[摘 要] 大学文化建设的核心命题,不在于“建设什么”,而在于“谁在建设”以及“如何生成”。当前,大学文化研究多聚焦于文化形态的分类描述与建设路径的技术探讨,却相对忽视了文化生成的主体间性根基——师生关系。大学文化建设陷入“景观化繁荣”与“关系性疏离”的结构性悖论,其深层症结在于师生关系的工具化、互动空间的碎片化及制度激励的错位。生成式人工智能的快速发展对上述困境形成双重效应:一方面可能加剧师生关系的疏离,另一方面则为师生成长共同体建构提供了新的可能。基于此,从育人观念、制度支撑、空间载体、数智赋能4个维度,构建以“意义共享—关系共生—文化共创”为核心的大学文化发展路径,推动大学文化从“物的建设”回归“人的联结”,为人工智能时代高等教育的内涵式发展筑牢文化根基。
[摘 要] 随着教育人工智能技术的不断发展,教师的各种“智能分身”应运而生,这不仅为大规模因材施教提供了技术手段,还增强了实施主体的自我效能感知,凝聚了大规模因材施教的合力,有效破解了班级授课制背景下大规模因材施教过程中的心理或行为困境,推动了大规模因材施教的跨越式发展。当前,人工智能赋能大规模因材施教面临着应用范围较窄、教育主体素养不高、平台存在感知盲区和功能缺陷等诸多困境。基于此,本文提出人工智能赋能大规模因材施教的助推策略:进一步加快教育人工智能的试点示范与推广应用,加大对泛在教育主体人工智能素养的培育力度,定期开展教育人工智能教学模式适宜性评价工作,完善本地知识库与知识图谱的更新、共享及审查机制。
[摘 要] 从大学职能角度看,我国应用型大学发展面临诸多突出问题:应用型人才培养模式与实践匹配度低、科技服务与应用性创新机制不健全、服务地方(行业)发展机制不完善、应用型文化传承与创新工作落实不到位、国际交流与合作应用型导向不明确等,掣肘了应用型大学高质量发展。为此,应用型大学亟待在改革发展中,构建与应用型人才培养要求相适应的人才培养模式,健全学校科技服务与应用性创新的引导及管理机制,完善学校服务地方(行业)发展的管理及推进政策,优化学校应用型文化传承与创新的规划及落实制度,建立应用型导向国际交流与合作的引导及服务体系,助力提升应用型大学高质量发展的内生动能。
[摘 要] 新时代,应用型高校劳动教育的核心目标是培育学生的劳动素养。工匠精神通过培养学生的专注力、责任感和创新能力,进一步提升应用型高校大学生劳动素养。基于自我认知理论,本研究选取1765名应用型高校大学生作为样本,探究工匠精神对大学生劳动素养的影响及其作用机制。研究结果表明:工匠精神对大学生劳动素养有显著的正向影响,同时,劳动角色认同、劳动自我效能感和劳动参与意愿在工匠精神与劳动素养的关系中起部分中介作用。本研究强调了应用型高校劳动教育中培育工匠精神的关键作用,为提升大学生职业技能和劳动素养提供了实证依据。
[摘 要] 应用型大学家校协同心理育人在促进个体发展、提升教育效能、优化家庭功能及提高社会效益等方面具有重要意义。调研发现,当前应用型大学家校协同工作存在诸多困境,如工作缺乏常态机制、协同模式单一、家庭教育指导能力不足、家长和学生存在认知偏差及心理阻抗等。究其原因,主要包括4个方面:顶层设计滞后于发展需求,传统工作模式固化与新技术运用不足引发供需错位,专业支持不足难以弥合家庭教育能力断层,个人固有认知与现代心理健康理念产生冲突。要突破这些瓶颈,应用型大学应坚持问题导向,从加强家校协同制度建设、创新技术赋能模式、提升家庭指导能力、促进家长与学生认知重构4个维度,构建科学、常态、高效的家校协同心理育人体系。
[摘 要] “大思政课”作为国家复杂社会系统工程的关键子系统,其数智化协同管理是推动教育数字化战略、建设教育强国的重要创新。本研究以马克思主义认识论与系统工程方法相融合的复杂系统理论为指导,构建了“大思政课”数智化协同管理的理论框架,旨在提升其建设效能。该框架实现了战略、组织及行动逻辑与系统工程思想、运行及技术逻辑的高度契合。在应用层面,本研究提出:构建数智思政研讨厅,加强课程设计与顶层谋划;集成优质平台,形成数智管理系统;打造“数实”协同师资队伍,增强创新活力;借助数智化评价体系,实现动态改进;构建数智育人共同体,赋能思政管理新形态。这些举措将推动“大思政课”高质量、系统化协同发展。
[摘 要] 在全面推进“大思政课”建设的时代背景下,应用型大学的数学课程肩负着“立德树人、铸魂育人”的核心使命。以北京联合大学为例,学校通过院校统筹、教师建设、课堂教学、学科融合、实践拓展等工作,积极探索数学课程中知识传授、能力培养与价值塑造深度融合的实施路径。数学学科具有逻辑严谨、应用广泛的特点,学校立足这一特质,深入挖掘课程思政育人内涵,着力培育学生的科学精神、家国情怀与健全人格,为高水平应用型本科院校落实立德树人根本任务提供实践参考。
[摘 要] 为解决灾后复杂场景下救援机器人自主抓取与智能决策能力薄弱的问题,本文设计了一种基于视觉感知与大语言模型的柱坐标系机械臂控制系统。该系统以 Jetson Orin Nano 边缘平台为核心,采用 PP-YOLOE+目标检测算法实现救援目标识别与定位;底层采用柱坐标逆解与 PID 控制,实现亚厘米级精确定位,并设计三重安全保护与断电自动恢复机制以提升系统可靠性。实验结果表明,该系统定位误差不超过 5 mm,综合任务完成率不低于 95%,适用于灾后复杂救援场景,具备工程实用价值。
[摘 要] 分析大运河沿岸城市旅游流关系网络的结构演化,是旅游市场决策的重要依据。本研究基于网络游记,采集了39个大运河沿岸城市旅游者的流动信息,构建了2017—2019年和2020—2022年两个时期旅游者的流动有向网络。通过对比网络结构特征的演化,得出以下结论:1)旅游流“两峰对峙”格局在演化中逐步显现,有效路径数量减少且平均路径长度缩短,呈现明显的短程化趋势;2)演化过程中,城市集聚能力差距不显著,扩散能力差距逐渐缩小;3)城市中转水平显著分化,中转优势结构持续演变;4)核心区与边缘区城市间的联系紧密程度有所增强。基于上述结论,本研究展开讨论并提出了管理启示。
[摘 要] 为探究人工智能(AI)对视障大学生学业自我效能感的赋能作用,本研究基于个体-环境交互作用理论,对102名视障大学生和138名健全大学生进行了问卷调查,对30名视障生进行了深度访谈。结果显示:视障大学生的AI应用水平显著高于健全大学生,且残疾程度越重,应用程度越高。AI能显著提升视障大学生的学业自我效能感,尤其在课堂参与与互动效能上提升显著;AI通过破除信息壁垒、降低学业依附性发挥赋能作用,但也存在专业场景适配不足等技术问题。研究表明,AI是提升视障大学生学业自我效能感的关键环境保护因子,通过“基础保障—核心赋能—生态协同”三重机制发挥作用。本研究建议从技术适配、能力建构、生态协同和价值引领4个维度进行系统性优化,促进特殊教育高质量发展。
[摘 要] 为探讨听障大学生身份认同对适应的影响及自尊的中介作用,本研究使用听障大学生文化身份认同问卷、Rosenberg 自尊问卷和听障大学生适应量表对 214 名听障大学生进行问卷调查,结果表明:1) 边缘型文化认同与自尊、适应呈显著负相关,双文化认同与自尊、适应呈显著正相关,两种单一文化认同(健听文化认同和聋人文化认同)与自尊呈显著负相关,与适应无显著相关。2) 中介分析进一步揭示了自尊在不同身份认同类型与适应间扮演不同的中介作用:在单一文化认同(健听文化认同和聋人文化认同)中,自尊起不一致的中介作用(遮掩效应),身份认同既直接促进适应,又通过降低自尊产生抑制作用,总效应被掩盖;在边缘型文化认同中,自尊起完全中介作用,认同通过损害自尊来阻碍适应;在双文化认同中,自尊起部分中介作用,认同既直接促进适应,又通过提升自尊间接促进适应。在文化交汇的校园环境中,听障大学生的身份认同对适应的影响存在不同路径,双文化认同是最利于听障大学生适应的发展模式。这为高校针对性开展心理健康教育(重点干预边缘型认同、积极培育双文化认同)提供了重要的实证依据与理论参考。
[摘 要] 随着人工智能技术的广泛应用, AI 系统在公平性、包容性和可访问性方面的伦理问题日益凸显。本文围绕 AI 伦理中的无障碍挑战, 分析数据集偏差、算法设计缺陷和人为偏见等偏见来源, 探讨这些问题对残障群体的影响。在此基础上, 本文从统计判别审查、算法优化与动态评估、审慎部署、平等参与实践等方面, 提出提升 AI 系统无障碍性与包容性的实现路径。同时强调要开展全员培训, 增强风险意识, 为残障人士提供知情同意与反馈机制, 并设置替代选项和建立持续优化机制。研究表明, 将无障碍理念贯穿 AI 系统设计、开发、部署与治理全过程, 是减少技术偏见、提升系统包容性、推动人工智能公平发展的重要路径。