讨初中语文古诗词的多元化教学策略，旨在为教师提供一些实用的教学方法和思路。一、多元化教学的内涵及其价值多元化教学是指教师根据学生的不同需求、兴趣、能力和学情，调整教学
创新学习 | “5G+专递课堂”在小学语文习作教学中的应用策略

创新学习 | “5G+专递课堂”在小学语文习作教学中的应用策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称《新课标》）提出要“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间”。“5G+专递课堂”作为一种新型的信息化教学模式，主张利用5G技术提供远程互动教学，促进区域之间的资源共享与优化配置，确保每个学生都能享有公平的、优质的教育资源。在小学语文习作教学中构建“5G+专递课堂”，将通过远程互动精准了解学生在习作活动中的需求、问题等，科学预设习作教学目标与重
创新学习 | 任务群学习：革命题材类文本的教学新路径

创新学习 | 任务群学习：革命题材类文本的教学新路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出语文教学要以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。同时，《标准》也提出要将优秀的革命文化融入课程中，增强课程的思想性，在课程教学中培根铸魂，实现育人的润物无声。在小学语文教材中，革命题材类文本是一种独特的育人资源。在教学中，教师可围绕革命题材文本设计任务群，让
创新学习 | 小学语文单元整体教学策略研究

创新学习 | 小学语文单元整体教学策略研究

在课程改革的推动下，小学语文教学更注重学生对知识整合能力的培育，强调学生对单元知识的整体运用。单元整体教学策略的开展，有助于学生掌握正确的学习方法，切实提高其核心素养。基于此，教师可通过整体规划单元教学目标、聚焦学段整合单元知识、布置单元整体导学任务等方式，构建完整的单元整体教学策略，以期提高学生的语文核心素养。一、整体规划单元教学目标，明确素养培养方向要想落实单元整体教学策略，教师要对整
谈阅读 | 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

谈阅读 | 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径

智慧学习是当前新的教育理念。在智慧学习环境下，我国小学语文阅读教学工作也发生了翻天覆地的变化。越来越多的教师逐渐强化对现代化教学设备以及教学技术的应用，丰富了小学语文阅读课的教学内容，拓展了学生的视野，增强了学生对阅读内容的理解。因此，本文主要针对智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学展开讨论，并提出一系列教学措施，希望可以让学生在阅读课中产生新的认知，形成新的能力。一、利用信息技术，丰富阅读
谈阅读 | 初中语文思辨性阅读现状及优化策略研究

谈阅读 | 初中语文思辨性阅读现状及优化策略研究

思辨性阅读是一种深入的阅读实践，对学生语言运用、思维能力、文化自信与审美创造等核心素养的培养具有重要作用。然而，在当前的语文教学中，教师主导过强、学生独立思考不足、课堂提问缺乏深度等问题依然存在，这些都制约了学生思辨能力的发展。为解决这些问题，本文提出了一系列教学策略，包括融入思辨元素的教学设计、三位一体的读写说训练及通过比较阅读法拓展学生思维，旨在提升学生的批判性思维能力和文本理解深度。一、
谈阅读 | 初中语文跨学科阅读活动的实施策略

谈阅读 | 初中语文跨学科阅读活动的实施策略

跨学科阅读是语文新课标提出的重要教学理念，其主要是指学生在阅读过程中，将不同学科的知识、方法和视角相互融合，以更全面、深入地理解文本内容及其背后的文化、历史、科学等多元背景，从而有效提高阅读效率，获得综合性的阅读认识，培养多种语文能力。进入初中阶段，学生学习的科目增多，知识的综合理解和运用意识明显增强，初中学生充分具备了跨学科阅读的能力。教师可以根据文本的内容特点，组织学生展开相应的跨学科阅读活动
谈阅读 | 核心素养背景下小学语文课内外阅读衔接的策略分析

谈阅读 | 核心素养背景下小学语文课内外阅读衔接的策略分析

在小学语文教学中，阅读能力是核心素养发展的重要基础。目前，课内外阅读往往存在割裂现象，这影响了学生阅读能力的持续提升和核心素养的有效培养。因此，探讨如何在核心素养背景下实现课内外阅读的有效衔接，对提高小学语文教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。一、构建主题式课内外阅读联动体系构建主题式课内外阅读联动体系是实现小学语文课内外阅读有效衔接的关键策略。这种方法打破了传统课内外阅读割裂的局面，
谈阅读 | 拓展性阅读在中职语文教学中的应用

谈阅读 | 拓展性阅读在中职语文教学中的应用

在传统的中职语文教学中，教学内容局限于教材范围，无法满足学生的多元化学习需求和未来职业发展要求，难以培养他们的文学素养和人文底蕴。拓展性阅读，作为一种创新的教学策略，通过引入丰富的课外阅读材料，能够有效拓宽学生的知识面，提升其语言表达能力和自主学习能力，培养学生的批判性思维和创新能力，为学生的未来学习奠定坚实的基础。一、中职语文教学中应用拓展性阅读的现状中职语文教学中的拓展性阅读实施情况呈
谈写作 | 巧用“小练笔”，助力习作表达

谈写作 | 巧用“小练笔”，助力习作表达

现行语文教科书中新增了阅读单元和习作单元，目标直指阅读和习作。其中，在习作单元中专设有“初试身手”“习作例文”等。国内涌现出很多以单元为整体开展教学的研究，主要指围绕单元语文要素，将单元内的不同板块进行整合教学。其中“小练笔”就是隐藏在阅读课文后、助力习作表达的一个重要部分。一、“小练笔”与单元习作关系紧密统编小学语文教科书课文后的“小练笔”板块出现在3～6年级中。小练笔的位置编排及主题经
谈写作 | 扩写训练在小学语文作文教学中的应用

谈写作 | 扩写训练在小学语文作文教学中的应用

作文教学属于小学语文教学中的重点与难点，不仅可以提升学生的语言表达能力，还能够满足学生的个性化发展需求，帮助其积累丰富的文学常识。教师通过扩写训练，让学生能够采用丰富的故事情节、展现心理活动等方式，将原有的文本内容变得更加充实、有趣，以激发学生的学习兴趣。这一教学形式更有利于提升学生的写作能力，使其在扩写练习中掌握句式结构，积累优秀的表达方法，以此提升学生的写作能力。一、分析趣味故事，激发扩写
谈写作 | 随文练笔在小学语文课堂教学中的实践

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在小学语文教学中，阅读与写作作为两项核心教学任务，一直以来都是课堂教学的重难点，需要教师采取有效的教学方式。随文练笔主要指一种读写结合的教学方法。在课堂教学中应用这种教学方法，不仅有利于满足学生的表达欲望，还能激发其写作兴趣，提高学生的写作能力。基于此，文章主要针对随文练笔在小学语文课堂教学中的实践应用展开探讨，提出应用看图说话、利用课文留白等教学策略。一、创设教学情境，培育发散思维为了帮
读写结合 | 读写融合，教学一体

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小学语文教学是培养学生语言文字运用能力的重要方式。传统的语文教学常将阅读和写作割裂开来，导致学生难以灵活运用所学知识。文章旨在探讨如何在小学语文教学中实现读写融合、教学一体，以提高教学效果，培养学生的综合语文素养。一、读写融合的理论基础（一）语言习得理论语言习得理论强调语言能力发展的整体性，其中阅读和写作作为两个核心方面相互促进、密不可分。广泛阅读能够丰富学生的词汇量和表达方式，从而提

格言·校园版

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