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河南教育·高等教育

河南教育·高等教育

2026年02期

教育刊物。为教育体制改革服务,为中小学各科教学改革服务。为中小学教师参加专业合格证书考试服务。河南省社科类一级期刊。传播河南教育改革主流声音，特别关注教育热点、重点问题。

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卷首语 | 以攻坚精神落实教育强国建设各项决策部署

卷首语 | 以攻坚精神落实教育强国建设各项决策部署

2026年是“十五五”开局之年，也是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年。近日召开的2026年全国教育工作会议强调，要加强党的全面领导，不断提升政治能力，做有理想、负责任的实干家和攻坚者，以“钉钉子”精神推动各项决策部署使命必达。重任在肩，使命光荣。教育是国之大计、党之大计，承载着民族的希望和未来。当前，教育强国建设已进入“爬坡过坎”的关键阶段，每一项决策部署都关系到教育事业的长远发展，
本刊特稿 | 开封大学：党建筑基定向改革赋能增效

本刊特稿 | 开封大学：党建筑基定向改革赋能增效

将党建工作贯穿学校发展全过程，构建了以“方向引领一效能保障一质效提升”为特色的党建工作体系，把党的政治优势、组织优势切实转化为内生动力，为学校高质量发展提供坚强支撑。通过建立“党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责”的治理体系，以实际行动贯彻落实党中央决策部署，落实省委、市委中心工作。根据工作需要，学校成立“十大专班”，保障党委行政决议，在人才培养、科研创新、社会服务、产教融合、职教出海，以及文
高教视点 | 地方高校特色化交叉学科建设困境及优化路径探析

高教视点 | 地方高校特色化交叉学科建设困境及优化路径探析

摘要：学科交叉融合是当前教育和科技发展的必然趋势，交叉学科建设已成为高校学科建设的必然选择。地方高校因其显著的地方性特征，在交叉学科建设中面临着新的压力和机遇。分析当前地方高校在特色化交叉学科建设过程中面临的挑战，从设置原则、组织平台建设、师资队伍建设、人才培养方案等方面提出优化路径建议，以期提升学科交叉融合水平和交叉学科建设成效，并为其他高校的交叉学科建设提供参考。
高教视点 | 协同理论视角下高校科研团队建设提升人才效能机制研究

高教视点 | 协同理论视角下高校科研团队建设提升人才效能机制研究

摘要：以协同理论为框架，在构建“内涵—机制—价值”脉络的基础上，对高校科研团队建设的多主体协同影响要素进行梳理，从个人、团队、学院三个层面进行解析，构建效能原理模型，并通过党建引领强化价值认同，深化层级联动，为提升高校人才效能提供理论支撑。
高教视点 | 新时代高校辅导员角色转型、困境与突破路径研究

高教视点 | 新时代高校辅导员角色转型、困境与突破路径研究

摘要：在新时代高等教育深化改革和“三全育人”格局构建的背景下，高校思想政治教育工作面临着系统性重构的历史机遇。作为大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员群体正经历着深刻的专业化、精细化角色嬉变，具体表现为从“全能”服务者转向协同育人者、从被动执行者转向主动实施者、从经验管理者转向理论实践者。这种转型既是高等教育内涵式发展的必然要求，也是提升思政教育成效的战略支点。但转型过程中仍面临日常思政工作价值被隐没、“一体多面”角色认知存在偏差，以及能力培养体系更新滞后等困境。为突破转型困境，应通过明确岗位职责、加强能力培育、深化育人理念等方式，助力辅导员快速实现角色转型。
高教视点 | 基于个性化学习的新形态教材数字化编写框架研究

高教视点 | 基于个性化学习的新形态教材数字化编写框架研究

摘要：从数字时代学习方式、教学方式变革对教材编写的新需求出发，构建新形态教材的数字化编写框架。利用学科知识图谱技术，搭建立体化知识体系网络；引入图结构知识推理功能，提供个性化的学习通道；基于标签语义功能，推动知识体系的自生长。实践表明，以知识点为基本编写单位，支持编写者利用碎片化时间编写教材，有助于推动教材从离散的“课程教材”向连续的“超学科教材”的转变，为专业与学科间教材体系融合提出了新方案。
高教视点 | 民办高校“五育”进阶融合人才培养模式探究

高教视点 | 民办高校“五育”进阶融合人才培养模式探究

摘要：针对民办高校“五育”融合落地难的现实问题，以郑州经贸学院为例，基于“渗透—交融一有机—滋养”的递进机制，探索民办高校“五育”进阶融合人才培养模式。该模式通过课程重构实现“五育”要素渗透，依托项目化实践促进“五育”情境交融，借助矩阵式管理制度构建有机生态，最终形成持续滋养学生发展的文化基因。研究成果为破解“五育”机械叠加困境提供了系统的理论框架和可复制的实践范式，对完善德智体美劳全面培养的教育体系具有重要参考价值。
高教视点 | “五育融合”视域下大学生劳动教育实现路径研究

高教视点 | “五育融合”视域下大学生劳动教育实现路径研究

摘要：在新时代教育深化改革与全面发展的背景下，高校劳动教育取得显著进展。然而，从精细化与微观化视角审视，劳动教育与其他“四育”的深度高效融合仍显不足，导致“五育”协同共生的综合育人效能未能充分释放。以“五育融合”为高校劳动教育赋能，既能激活“五育”各自育人功能，又能培养学生正确的劳动观，提升学生的劳动技能、实践能力与创新能力，助力其实现德智体美劳全面发展。基于此，提出依托家庭、高校、社会与学生等多方主体协同发力的大学生劳动教育实现路径，以期推动高校劳动教育高质量发展，开创高校劳动教育融合式育人新局面。
高教视点 | 高职院校多途径艺术教育提升大学生幸福指数研究

高教视点 | 高职院校多途径艺术教育提升大学生幸福指数研究

摘要：艺术作为美育的核心载体，不仅能够陶冶情操，还能积极促进个体身心健康发展。高职院校借助多维度艺术教育的渗透，不仅能为优化人才培养方案提供新思路、新方法，还能通过情感浸润与审美体验有效提升学生的幸福感，全面促进学生综合素质的发展。鉴于此，以高职院校通过多途径艺术教育提升大学生幸福指数为主题展开探究，在分析艺术教育与学生幸福感内在关联的基础上，结合典型实践案例提出具体的实施策略，以期通过艺术教育的深入渗透不断提升学生的幸福感，为其学业进步和未来职业发展奠定坚实基础。
人才培养 | 新文科视域下的卓越语文教师培养研究

人才培养 | 新文科视域下的卓越语文教师培养研究

摘要：新文科视域下的卓越语文教师培养，不仅是对传统培养模式的反思与突破，更是对新时代语文教育高质量发展的积极探索。新文科建设对当下的语文教师培养提出了新要求和新目标，需要通过建立健全全过程的培养体系，构建跨学科的课程体系，融入新技术、新平台和新理念相结合的课程内容，实现卓越语文教师培养路径的多维度优化，为新时代语文教育注入新的活力。
人才培养 | 人工智能时代师范生师德养成教育的现实困境与实践进路

人才培养 | 人工智能时代师范生师德养成教育的现实困境与实践进路

摘要：师范生师德养成教育是师范院校加强和改进师德师风建设、落实立德树人根本任务的重要内容。在人工智能时代，师范生师德养成教育存在教育主体弱化、教育内容滞后、文化传承式微、评价机制异化等现实问题。为此，地方师范院校可通过创建人机协同的实践场域、建立动态课程体系、构建虚实融合的文化生态、建立多维的评价体系等路径破解上述困境。
人才培养 | “一带一路”需求牵引下的机械工程专业国际化人才培养模式研究

人才培养 | “一带一路”需求牵引下的机械工程专业国际化人才培养模式研究

摘要：随着共建“一带一路”的深入推进，沿线国家基础设施建设和装备制造合作项目呈现快速增长趋势，对兼具国际视野、跨文化沟通能力和机械工程专业素养的复合型人才需求日益迫切。传统机械工程专业人才培养模式存在目标定位模糊、国际适应性不足、产教协同滞后等问题，难以满足中资企业海外项目对本土化技术人才的需求。基于此，以“一带一路”需求为牵引，对机械工程专业国际化人才培养模式展开研究，以期为“一带一路”背景下机械工程专业的国际化教育发展提供思路和方案。
人才培养 | 创新驱动引领下的机械专业学位研究生培养模式研究

人才培养 | 创新驱动引领下的机械专业学位研究生培养模式研究

摘要：在以智能制造、人工智能和物联网等为代表的新一轮科技革命背景下，当前机械工程专业学位研究生培养过程中，学生创新与实践能力不足的问题较为突出，在解决机械领域复杂工程问题时稍显力不从心。针对这一现状，提出以实践创新为核心、以学校导师和企业导师为双中心的培养模式，着重培养机械工程类专业学位研究生的知识应用能力、沟通表达能力、项目总结能力、创新开发能力、周期把控能力。通过推进实施该模式，实现机械专业学位研究生培养过程中理论创新精神与科研实践训练的有效衔接，形成机械专业学位研究生创新能力培养的新生态。
人才培养 | 地方高校新营销人才培养改革路径研究

人才培养 | 地方高校新营销人才培养改革路径研究

摘要：新营销人才应具备较高的跨学科知识整合能力、实践创新能力、数字化工具运用能力、技术伦理素养与职业道德修养。针对地方高校新营销人才培养存在的主要问题，从强化价值引领与技术伦理教育、构建三维融合的动态课程体系、建立多层次的政产学研协同育人平台、实施“三师”协同计划、构建四维评估体系五个方面，提出了地方高校新营销人才培养改革路径，为地方高校推进新营销人才培养改革提供了可操作的行动指南，具有重要的学术价值和应用价值。
人才培养 | 生物与医药专业学位硕士研究生科研创新能力联合培养模式的探索与思考

人才培养 | 生物与医药专业学位硕士研究生科研创新能力联合培养模式的探索与思考

摘要：科研创新能力是衡量专业学位研究生培养质量的重要标准。生物与医药专业学位硕士研究生旨在培养该领域应用型、复合型高层次技术人才和管理人才。通过分析当前生物与医药专业学位硕士研究生科研创新能力培养过程中存在的问题，结合安阳工学院的实践，探索构建其科研创新能力的联合培养模式。研究发现，通过构建“导师引领、项目驱动、平台支撑”三位一体的联合培养机制，可实现提高生物与医药专业学位硕士研究生科研创新能力的目标，为地方高校培养高质量的生物与医药专业人才提供参考。
人才培养 | 人工智能法治人才培养现状与实践路径研究

人才培养 | 人工智能法治人才培养现状与实践路径研究

摘要：随着人工智能与法律的不断深入融合，法律与科技相互影响、共同发展的趋势也更为明显。针对人工智能法治人才培养中存在的目标不明确、学科知识体系不完善、师资力量不足、实践教学环节薄弱等问题，需要明确培养目标、完善学科体系、夯实师资力量、强化实践教学，构建系统的人工智能法治人才培养全链条，加快培养兼具法学素养与人工智能技术能力的复合型人才。
思政教育 | 以习近平总书记重要指示精神引领高校思政课建设内涵式发展

思政教育 | 以习近平总书记重要指示精神引领高校思政课建设内涵式发展

摘要：习近平总书记对学校思政课建设作出的重要指示，明确了学校思政课建设在党的教育工作中的战略地位，提出以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基推进高校思政课建设内涵式发展，为新时代学校思政课建设提供了根本遵循。各高校要深入学习贯彻习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，以“三种文化”为抓手筑牢高校思政课文化根基，以建强思政课教师队伍为着力点打造教学关键力量，在守正创新中持续推动高校思政课建设内涵式发展，为培养更多具有深厚家国情怀、让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人凝聚力量。
思政教育 | 青藏铁路精神融入“大思政课”建设的育人价值、核心要义和实践进路

思政教育 | 青藏铁路精神融入“大思政课”建设的育人价值、核心要义和实践进路

摘要：“大思政课”是新时代思政教育深化改革的重要课题，对“如何培养人”提出了更高要求。大学生思想政治教育不仅要以透彻的理论说服学生、贏得学生，更要善于运用现实中的“大思政课”资源。将青藏铁路精神有机融入“大思政课”建设，需要深刻把握其育人价值和核心要义，从“知、情、意、行”四个维度探索实践进路，着力培养让党放心、爱国奉献、能担当民族复兴大任的时代新人。
思政教育 | 红色文化融入社会政策概论课程教学的关联性、存在问题及路径研究

思政教育 | 红色文化融入社会政策概论课程教学的关联性、存在问题及路径研究

摘要：在“大思政课”建设全面推进的背景下，将红色文化融入社会政策概论课程教学，既是时代发展的必然要求，又是落实立德树人根本任务的现实需要。从红色文化与社会政策概论课程的属性及内在关联来看，该课程在课堂育人中具有独特优势，其蕴含的价值导向是诸多其他课程难以比拟的。当前，红色文化融入社会政策概论课程教学，仍普遍存在融入深度不足、融入方法单一、部分教师认识不够深入等问题，导致难以实现“盐溶于水”般的育人效果。为此，应从优化课程设计、创新融入方式、加强师资队伍建设等方面，探索红色文化融入社会政策概论课程教学的有效路径。
思政教育 | 杨靖宇精神融入思想道德与法治课程的价值与路径研究

思政教育 | 杨靖宇精神融入思想道德与法治课程的价值与路径研究

摘要：杨靖宇精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，蕴含着坚定的理想信念、深厚的人民情怀、顽强的斗争意志和崇高的民族气节，为高校思想道德与法治课程提供了丰富而鲜活的教学资源。深入分析杨靖宇精神与课程教学目标的内在联系，可发现两者在理想信念教育与信仰坚守、爱国主义教育与民族担当、道德修养提升与榜样示范等方面具有高度逻辑契合。在此基础上，构建“内容重构一方法创新—机制保障”三位一体的融合路径，可为新时代高校思政课高质量发展提供可操作、可复制的实践范式。
思政教育 | 公安院校思政课的“强”“亮”“活”探析

思政教育 | 公安院校思政课的“强”“亮”“活”探析

摘要：公安院校是培养高素质公安人才的主阵地，将思政课建设推向新高度，是办好新时代公安院校思想政治理论课的核心任务。为此，要推动公安院校思政课教师“强起来”、思政课教学内容“亮起来”、思政课教学方法“活起来”，实现三个环节有机融合、协同发力。此举是提升公安院校思政课教学质量的关键，旨在引导学警成长为胜任新时代公安工作的合格人才，锻造一支让党和人民放心的公安铁军。
思政教育 | “大思政课”视域下高职院校思政课实践教学创新策略探讨

思政教育 | “大思政课”视域下高职院校思政课实践教学创新策略探讨

摘要：基于“大思政课”筑牢家国情怀根基、拓宽人才培养视野、整合资源构建全面育人格局的特点，分析当前高职院校思政课实践教学存在的内容脱节、形式固化、资源离散、评价单一等问题，从重构教学内容体系、建立多元实践模式、整合校内外资源、构建综合评价体系四个方面，提出“大思政课”视域下高职院校思政课实践教学创新策略，有效提升教学内容与职业生活的契合度，增强实践教学的吸引力，凝聚协同育人合力。
思政教育 | 高校辅导员融入“大思政课”的现实困境及实践进路

思政教育 | 高校辅导员融入“大思政课”的现实困境及实践进路

摘要：“大思政课”是新形势下持续推进学校思想政治理论课建设的重要举措。作为大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，高校辅导员凭借其特殊身份和岗位优势融入“大思政课”，对构建协同育人新格局、助力思想政治理论课提质增效、推动辅导员队伍专业化建设具有重要意义。然而，当前高校辅导员在融入“大思政课”的过程中，仍面临岗位权责边界模糊、育人核心能力不足、有效融入机制缺失等现实困境。鉴于此，高校应针对上述困境，通过明确岗位主责主业、提升育人核心能力、完善有效融入机制，为“大思政课”建设注入活力，引领学生健康成长。
就业工作 | 大学生慢就业的原因及应对策略

就业工作 | 大学生慢就业的原因及应对策略

摘要：就业是民生之本，党的二十届四中全会以来，国家持续强化高校毕业生就业工作部署，“十五五”规划纲要草案也对高校毕业生就业工作作出明确安排。当前大学生慢就业现象呈连年上升态势，将慢就业划分为主动规划型与被动无奈型两类，剖析其原因：前者源于价值取向多元、家庭支持提升等因素，后者则与就业结构性矛盾、个人能力不足等相关。研究指出，慢就业存在人力资本折旧等潜在风险。基于此，结合政策要求，从政府强化政策供给与资源统筹、高校深化培养改革与就业指导、家庭转变就业观念与情感支撑、学生树立主动意识与提升素养四个层面，提出针对性应对策略，为促进高校毕业生高质量充分就业提供参考。
就业工作 | 智能制造背景下机械专业大学生求职能力提升探索

就业工作 | 智能制造背景下机械专业大学生求职能力提升探索

摘要：《中共中央国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》要求，“增强现代化产业体系就业协同性。因地制宜发展新质生产力，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，加快发展先进制造业集群，努力创造更多高质量就业岗位”。智能制造时代下对于高校机械专业大学生求职能力提出了更高的要求。以提升机械专业大学生就业能力为目的，以问卷调查和访谈法以及案例法为实证调查方式，对机械专业大学生就业现状进行分析，深入剖析机械专业学生在求职时需要的能力，增强大学生树立“就业第一责任人”意识，从大学生视角对其就业提出建议。
教改探索 | 基于P-MASE模型的面向对象程序设计课程研究性教学改革实践

教改探索 | 基于P-MASE模型的面向对象程序设计课程研究性教学改革实践

摘要：为了将研究性教学理念融入面向对象程序设计课程中，培养学生的探究精神和思维能力，基于P-MASE模型，构建了“引入问题—寻找方法—科学分析—有效解决—效果评价”五阶段的研究性教学实践路径。在教学实施中，通过仿真场景导入、PBL任务驱动、小组协作、UML建模与编码实践相结合的方式，引导学生自主探究并提出解决方案，有效提升了学生的学习积极性、创新与实践能力以及团队协作意识，促进了理论与实践的深度融合。该研究具有一定的创新性和应用价值，为“双一流”学科建设和新工科背景下程序设计类课程教学改革提供了参考。
教改探索 | 数字化时代人文社科类专业“政一校一企一家'四维协同育人体系构建研究

教改探索 | 数字化时代人文社科类专业“政一校一企一家'四维协同育人体系构建研究

摘要：数字化浪潮重构了教育生态，人文社科类专业正面临着主体脱节、资源脱节、评价脱节等多重挑战。针对以上问题，提出构建“政一校—企—家”四维协同育人体系，依托政策牵引、资源聚合、场景转化与生态反哺的闭环机制，并通过政策引导、技术支持、师资培养等保障措施实现可持续发展，从而为摆脱人文社科教育转型困境提供系统性解决方案。
教改探索 | “三位一体”培养模式下设施蔬菜栽培学课程改革与实践

教改探索 | “三位一体”培养模式下设施蔬菜栽培学课程改革与实践

摘要：为适应“新农科”建设需求、服务乡村振兴与生态文明战略，针对设施蔬菜栽培学课程传统教学中存在的知识点易混淆、理论与实践脱节、专业认同感低等核心问题，构建了“理论—实践—思想”“三位一体”的立体化育人模式。通过扩充虚拟仿真资源、实施线上线下混合式教学、搭建虚实结合实践平台、开展全产业链实习等创新举措，推动课程从“以教为主”向“以学为本”转变。
教改探索 | 新工科背景下力学类课程研究性教学探索与实践

教改探索 | 新工科背景下力学类课程研究性教学探索与实践

摘要：力学类课程在当前飞行器设计与工程专业培养方案中具有重要地位。针对目前教学中存在的问题，将编程仿真软件引入课堂教学以优化教学内容，将工程案例引入课堂教学以培养学生的力学思维、创新思维和工程意识。通过对力学类课程教学模式的探索与实践，可以更好地满足新工科背景下对卓越工程师的培养要求。
教改探索 | 基于职业特质的医学影像技术专业课程设置的研究与实践

教改探索 | 基于职业特质的医学影像技术专业课程设置的研究与实践

摘要：人工智能与分子影像技术的迅猛发展，对医学影像技术人才提出了“技术—临床一创新”三元融合的新要求。以职业特质理论为框架，通过毕业生追踪调查和校企合作行动研究，构建了医学影像技术职业特质模型，并据此重构课程体系。实践表明，“双师三能型”师资建设、模块化课程设计、产教融合平台与动态评价机制的四维改革策略成效显著，为高职院校提供了可复制的“职业特质导向”课程范式。
教改探索 | 课程思政背景下人力资源管理课程教学改革创新与实践

教改探索 | 课程思政背景下人力资源管理课程教学改革创新与实践

摘要：在人力资源管理六大模块中，应深度挖掘思政元素，强化价值引领功能。在传统教学目标的基础上，重构教学目标体系，增设思政目标，融合思政育人精髓；创新优化教学手段，构建线上线下混合式教学模式，推行小组合作教学与构建“双师课堂”教学模式，赋能思政价值传播；改革完善考核方式，将过程性评价与终结性评价相结合，将思政元素融入课堂表现、作业设计及期末考试，彰显思政导向功能。
教学研究 | 课程思政视域下高校外语教师教学能力提升路径研究

教学研究 | 课程思政视域下高校外语教师教学能力提升路径研究

摘要：教师是课程思政建设的关键主体，也是课程思政研究中值得关注的重要方面。基于课程思政视域下高校外语教师教学能力现状与发展需求，从教师个人、院系和学校三个层面提出高校外语教师教学能力提升路径，以期为外语教师教学能力发展与外语课程思政建设提供有益参考。
教学研究 | 课程思政融入教育教学全过程的探索与实践

教学研究 | 课程思政融入教育教学全过程的探索与实践

摘要：将课程思政融入教育教学全过程，是实现高校全程育人、全方位育人的有效途径。农业技术经济学作为农林经济管理专业的核心课程，其课程体系与课程思政建设具有深层次的契合性。从农业技术经济学课程思政建设的重要意义出发，结合学生对课程思政教学现状的反馈，围绕“微观—中观—宏观”的层次化设计、“课前—课中—课后”的全流程覆盖、“线上一线下”的融合式创新，探索培养新时代农业经济管理人才的有效路径，以期实现专业知识教育与思想政治教育协同育人的目标。
教学研究 | 文化视域下高校民族传统体育课程思政的发展路径研究

教学研究 | 文化视域下高校民族传统体育课程思政的发展路径研究

摘要：民族传统体育作为中华优秀传统文化的活态载体，其文化价值和精神内涵对解决当代大学生价值认同模糊、奋斗目标缺失等问题具有积极意义。以新时代体育强国和健康中国战略为背景，通过文献分析、深度访谈、案例分析等方法，深挖民族传统体育课程中的思政育人元素，构建集文化传承、价值塑造、数字赋能于一体的课程思政育人模式，进而提升育人实效，推动具有中国特色、富有活力的民族传统体育创新性发展，最终实现专业技能培养与“以体育人”的同频共振。
教学研究 | 项目学习在高校专业课实践教学课程思政建设中的实践

教学研究 | 项目学习在高校专业课实践教学课程思政建设中的实践

摘要：从实践课课程思政建设问题导向出发，探讨项目学习教学法在影视产品制作课程中的应用，通过实际项目的导入，将思政元素有效融入专业课实践教学全过程，使项目学习教学法与实践教学课程思政建设有机结合，切实提高高校专业课实践教学育人实效。
教学研究 | 研究生病理学课程中思政元素的挖掘与课程思政实践路径探索

教学研究 | 研究生病理学课程中思政元素的挖掘与课程思政实践路径探索

摘要：进入21世纪以来，我国研究生招生规模不断扩大。据统计，2022年高校在校研究生数量已达333.2万人，研究生思政教育质量随之成为社会关注的焦点。病理学作为连接基础医学和临床医学的桥梁课程，推进课程思政建设是其新时代发展的重要方向。课堂教学是研究生学习病理学的主渠道，全面推进该课程思政建设，需要将专业教育与思政教育相结合，实现价值塑造、知识传授和能力提升的有机统一，这也是病理学课程的总体教学目标。基于此，通过挖掘研究生病理学课程中的思政元素、探索课程思政实践路径，旨在推动“思政教育”与“专业教学”的深度交融，最终培养出医德高尚、医术精湛的人民健康守护者。
教学研究 | 课程思政视域下传统文化与心理健康教育的深度融合

教学研究 | 课程思政视域下传统文化与心理健康教育的深度融合

摘要：在课程思政全面推进的背景下，将传统文化与心理健康教育深度融合，是提升学生综合素养的关键路径。以幼儿保育专业学前教育学与儿童心理学课程为研究对象，系统探讨二者融合的意义、原则、策略及教学方法创新，旨在培育德才兼备、文化底蕴深厚、心理素质优良的专业人才，为学前教育事业高质量发展注入新生力量。
教学研究 | 师范生高中历史主题式探究教学设计能力培养初探

教学研究 | 师范生高中历史主题式探究教学设计能力培养初探

摘要：以主题为引领、实现课程内容情境化的新课标教学理念，对高中历史教师的教学设计能力提出了更高要求。作为高中历史教学后备力量的师范生，其主题式探究教学设计能力直接影响着新课标理念的落实效果。当前，师范生在高中历史主题式探究教学设计中存在核心概念解读不深入、探究主题提炼不准确、关键问题设计逻辑性不强、情境活动创设脱离学生实际及评价反馈方案单一等问题。构建“五部闭环”培养体系、分环精准突破、依托实践强化应用、建立支持机制的系统化培养路径，能够帮助师范生提升主题式探究教学设计能力，为师范生教学技能竞赛及未来教学实践奠定基础。

河南教育·高等教育

目录

卷首语 | 以攻坚精神落实教育强国建设各项决策部署

卷首语 | 以攻坚精神落实教育强国建设各项决策部署

本刊特稿 | 开封大学：党建筑基定向 改革赋能增效

本刊特稿 | 开封大学：党建筑基定向 改革赋能增效

高教视点 | 地方高校特色化交叉学科建设困境及优化路径探析

高教视点 | 地方高校特色化交叉学科建设困境及优化路径探析

高教视点 | 协同理论视角下高校科研团队建设提升人才效能机制研究

高教视点 | 协同理论视角下高校科研团队建设提升人才效能机制研究

高教视点 | 新时代高校辅导员角色转型、困境与突破路径研究

高教视点 | 新时代高校辅导员角色转型、困境与突破路径研究

高教视点 | 基于个性化学习的新形态教材数字化编写框架研究

高教视点 | 基于个性化学习的新形态教材数字化编写框架研究

高教视点 | 民办高校“五育”进阶融合人才培养模式探究

高教视点 | 民办高校“五育”进阶融合人才培养模式探究

高教视点 | “五育融合”视域下大学生劳动教育实现路径研究

高教视点 | “五育融合”视域下大学生劳动教育实现路径研究

高教视点 | 高职院校多途径艺术教育提升大学生幸福指数研究

高教视点 | 高职院校多途径艺术教育提升大学生幸福指数研究

人才培养 | 新文科视域下的卓越语文教师培养研究

人才培养 | 新文科视域下的卓越语文教师培养研究

人才培养 | 人工智能时代师范生师德养成教育的现实困境与实践进路

人才培养 | 人工智能时代师范生师德养成教育的现实困境与实践进路

人才培养 | “一带一路”需求牵引下的机械工程专业国际化人才培养模式研究

人才培养 | “一带一路”需求牵引下的机械工程专业国际化人才培养模式研究

人才培养 | 创新驱动引领下的机械专业学位研究生培养模式研究

人才培养 | 创新驱动引领下的机械专业学位研究生培养模式研究

人才培养 | 地方高校新营销人才培养改革路径研究

人才培养 | 地方高校新营销人才培养改革路径研究

人才培养 | 生物与医药专业学位硕士研究生科研创新能力联合培养模式的探索与思考

人才培养 | 生物与医药专业学位硕士研究生科研创新能力联合培养模式的探索与思考

人才培养 | 人工智能法治人才培养现状与实践路径研究

人才培养 | 人工智能法治人才培养现状与实践路径研究

思政教育 | 以习近平总书记重要指示精神引领高校思政课建设内涵式发展

思政教育 | 以习近平总书记重要指示精神引领高校思政课建设内涵式发展

思政教育 | 青藏铁路精神融入“大思政课”建设的育人价值、核心要义和实践进路

思政教育 | 青藏铁路精神融入“大思政课”建设的育人价值、核心要义和实践进路

思政教育 | 红色文化融入社会政策概论课程教学的关联性、存在问题及路径研究

思政教育 | 红色文化融入社会政策概论课程教学的关联性、存在问题及路径研究

思政教育 | 杨靖宇精神融入思想道德与法治课程的价值与路径研究

思政教育 | 杨靖宇精神融入思想道德与法治课程的价值与路径研究

思政教育 | 公安院校思政课的“强”“亮”“活”探析

思政教育 | 公安院校思政课的“强”“亮”“活”探析

思政教育 | “大思政课”视域下高职院校思政课实践教学创新策略探讨

思政教育 | “大思政课”视域下高职院校思政课实践教学创新策略探讨

思政教育 | 高校辅导员融入“大思政课”的现实困境及实践进路

思政教育 | 高校辅导员融入“大思政课”的现实困境及实践进路

就业工作 | 大学生慢就业的原因及应对策略

就业工作 | 大学生慢就业的原因及应对策略

就业工作 | 智能制造背景下机械专业大学生求职能力提升探索

就业工作 | 智能制造背景下机械专业大学生求职能力提升探索

教改探索 | 基于P-MASE模型的面向对象程序设计课程研究性教学改革实践

教改探索 | 基于P-MASE模型的面向对象程序设计课程研究性教学改革实践

教改探索 | 数字化时代人文社科类专业“政一校一企一家'四维协同育人体系构建研究

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