摘要:学徒制作为一种成熟有效的应用型人才培养模式,其扩展对满足国家劳动力发展和构建更加公平与创新的经济发展机制意义重大。美国加利福尼亚州为缓解人才短缺并为更多人创造向上流动的机会,采取了构建庞大的学徒制资金网、拓展非传统行业学徒项目、平衡不同群体的学徒参与率、设立多元的学徒中介机构等举措,使加利福尼亚州的学徒和学徒项目的数量和类型大幅增加。然而,加利福尼亚州在学徒制扩展过程中也面临着资金流复杂且可持续性欠缺、吸引雇主参与的难度持续存在、学徒制员工队伍不稳定、新项目启动流程与维持路径不明确等诸多挑战,有待在未来的学徒制扩展中予以解决。该州在学徒制扩展上的经验与教训,为正在大力推进中国特色学徒制的我国提供了关于资金支持体系构建、多方协作模式以及系统可持续发展等方面的重要参考与启示。
摘要:党的二十大报告对数字中国建设作出了重要部署,使数字经济时代职业教育“五金"建设的数字化转型成为提升人才培养质量的关键路径。本研究聚焦数字化转型对“五金"建设的价值重构与机制创新,通过政策文本分析系统解析数字技术赋能下职业教育生态的深层变革,从工具价值维度、本体价值维度、发展价值维度三个维度揭示数字化转型的价值逻辑,进一步开发出“五金”工程数字化转型评估指标体系,涵盖基础设施智能化水平、课程资源数字化覆盖率、教师数字素养达标率等量化指标,为职业教育数字化改革提供理论参照与实践指引,以期通过价值重构与机制创新的双向驱动,为深化大国工匠、能工巧匠和高技能人才培育提供系统性解题思路。
摘要:本文基于系统论视角,构建职业教育“五金"(金专业、金课程、金师、金基地、金教材)建设与高质量发展系统的耦合分析框架,揭示两者通过物质、能量与信息流的交换实现协同演化的机制。研究表明,“五金”系统内部形成专业统领、课程活化、师资支撑、实训保障与教材联结的闭环生态;外部通过人才输出、技术服务与制度反馈,推动高质量发展系统在人才培养、产教融合与社会认可等方面持续优化。面对数字化与绿色转型趋势,研究提出“数字—绿色—五金"融合新范式,通过数据赋能与绿色理念引导,构建动态适应、增值共享的耦合新生态,为职业教育内涵式发展提供路径支持。
摘要:职业教育数字化转型在赋能教学创新的同时,也引发了技术理性僭越价值理性的伦理风险。本文立足于德技并修这一职业教育的根本育人理念,旨在破解高职教师数字伦理素养培育与这一理念相脱节的核心问题。采用文献分析法与理论演绎法,以德技并修为元理论,剖析了数字伦理素养培育在理念、制度与实践三个层面的“德技分离"表征与归因。针对此,构建了一个内生于德技并修理念的三维培育路径,强调通过价值理念重塑实现“以德驭技"的价值回归,通过组织结构优化重构“德技融合”的制度支撑,通过工作实践创新达成“以技彰德"的行动自觉。三者构成一个相互促进的有机整体,为高职院校加快数字化转型、落实立德树人根本任务提供参考。
摘要:教育数字化转型步入深水区,中职教师面临技术供给过剩与能力内化滞后的技术悬浮矛盾。基于JD-R(工作要求—资源)模型动机路径视角,采用DigCompEdu框架对339名中职教师数字胜任力进行实证分析,旨在揭示不同类型工作资源对数字胜任力的差异化驱动机制。实证结果显示:中职教师数字胜任力呈现工具操作熟练、教学融合滞后的结构性失衡,其高阶应用能力明显不足;教龄效应呈现成长期、高原期、回落期的“非线性倒U型"演进特征,职业中期(11—20年)为能力发展黄金窗口期,且高教龄组末端回升现象可能与幸存者偏差有关;在组织支持层面,制度性资源评价激励与内容性资源平台开放度的驱动效应显著优于功能性资源技术维修支持。结论表明,提升教师数字胜任力的关键在于打破边际效应递减的技术堆砌,构建绩、能挂钩的评价体系与“校企共生"资源生态,并依据生涯阶段实施分层精准赋能。
摘要:职业教育课程治理是职业教育高质量发展的关键保障和核心驱动力。伴随着现代职业教育课程治理逻辑从传统的“学科导向"转向“能力导向”和“岗位导向”,其核心价值在于课程资源配置优化、课程主体利益平衡、课程内容强适配性、课程评价多维融合,现代职业教育课程治理应在治理理念、结构、革新、技术与制度等方面下力气,为职业教育高质量发展提供新颖、共生、现代化的力量支撑。
摘要:企业是现代学徒制实施的关键主体,探究企业参与意愿影响因素及其作用机制对现代学徒制的有效推广至关重要。本研究基于问卷调查数据,在进行单因素方差分析和 Spearman 相关性分析基础上,采用有序Logistic 回归模型和ISM模型深人探析企业参与现代学徒制意愿的影响因素以及各因素之间的深层次关系。研究表明:企业参与意愿整体偏好,但也存在着“参与动机明确但参与收益感知偏弱”的现实矛盾;企业参与现代学徒制意愿受到企业自身的基本特征、参与动机和预期收益的多重影响,其中优化人力资源和节约成本是核心驱动因素;企业参与意愿受企业基本特征和参与动机因素的直接影响,更受企业参与收益的深层次影响。基于研究结论,分别从学校、企业和政府三个层面提出提高企业参与意愿的对策建议。
摘要:职业教育赋能新质生产力,具有多维度价值内涵:为新质生产力提供新型技术技能人才支撑、激活创新驱动活力、促进产业结构优化、构建区域经济特色优势。职业教育赋能新质生产力有其内在逻辑,包括理论逻辑上基于职业教育本质属性与新质生产力的诉求相契合,历史逻辑上伴随产业变革不断发展,实践逻辑上顺应科技变革与产业升级构建职业教育生态。针对当前职业教育专业布局适配时差与结构失衡、产教融合信息不对称与利益分配不均等问题,可通过优化专业布局、深化产教融合、提升师资水平、强化创新创业教育等实践路径,实现职业教育对新质生产力的高效赋能,推动产业升级与经济高质量发展。
摘要:“一带一路"倡议提出以来,职业教育国际化进程加速,其国际传播在国家文化软实力提升中发挥关键作用。为探究国际传播高效能的实现路径,研究以TOE理论为基础,选取职教资源本土化、线上教学平台部署、校企协同办学、实体机构布局、海外数字能见度及制度性合作网络六个条件变量,采用必要条件分析法与定性比较分析法相结合的混合研究方法,对20个涵盖开放大学海外学习中心和职业技术院校的“职教出海”项目展开组态分析。研究识别出四条国际传播高效能的等效组态路径,分别为“资源—实体—数字"三维驱动型、“实体—数字"多元保障型、“产教融合"本土化赋能型以及“校企—资源"协同数字化传播型,且发现条件变量间存在耦合效应与替代关系。不同办学主体在路径选择上呈现出差异化倾向,开放大学多依托数字优势,而职业技术院校则侧重实体落地与产教深度融合。各类办学主体需根据自身资源禀赋选择合适的国际传播路径,助力职业教育高质量“走出去”。
摘要:个体在“普职分流"后就读中等职业学校相对于就读普通高中是否还能获得货币收益与职业阶层地位的优势?本文采用五期中国综合社会调查(CGSS)构成的混合截面数据进行实证研究发现,中等职业学校毕业生相对普通高中毕业生在货币收益与职业阶层地位上均具有相对优势。按不同的地域分析发现,我国中西部地区的毕业生存在更显著的优势趋势;按不同的教育序列分析发现,随着普职分流政策的演进,中等职业学校毕业生的货币收益仍略高于普通高中毕业生,但职业阶层地位的优势不再保持。为了提升中等职业学校的办学质量,中等职业学校应抑制“去技能化"的趋势,因地制宜调整办学策略,积极完善职业继续教育的职能,适时针对学生需求开设职业生涯指导课程。
摘要:在人工智能浪潮下,构建适配新兴技术产业发展的高水平职业教育体系,推动教育链、人才链与产业链、创新链深度融合,是支撑经济高质量发展的重要战略举措。研究运用2008—2023年中国31个省级行政区(未含港、澳、台地区)的面板数据,借助 Stata17软件,采用熵值法、耦合协调模型及双向固定效应模型,系统探讨了高职教育与人工智能的耦合协调发展水平及其影响因素。研究发现,东部地区在高职教育与人工智能发展上占据明显优势,北京、上海等地在教育资源、产业协同与技术创新方面形成了综合优势,而中西部地区虽有一定追赶势头,但区域差距依然存在。随着政策扶持和产业转型的推进,多数省份的耦合协调度呈现上升趋势,部分地区从“严重失调"逐步迈入“勉强协调"阶段;影响因素分析进一步表明,外商直接投资强度、产业结构服务化和技术创新水平对耦合协调度有显著正向影响,而城镇化水平的提升则对其协同发展产生负向作用。基于此提出五点政策建议:一是东西部联动促进教育与技术协同发展;二是深化产教融合,打造人才培养新高地;三是强化创新驱动,激发协同发展新动能;四是优化城镇化布局,解决发展不均问题;五是引资提质,构建开放合作新格局。
摘要:人工智能正深度驱动职业教育数字化转型,成为新质人才培养、产教融合深化以及“数字工匠"培育的重要支撑。基于人工智能的技术特点,人工智能赋能职业教育数字化转型具有三大核心维度:教学实施层重塑“教—学一评—练"闭环,实现个性化、安全高效的技能培养;产教协同层构建数据驱动的智慧生态,推动课程体系与产业需求动态适配;知识创新层推进跨学科融合与问题导向重组,支撑复合型技能人才养成。然而,转型过程正面临技术效用遮蔽育人本质所引发的伦理失范、资源分配失衡加剧的数字鸿沟,以及管理主义导致的协同逻辑扭曲三重现实困境。为此,应构建人本共生的能力培养生态、打造公平融通的知识赋能体系、建立基于新质契约的管理边界,以系统化路向推动职业教育数字化转型行稳致远,为人才培养提供坚实支撑。
摘要:职业教育数字化转型是提升技术技能人才培养质量的关键路径。针对现有成熟度模型“重技术轻教育"的问题,本研究基于职业教育的产教融合性、技能实践性等特征,构建包含顶层设计、基础建设、专业定位、课程发展、师资建设及学生培养六大维度的数字化转型成熟度模型,并划分五级进阶路径。模型强调行业对接、动态响应与量化效果评估等内容,为职业院校提供理论与实践结合的评估框架。本研究通过构建数字化转型成熟度模型来帮助职业院校在数字化转型过程中找准定位,助力职业教育从“路径探索"迈向“生态重构”,为全球教育数字化发展提供中国方案。