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江苏师范大学学报（哲学社会科学版）

江苏师范大学学报（哲学社会科学版）

2026年05期

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| 赓续育人初心厚植文化根脉

| 赓续育人初心厚植文化根脉

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，深刻回答了高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这一根本问题，明确提出把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。十年来，这一重要论述始终是新时代高校思政工作守正创新的根本遵循。值此会议召开十周年，《江苏师范大学学报》（哲学社会科学版）组织本专题
| 新时代高校思想政治工作的重要成就、实践经验与发展要求

| 新时代高校思想政治工作的重要成就、实践经验与发展要求

[摘要] 党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作,习近平总书记先后发表一系列新思想、新观点、新论断,为思想政治工作提供了根本遵循。各地各高校深入贯彻落实中央决策部署,更加注重统筹规划、顶层设计、精准施策、跟踪评估,推动理念革新、机制更新、路径创新,思想政治工作体系得以优化完善,展现出新气象、新作为。推进新时代高校思想政治工作高质量发展,要在思想认识、体制机制、实践路径等层面持续创新,把思想政治教育贯穿教育教学全过程和人才培养全周期。
| 习近平关于青年工作重要论述：理论内涵、实践要求与时代价值

| 习近平关于青年工作重要论述：理论内涵、实践要求与时代价值

[摘要] 党的十八大以来,立足“两个大局”时代背景,习近平总书记关于青年工作的重要论述系统回答了“新时代培养什么样的青年、怎样培养青年,建设什么样的共青团、怎样建设共青团”等一系列重大命题,构建起明体达用、体用贯通的科学理论体系。在理论内涵上,这一系列重要论述锚定民族复兴确立培育时代新人的战略目标,紧扣共青团政治属性阐明为党育人、担当尽责、心系青年、自我革命的建设理路;在实践要求上,构筑起涵盖理想信念、爱国情怀、品德本领、奋斗精神、综合素养于一体的青年培育体系,坚持问题导向,明晰团组织履职尽责,统筹推进共青团改革与从严治团的实践准则;在时代价值上,开辟了马克思主义青年理论中国化时代化新境界,为破解新时代青年工作现实难题提供行动指引,夯实民族复兴永续发展的青年战略根基,面向全球青年发展贡献中国智慧与中国方案。
| 新时代中国特色大学文化：价值意蕴与建构路径

| 新时代中国特色大学文化：价值意蕴与建构路径

[摘要] 构建区别于西方大学、兼具民族性与时代性的中国特色大学文化,是落实立德树人根本任务、培育时代新人的重要抓手。中国特色大学文化区别于西方模式,具有鲜明的政治引领属性、厚重的文化根基及服务国家战略的实践导向。当前,我国大学文化建设中存在价值引领不足、科教人文失衡、治理效能不高及西方话语依赖等问题。因此,要强化文化铸魂育人功能,推动科技教育与人文教育深度融合,健全现代大学文化治理体系,加快构建中国自主知识体系和大学话语体系。
| 人工智能赋能高校思政教育的形态革新与风险化解

| 人工智能赋能高校思政教育的形态革新与风险化解

[摘要] 人工智能正由辅助性工具转变为深度嵌入高校思想政治教育内容生产、主体交往、组织协同和评价反馈的基础性技术力量。人工智能时代高校思想政治教育的模式创新，应以立德树人为根本，以教师主导、学生主体和技术辅助为基本秩序，形成可信内容生成、问题驱动交往、虚实互证实践、任务共同体协同与生成性评价相贯通的育人形态。在人工智能赋能高校思想政治教育的同时，也带来了概率生成与真理性、算法中介与话语主导权、精准画像与主体开放性、拟真交往与主体间性、平台决策与权利责任秩序之间的伦理张力。对此，应确立价值先行的技术观，落实不可让渡的教育判断权，以现实实践涵养价值认同，以权利保障约束精准治理，并健全数据全生命周期伦理治理与师生数智素养培育体系。
| 推进思政课内涵式发展,要更加注重以文化人、以文育人

| 推进思政课内涵式发展,要更加注重以文化人、以文育人

[摘要] 围绕习近平总书记“要更加注重以文化人、以文育人”的重要论述,探讨推进思政课内涵式发展的路径。推动中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入思想政治教育,是马克思主义中国化“第二个结合”的内在要求,也是落实立德树人根本任务的需要。根据不同年龄段学生的思想特点,可通过文化作品和历史故事增强思政课的吸引力。思政课教师需系统学习传统文化,并在马克思主义指导下推进传统文化的创造性转化与创新性发展,从而实现以文化人、以文育人的时代使命。
| 以中国特色社会主义文化厚植思政课力量根基

| 以中国特色社会主义文化厚植思政课力量根基

[摘要] 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上,要求重视思政课从文化向度立德树人。在对学校思政课建设重要指示中将文化资源及其育人价值提升至思政课的“力量根基”高度。思政课应以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基,积极探索将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化融入思政教育建设路径,彰显全国高校思想政治工作的时代价值。
| 高校课程思政资源开发利用的建构原则与策略

| 高校课程思政资源开发利用的建构原则与策略

[摘要] 课程思政资源的开发利用对于高校立德树人根本目标的实现具有重要意义。在课程思政资源开发利用过程中,应以资源的先进性、方向的正确性、材料的真实性、内容的适配性及建设的系统性为基本原则,从课程内容、专业(学科)定位及课程(专业、学科)涉及的技术伦理三个维度分别开发基础性、引领性、特色性课程思政资源,从而搭建课程思政的基本框架。要保证课程思政资源开发利用的效果,首先应处理好课程思政与学科德育的关系,精准定位课程思政的教学目标;其次要处理好课程思政与思政课程的关系,在育人过程与育人方法上,将显性教育与隐性教育相结合,避免思政课与专业课“两张皮”的现象;同时,要处理好“课程”与“思政”的关系,科学评价课程思政的实施效果,反对“泛思政化”和“去思政化”倾向。
| 中国特色社会主义伟大成就融入高校思政课教学的三维探赜

| 中国特色社会主义伟大成就融入高校思政课教学的三维探赜

[摘要] 将中国特色社会主义伟大成就系统融入思政课教学,是破解理论抽象化、提升育人实效的关键举措。伟大成就作为最鲜活的素材与依据,其融入教学具有三重价值意蕴:以国家富强成就彰显理论解释力,筑牢思想认同之基;以民族复兴成就激发历史感召力,涵育时代担当之志;以人民幸福成就增进情感吸引力,熔铸价值认同之魂。伟大成就融入教学须遵循科学叙事原则:坚持唯物史观确立成就阐释的根本方向,坚持比较视野彰显成就蕴含的独特优势,坚持辩证思维培育学生科学的认知方法,坚持知行统一实现成就育人的内化升华。在实践层面,通过贯通历史与现实、对比国内与国际、融通理论与实践、辨析成就与问题等构建立体化实施路径,最终达成铸魂育人、启智润心的根本目标。
| 人学向度下大中小学思政课一体化的时空建构

| 人学向度下大中小学思政课一体化的时空建构

[摘要] 思政课作为学校实现“立德树人”的关键课程,其目标始终围绕人的发展问题开展工作。但基于思政课教学中有时存在人学空场的困境,有必要对不同阶段思政课教学在坚持人学价值导向基础上,实现从“人学单向度”向“时空双向度”的理论拓展。这就需要明确人学视角下大中小学思政课一体化的价值根基,遵循大中小学思政课一体化的纵向贯通逻辑,强化大中小学思政课一体化的横向联动逻辑。将时空双向度引入构建大中小学思政课一体化进程,使人在具体的时空中获得更加真实的自我实现,最终达成以时空重构一体化人学向度的理论目标。
| 人工智能时代高校思政教育的伦理风险与技术善治

| 人工智能时代高校思政教育的伦理风险与技术善治

[摘要] 人工智能推动高校思政教育发生范式转换,表现为人机协同教育形态和虚实交融实践环境的逐步形成。当前,人工智能从主体关系、价值引领、教育过程、权责规范四个维度对高校思政教育产生系统性伦理冲击,进而导致师生伦理关系因技术中介化而削弱,算法逻辑消解价值共识,技术效率导向遮蔽教育本质,技术权力结构冲击教育规范。面对这些挑战,高校应通过提升主体技术伦理素养、校准算法价值导向、保障非程序化教育空间、厘清技术权力边界等路径,在不可逆的智能化趋势中恪守思政教育的伦理本质,确保技术在高校思政教育中始终服务于立德树人根本目标,实现工具理性与价值理性的有机统一。
| 负面清单制度赋能高校生成式人工智能应用中的意识形态风险防范

| 负面清单制度赋能高校生成式人工智能应用中的意识形态风险防范

[摘要] 生成式人工智能给高校意识形态工作带来深层次影响，“以智驭技”中主体能动性式微，“以技制技”中技术赋能性不足，“以制管技”中制度规范性薄弱，共同制约着高校生成式人工智能意识形态风险的有效防范。负面清单制度依托逆向矫正思维、具象化清单、刚性制度效力，推动高校生成式人工智能意识形态风险防范的有为有位、有力有序、有根有据。有效推进负面清单制度赋能高校生成式人工智能意识形态风险防范，要坚持目标引领与问题导向相结合、技术赋能与智能向善相融合、以人为本与人机协同相统一的基本原则，明确高质量人才培养、科学研究、文化传承发展、社会服务中生成式人工智能的应用规范，切实加强政治引领、法治保障、智治支撑和教育引导。
| 数智时代青年“标签化”实践的动因、困境与破解

| 数智时代青年“标签化”实践的动因、困境与破解

[摘要] 数智时代“标签化”实践已成为青年自我表达、社会联结与身份建构的重要方式。青年进行“标签化”实践旨在消解身份焦虑，锚定自我认知以寻求身份认同；纾解内耗情绪，获取情感联结；降低社交成本，凝聚圈层共识。诚然，“标签化”实践能使青年实现自我叙事赋权、情感联结赋能与自我发展拓维，但在万事皆可“标签化”的背后，亦隐匿着本质迷思下的认知固化；算法规训下的身份绑架；资本裹挟下的商品化与消费主义渗透的现实困境。唯有坚持建构多元化自我认知范式、自觉抵御资本裹挟与算法归训、锚定价值坐标回归主体本真、优化“标签化”实践的外部生态，方能使身处标签“迷雾森林”的青年，保持独立清醒，辨别自身发展的方向与道路。
| 短视频时代青年精神生活的异化及其重构

| 短视频时代青年精神生活的异化及其重构

[摘要] 短视频已经深度嵌入青年学习、就业准备、日常交往和公共表达，其影响也逐步深入青年的精神生活层面。青年精神生活异化不能简单归因于视频形式或算法推送。平台对注意力和互动的经营、社会竞争带来的时间压力，以及青年在身份转换期寻求认同的需要相互交织。在这一过程中，精神追求可能让位于即时回报，情感关系可能受到量化反馈的牵引，价值判断可能局限于反复确认的意见。短视频时代青年精神生活具有功利化与浮躁化、焦虑化与内耗化、同质化与极端化等现实表征，根据短视频平台的资本逻辑、社会结构性压力、青年成长处境与媒介环境的交互及其深层机理，应以贴近现实的价值引领、可获得的情感支持、保障选择的算法治理和具有参与感的公共文化建设消解短视频时代青年精神生活的异化风险。
| 5G 驱动下青年意识形态引领的图景、困囿及解悖

| 5G 驱动下青年意识形态引领的图景、困囿及解悖

[摘要] 5G通信技术的大规模应用正在深刻改变网络空间的信息传播形态,也为意识形态触达和引领青年带来新的条件与挑战。在厘清5G技术发展及其引发的网络空间信息传播嬗变的基础上,系统考察5G推动青年意识形态传播关系趋于全域精准、呈现方式趋于可感共情、内容生产趋于智能增效的三重变革图景。与此同时,去中心化传播对中心化引领体系形成冲击,圈层化舆论对一体化引导造成消解,技术迭代速度与队伍能力成长之间存在错配,成为当前青年意识形态引领工作的三重现实困困。为化解上述矛盾,需要在全媒体传播布局、网络舆论生态治理、宣传队伍能力锻造三个维度上协同发力,使5G的技术势能持续转化为青年意识形态引领的实际效能,稳固新时代青年意识形态建设舆论阵地。

江苏师范大学学报（哲学社会科学版）

目录

| 赓续育人初心 厚植文化根脉

| 赓续育人初心 厚植文化根脉

| 新时代高校思想政治工作的重要成就、 实践经验与发展要求

| 新时代高校思想政治工作的重要成就、 实践经验与发展要求

| 习近平关于青年工作重要论述：理论内涵、实践要求与时代价值

| 习近平关于青年工作重要论述：理论内涵、实践要求与时代价值

| 新时代中国特色大学文化：价值意蕴与建构路径

| 新时代中国特色大学文化：价值意蕴与建构路径

| 人工智能赋能高校思政教育的形态革新与风险化解

| 人工智能赋能高校思政教育的形态革新与风险化解

| 推进思政课内涵式发展,要更加注重以文化人、以文育人

| 推进思政课内涵式发展,要更加注重以文化人、以文育人

| 以中国特色社会主义文化厚植思政课力量根基

| 以中国特色社会主义文化厚植思政课力量根基

| 高校课程思政资源开发利用的建构原则与策略

| 高校课程思政资源开发利用的建构原则与策略

| 中国特色社会主义伟大成就融入高校思政课教学的三维探赜

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| 人学向度下大中小学思政课一体化的时空建构

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| 人工智能时代高校思政教育的伦理风险与技术善治

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| 负面清单制度赋能高校生成式人工智能应用中的意识形态风险防范

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| 数智时代青年“标签化”实践的动因、困境与破解

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