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名师在线·中旬刊

名师在线·中旬刊

2026年09期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 以管理赋能生长：“乐创家”课程的园本实践与生态建构

名师视角 | 以管理赋能生长：“乐创家”课程的园本实践与生态建构

摘要：课程管理的有效性是影响课程质量的关键因素，文章围绕课程根基锚定、课程实施优化、课程质量提升等方面探讨了以儿童经验生长为中心的课程管理实践路径，旨在推动课程的持续优化与师幼的共同发展。
课题研究 | 指向成长型思维发展的小学语文课堂评价策略研究

课题研究 | 指向成长型思维发展的小学语文课堂评价策略研究

摘要：素质教育对小学语文课堂教学评价提出了新要求，需要教师在关注学生学习成果的同时，加强对学生学习过程的关注。成长型思维是一种指向能力不断发展进步的思维模型，将其融入小学语文课堂评价，能够有效改进传统课堂评价的不足，充分发挥评价的引导作用。鉴于此，文章先分析了小学语文课堂评价中存在的问题，然后结合实践经验，提出了以成长型思维为导向进行课堂评价改革的策略，希望能有效提高语文课堂评价实效，为学生的全面发展奠定基础。
课题研究 | 基于“教—学—评”一致性的小学语文评价任务设计与实施策略研究

课题研究 | 基于“教—学—评”一致性的小学语文评价任务设计与实施策略研究

摘要：“教—学—评”一致性理念为教学评价任务的科学设计与高效落实提供了清晰的理论指引与实践遵循。基于此，文章分析了基于“教—学—评”一致性的小学语文评价任务设计原则，提出了锚定目标导向以明确任务方向、聚焦适配设计以贯通任务形态、立足差异实施以落实任务过程、强化反馈优化以迭代任务体系等策略，旨在助力小学语文教学达成素养育人目标，为教学实践提供可操作的参考路径。
课题研究 | 新课标背景下的小学语文大单元教学策略研究

课题研究 | 新课标背景下的小学语文大单元教学策略研究

摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的实施，小学语文教学面临着从传统单篇、单课时模式向大单元整合教学模式转变的迫切需求。大单元教学契合新课标理念，为落实语文综合育人目标提供了有效路径。基于此，文章分析了新课标背景下小学语文大单元教学价值，提出了锚定素养目标统整教学方向、整合单元内容搭建学习支架、创设真实情境激活学习体验、优化评价方式促进素养发展等策略，旨在为新课标背景下小学语文大单元教学的有效实施提供参考，助力语文学科核心素养培养落地生根，推动小学语文教学向素养导向高质量转型。
课题研究 | 幼小衔接阶段孤独症儿童家校协同干预的实践路径研究

课题研究 | 幼小衔接阶段孤独症儿童家校协同干预的实践路径研究

摘要：幼小衔接阶段是儿童成长过程中的关键转折期，对孤独症儿童而言，这一阶段的适应挑战更为突出，因此需要家庭与学校形成教育合力进行干预。文章立足幼小衔接阶段孤独症儿童的实际教育需求，先概述了幼小衔接阶段孤独症儿童的教育要点，然后从共建个性支持方案、优化家校沟通机制、强化双向赋能训练以及整合社会资源联动四个维度具体探讨了幼小衔接阶段孤独症儿童家校协同干预的实践路径，以供参考。
课题研究 | 小学高学段思辨性阅读教学策略探究

课题研究 | 小学高学段思辨性阅读教学策略探究

摘要：思辨性阅读教学是小学高学段语文教学的重要内容，其核心在于引导学生突破被动接受式阅读的局限，在理解文本的基础上开展主动分析、质疑推理、多元评价的思维活动。文章立足小学语文教学实践，分别从设计梯度问题、聚焦文本要素、搭建互动平台、链接生活实际四个维度具体探讨了小学高学段思辨性阅读的教学策略。
课题研究 | 数趣相生构建“三式”数学课堂新样态

课题研究 | 数趣相生构建“三式”数学课堂新样态

摘要：在教育改革背景下，初中数学课堂需突破单一知识传授的局限，构建融合生活、思维与育人的新样态。文章以北师大版数学八年级（上册）“一次函数”的教学实践为案例，系统阐述了如何构建“生活式”“思维式”“育人式”三者交融的“三式”数学课堂，旨在探索一条让数学知识有趣味、思维有深度、教学有温度的实施路径，从而促进学生数学学科核心素养的全面发展与健全人格的形成。
课题研究 | 普特融合背景下小学信息科技课程中 IEP 的实施策略研究

课题研究 | 普特融合背景下小学信息科技课程中 IEP 的实施策略研究

摘要：特殊教育是针对具有特殊需求学生的教育形式。随着《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》的推进，普特融合教育越来越受到关注，在一定程度上反映了我国的教育发展水平。信息科技课程是小学教育体系的重要组成部分，也是培养学生数字素养的重要载体。普特融合背景下，信息科技课程教学应根据特殊学生的差异化需求，落实个别化教育计划（IEP），使特殊学生平等享受教育。鉴于此，文章先阐述了普特融合与IEP的内涵，然后结合实践经验提出了普特融合背景下落实IEP的策略，希望能为信息科技课程普特融合教学的推进提供参考。
课题研究 | 幼儿园自主游戏中幼儿行为的观察与评价研究

课题研究 | 幼儿园自主游戏中幼儿行为的观察与评价研究

摘要: 自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要, 以获得快乐和满足为目的, 自发、自主、自由开展的一种游戏活动形式。文章围绕在自主游戏中对幼儿行为的观察与评价展开研究, 从多个角度探究了自主游戏中幼儿行为的观察与评价方法, 并建议做好前期准备奠定观察基础、捕捉真实瞬间做好观察记录、分析观察结果评价儿童行为、运用评价结果优化支持策略, 促进幼儿全面发展。
课题研究 | 宁化红色文化资源融入小学综合实践活动的有效路径研究

课题研究 | 宁化红色文化资源融入小学综合实践活动的有效路径研究

摘要：小学综合实践活动是落实核心素养、开展价值引领的重要课程。作为原中央苏区核心区域与红军长征出发地之一，宁化拥有底蕴深厚、类型丰富的红色文化资源，为小学综合实践活动提供了鲜活的育人载体。文章立足小学综合实践活动的课程内涵，结合宁化红色文化资源的本土特质，探索其融入小学综合实践活动的有效路径，以期为地方红色文化的传承、弘扬及小学生红色基因的赓续、培育提供可参考的实践思路。
课题研究 | 红色足迹融入幼儿爱国主义教育的实践路径探究

课题研究 | 红色足迹融入幼儿爱国主义教育的实践路径探究

摘要: 红色足迹是中国共产党领导人民在革命、建设、改革历程中留下的物质与精神财富, 是开展幼儿爱国主义教育的优质本土资源。幼儿阶段是爱国主义情感萌芽和价值观培养的关键时期。幼儿园通过深入挖掘本土红色足迹资源, 构建具有园本特色的幼儿爱国主义教育体系, 可以推动幼儿爱国主义教育高质量发展。文章先阐述了红色足迹的内涵, 梳理了永春县本土红色足迹, 进而探索了将红色足迹融入幼儿爱国主义教育的一系列策略。
课题研究 | 融“山水”资源润美育课堂

课题研究 | 融“山水”资源润美育课堂

摘要:《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出“以美育浸润学生,全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养”。文章以武夷山地域美术课程的开发和实施为主题展开探究,介绍了武夷山“山水”美育资源的基本概况,分析了武夷山“山水”美术课程开发的意义,结合实践案例提出了具体的实施路径与方法,包括课内“融”教材、课外“融”学科、馆藏“融”共育,以实现武夷山“山水”资源浸润美育课堂的育人效果。
课题研究 | AIGC 驱动读后续写生动表达教学研究

课题研究 | AIGC 驱动读后续写生动表达教学研究

摘要: 文章探索了生成式人工智能（AIGC）赋能读后续写生动表达教学的实践路径，包括课前 AI 语料诊断、课中情境语块激活、课后人机协同润色。在此基础上，文章强调教师在教学中发挥调控和引导作用，以期提升 AIGC 赋能读写教学反馈的效果，促进学生读写能力的发展。
课堂探微 | 小学道德与法治课堂上思辨性话题的设计与应用

课堂探微 | 小学道德与法治课堂上思辨性话题的设计与应用

摘要：思辨性话题能活跃小学道德与法治课堂的氛围，为教学改革提供新思路，推动立德树人教育理念的落地。文章深入探讨了小学道德与法治课堂教学中思辨性话题的设计与应用，指出思辨性话题有助于构建主体参与课堂模式、深化学生课程理解认知、促进学生思辨能力发展，并以理论与课例相结合的方式具体阐述了关联社会动态、设计问题链条、营造平等氛围、组织多元互动、总结思辨成果等策略，旨在为小学道德与法治课堂教学改革提供理论与实践参考。
教学研究 | 聚焦实用性的小学语文说明文教学探究

教学研究 | 聚焦实用性的小学语文说明文教学探究

摘要：说明文是一种以“解说事物、阐明事理”为核心功能的文本，具有较强的实用性。说明文教学应当聚焦实用性展开，让学生在了解说明文内容的同时明确说明文的特点、掌握说明文的阅读方法，从而提高说明文的教学效果。文章基于说明文实用性的表现（知识哲理、逻辑思维、表达技巧），结合统编语文教材中的说明文探索了问题引领、工具辅助、随堂练笔的策略，以期提高语文教学效果。
教学研究 | 指向数学思维培养的小学数学教学策略研究

教学研究 | 指向数学思维培养的小学数学教学策略研究

摘要：小学数学教学的目标之一是助力学生形成用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界的能力。基于此，文章指出，指向数学思维培养的小学数学教学必须改变以往“重知识、轻思维”的教学模式，以符合小学生认知发展规律为基础，以促进学生思维发展为目标，将数学思维培养作为课堂教学的方向指引，开展科学、系统、可实施的课堂教学活动，使学生在学习知识、探究运用、迁移拓展的过程中主动学习数学思维方法、合理使用数学思维工具，逐步养成严谨有序的数学思维习惯。
教学研究 | 小学道德与法治教学中学生思辨能力的培养路径研究

教学研究 | 小学道德与法治教学中学生思辨能力的培养路径研究

摘要：在新课标背景下，小学道德与法治教学更加注重学生必备品格、关键能力和价值观的发展。教师在小学道德与法治教学中培养学生的思辨能力，能够帮助学生在面对复杂的道德情境和社会现象时进行理性分析、判断与表达。基于此，文章探究了小学道德与法治教学中学生思辨能力的培养意义和培养策略，以期为小学道德与法治教学提供参考。
教学研究 | 学习活动观视域下的小学英语单元整体教学实践探索

教学研究 | 学习活动观视域下的小学英语单元整体教学实践探索

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了以学习活动观引领英语教学改革的要求，强调通过开展主题意义引领的综合性、实践性学习活动，培养学生的核心素养。小学英语单元整体教学是落实学习活动观的重要途径，其整体性、连贯性特征与学习活动观的核心理念高度契合。文章先概述了小学英语单元整体教学的内涵及实践意义，在此基础上从创设真实情境、设计递进任务、开展对话互动等方面，探讨了学习活动观视域下小学英语单元整体教学的实践策略。
教学研究 | 挑战与应对：AI 时代小学数学想象力培养的实践研究

教学研究 | 挑战与应对：AI 时代小学数学想象力培养的实践研究

摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》关于发展学生数学想象力要求的深化，以及人工智能技术在课堂教学中的推广，小学数学教学正进入人机协同的变革阶段。AI在实现对数学教学高效赋能的同时，也使课堂出现了路径依赖增强、内容封闭、表达压缩、变式匮乏等问题，压缩了学生的想象力生成空间。文章提出了优化AI时代学生数学想象力培养的路径，如利用AI打破惰性思维、融入跨学科素材、丰富表达支架、植入变式性训练，从而形成具有生成性、迁移性的数学想象力培养体系。
教学研究 | 依托单元整体教学促进学生深度学习

教学研究 | 依托单元整体教学促进学生深度学习

摘要：深度学习是指学生在教师的引导下积极参与具有挑战性的学习任务并获得发展的有意义的学习过程。深度学习把培养学生的核心素养作为主要目标，目的是让学生成长为适应未来社会发展的人才。文章以统编语文四年级（上册）第四单元为实践载体，探索依托单元整体教学促进学生深度学习的具体路径，旨在为小学语文单元教学落实深度学习、培养核心素养提供可复制的实践范式。
教学研究 | 自然教育视角下中班四季农耕实践：幼儿劳动意识与生态文明启蒙协同发展研究

教学研究 | 自然教育视角下中班四季农耕实践：幼儿劳动意识与生态文明启蒙协同发展研究

摘要：文章依托幼儿园中班专属种植区，构建了“四季轮转—责任包干—家园联动”三维农耕实践模式。通过一学年春播、夏管、秋收、冬藏的连续性沉浸式劳作，幼儿园可落实幼儿自然探究、劳动品质养成与生态启蒙等教育目标。实践数据显示：教师组织系统化的农耕活动可显著提升中班幼儿的劳动参与率、本土自然认知水平，以及节约粮食、爱护植物等良好生态行为的自觉性。
学科进展 | 文化意识导向下的小学英语新教材项目化教学实践研究

学科进展 | 文化意识导向下的小学英语新教材项目化教学实践研究

摘要：随着小学英语教学聚焦核心素养培养、新教材全面投入使用以及项目化教学广泛应用的趋势日益凸显，培养文化意识在增强学生跨文化素养、实现英语学科育人目标方面的作用愈发显著。文章围绕文化意识导向下的小学英语新教材项目化教学展开探讨，明确其必要性并提出教学策略，旨在为小学英语教师科学开展相关教学实践提供参考，助力提升小学英语教学质量，落实核心素养背景下的育人要求。
学科进展 | 小学英语单元整体教学中项目式学习的实施策略探究

学科进展 | 小学英语单元整体教学中项目式学习的实施策略探究

摘要：当前，小学英语教学正在核心素养指引下朝着单元整体化、实践化方向发展。教师将项目式学习融入单元整体教学是化解碎片化教学困境、提升学生语言实践本领的重要路径。文章围绕小学英语单元整体教学中的项目式学习展开探讨，明确其在助力学生英语语言运用能力进阶以及深化单元知识体系整合建构方面的价值，进而提出知识探究、实践应用、迁移创新、评价反馈的策略，旨在为教师开展单元整体教学与项目式学习融合实践提供参考，促进小学英语教学质量及学生英语学科核心素养的提升。
学科进展 | 大单元整体教学赋能：小学数学教学新模式的思考与实践

学科进展 | 大单元整体教学赋能：小学数学教学新模式的思考与实践

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数学学科核心素养的培养，要求学生全面发展数学运算、逻辑推理、数学抽象等能力。为了更好地落实这一要求，教师需对小学数学教学模式进行创新。文章以人教版数学四年级（下册）第六单元“小数的加法和减法”的教学为例，阐述了大单元整体教学在课前、课中、课后三个教学环节中的实施路径，以期为小学数学教学改革提供参考。
课程与教学 | 基于大概念的氧化还原反应教学策略分析

课程与教学 | 基于大概念的氧化还原反应教学策略分析

摘要: 在化学学科的知识体系中, 氧化还原反应占据着极为重要的地位, 它贯穿元素化合物、化学反应原理等多个知识板块, 是学生理解众多化学现象和反应的基础。然而, 在传统的教学模式下, 学生对氧化还原反应的学习往往停留在表面, 难以深入理解其本质。作为能够统摄和整合学科知识的核心概念, 大概念为氧化还原反应教学带来了新的思路和方法。文章将深入探讨大概念视域下的氧化还原反应教学, 旨在提升教学效果, 帮助学生更好地掌握这一重要知识。
课程与教学 | 深挖本土红色文化资源丰富幼儿园社会领域课程体系

课程与教学 | 深挖本土红色文化资源丰富幼儿园社会领域课程体系

摘要：作为中华民族独特而璀璨的精神财富，本土红色文化资源蕴含着丰富的历史记忆及不屈的革命精神，是幼儿园社会领域的宝贵课程资源。新时代背景下，教师基于本土红色文化资源和幼儿园社会领域课程的契合点促进两者的有机融合，是丰富幼儿园课程内容、培养幼儿爱国情感、引领幼儿全面发展的关键。基于此，文章围绕本土红色文化资源融入幼儿园社会领域课程的价值、原则和策略展开探究，旨在提升幼儿园社会领域课程教育质量，促进幼儿全面发展。
课程与教学 | 预备·陶养·回溯：指向审美素养提升的幼儿园户外美创区活动实施路径探析

课程与教学 | 预备·陶养·回溯：指向审美素养提升的幼儿园户外美创区活动实施路径探析

摘要：随着幼儿审美教育不断深化和“儿童为本”理念的普及，审美素养的培养愈发受到关注。幼儿园户外美创区因场地广、空间大的优势成为丰富幼儿审美体验的重要阵地。但审美教育泛化、资源支持不足仍是幼儿审美教育面临的主要问题。文章以“预备·陶养·回溯”为实施路径，关注幼儿的兴趣、环境与资源支持，旨在以最优路径帮助幼儿获得审美体验、进行审美表达，最终实现审美创造，建构独有的审美观。
课程与教学 | 多元表征视角下幼儿园游戏化数学活动的实践路径探析

课程与教学 | 多元表征视角下幼儿园游戏化数学活动的实践路径探析

摘要：文章立足幼儿数学学习的“数”“形”表征特质，先剖析了幼儿园开展游戏化数学活动的现实问题，如教师认知存在局限、观察解读能力不足、幼儿经验零散，然后从强化专项培训、优化观察工具、积累多元表征经验、拓展迁移场景四个维度构建了实践路径。实践表明，上述路径能优化幼儿园游戏化数学活动的实施效果，提升活动组织的科学性与有效性，促进幼儿数学表征能力、思维水平与问题解决能力的协同发展，可为幼儿园游戏化数学活动的组织提供实践参考。
德育建设 | 传统节日文化在幼儿园德育中的创造性转化

德育建设 | 传统节日文化在幼儿园德育中的创造性转化

摘要：传统节日文化是幼儿园德育的载体，但在实践中存在内容表层化、形式同质化、地域脱嵌化等现象。文章以莆仙地域文化资源为研究对象，提出资源筛选、情境再造、经验联结、价值内化四个支持策略，以期实现传统节日文化从“文化文本”到“儿童经验”的创造性转化，促使幼儿在节日体验中获得品德认知、情感和行为的全面发展。
美育与体育 | 依托革命文化的小学音乐教学实践

美育与体育 | 依托革命文化的小学音乐教学实践

摘要：新时代背景下，培养学生的文化自信成为小学音乐教学的重要目标之一。作为中华文化的重要组成部分，革命文化能增强学生的文化自豪感与归属感，增强其文化自信。文章以文化自信培养为导向，先指出革命文化助力音乐课堂文化自信培养的优势，然后以理论和课例相结合的方式阐述了提炼革命文化主题、生动再现革命场景、补充革命音乐资源、设置音乐鉴赏任务、组织音乐创编实践等策略，旨在增强学生对革命文化的认同与理解，提升学生的文化自信。
教育信息化 | 生成式人工智能赋能高中英语写作教学的策略研究

教育信息化 | 生成式人工智能赋能高中英语写作教学的策略研究

摘要：在信息技术深度融入教育领域的背景下，生成式人工智能为破解高中英语写作教学难题提供了新路径。文章立足高中英语写作教学特点，先概述了高中英语写作教学的核心要点和生成式人工智能在高中英语写作教学中的应用优势，然后在此基础上从多角度探究了生成式人工智能赋能高中英语写作教学的实践策略，希望为一线教师优化英语写作教学方法提供可参考的思路。
教育论坛 | 互联网视域下学前教育信息化创新策略探究

教育论坛 | 互联网视域下学前教育信息化创新策略探究

摘要：在互联网视域下，学前教育信息化备受关注，已成为推动教育质量有效提升的关键路径。然而，在实际教学中仍然存在一些问题，如资源适配性不足、家园协同数字化程度低等，这在一定程度上限制了学前教育信息化的深入推进。文章结合作者实际教学经验，论述了互联网视域下学前教育信息化的意义和创新策略，以期为幼儿教师提供一些有益参考。
教育论坛 | 以学习者为中心的“和雅课堂”校本实践

教育论坛 | 以学习者为中心的“和雅课堂”校本实践

摘要：“和雅”是追求和谐育人与雅致育人境界的教育理念，与小学语文教学培养学生语言能力、思维品质、审美创造和文化自信的目标高度契合。文章以“和雅”教育理念为核心，结合“学习共同体”视域下的教学改革实践，聚焦小学语文课堂，探索了“以学习者为中心”的和雅课堂校本化实施路径。文章通过挖掘以“言行·尚和·学思·蕴雅”为核心精神的校园文化内涵，在学校办学理念指导下，依托深度学习教学模型的课堂实践框架，构建了“文化浸润—素养培养—生态共筑”三维实践体系，进而提炼出可推广到全学科的和雅课堂通用教学模式。实践表明，该模式不仅能提升语文课堂教学效率，还能通过“和而不同”“雅正得体”的品格涵养，为学生的终身发展奠定基础。
教育论坛 | 名师在钱理事会邀请函

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《名师在线（中英文）》期刊国内统一连续出版物号：CN 14-1409/G4，国际标准连续出版物号：ISSN 2097-1737。办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。《名师在线（中英文）》是国家新闻出版广电总局认定的面向全国公开发行的教育类学术期刊、人大复印报刊资料转载来源
教育论坛 | 喜报

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《名师在线（中英文）》荣获2025年度教育学最受欢迎期刊近日，中国社会科学院图书馆正式发布《最受欢迎期刊报告（2025年）》，《名师在线（中英文）》凭借扎实的学术内容、广泛的用户影响力，获评“2025年度教育学最受欢迎期刊”。《名师在线（中英文）》自创刊以来，始终聚焦教育教学前沿议题，深耕优质内容建设，积极推动基础教育研究成果的学术交流与传播。此次获评是本刊第四次获此荣誉，既是学界与广大读

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名师视角 | 以管理赋能生长：“乐创家”课程的园本实践与生态建构

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课题研究 | 指向成长型思维发展的小学语文课堂评价策略研究

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课题研究 | 基于“教—学—评”一致性的小学语文评价任务设计与实施策略研究

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课题研究 | 新课标背景下的小学语文大单元教学策略研究

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课题研究 | 幼小衔接阶段孤独症儿童家校协同干预的实践路径研究

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课题研究 | 小学高学段思辨性阅读教学策略探究

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课题研究 | 数趣相生 构建“三式”数学课堂新样态

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课题研究 | 幼儿园自主游戏中幼儿行为的观察与评价研究

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课题研究 | 宁化红色文化资源融入小学综合实践活动的有效路径研究

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课题研究 | 红色足迹融入幼儿爱国主义教育的实践路径探究

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课题研究 | AIGC 驱动读后续写生动表达教学研究

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课堂探微 | 小学道德与法治课堂上思辨性话题的设计与应用

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教学研究 | 聚焦实用性的小学语文说明文教学探究

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教学研究 | 小学道德与法治教学中学生思辨能力的培养路径研究

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教学研究 | 学习活动观视域下的小学英语单元整体教学实践探索

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教学研究 | 挑战与应对：AI 时代小学数学想象力培养的实践研究

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教学研究 | 依托单元整体教学 促进学生深度学习

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学科进展 | 文化意识导向下的小学英语新教材项目化教学实践研究

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学科进展 | 小学英语单元整体教学中项目式学习的实施策略探究

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