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现代职业教育

现代职业教育

2026年11期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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教育研究 | 人工智能背景下民办高职教育走向智慧化的困境分析

教育研究 | 人工智能背景下民办高职教育走向智慧化的困境分析

[摘要]在人工智能技术重塑全球产业与教育格局的背景下，民办高职教育智慧化转型成为应对内外部挑战、实现内涵式发展的必然选择。本文以民办高职教育智慧化为研究核心，首先，界定人工智能教育应用、民办高职教育智慧化等核心概念，阐释人工智能对职业教育智慧化的系统性重塑及对民办高职教育的新要求；然后，从战略认知、资源投入、师资教学、学生学习四个维度，系统剖析民办高职教育在转型中面临的认知偏差、资源短缺、师资短板、学生数字素养分化等多维困境，其根源在于民办院校市场依赖属性与转型“高投入、长周期”需求的结构性矛盾；最后，针对性提出理念先导完善顶层设计、创新机制保障资源投入、赋能教师深化教学改革、关注学生促进全面发展的突破路径，旨在为民办高职教育破解转型难题、构建智慧教育新范式提供理论支撑与实践指引，助力职业教育现代化发展。
教育研究 | 人工智能赋能乡村职业教育个性化学习平台搭建

教育研究 | 人工智能赋能乡村职业教育个性化学习平台搭建

[摘要]在乡村振兴战略与教育数字化转型的双重驱动下，乡村职业教育作为培育乡村技能型人才的核心载体，面临智能技术适配不足、个性化教学供给短缺、数字鸿沟向“认知—文化”深层演化的多重困境。本研究立足乡村职业教育技能导向、产业对接、地域适配的核心特征，解析技术赋能与数字鸿沟消解的耦合机理，研发适配乡村低算力环境的轻量化AI教学系统，构建“智能素养+职业技能转化”的师资培育体系，并通过区域实证验证平台的有效性。
教育研究 | 民族地区职业教育推进农业农村现代化的实践研究

教育研究 | 民族地区职业教育推进农业农村现代化的实践研究

[摘]要]职业教育是推进民族地区农业农村现代化的重要举措。民族地区农村因地理条件的独特性、人文环境的多样性、经济状况的差异性，对人才的专业方向、专业层次与技能要求呈现出显著差别。本研究基于自治区铸牢中华民族共同体意识研究(培育)基地的平台支撑，系统梳理近五年相关政策框架与行动思路，深入分析政策工具使用现状，提出三类政策工具协调配合的优化策略；总结德技并修、工学结合育人模式的创新实践，给出完善育人机制的具体建议；探讨职业教育在增强文化认同和铸牢中华民族共同体意识中的独特作用与实现路径；明确坚持物质与精神并进的价值追求，构建促进物的全面丰富和人的全面发展的实践路径，为民族地区农业农村现代化提供全方位的理论指导与实践支撑。
教育研究 | 湖南红色教育家资源融入新时代师范生教育家精神培养的逻辑理路探究

教育研究 | 湖南红色教育家资源融入新时代师范生教育家精神培养的逻辑理路探究

[摘要]习近平总书记提出的中国特有的教育家精神，为新时代师范生培养提供了重要遵循。高校师范生作为教师队伍后备军，其精神培育关乎教育强国建设。湖南红色教育家资源是伟大建党精神在教育领域的具体呈现，具备政治引领、精神铸魂、德行淬炼三重价值，可从政治上固根基、精神上强支柱、德行上立风骨，为师范生培育教育家精神提供核心价值源泉与丰厚资源支撑。基于此，高校应构建并实施“研、学、创、优、践、传”六位一体的培养模式，通过课程融入、文化濡染、党团班协同、多维实践、网络传播等路径，系统涵育师范生的教育家精神，助力其立大志、明大德、强师能、乐奉献，为推进教育强国与民族复兴贡献教育力量。
教育研究 | 高职英语教学与劳动教育融合的 AI 赋能路径研究

教育研究 | 高职英语教学与劳动教育融合的 AI 赋能路径研究

[摘要]面对国家“制造强国”与“教育数字化”双线并行的战略要求,高职英语教学亟待突破传统语言训练局限,对接劳动教育实现深度融合。在AI赋能背景下,英语教学通过运用模块化课程设计、AIPBL项目实践、VR/AR情境教学及基于大数据的多元评价体系,提高学生英语应用能力、劳动素养及数字技能水平,为高职院校公共基础课与劳动教育融通提供可供借鉴的实践样态。
教育研究 | 产教融合下“AI+虚拟仿真”赋能学前教育实训教学研究

教育研究 | 产教融合下“AI+虚拟仿真”赋能学前教育实训教学研究

[摘要]在产教融合持续深化的时代背景下，多媒体、可视化、虚拟仿真、人机交互等新型技术正在逐步推动高等教育教学与实训理念和模式的变革。本文聚焦产教融合与“AI+虚拟仿真”技术融合的教育意蕴，阐释技术赋能破解困境的内在逻辑与独特优势，深入剖析学前教育实训教学的现状与突出问题，如实训资源与条件保障不足、实训场景与真实情境脱节、实训指导与评价方式传统等。同时，提出构建以“智能实训环境、能力导向项目、个性协同模式、伴随评价机制”为核心的实训教学新样态，并从课程与资源开发、实训平台生态打造、师资队伍建设与学习成果评价创新等维度，提出推进产教融合下实训教学改革的核心策略，以助力高素质、应用型学前人才培养质量的全面提升。
教育研究 | 生成式人工智能在文本阅读深度学习中的应用价值及实现路径

教育研究 | 生成式人工智能在文本阅读深度学习中的应用价值及实现路径

[摘要]生成式人工智能技术为文本阅读深度学习开创了新的路径。此技术依靠智能对话、个性化支持以及多维反馈等方式，促进学习者从浅层信息获取转变为深层意义建构，能有效突破学生基础参差不齐、学习动力不足、课时资源有限等现实困境。但在应用过程中需警惕思维惰性、主体性弱化、伦理边界模糊等相关风险。本研究以具体阅读素材为例，初步阐明生成式人工智能在文本阅读深度学习中的实现路径：确立“人机协同”的教学定位、设计融合式阅读场景、拓展课外自主学习空间、培养学生深度阅读策略、提升师生的智能素养与应用能力。
人才培养 | 新时代“三全育人”视域下高职院校“家校社”协同育人实践研究

人才培养 | 新时代“三全育人”视域下高职院校“家校社”协同育人实践研究

[摘要]我国高职院校因其教育类型的特殊性，在“家校社”协同育人中具有重要的实践价值。当前，随着AI技术的快速发展，为提高职业教育质量、促进学生全面发展，需在“三全育人”体系中深入探索高职院校家校社协同育人的实践机制。本文立足“三全育人”视域，剖析“家校社”协同育人与“三全育人”的内在逻辑关系、现存问题及优化路径，为高职教育高质量发展提供参考。同时结合辅导员日常工作案例实践，总结经验与做法，为其他职业院校提供有益借鉴。
人才培养 | 新商科背景下高职院校 AI 赋能产教融合共同体育人模式研究

人才培养 | 新商科背景下高职院校 AI 赋能产教融合共同体育人模式研究

[摘要]针对当前高职院校在新商科建设中面临的校企协同表面化、资源供需错配、教学内容滞后于产业技术发展等问题,本研究构建了以AI技术为纽带的产教融合共同体育人模式。该模式创新提出“一链两翼六共建”架构,依托AI数据中台建立动态优化与预警机制,推动教育资源随产业需求智能调适。实践表明,该模式有效摆脱了协同浅层化困境,形成了权责清晰的运行机制,提升了职业教育服务区域数字经济的精准性。
人才培养 | “助困铸人”视域下“发展型资助育人”模式的探索与实践

人才培养 | “助困铸人”视域下“发展型资助育人”模式的探索与实践

[摘要]随着我国全面推进乡村振兴战略深入实施与教育事业高质量发展,学生资助工作已从“保障型”资助向“发展型”资助转型。“发展型”资助育人模式以“立德树人”为根本任务,秉持“三全育人”理念,构建物质与精神双线并举的资助体系,实现“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。本文基于职业技术学院的实践案例与工作探索,系统分析发展型资助育人的时代背景、核心内涵、实践路径与成效,为高校构建科学完善的资助育人体系提供参考。
人才培养 | 东西部协作视域下高职院校“大思政课”育人模式创新研究

人才培养 | 东西部协作视域下高职院校“大思政课”育人模式创新研究

[摘要]“大思政课”建设是落实立德树人根本任务的核心举措,东西部协作战略为高职院校“大思政课”破解区域发展不均衡困境提供了重要路径。基于多学科视角,综合运用文献分析、实地调研和个案研究等方法,系统考察珠三角与西部高职院校“大思政课”建设现状,剖析二者在资源配置、师资水平、教学实践等方面的实践特色与现实瓶颈。研究表明,东西部院校各具特色、各有优势,构建协同育人模式具备现实可行性。为此,创新提出“教研赛”三位一体育人模式,为推动职业教育“大思政课”区域均衡发展提供理论支撑与实践参考。
人才培养 | “双高”视域下高职会计专业“岗课赛证”融通教学的探索与实践

人才培养 | “双高”视域下高职会计专业“岗课赛证”融通教学的探索与实践

[摘要]在“双高计划”引领职业教育高质量发展的时代背景下，深化“岗课赛证”融通已成为高职会计专业破解人才培养与产业需求矛盾的关键路径。当前，高职院校在推进融通过程中普遍面临课程内容与岗位要求脱节、评价机制较为单一、产教融合深度不足等问题。应围绕产业链与岗位群的内在逻辑，构建基于岗位能力矩阵的模块化课程体系；建立学分银行与多元评价相结合的可持续保障机制；打造虚实结合、校企共建的智慧化实训平台；深化产业学院与现代学徒制协同驱动的育人模式，从而实现专业教学与职业标准有机衔接、教学过程与企业实践深度融合，为培养适应智能财务时代的高素质会计人才提供坚实支撑。
人才培养 | 大数据与人工智能背景下高职会计专业人才培养的数智化改革

人才培养 | 大数据与人工智能背景下高职会计专业人才培养的数智化改革

[摘要]随着大数据与人工智能技术的飞速发展,会计行业发生结构性变革,高职会计专业人才培养模式已难以适应行业数智化发展。本研究基于数智化时代背景,深入剖析会计专业在课程体系、教学模式、实践能力培养等方面存在的问题,提出以“重构原有课程体系、强化实践教学、深化校企合作和提升师资队伍数智化教学能力”为核心的改革路径,并通过数智化改革实施效果分析,验证数智化改革的可行性与成效,以期为高职院校会计专业人才培养提供理论参考与实践指导。
人才培养 | “三层次四融通五融合”陆海复合型健康服务人才培养模式的创新与实践

人才培养 | “三层次四融通五融合”陆海复合型健康服务人才培养模式的创新与实践

[摘要]为响应“海洋强国”与“健康中国”国家战略,应对海洋产业快速发展对复合型健康服务人才的迫切需求,针对传统人才培养中存在的课程体系与战略需求脱节、教学模式与复合能力生成脱节、教学资源与保障机制脱节等核心问题,本研究创新性地构建并实践了“三层次四融通五融合”陆海复合型健康服务人才培养新模式。该模式以“能力递进”为导向重构“三层次”模块化课程体系,以“产教协同”为主线打通“四融通”培养路径,以“资源整合”为保障构建“五融合”育人生态。实践表明,该模式有效增强了人才培养的适应性、复合性与创新性,为涉海类高职院校服务区域特色产业发展提供了可借鉴的范式。
人才培养 | 数字化升级背景下高职外科护士核心能力指标体系构建与研究

人才培养 | 数字化升级背景下高职外科护士核心能力指标体系构建与研究

[摘要] 目的:构建数字化升级背景下高职外科护士核心能力指标体系,为高职护理教育改革与临床人才培养提供科学依据。方法:采用文献研究法梳理相关理论与研究成果,通过问卷调查法分析120名外科临床护理人员、护理管理者及教育专家的能力需求,运用德尔菲法对15名多领域专家进行两轮咨询,结合SPSS 26.0软件进行数据统计分析,最终构建核心能力指标。结果:构建的高职外科护士核心能力指标包含5个一级维度、15个二级维度及39个三级指标;德尔菲法专家积极系数均为100%,权威系数为0.89,协调系数为0.36~0.42(P<0.01),验证性调研显示指标体系认可度为92.3%。结论:该核心能力指标具有良好的科学性、合理性与实践适配性,能够精准对接数字化升级背景下外科临床对高职护士的能力需求,可为院校人才培养与临床岗位培训提供明确指引。
院校治理 | 民航高职院校“双高”建设背景下教务教学管理提质路径研究

院校治理 | 民航高职院校“双高”建设背景下教务教学管理提质路径研究

[摘要] 在国家高职“双高计划”建设背景下,民航高职院校教学管理提质是服务航空强国建设与行业高质量发展的重要命题。本文立足教务教学管理职能,以国家战略、地方经济与行业需求为导向,以专业群建设为抓手,从科学构建专业群、优化布局结构、深化课程改革、强化师资建设、完善实训条件等角度,探索教学管理提质路径。本研究旨在为民航高职院校深化教学改革、提升教育教学质量提供实践参考。
院校治理 | 产教融合背景下职业院校消防实践基地建设研究

院校治理 | 产教融合背景下职业院校消防实践基地建设研究

[摘要]产教融合背景下，消防领域人才培养面临新的发展要求，实践基地建设成为提升人才培养质量的重要路径。消防实践基地建设包含政行企校多元协同机制构建、五位一体实践教学平台搭建、岗课赛证创融通育人体系建立等关键环节，通过对基地建设的理论基础、实施路径、运行机制进行系统分析，重点探讨如何依托实训基地培养服务区域发展的高素质消防维保技术人才。基地建设有效优化了教学资源配置，创新了育人模式，强化了实践能力培养，显著改善人才培养效果，有力支撑区域产业发展需要，该建设模式具有较强的复制推广价值，为职业院校消防专业发展提供重要参考，对完善应急管理人才培养体系具有重要意义。
院校治理 | 校企合作长效机制下专业教学资源库建设路径探析

院校治理 | 校企合作长效机制下专业教学资源库建设路径探析

[摘要] 专业教学资源库是校企合作的重要载体,其建设质量直接影响产教融合的深度与广度。当前,专业教学资源库建设存在企业参与度低、资源供需错配等问题,制约了校企合作长效机制的形成。本文以药品生产技术专业资源库为例,从资源呈现形式创新、双平台驱动机制构建、利益驱动型运行与监督机制完善三个方面,探索校企合作长效机制下专业教学资源库的建设路径,为职业教育领域专业教学资源库的优化升级提供实践参考。
院校治理 | 四位一体模式下高职院校职业技能竞赛体系建设研究

院校治理 | 四位一体模式下高职院校职业技能竞赛体系建设研究

[摘要]职业技能竞赛的开展有助于发掘与培养高技能人才,具有重要的社会意义。本文分析了目前高职院校在职业技能竞赛备赛过程中存在的问题,提出“校企教练带队、学生梯度选拔、训练进度管理、人文关怀激励”四位一体的技能竞赛体系:组建校企混合师资团队培养教练带领学生参赛,充分发挥学校教练与企业导师的特长;面向全体学生进行海选,经过梯度选拔和强化训练后,择优参赛;制订合理、有效的训练计划,利用进度管理系统统一管理,把控风险;加强团队人文关怀与激励机制建设。本文期望为高职职业技能竞赛体系的优化与完善提供有益参考。
院校治理 | “五育并举”背景下高职院校劳动教育体系构建研究

院校治理 | “五育并举”背景下高职院校劳动教育体系构建研究

[摘要]劳动教育是贯通“五育并举”体系与人才培养全过程的逻辑线索。探索构建基于“五维一体，多元协同”的劳动教育体系，从制度保障、课程建设、平台搭建、师资培育、文化浸润等维度，构建“家校企社”协同育人格局，探索极具实效性的劳动教育新范式，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
院校治理 | 技能自信对高职学生创业与就业意向的影响研究

院校治理 | 技能自信对高职学生创业与就业意向的影响研究

[摘要] 数字经济时代背景下,高职学生创业意愿持续高涨,自主创业比例逐步提升。为探究其创业意向的形成机制,通过收集某高职财经商贸类专业在校生与毕业生的问卷数据,开展实证研究与统计分析。结果显示,技能自信量表信度良好,不同年级学生的技能自信水平存在显著差异;技能自信对创业意向具有显著正向影响,技能自信每提升1分,“想过创业”的概率提升近3倍;毕业生职业技能对创业意向同样具有显著正向影响,但对就业意向的影响不显著。基于AIDMA模型,本研究提出“注意—兴趣—欲望—记忆—行动”五阶段创业教育策略,为高职院校优化创新创业教育模式提供理论参考与实践借鉴。
院校治理 | 职业院校“双师型”教师数字素养画像及提升路径分析

院校治理 | 职业院校“双师型”教师数字素养画像及提升路径分析

[摘要]通过问卷调查与个别访谈对职业院校“双师型”教师数字素养进行画像，分析其短板，针对目前职业院校“双师型”教师数字化意识滞后、数字技术能力薄弱、数字化应用受限、数字社会责任不强、专业发展远景不明确等现实困境，提出了具体提升路径：职业院校应强化顶层设计，将“双师型”教师数字素养提升纳入学校培训体系，加强专项培训；创建数字环境与数字资源，提升教师数字应用实践技能，推动数字化教学传承创新；纳入教师评价体系，优化“双师型”教师数字素养评价等措施，构建“战略引领—能力培养—环境支撑—资源赋能—评价保障”闭环体系，为推动职业教育数字化转型升级与高质量发展提供师资支撑。
院校治理 | 基于“数字财税服务中心”的校企协同育人模式创新与实践研究

院校治理 | 基于“数字财税服务中心”的校企协同育人模式创新与实践研究

[摘要]在数字经济蓬勃发展的时代背景下,职业教育面临从传统技能培养向数字化复合型人才转型的迫切需求。然而,当前职业学院会计专业教学却存在学用脱节的严重问题,故而应强化校企协同育人模式的应用力度。通过构建校企深度合作机制,有效整合企业资源,丰富教学资源库,为财税专业教学改革及学生专业技能培养提供科学依据。本文以职业学院为例,探讨其与云南讯飞商务集团合作建设“数字财税服务中心”的实践路径,旨在通过该中心构建新型校企协同育人模式,在推进教学实践的同时,显著提升学生对财税专业核心技能的掌握程度。
职教评价 | 基于产教融合的高职专业课程教学中“五力”增值评价的探索

职教评价 | 基于产教融合的高职专业课程教学中“五力”增值评价的探索

[摘要]教育评价是教育改革的重要内容,是对教育质量的评估和监控,也是教育改革的重要手段。高职专业课程教学评价体系的制定对促进课程改革、提高教学质量发挥着不可忽视的促进作用。对此,本文针对基于产教融合的高职专业课程教学中“五力”增值评价进行探索。首先从增值评价的内涵出发,聚焦学生的道德魅力、技术功力、学习效力、服务能力与创新活力,并通过随机抽样调查的形式,分析高职专业课程教学中“五力”增值评价的应用现状,然后提出了基于产教融合的高职专业课程教学中“五力”增值评价的优化策略,以期为进一步推进高职院校课程教学改革提供参考与借鉴。
课程教学 | 新质生产力赋能非遗文化融入高职英语数字化教学的路径与成效

课程教学 | 新质生产力赋能非遗文化融入高职英语数字化教学的路径与成效

[摘要] 在新质生产力蓬勃发展与坚定文化自信的双重战略背景下,高职英语教学亟待利用数字化、智能化技术破解非遗文化传承与语言教学融合不深、体验不足的难题。本研究以“非遗研学”为主题,系统探讨新质生产力核心要素(人工智能、虚拟现实、大数据)赋能非遗文化融入高职英语教学的实践路径、机制与成效。通过将新技术深度融入 BOPPPS 教学模型,构建了“资源数字化—教学智能化—评价数据化”的融合路径,并实施了教学实践。研究表明,该模式有效促进了非遗文化的活态传承、英语应用能力的职业化提升以及学生文化认同感的显著增强,为高职公共基础课实现“技术赋能、文化铸魂”的深度融合提供了可复制的范式与实证依据。
课程教学 | AIGC 赋能五年制高职数学教学模式的构建研究

课程教学 | AIGC 赋能五年制高职数学教学模式的构建研究

[摘要]随着人工智能技术的快速发展,AIGC 在教育教学中的影响力日益显著。针对五年制高职数学传统教学模式存在的问题,本文基于 AIGC 技术特点与五年制高职数学教学规律,结合前期理论与实践依据,构建“双轨三阶六步”教学模式的理论框架与操作体系。该模式通过线上(AI 助教)与线下(实景课堂)双轨融合,经课前预习诊断、课中探究内化、课后拓展提升三个阶段递进,并依托六步实施流程落地,实现了数学学科与专业教学的深度互动。实践表明,该模式有效提升了学生的数学应用能力与职业素养,为五年制高职数学教学改革提供了新路径与实践经验。
课程教学 | “新双高”建设背景下职业院校数学教学改革的创新路径探索

课程教学 | “新双高”建设背景下职业院校数学教学改革的创新路径探索

[摘要]为适应“新双高”建设对高素质技术技能人才的培养需求,解决职业院校数学教学中存在的理念滞后、内容与专业不匹配以及方法单一等问题,本文运用案例分析、需求调研以及实践验证相结合的方式展开数学教学改革研究,构建了“专业融合型”课程体系,推行项目化学习、情境模拟等“做中学”的教学模式,并配套教师能力提升、动态评价机制以及教学资源建设等保障措施。依靠“数学+智能制造”等典型案例的实践,学生的数学应用能力与专业技能得到了明显提升,验证了改革路径的可行性与有效性,为“新双高”建设背景下职业院校数学教学的转型提供了实践参考。
课程教学 | “三教”改革背景下高职化学“一导向、三阶段、四驱动”教学模式实践研究

课程教学 | “三教”改革背景下高职化学“一导向、三阶段、四驱动”教学模式实践研究

[摘要]在“三教”改革持续深化与职业教育数字化转型背景下，高职基础课程亟须突破学科化教学定式，探索契合类型教育特征的教学模式。针对高职化学课程存在的现实问题，本文立足“三教”改革政策要求，结合高职医学类专业人才培养实际，构建并阐释了“一导向、三阶段、四驱动”教学模式。该模式以数字化赋能职业能力发展为统领，通过课前—课中—课后三阶段递进式教学设计，依托“心、科、岗、评”四维协同驱动机制，对教学目标、教学内容、教学活动与教学评价进行系统重构。研究从课程实施路径与实践样态层面，对教学目标重构、内容组织方式、教学活动运行逻辑及过程性评价体系进行了系统分析。研究表明，该教学模式有助于强化高职化学课程的职业指向性与实践属性，为高职医学类基础课程教学改革提供了可操作的实践范式与参考路径，为实现技能人才的专业技能与心理素质同步提升提供了有益探索。
课程教学 | 数智融合视域下工业 APP 开发实训教学创新路径研究

课程教学 | 数智融合视域下工业 APP 开发实训教学创新路径研究

[摘要]本文针对高职软件技术专业在工业 APP 人才培养中面临的现实困境,以工业 APP 开发实训课程为实践载体,融合能力本位教育(CBE)、混合式教学与数字化赋能理念,构建了“四链融合+数字孪生”人才培养模式及“虚实共生”工业实训场景。通过“能力矩阵+思政目标”双螺旋式教学内容重构,以及“增量开发+数据驱动”迭代式教学策略,形成“精准诊断—动态调整—增值评价”全流程闭环教学体系。实践表明,该模式有效加深了学生对复杂工业场景的理解,突破了项目开发中的创新约束,并增强了教学评价的准确性与导向性。
课程教学 | 从语言习得到职业胜任:基于 CLIL 的“中文+冶金”教学实践与探索

课程教学 | 从语言习得到职业胜任:基于 CLIL 的“中文+冶金”教学实践与探索

[摘要]随着中国冶金工业标准“走出去”步伐加快，培养认同中国工业标准、具备高危岗位胜任力的本土化人才，成为职业教育国际化的核心命题。然而，在当前留学生培养实践中，普遍存在“语言教学与技能实训二元分离”的现象，使得学生在面对冶金这一高温、高压、高危的硬工科专业时，陷入高认知负荷与安全风险的双重困境。本研究以内容与语言融合学习(CLIL)理念作为理论模型，针对两名冶金专业留学生，构建了基于“内容+语言+逻辑与文化”三维协同的育人范式。基于标准作业程序(SOP)重构岗位任务链，实施双师协同的“三段式”教学以及构建校企双元评价体系，开展了为期一学期的深度行动研究。实证结果表明，该范式有效打破了语言与技能的壁垒，使留学生的实训指令响应时间缩短 74% ，实操违规率显著降低，实现了从“语言习得”到“职业胜任”的跨越。本研究为工科高难度专业的国际化人才精准培养提供了可复制的微观教学样本。
课程教学 | 项目式教学在高职导游业务课程中的应用与效果研究

课程教学 | 项目式教学在高职导游业务课程中的应用与效果研究

[摘要]针对高职导游业务课程理论与实践脱节、学生职业素养养成滞后等问题,本研究立足产教融合背景,探索项目式教学的系统建构与应用效果。研究基于岗位画像逆向设计项目体系,引入虚拟仿真、角色扮演等新型教学模式,构建增值导向的多元评价机制,实现项目式教学在该课程中的有效应用。实践证明,推动学生职业能力递进式生长、促进课堂教学与岗位胜任力精准对接,是旅游管理专业教学改革的关键环节。
课程教学 | 临床医学课程改革的医教协同路径

课程教学 | 临床医学课程改革的医教协同路径

[摘要]随着新医科建设的深入推进,传统以学科为中心的临床医学课程体系暴露出知识碎片化、基础与临床脱节、实践能力培养不足等问题,难以满足复合型医学人才的培养需求。器官系统整合教学模式作为突破传统教学壁垒的重要举措,其有效实施亟须医教协同机制提供支撑。本文基于医教协同的核心内涵,结合国内外器官系统整合教学的实践经验,剖析当前临床医学课程改革中存在的学科壁垒、资源分散、评价体系不完善、师资协同不足等问题,从课程体系重构、教学资源整合、师资队伍建设、评价机制创新、保障体系构建五个维度,探索器官系统整合教学模式下的临床医学课程改革医教协同路径,为培养具备系统临床思维、扎实实践能力和跨学科协作能力的高素质医学人才提供理论参考与实践借鉴。
专业探讨 | 数字教学资源赋能职业教育公共英语“三进”：融合路径构建与效能验证

专业探讨 | 数字教学资源赋能职业教育公共英语“三进”：融合路径构建与效能验证

[摘要]为破解职业教育公共英语落实“三进”时面临的“价值引领与语言教学割裂”“教学内容与职业实践脱节”困境，本研究采用基于设计的范式，整合“知情意行”理论与情境学习理论，构建涵盖认知内化、情感认同、行为倾向与语言迁移的“四维度九指标”综合评估框架，设计了“智能推送—协同建构—数字创作”的数字化闭环融合模型，并通过准实验进行验证。结果显示，实验班学生在各维度后测成绩均显著优于对照组，且行为倾向与语言迁移的效应量达到大效应水平；质性分析揭示学生的价值内化遵循“高保真情境冲突—数字化协作对话—个人意义建构”的微观作用路径。研究表明，该模型能有效协同促进价值塑造、语言应用与职业素养发展，其效能依托情境真实性、冲突引导性、技术支撑性、评价一体性四项设计原则。提炼的“一体化设计检查清单”为职教英语课堂落实“三进”提供了兼具理论指导与实践操作的方案。
专业探讨 | 能力本位的高职学前教育教学创新实践研究

专业探讨 | 能力本位的高职学前教育教学创新实践研究

[摘要]面对学前教育师资素质提升的时代要求,高职学前教育专业亟须深化教学改革。针对当前人才培养缺乏、校企协同不足、实践教学薄弱、课程衔接滞后等问题,本研究以幼儿园教师关键能力培养为核心,构建校企协同育人机制,创新“走园式”阶梯实践教学与“驻园式”职业发展引导模式。通过重构能力本位课程体系、推行行动导向教学、强化“双师”队伍建设等举措,有效促进教师教学理念革新与学生职业行动能力提升。实践表明,相关改革显著提升了学生的岗位适应力与综合素养,为学前教育高质量发展提供了人才支撑。未来将持续探索新兴技术与教育实践的深度融合,推动人才培养模式动态优化。
专业探讨 | 基于产教融合的高职中药学专业教学课程标准开发与实践

专业探讨 | 基于产教融合的高职中药学专业教学课程标准开发与实践

[摘要]课程标准是职业教育标准体系建设的核心构成要素。针对高职中药学专业课程标准存在的顶层统筹设计不足、产教融合深度不足及内容与现代要求脱节等问题，重庆三峡医药高等专科学校提出课程开发应坚持产业同步、区域适配、职业能力导向与课程思政融合四原则。在此原则指导下，学校通过构建三方协同机制、建立岗位能力映射关系、完善动态更新机制等实践，取得了良好成效，为同类课程开发提供了可借鉴的范例，积极助推新时代职业教育服务中药产业转型升级。
专业探讨 | 志愿服务赋能高职急救护理教学改革的创新路径

专业探讨 | 志愿服务赋能高职急救护理教学改革的创新路径

[摘要] 本研究针对高职急救护理教学中能力培养与岗位需求错位、校社医资源整合不足、评价体系导向偏离等突出问题,以志愿服务为载体,构建“三维实践能力培养—校社医协同育人平台—多元过程性评价机制—职业精神融合文化”四位一体的教学改革路径。将学生置于社区健康宣教、大型活动医疗保障、突发事件应急处置等真实服务场景中,实现从技能训练到临床思维的能力转化;依托服务他人的利他性实践,助力学生深度认同职业角色、自觉内化职业精神。改革实施三年的跟踪数据显示,学生核心技能考核通过率提升18.4%,用人单位对毕业生岗位胜任力满意度超90%。结果表明,以志愿服务赋能急救护理教学改革,可有效提升人才培养质量与师生社会服务能力,成效显著。
研讨·教学·专业 | 家风家训文化融入高校学生社区治理的价值意蕴与实践路径

研讨·教学·专业 | 家风家训文化融入高校学生社区治理的价值意蕴与实践路径

[摘要]高校学生社区作为大学生社会化的“练兵场”与基层治理的微单元,其治理效能直接关系未来公民的素养与社会文明的根基。家风家训文化连接着学生的个体成长与社会期望,具有独特的桥梁作用,在引导大学生个人价值观传承、重构身份认同和促进学生社区多元协同治理方面展现出巨大潜力。面对文化传播方向单一、文化介入机制缺失、文化渗透力和凝聚力不足的治理困境,本文提出以学生社区为枢纽,吸纳家庭、学校、社会多元主体协同实施“建桥、固桥、拓桥”三维路径,使家风家训文化真正实现“从学生社区到社会单元”的价值闭环,高效赋能学生社区治理,为传统文化创新赋能基层治理提供理论参考与实践路径。
研讨·教学·专业 | AI 作为文化中介者: 重释齐鲁工匠精神赋能中国技能人才培养生态中的职业韧性建构

研讨·教学·专业 | AI 作为文化中介者: 重释齐鲁工匠精神赋能中国技能人才培养生态中的职业韧性建构

[摘要]智能制造时代对技能人才的职业适应性与心理韧性提出了全新挑战。针对现有技术整合模型在文化心理维度转化方面的不足，本研究创新性地提出“文化—技术—心理”(CTP)三元融合理论框架，探索传统工匠精神的现代转化路径。对1860名高职学生开展的18个月实证研究表明，基于数字基因图谱、虚实融合实践共同体等AI干预工具，干预后实验组职业韧性均值 (M=85.42,SD=6.31) 显著高于对照组 (M=76.35,SD=7.84)；实验组技能迁移能力均值 (M=82.15,SD=5.92) 也显著高于对照组 (M=74.68,SD=8.45)。研究证实，CTP框架能够有效实现宏观文化精神向微观个体心理的转化，为新时代技能人才培养提供新范式。
研讨·教学·专业 | AI 驱动“一体两翼”智慧教学新范式的构建与实践研究

研讨·教学·专业 | AI 驱动“一体两翼”智慧教学新范式的构建与实践研究

[摘要]针对高职数学课程与前沿产业需求脱节、教学资源匮乏等问题,本研究探索了人工智能技术与职业教育深度融合的新路径,构建了“一体两翼”智慧教学新范式。该范式以“AI提示词闭环”为驱动核心,在DeepSeek大模型的支持下,实现教学案例的智能生成与动态优化;同时,依托超星学习通平台,部署“AI行业工程师”与“AI智能学伴”双智能体,覆盖课前、课中、课后全教学场景。本文以通用航空职业技术学院无人机专业的数学教学改革实践为例,详细阐述了该范式的架构、实施路径与操作流程。实践表明,该模式能有效破解专业教学资源瓶颈,提升教学效率与学生专业认同感,为职业教育公共基础课的数字化转型提供可复制、可推广的系统性解决方案。
研讨·教学·专业 | 行业特色职业院校产教融合的生成逻辑研究

研讨·教学·专业 | 行业特色职业院校产教融合的生成逻辑研究

[摘要]在新质生产力发展背景下,解决职业教育与产业需求脱节问题尤为关键。本文以具有粮食储备行业背景的市贸易学校物联网工程专业为研究对象,运用质性研究方法,分析了其产教融合的实施机制。研究表明,该校的实践路径主要经历了生态构建、模型内化与价值溢出三个演进阶段。具体而言,学校建立了利益捆绑的产教协同生态,超越了单纯的项目合作模式;在此基础上,实施“匠心三维融通”育人模型,将粮储行业标准融入人才培养全过程。组织变革与育人模式的结合,最终在技术服务、人才输送及生态建设等方面产生了实质性的溢出效益。这既为行业特色职业院校对接国家战略提供了实践参考,也为现代职业教育体系的构建提供了实证依据。
研讨·教学·专业 | 人工智能技术在高职数学教学中的实施策略探讨

研讨·教学·专业 | 人工智能技术在高职数学教学中的实施策略探讨

[摘要]在职业教育数字化转型背景下,人工智能技术与高职数学教学深度融合,已成为提升教学质量、适配职业教育人才培养目标的关键路径。高职数学作为培养学生逻辑思维与专业核心能力的基础课程,目前存在学生基础差异较大、教学模式相对单一、教学内容与实践应用脱节等问题。本文立足人工智能技术赋能特性,结合高职数学教学的本质要求,从多维度提出具有针对性、可操作性的实施对策,以期推动高职数学教学向精准化、个性化、高效化转型,为职业教育高质量发展提供支撑。
研讨·教学·专业 | 基于岗位胜任力的高职儿童护理学实践教学体系重构研究

研讨·教学·专业 | 基于岗位胜任力的高职儿童护理学实践教学体系重构研究

[摘要]儿科护理岗位常见节奏快、信息碎、患儿表达不清、家属情绪起伏大的情境，任何小差错都可能放大成安全事件。基于此，分析高职儿童护理学实践教学在任务取向、情境真实性、综合处置训练与评价反馈方面的不足，指出单项技能堆叠难支撑临床决策，校内标准与临床口径不齐也会削弱学习动力。提出以岗位胜任力要素链牵引目标，重排三段递进与四模块任务包，加入虚拟仿真与脚本推演，强化剂量核算、危险信号识别、交接表达、宣教设计与规范记录，并用多主体证据化评价推动反复练习与及时纠偏，配套反思日志与同伴复核。试行后学生对外渗预警、误吸防护、复评节奏掌握得更牢固，带教反馈更集中，课程沉淀脚本库、清单与量表，便于迭代，贴近岗位。
研讨·教学·专业 | 面向航空物流产业需求的智能机电技术专业课程标准对接路径

研讨·教学·专业 | 面向航空物流产业需求的智能机电技术专业课程标准对接路径

[摘要]面向航空物流产业的智能化升级进程,专业人才能力结构正在呈现从单机操作向系统协同、从基础维护向运行保障的深度延展,智能机电技术专业课程标准亟须围绕航空物流场景的设备复杂性与系统联动特征展开重塑,以增强人才培养的岗位贴合度。本研究依托航空物流系统运行逻辑,对行业设备特性、岗位能力需求及课程标准错位环节展开梳理,并构建系统化对接路径。研究结果显示,标准对接只有在结构层面完成逻辑重组,才能增强课程标准的行业适配性,为航空物流装备运维领域提供更具针对性的技术技能型人才支撑。
研讨·教学·专业 | AI 评价体系助推高职专业实践能力进阶研究

研讨·教学·专业 | AI 评价体系助推高职专业实践能力进阶研究

[摘要]为破解高职药学专业药事管理实践教学评价主观化、反馈滞后、与行业需求脱节等核心痛点，契合医药行业数字化转型与高职“双高计划”教学改革导向，本研究以某高职院校药学专业2023级学生为研究对象，构建“数据采集—智能分析—反馈应用—保障”四维AI评价体系，依托校内AI实训中心与校企合作药房智能设备完成场景化落地。采用随机分组对照实验设计，结合行业通用设计量化评价指标，融入虚拟仿真、岗位实操等多元实训场景。结果显示，实验班实践考核平均分较对照班提升 12.0% ，岗位实操合格率达 95.6% ，企业满意度较对照班提升14个百分点；经独立样本t检验，两组实践考核得分差异具有统计学意义。通过具象化AI技术赋能、多主体闭环反馈机制，实现评价与教学实施、岗位需求的深度耦合，为高职医药类及相关专业实践教学数字化改革提供可复制的实操范式。
研讨·教学·专业 | 新时代高职院校协同育人目标下教学督导提质路径研究

研讨·教学·专业 | 新时代高职院校协同育人目标下教学督导提质路径研究

[摘要]围绕新时代高职院校协同育人的要求，提炼德技并修、产教融合、全过程贯通、多方参与、数字素养等目标维度，并以此构建教学督导“治理—组织—过程—数据—评价—结果”六条提质路径，强调多主体共治、证据留痕与整改闭环。以智能制造专业群为例，研究通过组织重构、流程前置与平台支撑三大举措，推动教学督导由重课堂转向课堂与实践并重，由经验反馈转向可追踪的复核整改。案例证据显示，实践环节信息可见性提升，整改闭环更稳定，课程改进更聚焦能力达成，校企评价口径趋于一致。

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